信息技术教学反思

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作为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的信息技术教学反思，欢迎大家共享。

信息技术教学反思1

学生最爱上什么课，就是我所教学的:信息技术。学生爱上信息技术课，这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网闲聊、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高教学效率的目的。

“授人以鱼，不如授人以渔〞。在我的教学内容中，既重视传授知识，又重视让学生理解电脑独特的思维;不仅要会使用电脑，还时常想一想，为什么要这样设计，这样做有什么好处，这个程序有没有更好的设计思路。

在课堂上教师的重要任务之一，就是激发学生的积极思维，特别是创造性思维，激励学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。学生聪慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其能在更高层次上积极思维，从而在师生、学生间积极思维的互动中，不断闪烁出聪慧的光彩。师生可从中尽情地去体验教学创造美的乐趣，并可获得教案目标之处的收获。在课堂教学中，我们关注知识的结构和学习学习的认知结构，使学生学到的知识和获得的能力的迁移，使这些结构具有适度的灵活性。让学生成为主角。在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习从而成为知识的主动摸索者。

这就要求在一节课中，让学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力，选择方法是自由的。创立多向的交流环境，学生可以问教师，也可以互探讨，还可以查资料来解决。我们可以明确地告诉学生:教室是你们的，电脑是你们的，老师只是你们的学习伙伴，能学到多少知识，全看你自己的了

这样在课堂上，学生始终处在不断地发现问题、解决问题的过程中，每堂课下来，学生都能根据自身的状况，根据自己的选择到自己感兴趣的知识，真正成课堂的主角。学期末我还让学生尝试，自己给自己的作品打分，学生的诚恳、信心也是我所教学的表达。

教学的确是一门艺术，而且这门艺术又要跟现实结合起来，即教师又要赶进度，又要尽量把课上得生动，的确很不简单。你可以尝试着课前先告诉他们通过本堂课的学习可以解决哪些问题，把这个结果通过实例的方式浮现给学生，调足他们的胃口，然后再上课，这样他们可能会更有兴趣，同时，听课时也更有方向感。还有，可能的话课下跟学生多交流，可能会更知道他们的想法。其实，有时候学生对信息课不重视，也不完全是课业负担的问题。

总之，我觉得只要付出总是有回报，看到学生获奖的愉快，也是我的成绩的认可，当然还有好多的事情需要我去做，有更多的学生正渴望老师用知识去浇灌。

信息技术教学反思2

相信好多教师对“信息素养的培养〞这一基本理念耳熟能详，但新课标的一个重要的理念“构筑健康的信息文化〞更需要在理解基础上应用起来。这一理念是指信息文化的构筑不仅取决于文化的承载物（如信息技术教材及其他教学资源），而且取决于文化活动的主体（信息技术教师、学生、信息技术课程管理者）之间的动态性关系。所以，对于课程的建设及发展，信息技术教育教师肩负着很大的责任。

（1）在不断的学习中成长信息技术教师不能以任务繁重为由，忽视对自身能力的提高。在这个知识不断更新的时代，作为这个学科的老师更应时刻注意自我提升，应当通过加入培训或者学习优秀案例等形式，深入学习新课标的理念、目标、实施和评价，学习教育理论、研究教学方法，不断改进自己的教学。在教学实践中，要注意师生角色转换，培养学生自主探究的精神和创新意识。另外，加入一些科研活动，也会培养教师们严谨、科学的作风和优秀的科学素养

（2）加强对教材的利用能力，超越教材的能力信息技术的快速发展，或许会造成教材具有相对的滞后性。教师们在进行教学时，假如仅局限于教材的知识，不仅会招来学生们的不满，也会让自己的课堂缺乏生命力。北京市丁香小学的武健老师“一英寸宽、一英里深〞的观点就传达给我们这样的一种理解，每一个教学单元要“小而精〞、“要深入和升华〞，要进一步加工信息技术教材。的确，信息技术学科是一门崭新的学科，与其他学科相比显得年轻和稚嫩，在实

践中不可避免地会面临好多的问题，但也毋庸置疑信息技术在整个社会中的地位，以及所带来的经济、社会变化。同时，它也是一门快速成长的学科，假如用辩证唯物主义的观点来看这个过程，用矛盾发展的观点来审视信息技术教育所发生的一切，我们就会发现它是在前进的过程中不断发展和完善的。

信息技术教学反思3

Word第一节课教学内容在以往都是把认识word的软件界面作为一个教学重点，在本次讲课中我只是一带而过，让学生了解即可。原因如下：

第一，软件界面的认识其实是一个过程，应当把认识软件界面的学习贯穿在以后的课堂教学中，学生会在学习软件的过程中逐步的熟悉和认识软件的界面。

其次，软件的更新是很快的，现在学生所认识的软件界面，在以后的学习中，生活中有极大的可能性会被改变，譬如word20xx界面和word20xx界面已经有了十分大的变化。

第三，软件界面的变化还表达在不同的系统，不同的应用主题而不同，甚至于由于个人习惯而有所改变。第四，同种功能不同软件的界面之间也有很大的不同，例如word界面与WPS界面等，都有其各自的特点。

基于以上原因，我没有把认识word界面作为教学的重点，而是把重点放在了教会学生如何保存和新建文档，特别是如何保存文档作为了本节课的一个难点。保存文档，对于已经熟练把握软件的人来说并不是一件很难得事情，但是作为初学者，特别简单出现各种的错误，对比典型的就是：第一保存的位置不正确，不知道把自己的文档存哪去了;其次保存文档之后，发现没有保存对位置，不知如何“另存为〞。在这节课中我让学生学习了至少3种保存的方法，并通过让学生保存不同的文档来进行练习，这样学生在实际的操作中，应当就可以有效的避免发生上述的错误了。

学生对word有了一定的了解，我就让他们自学启动这一块，假如教师一味地去讲，反倒消去了学生的积极性。绝大部分学生自学以后都能开启word，接着我又让会的学生再把操作过程演示了一遍，这对于个别没有成功启动的学生也是加深了印象。在讲解“窗口的组成〞这部分内容时，我变换了方式，让学生来考我，学生说出窗口的名称，我指出是哪部分，大家都十分兴奋，把手举得高高的，这样我既趁机介绍了窗口的各个部分及其功能，对学生来说印象也十分的深刻。接着，我再反问他们的时候，他们也能十分快地回复出来了。在文件“保存〞这一块时，我发现有的学生操作对比熟练，自己会将文件保存在自己的文件夹中，而有的学生显然不知道怎么处理，这个时候，为了防止操作能力强的学生无事可做，操作能力相对差的学生失去信心，我就让已经完全把握的学生去教还不能顺利操作的学生。这样既节省了课堂时间，提高了课堂教学效率，也让那些操作好的学生尝到了“甜头〞，使他们更积极地进行学习与应用。对于word的退出，对比简单，学生都能很好地把握，我采用让学生之间比一比的方法，看谁“退出〞的方法多，让学生了解其他一些退出word的方法。

《初识word》这一课使学生了解了计算机更多的用处，也让越来越多的学生能用计算机写作文、写日记，对于这种十分实用的工具，我会尽量使每一个学生都能把握，并能进行实际应用。

信息技术教学反思4

以前我总觉得信息技术课就是教会学生如何操作，上课时，我演示一遍，学生再“照葫芦画瓢〞。结果我发现，这样的效果很差，接受能力强、有电脑基础的学生你还没有讲完，他就会操作了；接受能力对比慢的学生还没有弄明了是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。为了改变这种状况，经过一年的摸索和实践，我在信息技术教学上有了一定的进步，以下是我的几点反思；

一、游戏入门，自觉学习。

中学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓重的兴趣中学习新知识，把握新技能。

例如学习指法是十分枯燥的，假如一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好。学生在“打地鼠〞等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必需练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种状况下，再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，

既保持了学生学习计算机的热心，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

二、直观教学，加深记忆。

在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。

介绍键盘时，我提问“空格键、上档键和Backspace键有什么特征？〞让学生探讨。通过探讨让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住上档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平日用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。

三、自主学习，不断创新。

电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们应当充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主摸索，合作学习，真正理解和把握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。

七年级的学生已经有了教好的阅读能力，能够自己摸索一些工具及软件的使用方法，一般状况下采取提出问题——摸索问题——解决问题的方法，即学生在使用一些工具时，一开始老师就有意留一些在操作过程中要用到的工具不讲

解，而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最终解决实际操作问题，通过长时间的训练，学生渐渐会形成自己解决问题的能力。

四、展示学习成果，共同评价作品，尊重学生的选择和评价。

利用下课前五分钟，通过电脑屏幕全班共同来欣赏完成的对比好的同学的作品，让学生来评价作品的优点所在。孩子们发言积极，语言表达能力加强，审美能力提高，更激发了他们学习的兴趣。

总之，要上好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，四处留心，时时注意，必需使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得好玩儿、生动，使我们的学生能在轻松的气氛中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础

信息技术教学反思5

由于教学过程的主要矛盾是教学目标即学生发展的需要与学生现有发展水平的矛盾。在确定教学目标时，心中要有学生，但是假如教师心中只有抽象的群体意义上的学生，其教学目标必将是全班一律的。作为信息技术课，教学内容要具备生活实践性，让学生不仅能感觉到生活就在身边，而且感觉到学习把握信息技术的重要性。

一、教学内容要具备生活实践性

由于学生无意注意占优势，注意力不稳定、不持久，简单被一些希奇刺激所吸引，计算机作为信息技术技术教学的媒介，能演示多变的图形、动人的音乐、绚丽的色调，猛烈刺激着学生的视听感官，吸引着学生的注意。中学生有着活泼好动的天性，以形象思维为主逐步向规律思维过渡。但学生形象思维较活跃。对于一些抽象的、枯燥乏味的知识使学生散失学习的兴趣，没有这样的兴趣，开心学习就无从谈起，教学中要选择学生身边对比贴近的生活事例来丰富教学内容，让学生能引起注意，培养学习的兴趣。例如在word的教学中，要求学生把握Word的操作，那么在课前，我就显示一些例子，从最简单的文章，到很繁杂的文档，学生看了以后很惊诧。“我们也能做出这么美丽的文档来吗？〞随着一课课的深入，学生发现这些技巧自己也是能把握的。再把这些目标分成一个个具体的环节，每节课达到什么环节，由学生根据自身状况来决定，甚至于先学什么、后学什么都可以根据学生的兴趣来调整。

二、教学内容应重视学生开放性

在完成教学大纲中规定的教学目标的同时，可以根据学生的实际状况，安排不同的教学内容，有的学生基础知识对比好，就进行能力方面的训练。可以把自己的某个方面的能力提高好多；有的学生则在某方面的基础知识对比差，就在基础知识多下功夫。教育教学此文转自内容根据学生的实际需要进行开放，不同的教学内容造就了独特的思维方式，保持学生的特性，给今后创造力的发挥留下潜力。

三、教学过程中培养创新能力

信息技术课中能借助Internet这个巨大的信息资源库以及计算机本身具有强大的计算、辅助、管理等功能。这样教学课堂中根据小学生爱玩的特点，指导他们在玩中学，在学中玩，扩展他们学习电脑的兴趣；利用小学生好胜的特点，结合教学内容让学生学会边动手，边观测，边分析，启迪他们在实践中进行科学的思维；教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，擅长激励学生大胆质疑，认真听取学生发表的看法，并放手让学生大胆试一试。学习Word就要学生自己写自我介绍、写课程表、打印贺年片等。譬如在学习“我的课表我来做〞后，我进行了课堂总结：今天我们学习修饰表格的方法，学会了设置表格内容的字体、字号、颜色、底纹及对齐方式。对整个课程表进行修饰，通过全体参评，评出了全班修饰得最美丽的课程表。完成了我们预定的任务。请下课后思考一个问题：在修饰表格的过程中是不是用的字体越多，用的颜色越多，修饰的表格就越美丽？这样在课堂上，学生始终处在不断地发现问题、解决问题的过程中，每堂课下来，学生都能根据自身的状况，根据自己的选择到自己感兴趣的知识，真正成课堂的主角。

信息技术教学反思6

上周我上了一节五年级的信息技术课《牵牛花儿开》，我把整堂课都录了音，课后在听录音时我发现了自己在教学中存在的各种问题。

首先，我的教学环节不够明晰，在备课的时候，虽然我明确分好了每个环节应当如何进行，而当我真正的实际上课的时候，发现学生的水平参差不齐，为了照料学得慢的学生，我就将各个教学环节一同展开，本是想照料到大多数，结果由于教学环节不清楚，好多学生不知道自己该练习什么，也始终不明了本节课学习了什么内容。从这点上，我意识到，课堂上必需有大局意识，当大多数学生都把握了之后，就果断的进行下面的内容，使教学环节更加明晰。但这并不意味着放弃那部分领会的对比慢的同学，在布置了新的任务让学生做的时候，可以对那部分学生单独辅导，这样会在不耽搁整体进度的基础上照料到更多的学生，使每位同学都在课堂上有所收获，虽然收获的多少不同，但达到了学习的目的。

其次，我上课时的声音过于平淡，没有轻重、缓和，声调平淡，没有通过声音的变化吸引学生的注意力，致使有些学生上课感觉无趣，进而不认真听讲，以后我会在这方面加强，注意将我的语言变得丰富些，带些神秘感，争取让学生有始至终能够跟着我的教学过程，更好的完成学习任务。

第三，作为一名信息技术教师，我课堂上讲的有点多，信息技术学科的特点是让学生通过自主摸索掌学习软件的操作，增长信息素养。在这个课堂上，教师者应当是一个完全的引导者，让学生自己发现，自己表述，进而通过学生的演示、表述让更多的学生把握操作的.步骤与过程。我在课堂上总是担忧学生不会，因此讲得有点多，这种方式导致的结果就是学生可能当时会了，但不是通过他们自己摸索出来的，下节课可能就忘掉了，所以，教师还是应当更多的引导学生，这样才是他们真正的学会了。

第四，本节课堂上的纪律不是十分的好，究其原因，我的语言平淡是一方面，另一方面，我没有通过对学生进行适当的表扬，或树立学生学习的模范来约束学生的行为。现在学生的已经有了很强的竞争意识，假如课堂上老师表扬了哪位同学，他们都会有种超过他的想法，这种不自觉地竞争意识就使他们更好的上课，更认真地听讲。

纵观全课，我在好多方面存在不足，这使我意识到，我必需尽快加强各个方面的学习，用先进的教育思想指导自己的工作，不断地向其他教师学习，多听他们的课，提高自己的教学水平。当我的教学水平达到一定的高度后，重视形成自己的教学风格。

信息技术教学反思7

Powerpoint是在word基础上学习的一个软件，其基本操作，学生通过知识的迁移，已较好的把握，也正由于这样，学生对powerpoint软件的学习产生的疲惫的状态。“自定义动画〞是PowerPoint的精华之处，特别是PowerPoint20xx的“自定义动画〞，其功能更是完善。就象学生一样，初次接触时我也很观注它五花八门的切换效果，其实这只是“自定义动画〞的冰山一角，它的魅力是要我们深入摸索之后才能体会的。因此设计了一堂关于自定义动画的简单动画的应用，与学生共同探讨。课中结合王老师教学的亮点，我重点放在培养学生分析问题、探究学习的能力。想让学生通过这个教学内容能够体会到，生活中只有想不到的事，没有做不到的事，只要我们去观测、去摸索，就会发现生活学习中的乐趣！

第一步：通过观测对比，分析二个动画的区别，寻觅问题。

师：大家想了好多好玩儿的玩具运动方式，我们一起来看一看对比常见的一个玩具运动方式，就是左右摇摆，你们能猜出这是运用了哪个自定义动画？

生：动作路径

师：（根据学生回复演示，学生观测）动