分数的初步认识教学课件

《分数的初步认识》授课方案湖北文理学院隶属中学伍春艳授课内容：人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》，第一课时《认识几分之一》。授课目的：1、理解分数几分之一的详细含义，成立分数的见解。2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的初步见解，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数，会比较几分之一的大小。3、培养学生在察看解析和着手操作中，正确地理解分数的见解。4、培养学生研究、创新意识，并获得积极的感情体验。授课重点：理解几分之一的详细含义，成立分数的初步见解，并能借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。授课难点：对“几分之一”意义的认识。授课重点：使学生理解几分之一的详细含义并形成表象。教具学具的准备：教师准备：课件及挂图学生准备：纸片及各样实物授课过程：一、情况导入——惹起矛盾1．体验分数的产生过程。讲话：同学们，你们分过东西吗？今天老师就给大家带来了一些月饼。（课件出示4个月饼，两个小朋友）（1）提问：假如把4个月饼分给2个人，怎么分才公正合理？每份分得同样多的分法在数学上叫什么？（板书：平均分）梳理:把4个月饼平均分给2个人,每人分得多少?一同说(2个.同时课件出示:每人分2个。)（2）假如只有2个月饼要平均分给2个人，每人又分几个呢？（课件出示：每人分1个。）（3）假如只有1个月饼也要平均分给2个人，每人又该分多少？（一半）一半该怎样表示？能不可以用一个符号或一个数来表示一半呢？谁知道？揭示课题：其实，象1/2这样的数就是分数。（（若生说出1/2，则直接揭示课题；若生不可以说，师则介绍说：一半可以用这样“1/2”的数表示，象这样的数就是分数。我们今天就来认识这样的新朋友——分数）。（板书课题：分数的初步认识）2．认识二分之一。（1）（课件演示）请同学们认真察看，把一个月饼平均分红2份，一半正好是两份中的一份，这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。（师边说边指月饼图）1提问：左边一份是这个月饼的1/2，右边一份呢？（也是1/2）。小结：也就是说，把一个月饼平均分红2份，每份都是这个月饼的1/2。（2）一同读一读。师：假如把这句话藏起来，你还可以像刚才这样说说吗？先让生默看一遍，此后课件隐去这句话。谁能说？指名说。（同时教师板书：把一个月饼平均分红2份，每份都是这个月饼的1/2。）（3）1/2怎么写呢？请孩子们认真察看。示范：先写一条短横线，表示平均分，此后把平均分的份数写在短横线下面，最后把表示其中的份数写在短横线的上面（板书1/2），读作二分之一。一同读，再读一次：二分之一。伸出食指跟老师写一遍：先写“—”表示平均分，再写平均分的份数，最后写表示其中的份数。再来一遍：1/2。二、活动——建构（一）操作感悟。1．折长方形的1/2。（1）认识了月饼的1/2，(师出示长方形纸片)那这个长方形的1/2又该怎样表示呢？请看要求：先折一折，此后把它的1/2用斜线涂上颜色，拿出长方形纸，折一折涂一涂。（学生操作、沟通：折好的同学互相说说你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2？也可以跟后边的老师说说。）（2）报告：你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2？谁来介绍。学生报告：（同时贴在黑板上）（3）提问：同样的长方形，折法不同样，获得每一份的形状也不同样，为什么涂色的部分都能用1/2表示呢？小结：折法不同样没关系，只假如把长方形平均分红2份，每一份就是它的1/2。2．判断1/2。（1）老师还给大家带来了一些图形，这些图形中的涂色部分都能用1/2表示吗？提问：2号和4号同样分的2份，涂色的也是2份中的1份，为什么涂色部分不是它的1/2？小结：判断图形中涂色部分能不可以用分数来表示，第一要看它是不是被平均分的。总结过渡：从刚才的学习，我们知道不论是一个月饼、一个图形，仍是其他的，只假如把它平均分红2份，每份就是它的1/2。(2)下面对于1/2的说法对吗？2水占杯子容量的1/2运跑了全程的1/2的身高是的1/2引学生通察判断，浸透分数可以表示两个量之的关系。（二）做分数。1．提：除了1/2，你想几分之一？（板：1/3、1/4、1/6、1/8⋯⋯）2．折形、正方形、方形的几分之一。：想不想用才的折一折、涂一涂的方法来表示你喜的分数？看要求：用些先折一折，此后也用斜表示出你想的几分之一，并在上面出几分之一。沟通：折好的同学互相，你把什么形平均分红了几份？涂色部分是它的几分之一？也可以跟后边的老。3．梳理：（1）展现一个表示1/4的作品。学生。：才个同学涂出了⋯形的1/4，有表示出了其他形的1/4，起来。（将每种形各收一，：涂色部分是它的1/4？此后依次出）（2）提：什么形不一，中的涂色部分却都能用1/4来表示呢？（生：因都是平均分红4份，涂色部分是其中的1份。）小：不论什么形，只需平均分红4份，每一份就是个形的1/4。（3）以1/4例分数各部分的名称，并引学生疏母表示平均分的份数，分子表示其中的一份或许几份。（4）提：有表示的分数的？（若有介几分之几的，：你真害，能表示几分之几，些分数将是我下要研究的内容。）渡