二年级下册数学教案

Word-12-二年级下册数学教案

数学与我们的生活有着密切的联系，让同学熟悉到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实生活中有着广泛的应用，并从中体味到数学的价值，促进对数学的理解和应用数学的信念等。下面是为大家带来的二班级下册数学教案，希翼能协助到大家!二班级下册数学教案

一、教学内容

这册教材包括下面一些内容：

解决问题、

表内除法(一)、

图形与变化、

表内除(二)、

万以内数的熟悉、

克和千克的熟悉、

万以内的加法和减法(一)、

统计、找逻辑、总复习等。

这册教材的计算教学内容是万以内的加、减法笔算和表内除法。这两部分内容都是进一步学习计算的重要基础。因此，表内除法同20以内的加、减法一样，是学校数学的重要基础学问，是学校生需要掌控的除法是人们在平时生活中解决问题时常常用到的数学学问与技能。因此，在这两部分计算教学中，教材支配了运用这些学问解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。这不仅有助于同学了解数学学问与现实生活的联系，也有助于培养同学应用所学数学学问解决实际问题的本事。

在量的计量方面，本册教材浮现克和千克的熟悉，让同学利用各种自主探究的学习活动，理解使用统一的分量单位。建立1克和1千克的分量观念。在空间与图形方面，本册教材支配了图形和变化等教学内容，使同学利用观看、操作，初步熟悉平移、旋转现象形成初步的空间观念。

在统计学问方面，本册教材支配的是容易的数据收集和整理的办法，熟悉以一当五的条形统计图，让同学经受用统计办法解决问题的过程。数学广角介绍了容易的组合思想和规律推理办法，培养同学初步的观看、分析及推理本事，以及有挨次地、全面地思量问题的意识。

本册教材按照同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学实践活动，让同学利用小组合作的探索活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体味探究的乐趣和数学的实际应用，感触用数学的愉悦，培养同学的数学意识和实践本事。

二、教学任务

这一册的教学任务是，使同学：

1、熟悉熟悉计数单位百和千，知道相邻两个计数单位之间的十进关系;掌控掌控万以内的数位挨次，会读、写万以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并熟悉万以内的近似数。

2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会举行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际举行估量。

3、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系;可以娴熟地用乘法口诀求商。

4、初步理解数知识题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决容易的实际问题，体悟数学与平时生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

5、会辨认锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个容易图形沿水平方向或竖直方向平移。

6、熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

7、了解统计的意义，体悟数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用容易的办法收集和整理数据，熟悉条形统计图(1格表示5个单位)和容易的复式统计表;能按照统计图表中的数据提出并回答容易的问题，并能举行容易的分析。

8、会探究给定图形或数的罗列中容易逻辑;有发觉和观赏数学美的意识，有运用数学去制造美的意识;初步形成观看、分析及推理的本事。

9、体味学习数学的乐趣，提升学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

11、利用实践活动体悟数学与平时生活的密切联系。

口算的分阶段要求初步拟订如下：

单元结束时期末平均错误率速度平均错误率速度

表内除法6%绝大多数达到每分钟做8题4%以内绝大多数达到每分钟做10题

三、教材的编写特征

这册试验教材的编写，是以《标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教导学校数学教材讨论和使用阅历的基础上举行编排。对于教学内容的编排和处理，以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教导学、心理学的原理和儿童的年龄特点，体现了前两册试验教材同样的风格与特征。所以本册试验教材仍然具有内容丰盛、关注同学的阅历与体悟、体现学问的形成过程、鼓舞算法多样化、转变同学的学习方式，体现开放性的教学办法等特征。同时，因为教学内容的不同，本试验教材还具有下面几个显然的特征。

1、笔算教学与解决问题教学有机结合，使同学在学习计算的同时，经受解决问题的过程，以便于培养同学解决问题的本事、形成应用意识。

万以内加、减法笔算是学校数学教学中要求使同学掌控的基础学问和基本技能。以往的教学重点放在使同学理解笔算的算理，掌控计算法则和办法上，并利用一定的训练达到计算的娴熟。此次教材的编排，突出的变化是不再孤立的教学笔算，而是将笔算放在解决实际问题的现实背景中，使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。例如，笔算加法中支配了参观博物馆的乘车问题，笔算减法中支配了北京申奥胜利后得票多少的比较问题等。这里的编排挨次是：在现实的情境中提出要解决的计算问题，使学习计算的须要性突出出来。接着利用操作、直观探讨计算的算理，出示计算的办法，在同学理解算理、得到算法后，再看能否用计算解决前面提出的实际问题。这样就使计算教学与解决问题教学有机地结合起来。

例如，万以内的加法笔算，教材先提供一个二班级同学要乘车去参观博物馆的情境。由小精灵提出哪两个班合乘一辆车?的问题，使同学处于问题情境中。利用例1、例2、例3分离提出有关乘车的三个问题，都需要用计算来解决。进而引出了不进位加和进位加的三个计算式题，并引出笔算。在笔算办法的教学中，教材利用摆小棒直观的出示算理并结合直观图展示算法。同学理解了算理和算法，就能够用之解决问题了。在例3中，每辆车限乘70人，利用计算结果知道一班和二班的人数是71，超出限乘人数，所以班长得出结论一班和二班不能合乘一辆车。使问题获得解决。这样不仅让同学经受了笔算学问的形成过程，也让同学经受了应用笔算解决问题的全过程。同学在这种有目的的学习活动中主动建构学问，得到用数学的胜利体悟，逐步形成用数学解决问题的本事和数学应用的意识。

2、提供关于空间与图形的丰盛素材，增进同学空间观念的进展。

对于同学来说，良好的空间观念不仅是他们理解人类赖以生存的空间、熟悉现实世界的重要手段，也是他们进一步进展的重要基础。因此，学校数学中空间与图形的教学，主要的目的在于增进同学空间观念的进展。让学校生在观看物体、熟悉方向、制作模型、图案设计、试验操作等各种活动中，得到关于空间与图形的学问，更好地从外形上去熟悉周围事物，把握事物的特点，描述事物间的关系，形成和进展良好的空间观念。

按照上述教导理念和《标准》第一学段的详细教学任务，本册试验教材对于空间与图形内容的编排实行这样一些措施：首先，提供了丰盛的关于空间与图形的内容和素材。支配了图形与变化、克与千克的熟悉单元的教学内容。单元中设计了丰盛多样的动手实践活动，如观看、拼摆、折纸、测量、作图、制作等，利用活动让同学对分量单位克和千克、平移、旋转现象的概念举行感知、体悟和理解，对从不同的角度观看物体所得图形、以及对所获图形间关系举行体悟和理解等，使同学得到丰盛的空间与图形的感性阅历。第二，教材设计了丰盛多样的探究性操作活动。例如，在熟悉分量单位之前，支配了关于用统一的分量单位举行测量须要性的探索;在熟悉克之前，支配了探究有效的测量黄豆分量的活动等。让同学在各种探究性的操作活动中，利用观看、猜想、操作、研究沟通，感知、感触几何概念的含义及所学图形的特点，借助图形表象举行推理，培养初步的空间观念。

3、结合有关教学内容强化估量意识与本事的培养。

作为当今信息社会中的成员，对客观世界变化的灵敏反应和对各种信息快速作出推断的本事是非常重要的。在学校数学中要培养的估量本事正是上述本事的基础之一。在以往的学校数学教学内容中对于估量本事培养涉及得很少，在现行九年义务教导教材中所支配的一些乘、除法估算也只作为选学内容。强化估算是当前计算教学改革的重要理念之一。《标准》中规定了估算的教学内容和估量意识、技能的培养的要求。例如第一学段要求：能结合详细情境举行估算，并解释估算的过程。本套试验教材把强化估量意识的培养作为改革的要点之一。不仅在计算教学中支配相应的估算教学内容，而且将估量作为一种重要的思想办法，结合其他数学学问的教学举行渗透与培养。

例如，本册教材在万以内加、减法笔算教学中，支配了加、减法估算一小节，这是估算正式教学的开头。教材结合实例，利用小组研究沟通的情境，出示不同的估算办法。使同学了解估算也是解决问题的一种策略，估算也能够有不同的办法，我们能够用它简洁、快速地解决某些问题。从而逐步培养同学的估算思想。第二，教材还注重在有关的教学内容或练习中渗透估量意识培养的内容。例如，在分量单位教学中有一些观看某种实物大约有多重、测量某一实物时只要求大约的分量等的练习。使同学了解到在解决实际问题时，有时并不需要精确     的计算或精确的结果，而只需要一个粗略的数据就能够达到目的。在教给同学基本的估算办法后，教材还支配一些应用估算办法解决容易实际问题的练习，以便逐步提升同学的估算本事。

4、注意体现探究性的学习过程，培养同学探究和创新的意识。

新的数学教导理念认为，数学教学应当从同学的生活阅历和已有些学问背景动身，向同学提供充分的数学活动和数学沟通的机会，协助他们在自主探究的过程中真正理解和掌控基本的数学学问和技能、基本的数学思想和办法，同时得到广泛的数学活动阅历。按照这一理念，本册试验教材的编排，注重从同学的已有学问和阅历动身，通过各种学习内容为同学提供充分的数学探索活动以及沟通的机会，让同学在得到丰盛的数学活动阅历的同时，逐步形成探究数知识题的爱好和创新的意识。如前所述，在教学分量单位克和千克的熟悉之前，先组织同学举行探索性活动，利用实际操作、小组研究、归纳推理等活动，得出要用统一的分量单位举行测量才干获得全都的结果，才干彼此举行沟通的结论。在同学熟悉了克、千克之后，并不是直接告知同学还有比克大的长度单位千克，而是让同学自己探究测量一袋盐的分量的办法，使同学在活动中产生应当用比较大的分量单位的主意，从而引出千克。本册试验教材支配的两个数学实践活动剪一剪和有多重，都是开放式的对周围事物或操作材料的数学内容举行探索的活动。在这些动手实践的探究中，同学不仅能够得到数学学问，还可激活同学进一步学习探究的欲望，产生对现实世界各种现象举行探索的奇怪   心，激励同学主动地探究未知，进而逐步形成严谨求实的科学态度。这些也正是同学形成创新意识、进展数学思维所必须的过程。

四、教学用具：

表内除法练习表、万以内数位表、简易天平、学习平移、旋转的操作学具、口算练习表等

五、课时支配：

(一)、解决问题4课时

(二)、表内除法13课时

1、除法的初步熟悉

平均分2课时左右

除法nb3课时左右

2、用26的乘法口诀求商7课时

整理和复习1课时

(三)、图形和变换4课时

剪一剪1课时

(四)、表内除法(二)9课时

用7、8、9的乘法口诀求商3课时左右

解决问题4课时左右

整理和复习2课时

(五)、万以内数的熟悉8课时

(六)、克与千克2课时

(七)、万以内的加法和减法(1)7课时

(八)、统计3课时

(九)、找逻辑4课时

(十)、总复习4课时

二班级下册数学教案

总的教学任务

数与代数

结合分物活动，使同学体味到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，掌控有余数除法的试商办法，并能解决生活的一些容易的实际问题。

结合实际情境，使同学体味到遵从"先乘除，后加减'及"先算括号里面的'运算挨次，能按照这些运算挨次计算有关问题，并能解决一些实际问题。

结合实例，使同学体味到生活中有比"百'大的数，利用实际操作和观看，使同学体悟到"一千、一万'有多大，并能结合实际，对万一内的数举行估量;了解万以内的数位挨次，能认、读、写万以内的数;能用万以内的数的数举行表述沟通，会用词语或符号描述万以内数的大小，培养同学的数感。

结合详细情境，探究计算万以内加减法及连加、连减和加减混合的计算办法;养成对计算结果的大致范围举行估量的习惯，能在详细情境中提出问题，能运用学到的学问解决一些容易的实际问题。

空间与图形

借助实践活动，熟悉八个方向;给定一定方向，能分辨其余七个方向，能运用这些词语描述物体所在位子;熟悉容易的路线图，能按照路线图说出动身地到目的地行走的方向和途径的地方。

利用动手操作和实际活动，使同学初步体悟"1千米'"1分米'"1毫米';了解长度单位之间的关系;培养同学的估测意识，能估侧一些物体的长度。

利用生活情境熟悉角，能熟悉直角、锐角、钝角;利用动手操作，知道长方形、正方形的特点，直观熟悉平行四边形。

统计与概率

经受容易的收集数据、整理数据、分析数据的过程。

会读统计图表，会在方格纸上绘制条形统计图(1格表示一个单位);按照统计图表中的数据，回答一些容易的实际问题，并能作出一些容易的预测。

实践活动

使同学初步得到一些数学活动的阅历，了解数学在平时生活中的容易应用;初步学会与他人合作沟通，得到乐观的数学学习情感。除法

单元教学任务

经受分苹果等实际操作，初步体味有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际举行应用。

体悟除法竖式抽象的过程，能正