一年级体育教学计划模板汇总8篇

一年级体育教学计划模板汇总8篇一年级体育教学规划篇1

一、教材分析

一年级体育根底学问，是依据课程标准中各学习领域“水平一”目标的规定及活动和内容的要求，针对学生的承受力量和认知水平而选编的，用以指导学生学会学习和活动实践，它是体育课程教学内容的重要组成局部。

在小学一年级的教学内容中，依据《课程标准》中运动参加、运动技能、身体安康、心理安康和社会适应五个学习领域“水平一”的活动与内容目标要求，把所编的队形练习、根本体操、走、跑、跳动、投掷、滚动和滚翻、攀登爬越、韵律活动和简易舞蹈等诸项内容统一归类，称为“根本活动”。这些内容，都是一些最简洁的身体根本活动和生活中所需要的有用性技能，没有典型的运动工程。

二、学生根本状况分析：

一年级学生年龄小，根底差，体育学问及技术技能差，自控力量不强，组织纪律能维持。但他们活泼好动，特别愿意参与体育活动和上体育课，通过上一学期的学习，对队列的有关动作把握的较好。

三、教学目标

1、进一步了解体育课和熬炼身体的好处，知道一些爱护身体安康的简洁尝试和方法。

2、进一步学会一些根本活动、嬉戏、韵律活动和舞蹈的方法，进展身体素养和根本活动力量。

3、体验参与体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。

四、教学重难点

1、养成正确的身体坐、立、行姿态。

2、队列和队形练习。

3、小学生播送体操。

4、各种跑、跳、投练习。

五、教学方向

培育体育人才，培育学生对体育的兴趣，全面进展人才。培育学生的运动力量，从而促进学生的身心安康进展，进展学生的体能，进展学生各项技能，进展学生速度、耐力、灵敏、协调性等方面的根本力量。

六、教学主要措施

1、仔细备课，做到深入了解教材与教材有关的书籍及材料。做好示范和讲解，使学生能有从客观和主观上学习。

2、教学方法具有多样性、敏捷性，主要以学生练习为主，教师学问起到指导，订正学生错误为主，真正以学生为中心。

3、准时进展考评，从学生自评、小组互评、教师总评相结合的方法来评价学生的学习状况。

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一.指导思想

为了仔细贯彻国家体育工作会议精神和新课改纲要，进一步加强学校体育工作，坚固树立“安康第一”的指导思想，全面提高学生的身心安康，广泛开展形式多样，丰富多彩的体育活动，增加学生体质，促进学生全面和谐进展。

二、学情分析

高一年级新生，来自不同学校，刚开头比拟有新奇感，所以在开学初就要把体育的课堂常规纪律抓好，让学生养成好的习惯，为今后上课打好根底。班级是男女混合且人数较多，就要考虑如何示范和分组练习，现在看来总体还是很好的,兴致较高，但是有个别同学的根本身体素养,还要花肯定的时间和精力。

三、教学目标

(一)理论目标

1.运动参加

①知道科学参与体育熬炼的原则，积极参与体育运动并养成良好的体育熬炼习惯。②依据自身状况设置熬炼目标、制定熬炼规划并按规划坚持体育熬炼;③能用简洁方法了解自己的体能变化并正确评价自己与他人的体能测试结果。

2.运动技能

①通过收听或观看有关体育节目或阅读报纸或上网等手段，对国内外重大体赛事了解，懂得竞技运动与健身运动与体育熬炼的区分，熟悉体育运动对身体、心理安康和社会适应的价值。②积极学习并运用所学体育运动学问与运动技能进展健身活动，积极参与各种体育活动和竞赛。③了解体育运动中消失的创伤、扭伤的简易处理方法。

3.身体安康

①通过体育课各工程的学习进展学生的上、下肢力气与腰、腹肌力气和耐力。②了解体育运动对进一步进展体能和提高运动力量的作用，以及对其他运动工程技术和技能与进展选项学习的促进作用。③形成良好的体育运动习惯和安康行为。

4.心理安康

①通过参与体育活动，改善心理状态，并在体育运动中运用所学方法调整心情。②设置合理目标，使自己在体育运动中不断提高体育运动力量，并在此过程中体验胜利。③努力克制体育运动中的心理恐惊等现象，体验在困难环境中或在具有挑战性的运动中体验到胜利的乐趣。

5.形成健全的人格

体验到运动过程的欢乐性与成就感，不断增加学习的自信念;能利用体育活动解除心理的郁闷，提高自我心情掌握力量。运动过程中具有英勇、坚韧、坚决、拼搏的良好意志品质。运动中能与同伴和谐相处，敬重他人，遵守竞赛规章听从裁判，有良好的体育道德作用;具有协作协作意识，表达良好的团队精神。

(二)详细措施

将教材大纲内容落实到课堂教学中，遵循体育熬炼的科学原则并仔细落实“阳光体育运动”的号召，力求切实的表达学生的主导地位，力争让每一位学生都参与到体育熬炼中来，让学生在每一堂体育课中都能学有所得。

1、课课练：有氧耐力跑，有氧徒手操

2、田赛工程：立定跳远，立定三级跳远，原地定向掷铅球，双手头上前抛实心球

3、径赛工程：短跑(50m，100m，)，接力跑(4*100米，男女混合迎面接力)，耐力跑(800m，1000m)以及跑的特地性练习(小步跑，高抬腿跑，后蹬跑等)

4、身体素养练习：主要运动关节的柔韧练习，上下肢及腰腹主要运动肌群的力气素养练习

5、技巧：团身前滚翻，鱼跃前滚翻

6、球类：乒乓球(握拍法、预备姿态、根本步法、发球与接发球、挡球与推挡球、以及竞赛的根本规章)

四、期末测试与学生体能素养评价

1月1日---1月20日，利用体育课时间对学生本学期所学体育工程进展测试及考核评价。

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一年级教学目标

〈一〉进一步了解上体育课和熬炼身体的好处，知道一些爱护身体安康的简洁常识和方法。

〈二〉进一步学会一些根本运动，嬉戏，韵律活动和舞蹈的方法进展身体素养和根本活动力量。

〈三〉体验参与体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作

一年级体育教学进度表

周次规划进度

一引导课体育常识：做早操的好处

1、队列队形;2、嬉戏；块块集合

二1、根本体操：2、队列：排纵队，横队；

1、根本体操；2、嬉戏：块块集合；

三1、根本体操；2、嬉戏：一切行悦耳指挥

1、复习根本体操；2、嬉戏：挑战应战

四1、队列；原地转法；2、复习根本体操；

1、技巧；前后滚动；2、嬉戏：障碍赛跑；

五嬉戏课：1、端水平衡；2、障碍赛跑；

1、技巧：复习前后滚动；2、嬉戏：绕木棒接力；

六1、韵律活动；2、走：各种姿态的走；

1、用各种正确姿态的走；2、嬉戏：迎面接力；

七1、队列：报数；2、复习，各种姿态的走；

1、韵律活动；2、队列：报数；

八1、技巧：前滚翻；2、嬉戏：跳垫子嬉戏；

1、技巧：前滚翻；2、嬉戏：换物接力；

九1、劳动仿照操；2、嬉戏：迎面接力；

1、劳动仿照操；2、嬉戏：换物接力；

十1、队列：齐步走-立定；2、复习劳动仿照操；

嬉戏课：1、蹦蹦跳跳；2、猎人猎**老虎；

十一1、队列：走圆形；2、十字接力；

1、技巧：立卧撑；2、嬉戏：换物接力；

十二1、根本体操；2、嬉戏：“8”字接力；

1、徒手操；2、嬉戏：改换目标；

十三1、跳小绳；2、嬉戏：迎面接力跑；

1、走跑交替；2、复习跳小绳；

十四1、走跑练习；2、嬉戏：跳进去拍人；

1、韵律活动；2、找自己的家；

十五1、跳小绳；2、嬉戏叫号赛跑；

1、跳双绳；2、嬉戏：迎面接力

十六1、走跑交替；2、嬉戏：单脚跳接力；

1、30秒跳小绳；

十七1、技巧：前滚翻；2、嬉戏：跳垫子嬉戏；

1、技巧：前滚翻；2、嬉戏：换物接力；

十八1、队列：齐步走-立定；2、复习劳动仿照操；

嬉戏课：1、蹦蹦跳跳；2、猎人猎**老虎；

十九嬉戏课：1、端水平衡；2、障碍赛跑；

1、技巧：复习前后滚动；2、嬉戏：绕木棒接力；

二十1、跳小绳；2、嬉戏：迎面接力跑；

1、走跑交替；2、复习跳小绳；

二十一考核

一年级体育教学规划篇4

一年级的学生刚入学，年龄较小，接触的东西也少，什么对他们来说都是新奇的，什么对他们来说也是从零做起的，喜爱承受新学问，但对某些难度教大的学问承受较慢，特殊是对某些协调性要求较强的东西，力气也比拟差，男女生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强；女生和男生一样活泼，应多以嬉戏为主，在其中进展组织纪律性教育，养成学生良好的习惯。

一：教材分析

小学一年级的教材较为简洁，本册教材内容有：体育根底学问（看图学习体育学问每天进展身体熬炼）、韵律体操及舞蹈（在欢快的日子里）、田径类的跳动（单脚跳双脚跳跳绳跳高）和投掷（轻物掷远抛接球）、体操（团身前后滚动分腿跪撑后仰蹲撑往低处滚翻团身前滚翻蹲撑前滚翻抱腿起）、队列练习、走跑练习（30米跑高抬腿跑300—500跑走交替）、步法练习（跑跳步踏跳步踏点步后踢步小碎步小跑步）。内容简洁，但全是根底的东西，所以肯定要让学生养成良好的动作习惯，体操难度较大，教师在留意安全的前提下适当降低动作难度，多加以引导，给学生打下良好的根底，养成终身体育的好习惯。

二：教学目标及重难点

1、把握根本的体育根底学问，明确体育熬炼的作用，在熬炼中运用学到的学问。并不断稳固和提高。

2、进一步增加体质，特殊是耐力素养和力气素养。

3、通过体育熬炼，培育集体主义精神，进展爱国主义教育，增加自信念，为终身体育打下坚实的根底。

教学重点：

重点是田径的各种跳动和投掷动作。

教学难点：

各种体操动作。

三：教学措施与教改思路

小学低年级阶段的教学，要依据低年级学生自制力和理解离较差、心情变化较大，而身心发育快的特点，多采纳主题教学、情景教学等方法，充分发挥嬉戏的作用，激发学生参加体育活动的兴趣。上好小学一年级体育课，就要因势利导，富趣味于教学，寓嬉戏于教学，既能保证智力的进展，又能帮忙学生培育手脑并用力量，一方面实现教学目标，完成学习任务，另一方面也培育了学生喜爱体育活动的习惯，为终身体育熬炼思想打下根底。

小学一年级体育课是学生上体育教育课的入门阶段。有其自身的进展特点。有些小学一年级体育教学存在模式僵硬、成人化颜色浓，或教学直奔主体等缺陷，阻碍着小学生全体参加。用嬉戏教学法，可避开以上缺陷，较好的完成小学一年级教学。

一年级体育教学规划篇5

一、根本状况分析

1、学生状况初一年级学生身体安康活泼，无运动技能障碍。

2、技能状况初一年级女学生喜爱跑、跳、追赶等大肌肉活动，但动作显的僵硬呆板，需在今后的体育活动中进一步熬炼。

二、指导思想

1、坚持“安康第一”的指导思想，促进学生安康成长。

2、激发学生的运动兴趣，培育学生的终身体育意识与安康行为。

3、重视学生主体地位，以学生身心安康进展为中心，充分发挥学生的积极性和学习潜能，提高学生的体育学习力量。

4、充分关注学生的个体差异与不同需求，确保每个学生都受益。

三、教学目标

1、知道合理安排熬炼时间及其意义，积极参加《体育与安康》课的学习，形成积极的态度和行为。

2、完成和根本把握本年级选择工程中的学问与简洁战术，结合嬉戏等多种形式获得应用技能，区分安全和担心全的运动行为，进展自学自练和自我保健力量。

3、在小学《体育与安康》课的学习的根底上，通过各种练习手段，进展速度与灵敏、有氧耐力。引导学生关注自己的身体，懂得不良行为对安康的影响，理解体育熬炼对身体形态和机能进展的好处。

4、把握运动技能的同时使学生了解心理状态对身体安康的影响，在体育活动中初步建立自尊与自信，积极进取，培育顽强意志。

5、建立个人与群体的和谐关系，在体育嬉戏和竞赛中能与同伴合理安排角色，协调协作，共同完成任务。

6、评说竞赛和表演。

四、运动参加

1、积极参与课外体育活动，懂得体育的熬炼方法。

2、用安全方法进展运动，进展体育的广泛兴趣、爱好。提高自学自练和自我保健力量。

3、依据自己的生理发育特点，了解体育活动中应留意的事项。

五、教学内容

1、体育课常规（队形变换、跑操）

2、田径

跑（50米、耐力跑800米1000米）

跳（立定跳远）

掷（投实心球）

运动技能教学重点：以各工程技术为载体，进展跑的力量和有氧耐力、弹跳力、肌肉力气，提高生活力量和抗疲惫的力量。

3、篮球（行进间单手肩上投篮）

排球（垫球）

教学重点：以篮球的根本技术为载体，进展学生的身体素养，提高心肺功能，培育运动兴趣。

一年级体育教学规划篇6

新的学期开头了，为了开展良好的”教学工作，进展有步骤的教学，顺当完本钱学期的教学任务，依据学校工作安排，特制行本学期的教学规划。

一、学期教学目标：

1.全面熬炼，努力增加学生的体质。

2.学习根底学问，学会科学的方法熬炼身体，以创新的精神和实践力量的培育为重点，引导学生建立新的学习方式。

二、学生根本状况分析：

一年级有四个班，学生约200余人，年龄小，根底差，体育学问及技术技能差，自控力量不强，组织纪律能维持。但他们活泼好动，特别愿意参与体育活动和上体育课，通过上一学期的学习，对队列的有关动作把握的较好，本学期应依据学生的心理特点，因材施教，合理处理教材，充分调动学生的自主性，积极学习，使学生在德、智、体、美、劳储方面都能得到进展和提高。

三、教材分析：

本学期一年级体育内容有走、跑、跳、体操及嬉戏等内容，以嬉戏为主，将其他内容穿插其中，使学生在消遣之中既熬炼了身体，又增加了体质，还学到了简洁的体育学问。

四、教学讨论内容：

1.教材的重点是以、嬉戏教材，应突出课堂上练的教学方法，难点是队列的根本动作，使学生从小就建立正确的动作概念和动作方法，但是对于一年级来说是比拟难做的，可采纳直观教学，利用相互帮忙和课外活动的方式来突破这一难点教材。

2.教研专题：本学期的教研专题“体育教学中培育学生创新力量”

3.集体备课、讨论课、公开课的内容与时间安排

一至九周掷轻物

十至十五快速跑

十六至二十跳短绳

五、教学措施、教学进度与教学时间安排

1.全体学生要积极参与体育熬炼活动，遵守考勤制度，按时上课。

2.遵守体育课常规，仔细听讲，积极学习。

3.参与期中和期终检测，催促学习。

4.采纳直观教学方法，精讲多练，搞好“自主、综合、拓展、创新”讨论。

5.教师到处以身作则，为人师表。

6.教研专题试验措施：

①注意智力因素与非智力因素协调进展，寓教于乐，促进学生全面进展。

②加强对试验课题的讨论，定期进行听课，评课活动和专题研讨。

六、教学辅导规划

1.学生状况分析：一年级有学生200余人，他们活泼好好动，特别愿意上体育课，但对体育学问及技能差，自控力量不强，为全面提高学生的整体水平，依据学生的心理特点，本学期应加强培优辐中及后进的转化工作。

2.辅导学问与时间安排。

3.培优、辅中、转差集体措施：

①因材施教，分类指导。

②培育优生，能自觉练习，擅长动手，动脑的好习惯。

③要加强学困生的指导，提高他们的技能水平。

④教师要关怀，喜爱公平对待每一个学生。

⑤教师要定时、定点，加强优生优培辅中转差的辅导。

一年级体育教学规划篇7

一、指导思想及目标

全面贯彻党的教育方针，积极推动素养教育。以学生《体质安康》为重点深化体育课堂、体训队教学改革，提高体育教学质量，加强出操、集队、集会纪律，做好出操、集队、集会常规训练，以德育教育为核心，在体育教育教学中注意思想教育，培育学生树立远大抱负，留意加强提高学生团结协作力量，增加学生集体主义观念，树立集体主义荣誉感，培育不怕苦、不怕累、坚韧拼搏、积极进取的共性，提高学生克制困难、战胜困难的力量，为适应将来社会生活和剧烈竞争奠定根底。

二、工作任务及要求

1、抓好“两课两操一活动”，增加学生组织纪律观念，有效提高学生身体素养。“两课两操一活动”是学校体育工作的重点，“两课两操一活动”质量的好坏将直接影响学生身体素养的好坏和安康况状的好坏。因此，首先抓好“两课两操一活动”的思想观念；其次要求体育教师仔细钻研体育教材，努力提高业务水平，做到写好学期规划、授课教案，多花时间备课，不打无预备之仗，向四非常钟要质量，切实提高教学质量；第三是协作学校抓好早操、眼保健操工作，加强两操纪律，增加学生组织纪律观念，树立远大抱负，营造良好校风、学风；第四是仔细组织课外活动，在值周期间保证课外活动时间、仔细安排好课外活动内容、积极发放体育器材、充分利用现有场地器材，催促学校保障每生每天有一小时足够活动时间和注意激发学生参与体育熬炼，全面提高身体素养。

2、抓好《体质安康》工作，注意新教材的培训学习，注意领悟新教材中推动素养教育的意义，注意结合我校学生实际状况进展教学改革，确保达标率、优秀率稳步提高，切实提高我校学生身体素养。

三、教学措施

1、积极鼓舞学生自觉熬炼身体习惯，努力提高全校学生的体锻达标合格率。

2、本学期关注起始年级学生行为习惯，思想品德状况，学生要坚持形成体育熬炼标准化要求。

3、要不断加强对教学教材的讨论，重视体育教师专业的进展，本学期积极开展教学根本工操练。从上课的仪表服装、备课教案、课前的预备开头。

4、以据学生的特点，要主动与年级组之间协作协调，利用一些休息时间，包括中午、放学后等时间，组织年级间和班间的体育竞赛，促进学生积极熬炼身体，鼓励学生为班级争光，培育学生的荣誉感。

5、要积极协作好教育处工作，仔细组织治理好每天的全校播送操和每周一次的升旗仪式，各班进出场线路有序、队伍整齐。

6、各任课教师要仔细组织、细心安排指导年级的体育锻练课，尽量多开展学生感兴趣，熬炼有效益的小型多样的单项性活动，满意学生体育活动需求。

7、积极提倡学生在体育活动中，以安康第一为指导思想，协作好学校卫生室对学生安康指标的有关测定，关怀好学生每天的眼保健操。

一年级体育教学规划篇8

一、学生根本状况

刚踏入一年级的学生，对体育课的了解只是停留在玩上，在生理和心理上都需要教师无微不至地关怀和呵护。并让他们逐步形成终身体育观和良好的体育熬炼的习惯。低年级学生的留意力集中时间过短，但他们擅长表现自己、争强好胜、乐于参与各种嬉戏和竞赛、仿照性强、生性活泼好动等，这都是刚入一年级学生共有的特性。今年所任教的一年级两个班，女生人数比男生多，他们很期盼上体育课，表现欲较强，但特殊好动爱讲小话。在课堂上，教师把好玩的嬉戏引入课堂中，让他们在轻松开心的气氛里，学得轻松，玩得快乐。即熬炼了身体，又学到了学问。

二、教材分析

在小学低年级的教学内容中，依据《课程标准》中运动参加、运动技能、身体安康、心理安康和社会适应五个学习领域“水平一”的活动与内容目标要求，把所编的队形练习、根本体操、走、跑、跳动、投掷、滚动与滚翻、攀登爬越、韵律活动和简洁舞蹈等诸项内容统归一类，称为“根本活动”。这些内容都是嬉戏简洁的身体根本活动和生活中所需要的有用性技能。

一年级体育教材主要由三局部构成：一是体育学问；二是根本活动；三是嬉戏。

（一）体育根本常识

有三篇文章：《仔细上好体育课》、《正确的坐、立、行姿态》、《学会测量身高和体重》。这局部教材是体育教学内容的重要组成局部，是其他活动性教材不行替代的内容。

（二）根本活动

根本活动，是依据小学低年级学生的身心特点选编的。包括自然走、跑、跳动、投掷、攀爬、滚翻、简洁的体操动作、韵律活动和简易舞蹈等内容的总称。这些活动内容，都是一些最简洁、有用性很强的活动，没有典型的技术工程。根本活动的教学，以目标的达成作为动身点和归宿，是增进学生身体安康，提高学生心理安康水平，增加学生社会适应力量的最有活力的载体。通过这局部内容的教学，使学生获得充分的运动和心理体验，感受活动的乐趣；学习各种根本活动的动作方法和简洁的运动技能；培育正确的身体姿态，全面进展身体根本活动力量；激发学生学习兴趣，初步养成积极参加体育活动的意识，以及良好的体育道德，为以后进一步学习打下良好的根底。

教学过程是师生互动的过程，只有坚持“以学生为本”，从学习领域目标和学生实际动身，讨论教材，选用教材，开掘教材的内涵，充分调动学生学习的