一年级下册语文第课夏夜多美教案

一年级下册语文第课夏夜多美教案

一年级下册语文第十五课《夏夜多美》教案1【教学目标】1、会认13个生字，会写6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。4、欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。5、开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。6、正确、流利有感情地朗读课文。【教学重点】欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。【教学难点】开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。【教学方法】以读代讲、读中感悟。【教具】挂图、生字、词卡片、动物、睡莲头饰、【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入1、前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢?(出示图片)你们看到了什么?2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!(板书课题)二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。2、同桌互读课文，纠正错误。3、指名分段读课文，要求读通顺。三、再读课文，识记生字1、出示全部生字(带拼音)：学生认读。2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。3、找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。4、再次出示生字(不带拼音)：说说你记住了哪些字?你是怎么记住的?四、细读课文，读后感悟1、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀?请大家快速把1～5自然段读一读。2、你们喜欢小蚂蚁吗?那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。第二课时一、复习导入我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗?(开火车认读生字卡片)二、读文感悟1、师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。(出示句子：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美呀!)生齐读。2、是呀，夏夜真是太美了!这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗?请同学们快速阅读6～16自然段。3、它要去哪儿?为什么?4、谁想来读小蚂蚁的话?(生练读，指名读。)你们听到了什么?有什么问题?谁还想读?(全班齐读)5、小蚂蚁回家了吗?哪些动物来帮它的忙了?再读8～12自然段。6、他们说了些什么?大家练一练，喜欢谁就读谁的话。(学生练读)大家读的真好，能演一演吗?(四人分角色练习表演)7、指名上台戴头饰表演。(两组竞赛，师生评议。)还有这么多同学想演，那我们一起来吧!想演蜻蜓的同学站起来。想演睡莲的呢?萤火虫呢?小结：大家表演的真棒，为自己鼓鼓掌。8、小蚂蚁是怎么回家的呢?课文中是怎么写的呢?(出示第13自然段，指名读。)多么可爱的小动物呀!谁能读的更好?真不错!我们大家一起来读，好吗?生齐读。9、现在出发了!(出示第14自然段，师引读。)(配乐，生齐读。)三、读后扩展，积累词语1、是呀，多美的夏夜呀!那夏夜有哪些美丽的景象呢?出示小黑板：_______的小灯笼;_______的假山;_______的草坪。指名说，齐读。2、除了青青的假山，你还知道青青的什么?出示小黑板：青青的_______;绿绿的_______;弯弯的_______。(学生自由答)四、总结全文，升华感情师：在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景，你想说些什么?让我们一起来赞美：啊，夏夜多美啊!五、指导写字1、大家的课文读得这么好，字能写好吗?2、出示生字：仔细观察，你有什么发现?(从结构、偏旁等各个方面进行分析。)3、学生描红，临摹练习。七、作业设计除了蜻蜓和萤火虫，你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢?回家查找资料，活动课我们来交流。比比谁是小科学家，知道的知识最丰富。

一年级下册语文第十五课《夏夜多美》教案2【课文解读】《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美丽。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、边读边体会夏夜的美，体会助人为乐的精神，明白助人为乐的精神更美。【教学重、难点】1、重点：体会睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，具有帮助他人的意识。2、难点：说说星星为什么高兴?用自己的话表达完整。【教学时间】2课时(本课时为第二课时)。【教学准备】多媒体课件、蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫头饰。【教学过程】一、导入课文，复习字词师：小朋友们你们瞧，满天的星星亮晶晶的，就像无数的珍珠撒在碧玉盘里，又像许多的眼睛张望着大地。看到这么美丽的景色，我们忍不住说，夏天的夜晚多美呀!师：这节课我们继续学习15课，请大家齐读课题。生齐读：15夏夜多美。师：多么美的星空啊!字词娃娃们看到了，也凑热闹来了，小朋友可以自由读一读。不会读的词语可以请教旁边的小伙伴，也可以问老师。(出示词语：睡莲、哭声、睁开、趴着、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时)请学生大声自由地读词语，准备开小火车。二、细读课文，深入悟情师：我们的词语列车开的真顺利，一下子就来到目的地：夏天的公园。(出示课件夏夜图片)小朋友你们看到了哪些美丽的景色?师：夜深了，在这么美丽的公园里面静悄悄的，这时，大家听(放哭声)，呀!是谁在哭呢?(贴蚂蚁图)那它这么大声的哭，会打扰谁?你怎么知道?去找找课文中的句子来读一读。师：找到了吗?你从哪儿知道的?(出示句子“水池里……趴在一根水草上。”)师：大家先自己读一读这个句子。师：现在老师来读句子，小朋友根据老师的读的内容来做动作，行吗?师：这个小朋友，老师看见你闭上的眼睛一下子就睁得那么大，为什么呀?那你能不能说说“惊醒”是什么意思?在大家平时生活中有被惊醒的时候吗?谁想说说?师：睡莲姑姑惊醒后，睁开眼睛看到了什么?那“趴”是怎么样的动作?能做一做吗?师：哦，这个是舒服的趴，这个是懒洋洋的趴，这个是面带微笑的高兴的趴。想不想看看小蚂蚁是怎么样趴在水草上的?出示课件，观察小蚂蚁趴的动作。师：大家看，小蚂蚁是怎么样趴的?(生自由讨论)师：是呀，多危险啊!谁能试着把第二句话读一读?大家听出小蚂蚁的危险吗?谁再来试试?师：小蚂蚁在这么危险的时候心里会想什么呢?师：是啊，看到小蚂蚁这么慌乱的样子，有谁救了它了?睡莲姑姑是怎么救它的?你能用自己的话来说说吗?那大家一起去课文中找一找，他们是怎么说的，怎么做的?找到了吗?(出示睡莲蚂蚁的对话)师：大家可以先读一读。每个小朋友读的感受都不同，大家可以自己读自己的。读完了请举手。读着读着，你看见了一位怎么样的睡莲姑姑?师：谁想说说?(生说看见一位爱帮助人的睡莲姑姑。)师：你从哪儿看出来的?能读读这个句子吗?生读句子。师：你读出了睡莲姑姑亲切的语气，我听出来了。谁还想试试。你读的真不错，师：你还看到了怎么样的睡莲姑姑?(生说看见了位热情好客的睡莲姑姑)从哪儿看到的?应该怎么读这句话?我听出了睡莲姑姑的关心。师：谁还想读?请没有读过的读，我也听出了睡莲姑姑的一片爱心了，来一起读。师：现在请小朋友再读读蚂蚁和睡莲姑姑的对话，边读边想，你看见了一只怎么样的小蚂蚁呢?师：谁想说?(生说看见一只懂礼貌的小蚂蚁)你从哪儿看出来的?说具体点，“连声说”是怎么样的说?小蚂蚁为什么要连声说?那你能把这句话读好吗?师：我听出来了，这只蚂蚁真有礼貌，谁还能有礼貌的读读这句话，真不错。师：你们还看到了怎么样的小蚂蚁?(生说看见了懂事的小蚂蚁)你是从哪儿看出来的?睡莲姑姑邀请它住下欣赏夏夜的美景，小蚂蚁有心情欣赏吗?为什么呀?师：是呀，小蚂蚁它真是个懂事的孩子，谁还想当个懂事的小蚂蚁?读的真好，你简直把小蚂蚁给读活了。师：你还看到怎么样的小蚂蚁?(生说，看到害怕的，惊慌的小蚂蚁)师：你从哪里看出来的?先读一读吧，我听出有些害怕了。师：我感受到了它心中的那份着急了。师：老师知道你读的真不错，读出了小蚂蚁又担心，又害怕的语气。师：咱们一块读好吗?师：刚才看到这么多小朋友读真不错，你们还想不想再读一读他们的对话?先自由读读。现在男生来读小蚂蚁的话，女生读睡莲的话。看看谁最棒。师：小蚂蚁这么迫切的想回家，回到爸爸妈妈的身边，可睡莲姑姑能帮它完成这个心愿吗?那谁能?(贴蜻蜓，萤火虫图)师：他们是怎么帮助小蚂蚁的?赶快去课文中找找他们的对话来读一读。找到了吗?老师也找到了(出示三者的对话)。先和你身边的同学一起合作来读读他们的对话。我们大家来配合把他们的对话来读好行吗?师：现在，老师当睡莲姑姑，男孩子当小蚂蚁，女孩子当睡莲，一起来读一读他们的对话。师：大家读的真不错，在这么多可爱的小伙伴中，你最喜欢谁呀?每个小朋友喜欢的小伙伴都不一样，想演一演他们吗?这样吧，请你们找到你最喜欢的小伙伴的话去读一读，边读边想该做怎么样的动作，有怎么样的表情。生演课本剧(四人演)师：夜深了，公园里静悄悄的，水池塘里睡莲刚闭上眼……睡莲姑姑、小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫，其余学生做星星。评价表演，师：表演得多好呀!给他们掌声。师：小蚂蚁掉进池塘里回不了家了，睡莲姑姑救起了他，蜻蜓、萤火虫也来帮忙送他回家，让我们一起看看小蚂蚁是怎么回家的。(播放小蚂蚁回家的经过)师：大家能不能去课文中找找读读，看看课文中是怎样些小蚂蚁回家的?师：告诉老师，你读懂了什么?他们是怎样回家的?这里说到“飞机”你们知道飞机是什么吗?那“小灯笼”是什么呢?在这儿老师要告诉大家一个小知识：其实萤火虫发光的部位并不是他的尾巴，而是它的腹部的右边，也就是肚子的右边。由透明的表皮、发光组织及反射层组成。当萤火虫开始活动时，呼吸加快，体内吸进大量氧气，氧气通过小气管进入发光细胞，产生一些生物氧化反应，导致萤火虫的腹下发出碧莹莹的光亮来。懂了吗?师：他们飞过了哪些地方?除了绿绿的草坪外我们还能说，绿绿的什么?那弯弯的?亮晶晶的?师：是啊，多么美的夏夜，蜻蜓背着小蚂蚁，萤火虫在前面给他们照亮，他们飞过小蚂蚁到家了。师：如果你就是小蚂蚁，现在终于到家了，蜻蜓和萤火虫他们也要回家了。这个时候你会对他们说些什么呢?要是你以后周围的伙伴也遇到了困难，你会怎么做呢?师：如果你是小蚂蚁的爸爸妈妈，看到自己失踪了一天的孩子终于回来了，你又会对他们说些什么呢?师：这一切都让星星看见了。她高兴地眨着眼睛。星星为什么高兴地眨着眼睛啊?师：因为它看见了小伙伴互相帮助的美好心灵。三、总结课文、情感升华是啊，今晚不仅公园美，星空美，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁回家，他们爱帮助别人的心比美丽的夏夜更美，让我们一起来美美地读一读这句话吧出示(啊!多美的夏夜呀!)。四、拓展延伸今天我们学了这么动人的一个故事，认识了一群有爱心的小伙伴，小朋友一定有许多话想对课文中的小伙伴说吧，请选择一个伙伴，和它说几句悄悄话吧!

五年级语文下册第七单元教案1

五年级语文下册第七单元教案2【教学目标】1．学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。2．通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。3．原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。4．通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。【教学重难点】体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，及为我们村里人带来的欢乐，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。【教学准备】有关世界和我国水资源的知识。【教学时数】二课时第一课时一、研究中心，初知珍贵。1、板书课题。提问：见到“水”这样的题目，通常我们认为它会写些什么？而这篇课文又是写“水”的什么？2、浏览课文，交流：本文写人们珍惜水而表现了水的珍贵。二、再读课文，理清层次，整体把握水的珍贵。1．轻轻读课文，想一想：课文是从哪些方面写水的珍贵的？2．先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？三、精读课文，体会水的珍贵。1．学习第一段。（1）“珍惜”是什么意思？画出第一段中写水珍贵（或者是说水缺乏）的句子。（2）交流、逐句引导理解。①我们一个村子的人……才可以挑上一担回家。②水，成了村子里最珍贵的东西。③你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。（3）再读全段，反复感受水的缺乏，体会水的珍贵。2．学习第二段。（1）默读该段，找出写“水，成了村子里最珍贵的东西”的句子。哪些句子描写出那里因缺水而过得很苦。（2）相互交流所选择的句子，说说理由。着重理解：①“家家户户都建有水窖……很长一段时间使用。”②“只有在下雨日子里……洗上一回澡。”③“在雨中奔跑踊跃……吃来自天空的水。”（你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦？为什么会这样呢？）（4）学习“先是……然后……、只有……才……”的用法。（5）朗读体会。四、小结。第二课时一、学习第三自然段。1、自读课文，你从哪里地方感受到这儿的“苦”？2、交流。重点研究：“母亲用一把大锁锁住了水窖……打开的那一刻的到来。”①齐读这句子。②说说自己的理解。二、学习第四、五自然段。1、默读，思考：这两个自然段写的什么事？2、用“▲”标出第四自然段中妈妈的动作。从这些动作中你体会到什么？思考：如果你是四兄弟中的一员，此时此刻，你的心中是怎样的感受？你从哪里感受到的？你能读一读吗？3、仔细阅读第五自然段，讨论这一自然写的是什么：是写妈妈给我们洗澡的本领高，还是写别的什么？三、学习第六自然段。1、轻轻读课文，想一想：“这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。”是什么意思？2、小组内说一说。再集体交流。（“渴”只是在一定程度上缺水，而“饿”表现出极度的缺水。）四、指导学生有感情地朗读。五、总结、拓展延伸。1、给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。体会一下作者为什么要这样写。（愈是写用雨水“洗澡”的痛快，愈反衬出平时不能“洗澡”的痛苦，愈是写“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反衬出平时无水“淋浴”的难受。在这种“乐”中，饱含着因缺水带来的“苦涩”，这样更能深刻体会到水的珍贵。）2、简介、交流有关世界和我国水资源的知识。3、说一说：你打算怎样珍惜水资源？【作业设计】1、设计两条节约用水的宣传语。2、写一篇读后感，谈谈你学了本课的感受。3、有感情地朗读课文。【板书设计】27、水雨中洗澡痛快水最珍贵的东西一勺水洗澡舒服习作7【教学目标】1、晴朗的夜晚，远眺皎洁的月亮，张开想象的翅膀，进行美妙的遐想。想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。2、文体不限，根据想象的`内容确定的形式可以给习作配上图片。3、根据想象的内容，确定习作的题目。【教学重难点】想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。【教学准备】关于月夜的插图，布置学生观察月夜景色。【教学时数】二课时（其中一课时给学生习作）一、创设情景，激发想象。1．谈话，创设情境。在晴朗的夜空你看到哪些有趣的现象呢？（学生交流谈话）2．描述，激发想象。面对浩瀚的星空和皎洁的月色，我们不禁沉醉其中，张开想象的翅膀，飞啊飞……二、激发情感，放飞想象。1．陶冶情感：配上不同风格的乐曲，让学生看月夜星空图，进入想象的境界。2．放飞想象：学生在想象中思考、编撰故事。三、激发练说，追求个性。1．把自己想到的内容说出来，好吗？出示要求：想象要丰富，内容要具体，语句要通顺连贯。2．学生小组内自由口述。3．指名口述故事。4．组内互相交流、评议。（想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。）四、指导写法，练习写作。1．学生自主构思，动笔写作。2．根据想象的内容，确定习作的题目，文体不限。3．根据想象的内容确定的形式可以给习作配上图片。4．完成习作后自读，发现问题自行修改。5．请同学们把习作读给自己的好朋友听，和他们一起修改。五、学生修改，最后誊写。1．老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生论比较，从中获益。2．学生自查自改，最后誊写。练习7【教学目标】1、培养学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话。2、通过诵读帮助学生积累词句。3、写好钢笔字，注意整体布局。4、练习口语交际，敢于发表意见，说话有条理，语气、语调适当。5、学写毛笔字。【教学重难点】语文与生活、口语交际部分【教学准备】小黑板等。【教学时数】根据学生情况和教学实际安排课时一、语文与生活。1．教学第一部分。（1）学生读句子，看看莹莹写给姑妈的信用词得体吗？问题出在哪？（2）通过“一读二思三议四改”的步骤，指导学生知道如何用词得体。2．教学第二部分。（1）在日常生活中，我们要用词得体，体现文明与礼貌。读下面的词，你知道它们用在什么场合吗？（2）学生读词。（3）交流。（4）出示《常用客套话》，让学生诵读。3．教学第三部分。（1）从上面的词语中选择合适的填入括号里。（2）集体交流，评议。（3）总结。二、诵读与积累。1．出示与春夏秋冬有关的“准韵文”。2．练习流利朗读12个词语。读准字音，尝试理解词语。3．联系生活实际，说说你所理解词语的意思。4．练习。（1）练习诵读，学生自练，再分组练习。（2）同桌练习背诵。（3）教师巡回个别抽读、抽背。三、写好钢笔字。1．指导。（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《大江保卫战》。（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。（4）让学生说出哪此字与相邻的字的繁简相差较大，笔画间架要匀称。（5）教师重点指导“军旗、军徽”等词的间架结构和整体布局。2．练习。（1）学生练习描红。（2）教师根据描红情况及时小结。四、口语交际：七嘴八舌话环保。1．审题。（1）学生读题，并说说本次口语交际的要求。（2）教师略加讲解：为环境保护提建议是用来保护我们的生活环境，维护公共的利益，提建议时应全面考虑。（3）同学之间互相帮助着提出各自的建议。（4）学生在小组中说出自己的建议。（想一想为什么提这样的建议）3．练习。

五年级语文下册第七单元教案3词语盘点：写写：破绽咕咚侄子穿梭郎中媳妇辉煌苗条风骚打量标致气派祖宗可怜手疾眼快精神抖擞膀大腰粗敛声屏气放诞无礼转悲为喜记记刷浆屁股师傅包袱透亮清爽衔接搜索威严露馅发怔发傻魔力通融刻薄钞票武断熔岩窘况阔佬撵跑雅致考究半信半疑兴致勃勃妙不可言十全十美口语交际・习作七口语交际讲人物故事本组课文人物形象鲜明，有的情节也很生动。几年来，我们读过许多这样的文学作品，也看过电影，电视、戏剧，听过故事、评书，其中的一些人物形象一直留在我们的脑海里。这次口语交际，就让我们讲讲人物的故事。可一讲课本里的，也可以讲课本外的，还可以讲现实生活中的。讲过以后，大家评一评，谁讲的故事给大家留下的印象/罩。习作一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他(她)的音容笑貌，举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人.可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法.写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。成语故事入木三分王羲之是东晋着名的书法家，能写楷，草、行，隶等书体、他的书法被誉为“飘若浮云，矫若惊龙”。传说，他很赏识张芝的草书，休息时常常细心揣摩其字体结构、气势，心里想着，手指在衣襟上画来画去.时间长了，衣襟都被画破了。《书断》中说：“晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。”意思是说，晋成帝在北郊祭地时，王羲之奉命书写祝版。所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，写在木板上。他笔力雄健，工匠用刀削字时，发现墨迹已透入木板有三分深。王羲之这样出众的书艺，是他长期勤学苦练的结果.“入木三分”原是形容书法笔力强劫的，后来也比喻见解、议论十分深刻。

五年级语文下册第七单元教案4一、教材分析本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。它们有个共同特点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。此外，本组课文以“人”为本，紧紧围绕专题安排了“口语交际”“习作”“交流平台”。本组教材作家在刻画人物时采用了不同的手法，有的侧重人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这三篇课文向我们展示了描写人物的一些方法。本组教材紧紧围绕专题，形成了“读人、说人、些人”的这样富有特色的一组教才。二、教学目标1、认真学习本组课文要求掌握的生字新词。2、感情朗读课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。3让学生学会积累，并把积累运用到学习中去。三、教学重难点：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在学习中运用。四、课时安排《人物描写一组》3课时《刷子李》1课时《金钱的魔力》1课时《口语交际》1课时《习作》3课时《回顾拓展》2课时总计11――14课时

五年级下册语文登飞来峰原文及翻译飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。译文听说在飞来峰极高的塔上，鸡鸣时分可看到旭日初升。不怕浮云会遮住我的视线，只因为如今我身在最高层。注释⑴飞来峰：有两说：一说在浙江绍兴城外的林山。唐宋时其中有座应天塔。传说此峰是从琅即郡东武县飞来的，故名飞来峰。一说在今浙江杭州西湖灵隐寺前。⑵千寻塔：很高很高的塔。寻，古时长度单位，八尺为寻。⑶闻说：听说。⑷浮云：在山间浮动的云雾。望眼：视线。⑸缘：因为。

人教版五年级下册语文登飞来峰教案学习目标：1.学习《登飞来峰》,了解诗句意思,能够大致理解诗中描述的情景。2.想象诗句描绘的景象，引导学生体会文中蕴含的道理。3.有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。教学准备：多媒体课件。重点:目标2、3。难点:目标2。自学提纲：1.自读古诗，读通读顺，自学字词。2.再读古诗，读出韵味、节奏。3.图文结合，理解句意。4.了解“不畏浮云遮望眼”的典故，体会诗句要告诉我们的道理和诗的写作特点。自学检测:1.解释加点的字词。飞来峰上千寻塔：()闻说鸡鸣见日升：()()不畏浮云遮望眼：()()只缘身在最高层：()2.理解句意。飞来峰上千寻塔：_______________________闻说鸡鸣见日升：_______________________不畏浮云遮望眼：_______________________只缘身在最高层：_______________________3.与“欲穷千里目，更上一层楼。”相似的诗句是：()，()。合作探究:1.图文结合，理解句意。2.这首诗要告诉我们的道理和诗的写作特点。拓展训练：1.背诵古诗，默写古诗。2.用自己的话说说诗句的意思。堂清检测：一、默写古诗《登飞来峰》。()()____________________________________________二、填空。1.诗中抒发作者登上飞来峰后的感受的诗句是：()，()。2.全诗借景抒情，告诉我们一个道理：___________________________________________三、回答问题。“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”向我们揭示出一条人生哲理：_______________________唐朝诗人王之涣的“()，()。”与之有着异曲同工之妙。堂清结果反思______