一年级下册语文识字4教案与反思傅晶晶

一年级下册语文识字4教案与反思傅晶晶

第一篇：一年级下册语文识字4教案与反思傅晶晶

一年级下册语文识字4教案与反思

傅晶晶

学习目标：

1、进一步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

2、读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。

3、识本课7个生字，认识5个偏旁。教学过程：

一、创设情景，观察字盘

1、师板书“也”

2、小朋友，你们认识这个字吗？今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看——（出示字盘）

3、老师转动字盘，将“也”分别与“三点水、土字旁、单人旁、马字旁”组合，演示。

4、板书“驰、地、他、池”4个字。

二、读准字音，学习词语。

1、生借助拼音，自由读生字新词要求：读准字音，词儿连读

2、四人小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用圆圈做记号，多读几遍。

3、检查指导

（1）指读生字、词语（2）齐读（3）理解

三、游戏巩固

请一学习当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。

四、学习字谜歌

1、借助拼音自由读，圈出生字，读准音。

2、出示卡片，开火车检查字音。

3、指读字谜歌

告诉学生：这是一首字谜歌，它让我们猜一个字。

4、小组讨论：字谜的谜底是什么？

5、全班交流

6、指导朗读

(1)范读(2)练读

(3)指读，评议(4)同桌读字谜歌

7、课外延伸

小朋友，猜字谜有趣吗？小朋友有字谜吗？下节课我们一起来猜。

五、析记字形，指导书写

1、认读“驰、奔、池、塘”

2、教学新部首：马字旁、大字头、提土旁

3、交流识字方法

4、指导书写（1）学生仔细观察字帖中的范字

（2）说说怎样观察

（3）范写生字并重点指导

（4）播放轻音乐，生说写字姿势歌

描、仿、临写生字各一个

（5）巡视，及时表扬写得好的同学。

课后反思：

优点：1集备老师在备课前能钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。

2备课时关注教学目标的准确定位，关注教学结构的优化组合，关注识字游戏的设计。

3重视引导学生在学习中探究，通过观察、比较，发现形声字，从而掌握这种识字的规律。

存在不足：1.对教学目标的阐述不够清晰，明确，语序混乱。

2.课堂纪律不好，学生比较吵，发言不够积极。

第二篇：孙晶晶下店学习总结与反馈

我的收获与看法

通过在丰联店十天的学习，我对门店的运营有了更加形象和生动的认识；对各个工作站的职能和运作方式有了更加深刻的理解；对市前、市中、收市的流程有了更加清晰的理解；对各个工作站的基础知识和操作方法有了一定的了解和积累。

每个工作站的学习让我都收获颇丰，大致内容如下：

1、各个工作站午市的开档、市中和收市的流程和工作内容。

2、餐厅的菜品品相、菜单格局、创新服务。

3、迎宾站的小蜜蜂使用、等位卡的发放。

4、水吧站的洗手要求、消毒方法、简单饮料制作。

5、收银的系统和发票机的使用。

6、荷台站的如何组织排菜、配饰和容器，保证出品时间与质量。

7、切配站的物料摆放、原料的剂量打包、配菜顺序。

8、部长岗的开市准备工作的分配、检查；市中的检查、协调与服务补位等

9、主任岗的早会主持、市中的控场（人、机、物、料、环）、服务品控等。

10、店长岗的前厅后厨统一与协调、日常行政工作、客诉处理等等。

除了上面学到的许多基础知识，但是有件事情让我印象深刻。在学习服务岗的时候，刚好碰上有位客人过生日。我们偷偷的为客人准备了生日面、生日卡、生日歌。我选择在不同的时间分次给到客人惊喜，这一系列的惊喜出现在客人面前时，客人意外极了、开心极了、感动极了。在客人用餐结束时，把我叫过来，一定要留下一块蛋糕表示谢意。我双手接过那份爱心蛋糕，也接过来了一分认同感。我亲自把客人送到门口，告诉他们：“有时间常来坐坐。”他们一口同声喊道：“一定！”

我在汲取知识和技术的同时，也看到了一些问题。其中的大部分问题已经和门店的管理组进行了沟通，宋主任已经着手在做出了相应的调整。

前厅：

1、服务员的促销意识不强，包括菜品和储值卡。

2、一部分服务员不爱笑，服务意识不够。

3、员工餐打饭有管理组排班表，但是没有执行。

4、管理组对员工的关心不够，上对下的沟通有时过于粗暴。

5、部分员工洗手后，没有按照要求涂抹安达、没有喷消毒酒精。

6、收银零钱提前储备不足。

7、前厅晚班有时没有例会，晚班不知道沽清和急退的菜品。

8、部长检查工作（如：开档准备工作）时，没有使用检查表。

第三篇：一年级语文下册识字4教案

《识字4》教学设计

山西省太原市三好小学王舒蓉

教学内容

本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册。

教学设想

本识字课共有14个生字,其中11个为虫字旁的生字,并配有生动而有情趣的儿歌,体现夏天的美好、快乐。学生都具有喜欢动物的天性,他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解,这易于对儿歌内容的理解。因此,我在设计教学流程时,根据学生已有的生活经验和认知水平,以电脑课件辅助教学,采用多种识字方法,如偏旁识字、猜字、熟字带生字、象形识字等,主要以学生想办法,教师伺机点拨,让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

学习目标

1.认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生宇和“展、运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。

2.正确、整齐、规范书写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个生字。

3.正确、流利朗读儿歌。

4.认识并了解夏天一些小物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。

课前准备

教师准备:课件、复合图、词卡、宇卡、动物图片、小信箱、信件。

学生准备:小字卡。教学流程(第一课时)

一、引趣导入

1.你知道这是什么季节的景色?讲讲你喜欢的夏天景色。出示暗藏6种小动物的夏季风景图(即复合图)

2.一些同样喜欢夏天的小精灵藏在图中,给夏天增添了更多的快乐,快找找吧!说说你在哪儿找到的。

二、学习字词

1.自由读儿歌,用“──”划出藏在儿歌里的这些小动物,并大声多读几遍。

要求:读准字音。

自由读儿歌→开火车读儿歌→读词。

重点指导:蜻(qTng)、蜓(ting)。

2.(课讲出示生词:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛)它们又从儿歌里跑出

来了,还认识它们吗?

(1)借助拼音认读词语。

(2)去掉拼音再认一认。

3.观察特点,认记生字。

(1)观察生字,找出生字共同的秘密。

(2)开动脑筋,想想识记这些虫字旁的办法。可独立思考,也可与周围同学讨论。

(3)检查识记结果。(出示6个无拼音词卡)看图贴词,记住哪个词就贴哪个,并讲讲识记办法。

(4)指名领读词卡──齐读──抽读。

4.巩固11个虫字旁的生字。

(1)师生互动,给图找朋友。(教师手持动物图,学生从字卡中挑选正确的字组成相应的词,以图片作为奖励。)

(2)学生互动。学习伙伴用小字卡交朋友组词。

师小结:你们真聪明,11个带虫字旁的字全记住了。你们知道这些小动物在美丽的夏天,忙碌些什么?

三、学习儿歌,继续识字

1.(播放6种动物在夏季活动的录像)观看录像,注意这些动物在做什么?

2.把看到的说一说、学一学。

3.指导朗读。从儿歌中找出你最喜欢的小动物的一行读一读,读出自己的感情和小动物的快乐。也可以上台边读边即兴表演。最后齐读儿歌。

4.继续识记“网、运、展”。

(1)(课件出示3个生字所在的句子)指名朗读。(将生字变成红色)指名读字。

(2)学习生字。方法:小游戏猜一猜。(出示3个无拼音字卡。)

①猜“网”字。(教师读字,学生找卡)说说你是怎么猜出这张卡是“网”字?(课件辅助。)

读句子。蜘蛛为什么忙着结网?你还知道什么网?练习组词。

②猜“运”字。说说你是怎么猜到的?(课件辅助,出示“云”与“之”组合的动画)还可以运什么?用什么运?练习说话。

③猜“展”字。(最后一张即是)做展翅动作。了解伸展的意思。

同桌一起想办法识记,看谁记得快。

四、巩固生字

游戏:小小邮递员。

方法:(1)(出示有6种动物图案的小信箱,给每小组发一封信)小组阅读信的内容,并选派代表准确投递到小动物的信箱。(2)检查信箱。(3)阅读信件。

(注:信的内容均为含生字词的儿歌。)

五、小结

小动物收到信件,知道你们记生字真快,特别高兴,不过还有许许多多的小虫子,也过着快乐的夏天,夏天到了,你们赶快到大自然里去认识它们,观察它们,它们的生活可有趣呢!

六、板书:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁

附(没学过的生字要注音):

(1)小蚯蚓,(4)夏天到,蜻蜓飞,

挠痒痒,用网捕上一大堆。

挠得土地软绵绵,不要!不要!

挠得苗儿快快长。保护益虫才是对。

(2)花蝴蝶,展翅飞。(5)纺织娘,光嚷嚷,

常在园中歌。一寸纱也没有纺。

它能传花粉,小蜘蛛,埋头干,

不会酿花蜜。一夜织了一张网。

(3)一只蚂蚁运米来,(6)小蝌蚪,长尾巴,

搬呀搬呀搬不起。跟着鱼,跟着虾,

两只蚂蚁来运米,东游西游找妈妈,

一齐用力进洞里。哎呀呀,不好啦!

我的尾巴不见啦。

第四篇：一年级语文下册识字4教案

一年级语文下册《识字4》教学实录

教学目标

1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字，会写“蚂、蚁”两字。2.正确、流利地朗读儿歌。

3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。

4、能仿照课文编编儿歌教学重难点重点：

1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

2、能正确认读“蜻、蜓”等14个生字，进一步培养独立识字能力。

3、能正确书写“蚂、蚁”这2个字。难点：

1、认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。

2、能结合自己的生活经验和语言积累，展开想象，描述夏日的趣事。教学过程

一、激发导入，引入新课

师：同学们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。春天过去了，夏天就要来了。就让我们一起走进夏天吧。（出示图片）在这美丽的季节里，你们看都有哪些小动物呀？请你们仔细观察，小动物们在做什么呢？师：你说说，（让举手的学生说）生：„„

师：说得多好呀，谁再来说说（指名多名学生回答）生：„„生：„„

师：还有什么小动物呢，你来说生：„„

师：你们观察得可真仔细，在生活中你们在哪见到这些小动物吗？生：见过

师：谁能告诉我在哪儿见过呢？你说说生：„„生：„„生：„„

二、读儿歌，识生字

1．师：同学们，在生活之中我们见到过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？生：愿意

师：那如果你自己在读的过程中遇到了困难，那可怎么办呀？怎么办呢？生：借助拼音读准字音。

师：好方法，还有吗，你说说生：问同桌或者问老师。师：再请教请教别人

2．师：你说的这些都是很好的学习方法。那，孩子们，你们就自己先读读，读准字音。开始吧，打开书57页（学生自由读书）

师：（1）同学们都读完了吗？（读完了）

（2）师：好了，请你们把书先放好，谁愿意把儿歌给大家读读，谁行师：哦，这一组男同学真勇敢，这一组同学请起立，你们一人读一行。（你读第一行，你读第二行„„）

师：其他同学，你也把书打开，我们要认真听，他们的字音读准了吗？好，开始（学生一人读一行）

师：掌声鼓励他们，字音读得真准确。这回我们再来读读儿歌。

3．师：你小声读一读之后，拿铅笔来，用括号在儿歌中画出小动物的名字。等你同桌的小伙伴也画完了，就请你把你认识的小动物的名字读给他听，不认识的你可以问问他。听清楚了吗？（听清楚了）开始吧

（学生活动：学生读书并画出小动物的名字，不认识的同学之间互相学习）（1）师：好了，孩子们，谁能大声音地告诉我呢，你画出了哪些词呀？你来说生：我画出了蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛

（2）师：谁画的和他的一样呀？你们真棒呀。小动物们被你们从儿歌中找出来了，你们还认识它们的名字吗？生：认识4．（1）师：看看，小动物们从儿歌中跑出来了，我们一起再认它们的名字？（师出示有图画、汉字、拼音的动物卡片，每出示一个，学生读一个）

（2）师：读得多好呀！小动物们回家了，还认识吗？（出示没图片的动物名称）生：认识

师：谁认识，给我们读一读。（学生自由朗读）（3）师：（出示没有拼音的动物名称）仔细看看，发现什么了？（拼音没有了）师：拼音都没有了，还认识吗？生：认识

师：男同学女同学我们比比赛。男同学准备，开始男同学读：蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪师：女生，你们超过他们，声音比他们还亮，行吗。女生：行，蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪师：真了不起！这回，小动物们站好了整齐的队伍。师：（出示排好顺序的生词）你们看，还认识他们吗？（认识）真的呀？谁认识？师：认识的同学请你起立！你们可真是自信的孩子啊！（齐读排好顺序的生词）师：读得真好，请坐

6、师：这样，现在我们一起做个游戏，愿意吗？

师：我这里有小动物的名片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张名片）师：还有它们的照片呢（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张彩色图片）我们给它们找朋友，谁愿意。（师把12张卡片发给学生）

师：其他同学我们不要着急，我们和他们一起做这个游戏，和他们一起说，一起鼓鼓掌师：从你开始吧。

师：同学们，找朋友，

一、二

“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蜻蜓”“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蝴蝶”

“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蜘蛛”“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蚯蚓”“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蚂蚁”“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蝌蚪”

师：他们的朋友找对了吗？（找对了）师：好，给他们鼓鼓掌

三、感悟方法，培养能力

师：多棒啊，我们一起再来读一读，一二（全体齐读）

1．同学们，请你们睁大眼睛，仔细看看这些字，你发现什么了？生：„„

师：你说得真清楚。2．师：还有补充的吗生：„„生：„„生：„„

3．师小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示这个字的读音，这样的字叫──形声字。一起说：形声字。

师：在汉字中有许多许多字都是形声字，只要我们抓住这个特点就可以牢牢地记住这些字。

四、指导书写

1．师：今天我们不仅认识了形声字，我们还要动手写一写形声字呢。愿意吗（愿意）师：有一位同学写了三个蚂字，你们看（出示三个“蚂”字）

师：她写的这三个字，你认为哪个字最漂亮，为什么？你来说说生：中间的字最好看，

师：对，左边的字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。在写这个字时我们一定要注意把这两部分写紧凑。师：我们一起来写一写（师范写“蚂”字）

师：好了，我们一起写这个字，（师出示蚁字）师：哪个字？（蚁字）

（师范写“蚁”字）

2．师：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。然后把字写正确、写漂亮。3．学生书写、描红、仿写。（配轻音乐）写后评奖

4．师：刚才写字的时候，有很多同学得到了小红花。只要你们平时多练习，一定能够把字写得更漂亮。

五、拓展延伸，仿写儿歌

1、师：今天我们认识了这么多动物朋友，你最喜欢谁呀？你说生：我最喜欢„„

师：这样吧，我们再来从头到尾把儿歌读一遍，然后你就重点读读你最喜欢的这种小动物的活动。读后之后，打个手势，开始吧（学生读儿歌）

2、师：这次请你把你最喜欢的小动物的活动读给你的同桌小伙伴听，你还可以加上动

作演一演。同桌你要注意听。她读得好不好，看他演得漂亮不漂亮，开始吧（学生自己练习读书，再读给同桌听）

师：我听到了也看到了，有的演得可精彩了

师：那谁能大声告诉全班同学，你最喜欢哪种小动物呀？你说生：我最喜欢„„师：读给大家听好吗生：„„

师：谁还喜欢？

师：那我们选喜欢的同学准备好一起读师：一二合：„„

师：喜欢蝴蝶的同学呢？喜欢蝴蝶的同学请起立，我们一起来读读蝴蝶的活动。师：蝴蝶，一二

合：蝴蝶花间捉迷藏

师：同学们，你们刚才两人读的时候我特羡慕，也想和你们一起读读，行吗？生：行

师：谢谢你们让我加入

师：我们这么读，看谁最聪明呀，我来问，你们用儿歌中的句子来回答，注意听师：准备好，蜻蜓在什么地方做什么？合：蜻蜓半空展翅飞，

师：真了不起，蝴蝶在什么地方做什么？合：蝴蝶花间捉迷藏。

师：蚯蚓在什么地方做什么？合：蚯蚓土里造宫殿，

师：你们学会了吗，这种方式吗？生：学会了

师：那这样吧，你们两个人，一个问，一个答，然后又换一下，好吗生：好

师：赶快吧

（学生之间一问一答）

师：孩子们，不仅你们喜欢动物，老师也很喜欢动物，我也带来了几位动物朋友，和我一起认识他们，好吗？生：好

师：你们看看他们是谁？（师出示青蛙卡片）师：能告诉他们的名字吗？这是谁？生：青蛙

师：看看青蛙朋友来了，这是谁呀？（师出示蜜蜂卡片）生：蜜蜂

师：你们注意看。这些动物的名字中也带有什么偏旁生：虫字旁

3．你能不能学着儿歌中的句子，编两句儿歌呢？

六、课堂练习

1、师：孩子们，我们把学过的儿歌变一变，看谁能填出来。

半空（）展翅飞，花间（）捉迷藏。土里（）造宫殿，

地上（）运食粮。池中（）游得欢，房前（）结网忙。半空展翅飞是（），花间捉迷藏是（）。土里造宫殿是（），地上运食粮是（）。池中游得欢是（），房前结网忙是（）。再见

2、我们来边拍手边说：

什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏?„„蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么?„„蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏?„„

七、总结

师：孩子们，你们课下的时候，搜集带有虫字旁的字，来丰富自己的知识，好不好呀？生：好

师：同学们，再见生：老师

第五篇：09学年下环保教案(碧晶)

钟村锦绣小学2009学年下学期

环保教案——《找春天》

教学目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。信息资料：

教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。课时安排：两课时。

第一课时

1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

（突出春天的美丽，激发学生的热爱之情）

2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）

师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！自读

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。(师：春天多美呀！她就在我们的身边，我们来喜爱她，拥抱她，爱护她吧！）朗读

1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。作业

1．让父母当评委，练习朗读课文。

2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

林碧晶

第一篇：最新一年级语文下册第五、六单元生字表组词(人教版)-语文教案

一年级语文下册第

五、六单元生字表组词（人教版）

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.一年级语文下册第

五、六单元生字表组词（人教版）第五单元生字组词

谁(谁有)(谁在)(谁是谁非)怕(怕人)(怕生)(不怕）跟(后跟)(跟前)(跟从)凉(凉水)(凉风)(凉台)量(力量)(大量)(打量)最(最大)(最好)(最高)园(公园)(花园)(园林)因(因为)(因果)(前因后果）为(为了)(因为)(为什么)脸(洗脸)(脸红)(脸色)阳(向阳)(太阳)(阳光)光(阳光)(风光)(光明)可(可以)(可是)(许可)石(石头)(石子)(石林)办(办公)(办法)(办学)法(办法)(用法)(法子)找(找到)(找人)(找齐)许(许多)(也许)(少许)别(分别)(别人)(别处)到(到处)(来到)(到头)那(那天)(那里)(那么)都(都是)(都好)(都行)吓(吓人)(吓怕)(惊吓)叫(叫好)(叫做)(大叫)1再(再见)(再三)(再生)象(大象)(气象)(象牙)像(好像)(画像)(像话)做(做工)(做法)(叫做)点(点火)(点子)(点明)照(照明)(照亮)(日照)

第六单元生字组词

沙(沙子)(沙发)(飞沙走石)海(海风)(大海)(海水）桥(石桥)(过桥)(桥头)竹(竹叶)(竹子)(竹林)军(军人)(军队)(海军)苗(禾苗)(苗木)(苗条)井(井水)(井口)(打井)乡(家乡)(乡下)(老乡）面(水面)(全面)(面条)忘(忘本)(忘我)(忘记)想(想念)(想法)(想象)念(念书)(想念)(念念不忘）王(王后)(亲王)(大王)从(听从)(从前)(从来)边(左边)(边远)(海边)这(这个)(这边)(这么)进(进入)(前进)(进去)道(知道)(跑道)(门道)贝(贝母)(宝贝)(贝叶)原(原来)(原因)(平原)男(男子)(男生)(男女)爱(爱心)(爱好)(爱人)虾(虾米)(虾皮)(鱼虾)跑(跑光)(跑走)(跑车)吹(吹风)(吹牛)(吹气)地(大地)(土地)(天地)快(快乐)(快车)(快门)乐(乐天)(乐土)(乐园)老(老人)(老伴)(老年)师(老师)(师生)(师父)

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2.

3

第二篇：二年级语文下册第五单元生字表组词(人教版)

二年级语文下册第五单元生字表组词

（人教版）

第五单元

7、古诗两首

吴（姓吴）（吴国）（东吴）

含（包含）（含义）（含泪）（含笑）

窗（窗户）（门窗）（窗明几净）

炉（火炉）（暖炉）（炉火纯青）（锅炉）（炉子）

岭（山岭）（岭南）（翻山越岭）

鸣（鸣叫）（鸟鸣）（鸣谢）（轰鸣）（一鸣惊人）

绝（绝对）（绝望）（绝句）

银（银行）（金银珠宝）（火树银花）（银子）

烟（香烟）（烟雨）（冒烟）（烟火）

泊（停泊）（泊船）（淡泊）（漂泊）（淡泊名利）

流（河流）（流浪）（流利）（交流）（流行）

柳（柳树）（柳条）（柳枝）（柳暗花明）

8、雷雨

垂（垂柳）（垂直）（下垂）（垂头丧气）

乱（胡言乱语）（杂乱）（错乱）（乱哄哄）

沉（沉静）（沉没）（沉重）（沉着）（黑沉沉）

压（压倒）（压力）（电压）（高血压）

逃（逃命）（逃脱）（逃学）（逃走）

越（越冬）（超越）（穿越）（越来越响）（优越）

阵（阵地）（阵雨）（阵容）（一阵风）

彩（彩色）（喝彩）（精彩）（云彩）（张灯结彩）

虹（气贯长虹）（虹桥）（彩虹）

蝉（蝉联）（捕蝉）（蝉鸣）

蜘（蜘蛛）（蜘蛛网）

蛛（蛛网）（蛛丝马迹）

9、最大的“书”

册（册子）（画册）（名册）（手册）

岩（岩层）（岩洞）（岩石）

宝（宝贝）（宝塔）（国宝）（珠宝）（无价之宝）趴（趴伏）（趴下）（趴着）

印（印象）（印章）（复印）（手印）

刨（刨土）（刨除）（刨根问底）

埋（埋伏）（埋没）（活埋）（掩埋）（埋头苦干）陆（陆地）（陆续）（大陆）（陆军）

铁（铁窗）（铁丝）（铁路）（钢铁）（铁面无私）质（地质）（质量）（质问）（品质）（气质）

厚（厚实）（厚道）（深厚）

底（谜底）（年底）（心底）（海底捞月）（井底之蛙）

20、要是你在野外迷了路

忠（忠实）（忠诚）（忠厚）（忠心）

导（导游）（引导）（指导）（领导）（向导）

盏（灯盏）（酒盏）（杯盏）（一盏灯）

积（积极）（积雪）（积木）（积少成多）

稠（稠密）（很稠）（稠糊）

稀（稀有）（稀松）（稀饭）（稀少）（地广人稀）

针（打针）（时针）（针线）（指南针）（针锋相对）碰（碰面）（碰见）（碰撞）（碰巧）

慌（慌忙）（慌张）（心慌意乱）（慌乱）

第三篇：人教版2018二年级语文下册生字表组词(第五单元)

人教版2018二年级语文下册生字表组

词（第五单元）

第五单元

7、古诗两首

吴（姓吴）（吴国）（东吴）

含（包含）（含义）（含泪）（含笑）

窗（窗户）（门窗）（窗明几净）

炉（火炉）（暖炉）（炉火纯青）（锅炉）（炉子）

岭（山岭）（岭南）（翻山越岭）

鸣（鸣叫）（鸟鸣）（鸣谢）（轰鸣）（一鸣惊人）

绝（绝对）（绝望）（绝句）

银（银行）（金银珠宝）（火树银花）（银子）

烟（香烟）（烟雨）（冒烟）（烟火）

泊（停泊）（泊船）（淡泊）（漂泊）（淡泊名利）

流（河流）（流浪）（流利）（交流）（流行）

柳（柳树）（柳条）（柳枝）（柳暗花明）

8、雷雨

垂（垂柳）（垂直）（下垂）（垂头丧气）

乱（胡言乱语）（杂乱）（错乱）（乱哄哄）

沉（沉静）（沉没）（沉重）（沉着）（黑沉沉）

压（压倒）（压力）（电压）（高血压）

逃（逃命）（逃脱）（逃学）（逃走）

越（越冬）（超越）（穿越）（越来越响）（优越）

阵（阵地）（阵雨）（阵容）（一阵风）

彩（彩色）（喝彩）（精彩）（云彩）（张灯结彩）

虹（气贯长虹）（虹桥）（彩虹）

蝉（蝉联）（捕蝉）（蝉鸣）

蜘（蜘蛛）（蜘蛛网）

蛛（蛛网）（蛛丝马迹）

9、最大的“书”

册（册子）（画册）（名册）（手册）

岩（岩层）（岩洞）（岩石）

宝（宝贝）（宝塔）（国宝）（珠宝）（无价之宝）趴（趴伏）（趴下）（趴着）

印（印象）（印章）（复印）（手印）

刨（刨土）（刨除）（刨根问底）

埋（埋伏）（埋没）（活埋）（掩埋）（埋头苦干）陆（陆地）（陆续）（大陆）（陆军）

铁（铁窗）（铁丝）（铁路）（钢铁）（铁面无私）质（地质）（质量）（质问）（品质）（气质）

厚（厚实）（厚道）（深厚）

底（谜底）（年底）（心底）（海底捞月）（井底之蛙）

20、要是你在野外迷了路

忠（忠实）（忠诚）（忠厚）（忠心）

导（导游）（引导）（指导）（领导）（向导）

盏（灯盏）（酒盏）（杯盏）（一盏灯）

积（积极）（积雪）（积木）（积少成多）

稠（稠密）（很稠）（稠糊）

稀（稀有）（稀松）（稀饭）（稀少）（地广人稀）

针（打针）（时针）（针线）（指南针）（针锋相对）碰（碰面）（碰见）（碰撞）（碰巧）

慌（慌忙）（慌张）（心慌意乱）（慌乱）

第四篇：二年级语文下册第六单元生字表组词(人教版)

二年级语文下册第六单元生字表组词

（人教版）

第六单元

21、画家和牧童

兄（兄弟）（兄妹）（表兄）（兄长）

呆（发呆）（呆子）（呆头呆脑）

商（商人）（商品）（商标）（商量）

抹（抹黑）（抹杀）（涂抹）（抹粉）

挤（拥挤）（挤压）（挤牛奶）

拱（拱手）（拱桥）（拱门）

决（决定）（决心）（坚决）

价（价钱）（价格）（物价）（代价）（评价）

钱（金钱）（钱包）（本钱）（见钱眼开）（钱币）

购（购买）（购物）（邮购）（采购）

批（批改）（批评）（批准）（批发）

评（评语）（评理）（讲评）（评委）

22、我为你骄傲

报（报纸）（报告）（情报）（晚报）

玻（玻璃）（玻璃纸）（玻璃珠）

璃（玻璃钢）（玻璃丝）（琉璃瓦）

拾（收拾）（拾取）（拾起来）（拾到）

破（破碎）（打破）（破坏）（破烂）（突破）

碎（碎片）（打碎）（粉碎）（碎末）（粉身碎骨）

滑（滑倒）（滑冰)（滑轮）

继（继续）（继往开来）（后继有人）（夜以继日）

续（续写）（连续）（手续）（陆续）

封（信封）（封面）（封闭）（封口）

骄（骄傲）（骄气）（骄阳）（天骄）

傲（傲气）（高傲）（傲慢）（傲然）

23、三个儿子

拎（拎水桶）（拎包）（拎篮子）（拎着）

桶（水桶）（木桶）（垃圾桶）

停（停车）（停泊）（停留）（停电）（停止）

聪（聪明）（聪慧）（聪颖）（耳聪目明）

胳（胳膊）（胳臂）（胳肢窝）

膊（赤膊）（膊膊上阵）

甸（沉甸甸）（缅甸）（草甸）

晃（晃荡）（摇晃）（晃动）

荡（飘荡）（扫荡）（荡舟）（荡秋千）（倾家荡产）气回肠）

（荡

第五篇：人教版六年级语文下册生字表

六年级下册生字表2

挪蒸

秧萎番锻雅勃

旬熬蒜醋饺翡拌榛栗筝鞭麦寺逛10籍屉怖瞅魔胖刑哼峻残匪窝啃舅12鸿鼎旺炊

14乖裙兜币哎橱

15锈摩揉玛蘸毒撇噎搓匣喳吭娜伊搅18埃伦藤析碱顽卓效蚀乏誉衔粪捐20澡械逆玫域

《古诗二首》教案_部编版语文一年级下册_语文教案

［教学目标］

1.认识“首、踪、迹”等12个生字;会写“首、无、采”等7个生字。

2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

［教学重难点］

重点：识字、写字，背诵两首古诗。

难点：了解古诗的大意。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、创设情景，导入新课

1.谈话导入，板书：古诗二首。

2.教学“首”。

（1）量词，一首歌，一首诗等。

（2）古诗二首指的是哪两首？画出来，读一读。

3.（课件出示荷塘图片）看到那么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易来到池边，看见发生在荷花池里的关于一个小娃的有趣的故事。于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事是什么吗？今天我们就来学这首古诗。（揭示诗题）

4.板书课题：池上

二、循序渐进，掌握字词句

1.自读诗句，认识生字词。

（1）自由读《池上》，画出生字宝宝，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。

（2）课件出示生字，小老师教读生字，教师重点指导“首、踪、萍”等字的读法。（“首”为翘舌音，“踪”为平舌音、后鼻音，“萍”为后鼻音）

（3）课件出示生字