小学一年级下册综合实践活动教案全册

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轮南镇学校学年其次学期学校一年级新疆综合实践课教学进度方案表

名

周

日期

教学内容简要

备注

1

2月27日-3月2日

我长大了

师

2

3月5日----9日

查找规章

归

纳

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|

3

3月12日---16日

土的乐趣

|

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4

3月19日---23日

小草青青

,

容

学

习

5

3月16日---30日

蚯蚓本事大

困

难

之

事

,

6

4月2日—-6日

熟悉蔬菜

学

业

有

成

,

7

4月9日---13

日

食盐用处多

更

上

一

层

楼

8

4月16日---20

日

轻巧敏捷的筷子

9

4月23日—27日

漂亮的艾德莱丝绸

10

劳动节

115月7日---11

日

迷路了怎么办,小小旅行家

编织漂亮,好玩的连接

125月14日---18

日

135月21日---25

日

造座桥

145月28日---31

日

新疆干果

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第一周

优秀教案

·

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年3月

我长大了

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一、活动目的

1.让同学感受成长与变化带来的欢乐；

2.提高同学的口语表达才能；

3.激发同学参加综合实践活动的爱好；

二、活动分析

本活动主题通过“讲故事”

、“想一想”、“看一看”、“写写画画”、“说一说”、“做一做”、

“写一写”等实践活动让同学明白自己的变化,体验成长的欢乐；学习记录成长的方法,体会老师、同学、父母对自己的关爱,同时知道自己的变化与四周事物的变化有着紧密的联系；培育孩子的健康人格和良好的品德；

三、课时建议

本活动建议2课时完成；

四、活动过程建议

（一）导入

可通过老师讲故事《柯里亚的宝盒》或引导同学看图讲故事进行导入；

（二）活动的组织

1.想一想；提问：柯里亚为什么找不到自己的“宝盒”了？你能帮忙他吗？

2.看一看；一个学期过去了,你发觉自己有什么变化？同学有什么变化？

老师引导同学说出自己在身体、学习、生活等方面的变化；

3.写写画画；引导同学联系学习和生活发觉自己的变化, 并把自己的发觉和感受写（画）下来；

4.说一说；一个学期过去了,同学肯定有很多感想和体会,这里是让同学说说上一学期在学校生活中自己感到欢乐的事,老师要留意点拨,使同学切实体验到成长中生活和学习的欢乐；

5.做一做；这个活动在老师的指导下,分组进行,通过沟通使同学初步明白记录成长欢乐的各种方法；

6.写一写；此活动为选做；可以让同学把自己最想对家人、老师或同学说的话写在框

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里,老师应留意启示同学写出真情实感来；

活动参考资料

让孩子欢乐成长

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未成年人处在心理和身体的发育时期,过小的年龄明显负担不了过大的压力,假如引导不好,简洁造成各种心理问题：缺乏信心、没有热忱、考试焦虑、过分自责等等；这些因素对青少年健康人格的形成和良好品德的塑造,都会造成极大的负面影响,严峻的甚至可能导致青少年走上歧路；在加强和改进未成年的思想道德建设中,一项重要内容就是学校、家庭和全社会达成共识,形成合力,制造条件,让孩子们欢乐成长；

只有让孩子们欢乐成长,我们才可能培育出心智健全、全面进展、适应社会、勇于创新的人才；只有内心的欢乐,才有真正的顽强；谁都期望孩子拥有宽容和自信,能真正健康地成长,那就从让孩子们真正地享受欢乐、享受友情、享受关爱吧！

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其次周

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年3月

查找规章

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一、活动目的

1.感知规章存在于日常生活中,体验与儿童生活相关的规章；2.感受规章在集体生活中的重要性；

3.初步形成规章意识,能掌握自己的行为；

二、活动分析

规章是人类社会性活动顺当进行的必要保证；一个有序的社会必定人人具有剧烈的规章意识；遵守规章既是一个人讲究社会公德的基本表现,更是一个公民的基本素养之一；人们是否具有规章意识,在肯定意义上表现了社会的文明程度；

人的规章意识应当从小抓起；对于一年级的同学而言,随着集体生活与合作活动的逐步拓展,以及他们生理和心理的进展,已经能够意识到规章的存在,但仍没有形成对规章的正确熟悉,仍不能真正体会到规章在他们生活中的作用和重要意义；

让同学在实践活动中体验、感悟、获得是综合实践活动课程的基本理念；每个孩子都是在嬉戏中成长的,嬉戏都有规章,只有大家都遵守规章,嬉戏才能正常进行；本次主题活动就是通过“看一看”、“找一找”、“讲一讲”、“玩一玩”和“说一说” 、“议一议”等实践活动,让同学在嬉戏和集体学习中感受到规章与生活的关系,以使同学把自觉遵守规章内化为自身的需求；

三、课时建议

本活动建议2课时完成；

四、活动过程建议

1.看一看；引导同学观看同学间玩老鹰捉小鸡的嬉戏图片,提问“他们在做什么？”使同学初步感知到生活中到处有规章；

2.找一找；启示同学发觉在这些场合（乘公共汽车、上课、放学过公路、踢足球）有哪些规章？我们应当怎么做？并引发同学谈论“生活中仍有哪些规章呢？”通过回忆、争论的方法挖掘同学的生活体会,感知规章与生活的亲密关系；

3.讲一讲；引导同学说出你都会玩什么嬉戏？假如嬉戏没有规章会显现什么情形？可以设计情形,也可以讲故事；目的是让同学明白：我们在嬉戏的时候要遵守肯定的规章,

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只有遵守了规章,我们在玩的时候才能玩得高兴,玩得爽快！没有规章或我们在玩的时候不

遵守规章,嬉戏就无法进行；

4.玩一玩；同学分小组活动或集体活动；先讲清（设计好）嬉戏规章,再带领同学们游

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戏；

5.说一说；引导同学说出学校生活里都有哪些规章？为什么要遵守规章？明确《学校生日常行为规范》和《学校生守就》是我们每一个学校生必需遵守的行为准就；

6.议一议；这是一个拓展的环节,老师要引导同学们议一议,放学后,在家里、在伴侣家里、在商店⋯⋯你应当怎么做？明白规章对人有约束作用,但规章也是为大家服务的；

活动参考资料

我们的训练应当将孩子引领到详细的“道德环境”中,让他们推己及人,推人及己,做到人之所欲等同于己,己所不欲勿施于人,让他们在实际体验中明辨是非曲直,在灵魂深处确立规章意识；购物时不得插队加塞,走路骑车时不行闯红灯,在公共场所不得随地吐痰,在风景名胜区不行乱丢垃圾⋯⋯我们应当让孩子明白：在自己享有便利、干净和秩序的时候,同样有义务爱护便利、干净和秩序；一句话,我们应当教会孩子在享受某种权益的同时履行

相应的义务,假如仅仅满意于让他们在书面上进行是非之间的简洁挑选,仅仅局限在课堂里

向他们灌输道德信条,是远远不够的；

我们应当对合乎规章的道德行为进行勉励性引导,

让同学形成正确的情感体验,产生愉悦

和满意的心理感受,并逐步转化为自身的一种内在需要、一种自然习惯、一种不带任何功利颜色的自觉；事实上,当这样的习惯一旦培育胜利之后,便用不着借助记忆,很简洁很自然地就能发生作用了；于是,我们就能步入期望中的道德自觉境域； 我们仍应当在行动中促使规章意识内化,促使责任感形成,促使规章无人看管时的行为自律；或许老师一千次的耳提面命也抵不上同学们的一次独立躬行；

叶圣陶先生早就指出：“受训练的意义和目的是做人,做社会的够格的成员,做国家的够 做’ 字,就可以悟出,光记住些什么是远远不够的,必得把某些精要的东西化格的公民；想到‘

为自身的血肉,养成永久的习惯,终身以之,永久实践,这才对我们做人真有用处； ”当规章意识深深地镌刻在一个人心灵的碑石上,当责任感自然地践履于个人的行动中,他就感觉不

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到规章的束缚,感到的是义不容辞和责无旁贷,于是,精神的自我完善也就水到渠成了；

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第三周

年3月

土的乐趣

一、活动目的

1.通过玩泥巴,发觉土的乐趣,并初步感知明白事物的方法；2.让同学明白泥土的作用；

3.培育同学的探究爱好；

二、活动分析

儿童有着喜爱自然、靠近自然的天性,面对自然中的泥土,孩子们无不表现出想要接触、玩耍的愿望；本活动是一次室外活动,主题是让孩子们通过“看、认、说、玩、试”这样一个由感知、体验到探究的过程中,初步明白泥土的作用,得到科学素养的培育,进而产生对

土地的情感；

三、课时建议

本活动建议2课时完成；

四、活动过程建议

1.看一看；这个环节让同学有意识地观看泥土,老师可供应多色土的样本或图片,假如

能实地观看不同种类的土就更好了；

土为什么有不同的种类和颜色,

老师不必讲得特别细致、

专业,只要让同学明白：由于各地环境不同,所以土壤的颜色不同；

2.认一认；室外考察,引导同学通过感官接触四周的土；闻闻泥土的气味；用放大镜仔细观看泥土的表面；用手拍一拍泥土,听听发出的声音；向泥土里倒一点水,看看水去了哪里；孩子们对于泥土的热忱会很高,老师应进一步引导同学用铲子挖开泥土,切出一个“横切面”,以便更清晰地观看泥土中有些什么；通常会显现诸如草根、小石子、小昆虫的巢穴等等；

3.说一说；原地休息,让同学们说说自己的发觉和感受,沟通对泥土的熟悉；可以不拘泥于形式,自由畅谈；

4.玩一玩；可以用泥土和着水捏泥玩具,也可以让孩子们滚泥球,挖泥洞,总之让孩子

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们玩得尽兴；

5.试一试；分组（个人）进行这项活动；老师可以就种植的方法和浇水的时间等问题作

必要的指导,但要提出明确要求,种植、养护等活动同学必需亲历亲为；适当的时候仍可以

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让同学把他们的“成果”带到学校来,让大家观赏；

6.写一写；一年级同学识字不多,可以用文字协作图画（拼音）的方法记录自己的感受；

五、留意事项

1.留意卫生和安全；玩土时不用手揉眼,嬉戏后洗手；玩泥土前老师要清理场地,以免有危急物品而发生意外等等；

2.同学用泥土种植,并不肯定都能胜利,一方面老师应引导同学种植较易萌发的植物,另一方面要积极引导,发觉缘由,准时勉励；

活动参考资料

孩子喜爱玩土

有心的父母都知道,大多数孩子喜爱玩水、土,特殊是小男孩,对水、土、棍棒更是偏爱；他们把这些当成了很好的玩具,通过这些东西,他们总能得到欢乐；幼儿阶段是最接近

自然本性的时期,他们眼中的世界美好、辉煌,他们对任何事物、现象都感爱好,他们喜爱

新奇的、自然的事物；泥土当然也是他们的好伴侣、好玩伴了；

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第四周

年3月

小草青青

一、活动目的

1.学习观看的方法,养成留意观看的习惯；

2.初步明白小草对于自然界的作用,增强环保意识；

3.培育同学的口语交际才能；

二、活动分析

这次活动承接上一个主题活动——土的乐趣；

通过“看一看”、“说一说”、“做一做”、“想

一想”等实践活动,让同学靠近自然,观看明白小草,和小草做伴侣,并明白小草在自然界和我们生活中的作用；懂得爱惜小草,爱护环境的道理；体会小草“团结友爱”的真谛；

三、课时建议

本活动建议2课时完成；

四、活动过程建议

1.看一看；小草随处可见,城市里的草坪、绿化带、农村的山坡、田野、我们的校内里都生长着小草；这一环节是让孩子们有意识地去观看靠近小草, 留意小草的变化和生长情形,为下面的活动做预备；有条件的学校也可以利用多媒体播放一些资料片,拓宽同学的视野；

2.说一说；通过多种渠道明白信息,让同学明白小草在我们生活中的作用；如：水土保持、防风固沙、净化环境、饲养牲畜等；也可以采纳设计嬉戏的方法加深同学的印象；如：一名同学就是一株小草,一组同学就是一簇小草,一个班的同学就是一片小草,老师可以设计类似于闯关的嬉戏,闯一个人的关口简洁,闯一组同学的关就不简洁,闯一个班同学的关就更不简洁；由此引出小草在水土保持和防风固沙等方面的作用；

3.做一做；学唱一首儿歌,或分小组设计一个爱护草坪的牌子,仍可以结合学情和校情设计其他活动,例如,整理、清扫草坪、画一幅以小草为主题的画等等；

4.想一想；假如没有小草我们的世界会是什么样子？使同学初步明白小草在环保上发挥的作用；

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5.议一议；这是一个延长活动,从小草特殊团结,它们总是聚拢在一起引申,我们应当

向它们学习什么？组织同学分组争论,让同学熟悉到团结和集体的重要意义；

活动参考资料

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当我们阅读报纸、杂志的时候,经常看到一些与草地相近的词,比如城市中的绿地不叫草原,而叫草坪或草地；而内蒙古的广阔草地,人们通常都叫它大草原；这些词之间有什么不同吗？

当然,这几个词是有所区分的：

草原一般指的是自然的草地植被,是指在不受地下水或地表水影响下而形成的地带性草地植被；我国大兴安岭以西的内蒙古草原,青海、甘肃的荒漠草原都是这种类型,都叫做草原；

草场是草原以及各种类型的草地,一旦被用来放牧或割草等,即称之为草场,也就是说,草场可以认为是已被人们进行开发利用的草地；

草坪指的是有特殊功能的草地,是人工建造并治理的具有特殊功能的草地；

草地是一种泛指,是指生长有草本植物或具有肯定灌木植被的土地,因而草原、草场、

草坪都被包括在其中；

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名

第五周

优秀教案

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年3月

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一、活动目的

蚯蚓本事大

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1.培育同学的观看才能和问题意识；

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2.尝试用试验和探究的方式学习；

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3.通过活动对蚯蚓有初步的明白；

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二、活动分析

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在经受了“土的乐趣” 、“小草青青”两个活动之后,我们又支配了“蚯蚓本事大”这个主题

活动；一年级的同学具有剧烈的探究意识,特殊喜爱户外活动,让孩子们走出校内去靠近自

然,明白蚯蚓,探究蚯蚓的隐秘是这次主题活动的目的；

蚯蚓就生活在我们的四周,每到春夏之际它的踪迹就会显现出来；让同学先“看一看” ,明白

蚯蚓的外形和特点,然后“找一找”

,知道蚯蚓的生活习性,再做一个小试验,观看在震惊、

光照、噪音的条件下蚯蚓的反应；通过以上实践活动,培育同学的观看才能和问题意识,尝试用试验和探究的方式学习；

三、课时建议

本活动建议2课时完成；

四、活动过程建议

（一）导入

讲故事《一粒种子》；小小的蚯蚓,它不但帮忙种子发芽,仍帮土壤妈妈松了土；同学们你想知道小蚯蚓仍有哪些本事吗？今日老师带你们一起走进大自然,来到蚯蚓身边,认真观看蚯蚓！

（二）活动的组织

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1.找一找；蚯蚓的家在哪里？先做个小方案,然后争论如何做到分工合作,仍要检查小组的

工具是否齐全（铲子、小木棒、空瓶子）,特殊要留意要求同学认真做记录；

2.读一读；明白蚯蚓的种类和大小；

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3.观看；抓一些长短不一、大小不等的蚯蚓让同学观看：蚯蚓是什么样的？从颜色、外形等方面用放大镜认真看,别放过每一个细节；勉励同学大胆地去摸,去闻,用“我发觉”说一句完整的话,谈谈自己的发觉；有条件的学校带同学到户外去活动成效会更好；

4.试一试、记一记；亲自动手做个小试验,可分小组进行；让同学抓三条匀称的蚯蚓放在杯子里,依据图示要求进行试验；观看蚯蚓的变化,勉励同学发觉问题,学写观看记录,然后分小组,争论观看结果；仍可以再试一试,假如把蚯蚓切成两截,又会是什么样情形？做实验对一年级同学来说是初次经受,老师要留意准时指导,让同学观看要耐心、认真,记录要尽可能翔实、完整；

5.说一说；组织同学开个“探究蚯蚓的隐秘”主题班会；要求同学把观看到的或试验得出的结论,搜集到的资料,特殊是在活动中的体验、感受整理出来,做好充分预备工作；以“蚯蚓本事大”为题,以“我仍知道⋯⋯”开头,进行沟通；

活动参考资料

“蚯蚓”又称“地龙”；环节动物,寡毛纲动物的统称；身体瘦长,由很多体节组成；头部退

化,没有眼；

口在前端,上有优质的叶,即口前叶,用来取食；肛门在后端；除围口节及最

后节数外,每一体节上都生有刚毛；雌雄同体,但是要异体受精,卵生；性成熟的个体,在

14-16体节间有一圈较阔而没有刚毛的粉红色环带,称作生殖带；在体背中线,节和节之间

有背孔,体腔液就由孔里分泌出来潮湿身体表面；这都是适应穴居生活的体态结构；

蚯蚓有很强的再生才能,在受伤或被切断之后,会产生一种似胚胎的间叶细胞,能分化

成各种组织,只要不被切断靠头的前部,如在可以相互移植；

15~20节被切断,一般很简洁再生；当然,也

蚯蚓对土壤里的物质转换起肯定的作用；蚯蚓粪是一种高效的有机肥料,含有丰富的硝酸盐、磷酸盐和钾盐等成分和腐殖酸,能改良土壤,增加肥力；有人统计过,每 10万条蚯蚓一年中可排粪六七吨；蚯蚓的食性比较复杂,目前世界各国如英、美、法、日本等,利用蚯

蚓来处理大量垃圾,例如美国一家蚯蚓养殖厂,每天能处理

150吨垃圾,变害为益；

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蚯蚓含有丰富的蛋白质、脂肪、氨基酸和维生素等,可作食品和饲料；此外,在我国也

有一种传统的中药称作“地龙”；

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熟悉蔬菜

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一、活动目的

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1.熟悉蔬菜,知道蔬菜的养分对自己的成长很重要；

2.学习初步的统计方法；

3.培育同学探究的爱好；

二、活动分析

随着社会的进展和科技水平的提高,农贸市场里蔬菜的品种越来越多；熟悉蔬菜,熟悉各种不同外形、不同颜色的蔬菜,知道蔬菜与自己健康的关系,是这次活动的主题；活动通过“涂一涂”让同学精确地描画不同的蔬菜；通过“讲一讲”让同学相互沟通各自明白的信息；通过“玩一玩”让同学能够辨别不同外形的蔬菜；通过“填一填”引导同学学习最初步的统计方法；并通过以上实践活动培育同学乐于交往、自主活动的习惯；

三、课时建议

本活动建议2课时完成；

四、活动过程建议

（一）导入

猜谜揭题,让同学各猜一种蔬菜名；并问“你仍知道其它有关蔬菜的谜语吗？”

（二）活动的组织

1.走一走；和爸爸妈妈一起逛逛市场,看看市场里都有什么蔬菜？明白爸爸、妈妈和自己爱 第12页,共23页

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吃的蔬菜的名字；使同学对蔬菜有一个初步的明白；同时支配同学收集有关蔬菜的图片等资

料；

2.讲一讲；是让同学将收集的蔬菜资料、

图片,拿出来和大家沟通,使大家熟悉更多的蔬菜,

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并明白蔬菜的养分；

3.填一填；这是一个小调查活动,初步渗透一点统计学问；老师应引导同学发觉问题,并启发同学谈一谈自己的体会和收成；用“正”字做统计是我们在日常的生活中常用的一种方法,

但一年级的同学可能仍很生疏,老师应赐予必要的指导；

4.玩一玩；通过好玩的辨论蔬菜的嬉戏,检验自己对蔬菜到底熟悉了多少；

5.涂一涂；让同学认一认背景资料中所出示的蔬菜图片,结合自己的生活体会相互沟通；正确、细心地给蔬菜涂上颜色；

活动参考资料

蔬菜的养分成分分类

科学家依据蔬菜所含养分成分的高低,将它们分为甲、乙、丙、丁

4类；

甲类蔬菜：

富含胡萝卜素、核黄素、维生素韭菜,雪里蕻等；

乙类蔬菜：

C、钙、纤维等,养分价值较高,主要有芥菜、苋菜、

养分次于甲类,通常又分三种；第一种含核黄素,包括全部新奇豆类；其次种含胡萝卜素和维生素C较多,包括胡萝卜、芹菜、大葱、青蒜、番茄、辣椒、红薯等；第三种含维生素C较多,包括大白菜,卷心菜,菜花等；

丙类蔬菜：

含维生素类较少,但含热量高,包括洋芋、山药、芋头、南瓜等；

丁类蔬菜：

含少量维生素C,养分价值较低,有冬瓜、竹笋、茄子、茭白等；

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第七周

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年3月

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食盐用处大

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一、活动目的

1.明白食盐的广泛用途；

2.培育探究性学习的习惯；

二、活动分析

食盐是我们生活中不行缺少的主要调味品,它不仅能调剂我们的口味,仍能满意人体的生理需要；此外,盐仍有很多其他的用途；本活动主题是通过查询、探究、试验等实践性活动让同学明白盐的作用和功能,同时培育同学探究问题的爱好和习惯；

三、课时建议

本活动建议2课时完成；

四、活动过程建议

1.听故事；老师可以提问：你知道关于盐的故事吗？在班里给大家讲一讲；假如同学不知道,老师可以给同学讲“傻瓜吃盐”等故事；激发同学的奇怪心；

2.查一查； 请同学活动前通过查阅、问询的方法明白食盐的多种用途,勉励一年级的同学用文字配画（拼音）的方法作记录,以补偿一年级同学识字量少的不足；

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3. 动脑筋；通过两个同学生活中常见的盐的用途的事例引发同学质疑,明白盐的广泛

用途；

4.动动手和说一说；各小组可以挑选其中的一项进行试验,老师要引导同学留意观看,

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做好记录,并挑选合适的时间组织试验结果的沟通活动；引导同学观看不同品种的盐,联系生活实际想一想盐在生活中的作用；

活动参考资料

食盐的最大用处就是食用,除了食用,食盐的用处仍有很多,下面列举一些它的妙用方

法；

1.在衣领、袖口上撒些盐末,轻轻揉洗,然后用清水冲洗,再按常规洗涤,领子和袖口就变得格外干净；

2.食盐水加柠檬汁可洗去衣服上的血迹；

3.用浓盐水浸泡,可除去衣物上的茶渍；

4.在衣服上的果汁渍处撒些食盐,用水润湿,然后浸在肥皂水中洗涤,可洗去果汁渍；

5.把新买的牛仔衣裤放入浓盐水中浸泡

12小时,可防止以后洗涤时褪色；

6.用极细的食盐末撒在地毯上,再用笤帚扫,可去灰尘,并使地毯出现光泽；

7.豆腐等豆制品在烹制前,先放在凉盐水中浸泡,不仅能去异味,烹饪时也不易碎； 8.在沸水中放一汤勺食盐,先烫鸡鸭的脚爪和翅膀,再烫鸡鸭的身体,能防止拔毛时脱皮；

9.新漆的墙壁或家具有一般剧烈的油漆味,在家中放两盆冷盐水, 1~2天便可除掉油漆味；

10.卫生间瓷盆有锈斑,可将适量的盐放入醋中,稍稍加热搅拌,然后将布蘸湿,放在锈斑上捂半个小时左右,再用粗糙的布蘸上“醋盐混合剂”用力擦洗就能除去锈斑；

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第八周

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轻巧敏捷的筷子

一、活动目的

1.明白筷子的传奇与来历；

2.明白筷子的功能,从小养成正确使用筷子的习惯；

二、活动分析

筷子看起来只是特别简洁的两根小细棒,但它具有挑、拨、夹、拌、扒等多种功能,既轻巧又敏捷,被西方人称为“东方的文明”；本活动主题是从学习正确使用筷子入手, 通过看、想、玩、说、做等各种形式的实践活动,让同学明白筷子的传奇与来历和使用中的礼仪,关注一次性筷子的利弊；

三、课时建议

本活动建议2课时完成；

四、活动过程建议

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（一）导入

谈话导入,中国是筷子的发源地,是世界上以筷为食的母国；以筷进餐少说已有 3000年

的历史,目前全世界已经有

15亿人在使用筷子,足以证明筷子的魅力；考考你对筷子的学问

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知道多少；

（二）活动的组织

1.想一想；筷子与我们的日常生活紧密相连,使用筷子时要留意些什么呢？可以分组模拟一次家庭聚餐,同学之间相互观看在餐桌前的表现；考查同学是否能够正确使用筷子,充分发挥筷子轻巧敏捷的功能；同组之间可以相互订正,让每个同学都能正确使用筷子；通过沟通明白使用筷子中所包含的特殊的礼仪文化；

2.你知道吗？让同学结合实际说一说生活中我们仍使用哪些餐具,如：勺等；可以让学生说一说西方人吃饭不用筷子用什么？请知道的同学表演给大家,餐具怎样摆放？使用时有什么讲究？

3.玩一玩、说一说；这是一次特别好玩的嬉戏活动,通过夹豆子（弹子）竞赛,看谁夹得又稳又快；请取胜的同学把他的“小窍门”讲给大家听；仍可以在嬉戏中,相互订正错误的使用方法；

4.小资料；关注一次性筷子的命运；让同学把自己知道的一次性筷子使用情形,一次性

筷子使用后的命运告知大家；使同学初步明白一次性筷子与树木、绿化、爱护环境之间的关系；

5.做一做；用筷子、牙签、火柴棒等做一个小模型,实行分组的形式合作完成；培育学生团结协作、动手、动脑的才能；小制作完成后老师应组织一次评比活动,以调动孩子们参与活动的积极性；

活动参考资料

筷子使用禁忌

；日常生活当中对筷子的运中国人使用筷子用餐是从远古流传下来的,古时又称其为“箸”

用是特别有讲究的；一般我们在使用筷子时,正确的使用方法讲究得是用右手执筷,大拇指和食指捏住筷子的上端,另外三个手指自然弯曲扶住筷子,并且筷子的两端肯定要对齐；在使用过程当中,用餐前筷子肯定要整齐码放在饭碗的右侧,用餐后就肯定要整齐的竖向码放在饭碗的正中；但要肯定禁忌以下十种使用筷子的方法；

1.仙人指路：这种做法也是极为不能被人接受的,这种拿筷子的方法是,用大拇指和中

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指、无名指、小指捏住筷子,而食指伸出；这在人们眼里叫“骂大街”；由于在吃饭时食指伸出,总在不停地指别人,人们一般伸出食指去指对方时,大都带有指责的意思；所以说,吃饭用

筷子时用手指人,无异于指责别人,是不答应的；仍有一种情形也是这种意思,那就是吃饭

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时同别人交谈时用筷子指人；

2.品箸留声：这种做法也是不行的,其做法是把筷子的一端含在嘴里,用嘴来回去嘬,并不时地发出声响；这种行为被视为是一种下贱的做法；由于在吃饭时用嘴嘬筷子的本身就是一种无礼的行为,再加上声音,更是令人生厌；所以一般显现这种做法都会被认为是缺少

家教,同样不答应；

3.击盏敲盅：这种行为被看作是乞丐要饭,其做法是在用餐时用筷子敲击盘碗；由于过

去只有要饭的才用筷子击打要饭盆,

其发出的声响配上嘴里的哀告,

使行人留意并赐予施舍；

这种做法被视为极其下贱的事情,被他人所不齿；

4.执箸巡城：这种做法是手里拿着筷子,做旁如无人状,用筷子来回在桌子上的菜盘里

翻找,不知从哪里下筷为好；此种行为是典型的缺乏修养的表现,极其令人反感；

5.迷箸刨坟：这是指手里拿着筷子在菜盘里不住地扒拉,以求查找猎物,就像盗墓刨坟的一般；这种做法同“执箸巡城”相近,都属于缺乏教养的做法,令人生厌；

6.泪箸遗珠：实际上这是用筷子往自己盘子里夹菜时,手里不利落,将菜汤流落到其他菜里或桌子上；这种做法被视为严峻失礼,同样是不行取的； ⋯⋯⋯⋯⋯⋯.

第九周 年4月

漂亮的艾得莱丝绸

一、活动目的

1.知道艾得莱丝绸是维吾尔族传统服饰衣料；

2.初步明白其特点和生产过程；

3.培育同学观赏、探究民族服饰、工艺品的爱好；

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二、活动分析

漂亮的艾得莱丝绸是维吾尔族独有的丝绸织物,具有悠久的历史；生长在新疆的孩子大

多见过；本活动主题是让同学通过“观赏”

、“排排队”、“涂涂色”等嬉戏初步明白艾得莱丝

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绸,明白艾得莱丝绸的生产过程,感受我国少数民族服饰的绚丽多彩,激发同学喜爱家乡,喜爱新疆,喜爱祖国的情感；

三、课时建议

本活动建议1课时完成；

四、活动过程建议

1.看一看；这个环节要尽可能多地收集可视的教学资源；引导同学通过探究发觉桑树和丝绸的关系；让同学明白这种丝绸的图案是新疆独有的,和我国其它产地的丝绸有所不同；这里老师可以适当供应一些背景资料,如：讲讲丝绸的发源地以及丝绸之路等；

2.排排队；先让同学给背景资料中每幅图都标上序号,再排队；正确的次序：蚕宝宝、蚕茧、丝、纺织、丝绸；

3.涂一涂；涂色可以临摹艾得莱丝绸图片中的颜色和纹路,仍可以自由设计颜色；要注意,表现艾得莱丝绸的颜色时,无论多么绚烂的颜色都要搭配些白色,使得丝绸的颜色既热

烈而又不焦急；另外颜色的挑选不要超过三种；

4.说一说；近些年来已开发出多种艾得莱丝绸的工艺品,如：领带、箱包、丝巾等,请小伴侣们畅所欲言,把自己知道的信息告知大家,可以先分组沟通,再将本组的看法集中起来向全班汇报；

活动参考资料

艾得莱丝绸

艾得莱丝绸是新疆极富民族特色的产品,是维吾尔族妇女最喜爱的衣裙材料；它是在蚕丝上采纳古老的扎经染色法工艺,依据图案的要求进行染色,其工序是特别细致而繁琐的；艾得莱丝绸有两大产区：一是喀什、莎车的绸；特点是用色反差大,对比剧烈,以颜色绚丽、明艳著称；图案细腻严谨,常用翠绿、宝蓝、黄、青莲、桃花等颜色；二是和田、洛浦的绸；特点是讲究黑白成效,虚实变化,纹样粗犷奔放,颜色剧烈,简洁富有变化,再现了大自然

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中光和色的美感；艾得莱丝绸质地松软,富于弹性,轻薄柔韧,美观华丽,具有鲜明的维吾

尔民族文化特色,深受少数民族群众的青睐；现在人们不仅把艾德莱斯绸视为衣料,仍有不

少人把它作为工艺品买回去制作成室内装饰品；

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艾得莱斯绸图案纹样据说是古代维吾尔人信奉萨满教崇拜树神、

水神的宗教意识的反映,

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也有人说是巴旦木纹、梳子纹以及民族乐器变形纹样；

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迷路了怎么办

一、活动目的

1.明白一旦迷路后自护、自救的方法；

2.增强同学自护、自救的意识和才能；

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3.培育同学口语交际和表演的爱好；

二、活动分析

随着年龄的增长孩子们和外界接触的机会多了,外出的时候也多了,在变幻莫测的大自

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然和复杂的社会场景中,迷路的几率也增加了；本活动主题是从详细案例入手引导同学分析迷路了该怎么办,并在体验性活动中使孩子们明白迷路后自护、自救的方法,增强同学自护、自救的意识和才能；

三、课时建议

本活动建议2课时完成；

四、活动过程建议

1.看一看；背景资料供应了两个城乡不同的事例,用以唤起同学生活体会的回忆,

“他

们该怎么办呢？该找谁来帮他们呢？”进入活动主题；

2.说一说；这里是要引导同学将自己所见、所闻或自己亲身经受的迷路大事,介绍给大家,并简洁分析迷路的缘由；这个环节要特殊强调,记住家里和父母的联系电话、父母的工作单位、家庭地址、学校的名称和地址等；同学在表达迷路的事例时,老师应引导他们把迷路的缘由、经受、结果全过程说完整；

3.想一想；这个环节主要是探讨防止迷路和迷路后的自救方法；应启示引导同学发散思维,探究多种途径和方法；

4.议一议；让大家畅所欲言,把自己想到的方法告知大家；老师要准时指导,让各小组认真做好记录；小组争论后可以选代表把本组的争论结果向全班作汇报；

5.演一演；以表演的方式活跃紧急的气氛,也可以使同学演练并相互沟通自救的方法；

活动参考资料

在城市迷路了怎么办？

第一种方法,是向路人询问；“有困难,找警察”,但是要留意,使用礼貌用语,如“请问”、“谢

谢”、“打搅您一下”等等,让对方愿意帮忙你；仍有一点需要留意的是,肯定要尽量使用一般话,

否就对方可能听不懂你的意思；

其次种方法,就是看路牌,城市街道、房院都有路牌房号,沿路也都有公共汽车站牌,

细心观看就可找到答案；

第三种方法,就是打电话,假如你要去的地方有联系电话,可以打电话给对方,问一问

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