常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件

常见甲状腺疾病诊断和处理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。常见甲状腺疾病诊断和处理常见甲状腺疾病诊断和处理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。甲状腺疾病诊断和处理中的若干问题甲状腺概述随着经济的快速发展，我国越来越严重地认识到基础教育课程改革的不足之处，并开始重视起来。对于现阶段农村小学作文教学中所遇到的种种问题，并没有随着学生年级的升高而削减，相反呈现出不断增多的趋势。学生对写作缺乏兴趣是众多因素中最主要的因素，而觉得无话可写、无感可发又是学生对于写作的共性问题，针对这种现象，教师引进了游戏活动与作文教学相结合的方式，希望通过开展游戏活动，向学生展示真实的生活片段，增强学生对写作的自信，激起学生对写作的兴趣，同时让学生留心观察游戏的过程和细节，然后用自己的语言把活动过程记录下来，并写出自己的真实感受，从而形成自己的写作特点。但是由于许多客观的原因，使得现阶段农村作文教学依旧存在着许多问题，下面就目前农村小学作文教学中存在的问题及其相应的解决对策谈谈笔者的看法。一、目前农村小学作文教学中存在的问题1.学生对写作兴趣不浓在农村小学作文教学中，一直沿用着“命题、写作、批改、讲评”的固定模式，这使得学生的写作兴趣不能完全被激发出来，就算勉强写作了，也仅仅是为了完成老师布置的作业罢了。农村小学的教学条件比较艰苦，许许多多的社会实践活动、教学活动、课内外活动不能顺利地开展，而且农村学生的课外读物较少、课外实践也少，致使学生在写作的时候，大脑一片空白，感觉无事可写、无感可发。2.作文素材有限，缺乏充实的生活经历农村的学生，大多数都是生活单一、见识较少，由于受应试教育的影响，农村学校的图书馆和阅览室不像城区学校那样正常开放，致使许多学生除了阅读规定的教科书之外，很少能有机会接触到其它的课外读物，甚至在写作时闹出了笑话。如有一位学生在写《我喜爱的小学生周报》时，开头写道“有一天，我和小学生周报一起去拔草……”，由于从没见到过《小学生周报》，他把《小学生周报》当作是一位叫周报的小学生了。再加上现在的农村学校很注重学生的安全问题，因此很少会主动组织春游等集体活动，害怕学生出现安全问题，这也使得学生没有机会充实自己的生活经历。3.教师对作文教学缺乏足够的重视许多农村教师自己本身的作文写作水平有限，对写作的掌握也仅限于理论，因此在作文写作课上往往只是照本宣科、生搬硬套，不能真正给学生指导性的意见。少数教师还会认为作文教学不重要，就敷衍了事，要求学生背诵现成的优秀文章或范文，然后让学生机械地仿写范文，殊不知，使用这种方式写出来的文章虽外表华丽，但败絮却在其中，对学生的写作学习是百害而无一利。二、相应的解决对策1.从学生兴趣入手，把游戏活动与作文教学相结合俗话说：兴趣是最好的老师。游戏教育学理论表示：兴趣是作文最重要的内驱力，也是学生写好作文的首要前提。从学生兴趣入手，采用多种方法激发学生的写作兴趣，而把游戏活动与作文教学相结合就是其中的方法之一。游戏心理学理论表示：创作性作家的创作心态与儿童游戏心态相似，认为儿童可以在游戏中找到作家的创作规律，从而完成写作。有一位教师在指导学生写《一次有趣的活动》时，在上课开始时并没有告诉学生要写作文，而是说让学生做“老鹰捉小鸡”的游戏，然后让学生自己选人：谁当老鹰，谁当小鸡。选好人后，要求没有选上的学生注意观察做游戏的同学的动作、语言、神态以及旁观者的情绪等。活动后又让学生发表自己的切身体会，由于亲身参与了，因此大家发言都比较的踊跃，把整个活动场面，所有人的动作、神态都描绘得活灵活现、栩栩如生。等学生说完后，这位教师再让他们把所说的内容写下来。由于学生全程参与，自然很快地就完成了写作。2.培养学生观察生活的能力生活即教育，社会即学校，教学要合一，这是陶行知先生生活教育理论中的观点。陶行知先生还表示：社会是我们的学校，我们在社会中学习生活，我们同样也在社会中学习写作，社会生活的一切便是我们的教育，也是我们作文教学的广阔天地。因此要让学生走进生活，留心观察并记录生活中的点点滴滴，积累写作素材。比如，在春秋农忙季节，可以让学生参与其中，一方面可以让学生帮家人分担劳动重担，一方面也可以让学生结合亲身经历来写相应的作文。3.提升教师的自我能力学生的写作水平要想有所提高，教师的指导作用相当重要，因此教师要端正对作文教学的认识，改进作文指导的方法，学习先进的作文教学方法，努力提升自身的写作能力、作文指导能力以及批改和评价的能力。大胆地尝试各种作文教学方式，例如把游戏活动与农村小学作文教学相结合的方式。教师还要有足够的细心和耐心，帮助学生解决写作上遇到的问题，使学生的写作水平有真正的提高和发展。总之，农村小学作文的教学任务依旧任重道远，但是只要教师团结一致，从实际出发，在现有的基础上大胆创新，不断探求新的教学方法，有效利用农村的资源，扩宽学生的思路，激发学生的写作兴趣，从而让农村小学生写出有新意、有特色的作文。通过对国内外许多物流企业，对社会需求、企业用工和人才市场进行深入调研，目前，我国物流企业急需既懂得专业物流知识，又熟练掌握物流英语及实际业务运作的技能型人才。为了大量培养这种国际物流专门人才，许多高职院校根据教育部关于“加强职业教育、注重实践教学、强化应用技能培养”的教学改革精神和要求，都采用了基于工作过程的教学改革模式。作为一名物流专业英语教师，在教学设计上，我采用了以工作岗位为模块、以工作任务为线索，模拟物流企业的实际工作流程，以形象、生动的方式提高学生的物流岗位英语服务技能。学生在提高专业英语水平的同时，也能够进一步熟悉、掌握物流业务流程，从而达到在物流岗位上灵活运用语言、增长专业知识、提高服务技能的目标。具体来说就是以物流行业的实际工作任务为依据，以对话、邮件撰写或单证填写的形式再现了物流主要岗位的典型的真实的工作情景。对话反映物流人员与客户之间的实际服务流程，邮件大多基于国内外物流企业业务函电，单证填写采用真实单据。以岗位知识夯实基础，以任务实施提高技能，以服务语言指南提升语言规律，以案例演练与实训提高实际操练，最终突出物流工作的整个过程。因此，物流专业英语侧重的是运用英语进行物流业务的实际操练的能力，侧重的是学生的英语口语表达能力、案例分析能力、英文函电操作能力等。这些能力紧紧通过“一张试卷”的终结考核形式来检验学生学习的好坏，给学生知识、能力的掌握度下了一个最终的判决是完全不科学的。因此，基于工作过程的物流专业英语考核模式上不仅要摒弃原来的单一的终结性考核模式，而且要全方位地对学生的基础知识和职业能力进行一个综合性的测评，实施模块式理论+技能+过程的考核。一、考核的原则（1）认真贯彻党和国家的教育方针，以科学发展观总揽全局，遵循高等职业教育发展规律，重视学生的创新能力、实践能力和创业精神的培养，充分发挥考试在教学和人才培养中的教育作用、引导作用和导向作用，体现教学的针对性、实效性和创造性，从而保证专业人才培养目标的实现。（2）树立素质教育的考试观。随着素质教育的推进，促使我们必须构建适应高职教育的考试评价体系，通过考试的引导作用，提高学生的运用知识能力、自学能力、实践操作能力、自我评价能力、分析和解决问题的能力等。我们要充分认识到考试不仅仅是核定学生的学习成绩，更重要的是通过信息反馈以调整教学进度与内容、改进教学方法，进而提高教学的质量，并通过考试还要检测到不同个性学生的素质发展水平。（3）要考核学生灵活运用知识的能力，加大非智力因素考核的命题力度，通过答案的灵活多样性，为学生的发展创设一种弹性环境；要检验出学生在学习和思维过程的问题所在，以利于教师在以后的教学过程中有针对性地进行学习和思维的指导与训练。这样，考试内容的视界将变得更加开阔灵活，可有效促进学生知识和能力、素质的协同发展。二、考核模式的具体实施方案1.建立物流专业英语个人学习活动档案（附表）将专业工作岗位的23个工作任务具体的知识点、能力掌握划分出来，这既让学生对本学期个人应完成的任务有所了解，同时也可给学生的预习提供了重要的依据，而且这本身就是一个任务引领，引导学生们按时完成任务并及时记录。在学期末的时候，让每个学生上交自己的个人学习活动档案，对每个学生的参与任务活动的多少给予评分，也是对学生完成每一个任务的过程给予一个评价。2.通过小组合作学习，进行组内互评、组间互评每一个工作任务环境都需要各种角色的相应配合才能完成任务。因此，采用小组分工合作的方式，让学生们处于不同的工作岗位，担任不同的工作角色，在完成自己工作任务的同时也审视了别人的角色完成情况。因此，组内互评是必要的，也是切合工作岗位必要的。同时小组之间的整体评价更激发了学生们做好工作的决心。小组的每一次任务活动记录都是对参与者的表现过程的评价，也就是形成性评价，对每一个人的能力、表现、创新及时给予了肯定，并指出了不足，便于改正。附：小组评分标准3.视频录像和上机考核物流专业英语的两大特色是学生们将来必备的两大工作技能，并且是基于工作岗位环境下的英语对话交流和各种物流单据的填制。这两种能力的考核方式还可以采用视频录像考核和上机考核两种模式。如学生在期末可以选择自己最擅长的案例或工作情境编成表演对话，将文稿制成PPT，然后将工作岗位对话演练录成录像，作为自己在工作中的整体表现。考核评判应是学生整体能力的体现，同时物流国际货运单据、报检单据、进出口报关单的填制可采取模拟真实单据机考，增加了工作的真实性。常见甲状腺疾病诊断和处理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲甲状腺疾病诊断和处理中的若干问题甲状腺疾病诊断和处理中的若干问题常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件颈粗≠甲状腺肿大颈粗≠甲状腺肿大HypothalamusPortalsystemAnteriorpituitaryTSHThyroidFigure20-5.Hypothalamic-pituitary-thyroidaxisodifiedandreproduced,withpermission,fromGreenspanFS,GardnerDG[editors]:BasicandClinicalEndocrinology,6thed.McGraw-Hill,2001)Hypothalamus甲状腺功能的调节下丘脑一腺垂体一甲状腺轴控制系统下丘脑一腺垂体对甲状腺的调节甲状腺激素的反馈调节甲状腺的自身调节急性碘结合阻滞W01ff-Chaikoff效应甲状腺功能的调节弥漫性非亲性甲状腺肿弥谩性毒性甲状腺疾病{甲状腺炎甲状腺账癟甲状账肿瘤甲状账痣甲状腺疾病弥漫性非亲性常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理110张课件常见甲状腺疾病诊断和处理