常见胃肠疾病及相关联合用药共23张课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思常见胃肠疾病及相关联合用药常见胃肠疾病及相关联合用药6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思常见胃肠疾病及相关联合用药主要内容1常见胃肠疾病的分类2相关用药知识什么是胃病?人们常说的胃病,一般是指胃炎和胃十二指肠溃疡病。胃炎是胃粘膜炎症的总称。经常发生于40~50岁之间,男性多于女性。引起胃病的原因很多,包括遗传、环境、饮食、药物、细菌感染等,以及吸烟、酗酒。我国胃病患者占总人口的平均比例达42%。长期以来，初中语文教学陷入了传统教学模式的藩篱，无法形成活跃开放的教学环境。新课程教育理念，摒弃了传统教学模式的桎梏，发挥了语文学科的工具性能，全面提升着学生的语文素养，推动了语文教学工作的向前发展，它为语文课堂教学赋予了新的活力。一、创设情境，激发学趣语文是一门趣味性和人文性极强的学科。然而传统的教学模式则是“以教师为主体、以教材为模板、以讲课为中心”的教学模式，教师不厌其烦的把教材讲全、讲深、讲透，教师、教材、学生之间难以形成良性互动关系，这样无法激发学生的自主学习热情。老师整天强迫着学生听、抄、背，长期以往，学生厌学也就不足为奇了。莎士比亚认为“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”爱因斯坦说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”因此，在教学中，我们应该想方设法创设浓郁的教学氛围，让学生主动参与到教学活动中来，把“课堂”变为“学堂”和“舞台”，让学生成为演员或主角，让他们尽情地演绎作品，引发情感共鸣，唤回曾经丧失了的学习兴趣。例如，教学《春》一文时，我们可巧妙的利用课件从多角度创设激趣情境：课题导入时，可以用学生熟悉的歌曲《春天在哪里》激发学生寻找春天的乐趣；在品读课文时，可以配上轻音乐让学有感情地朗读课文；在感悟春天美景时，可以让学生尽情地欣赏美丽的春景图，这样从唱、听、读、赏中调动学生多种感官参与认知活动，学生的情趣就会油然而生，学习兴趣也会日益高涨，学生就会不断地主动学习，最终收到事半功倍之效果。原苏联教育家马卡连柯说：“教师要尽可能地尊重学生”，让学生主动参与学习，体验成功的乐趣，这是尊重学生的具体表现，是学科教育之本。只有这样才能让每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，学生对语文学科的探究欲望才会经久不衰。二、融入文本，品读感悟语文课程人文内涵丰富多彩，它对人的精神领域影响深远。平时，我们要重视发掘语文课程对学生人生观、价值观的导向作用，教育学生既要学习文化知识，又要学会做人。特别要高度重视语文课对学生在文学、情感方面的熏陶默化作用，而要达到这样的效果不能靠注入式、发胖式的陈旧教学方式，要从语文教育的特点出发，融入文本，品读感悟，培养学生的感悟能力。语文学科除少数知识比较呆板外，大部分知识都是灵活多变的，它需要学生深入品读与感悟，才能提高学生的文学素养。如学习抒情散文时，要准确把握文中意象的象征意义，领会作者所表达的思想感情，只有融入文本，反复品读感悟，才能悟到文章的真谛。还有许多文章更是只可意会，不可言传的，如果言传，反而无滋无味，清淡如水，只有融入文本，反复品读感悟，才能感受到文章中的美。如诗歌中的语言美、意境美、悲壮美、韵律美……不是靠老师讲出来的，而是在老师指导下，学生联系作品的背景去想象、去品读、去揣摩、去体会才能掌握诗歌的精髓。品读感悟对学生自主学习语文很重要，美国教育家杜威、法国启蒙家卢梭、我国的教育家孔子等无不倡导融文品读感悟，让学生在品读赏析中提升感悟能力。三、质疑释疑，提升能力常言道：学贵有疑。勇于质疑，善于释疑，是提升学习能力的好方法、好途径。“疑”是求知的钥匙，是探索创新的动力。鼓励学生质疑，对激发学生的探索动机、培养学生的创新思维、实现个性化发展都会起到重要作用。在语文教学中，我们要鼓励学生质疑，善于引导学生释疑，要让学生养成有疑而入、无疑而出的习惯。在阅读教学中，教师要让学生在阅读中善于生疑，要善于根据自己的生活感受和有关材料学会触类旁通。在释疑过程中，要积极展开联想、想象，积极开放思维，以探究问题的实质所在。本来学习就是一个“质疑―释疑”的过程，这种过程的循环升级，就不断提升着学习能力。所以，教师要注意抓住课文中有价值生疑的地方投石击波，引起学生质疑，大胆培养学生的创新能力。如教学《孔乙己》时，课文结尾处的“大约”和“的确”并用，学生会问“大约”和“的确”并用是否矛盾？孔乙己是否真的死了？这时教师可引导学生思索人物所处的恶劣环境，人与人之间的冷漠关系，人物自身的矛盾性格，让学生投入到对问题的释疑之中。通过一连串的启发与导控，促进学生情绪高涨，达到水到渠成、答案自解的目的，这样教师教得既轻松，学生学得又愉悦。因此，在课堂教学中，教师要引导学生勇于质疑，善于释疑，勤于思考，让学生在“疑问”中获取探索知识奥秘的钥匙。四、拓展空间，自主发展传统教育呈现的现象是：课内教师讲半天，课外习题堆成山。老师支配学生的一切，学生没有自由支配的时间和自由发展的空间。教师如此掌控学生的一切，要培养学生的学习兴趣、感悟能力、学习方法，那只是一句空话。德国教育家福禄贝尔认为：“真正自由的活动才可能激发人的创造性。”教学实践证明：真正优秀的学生不是老师“死教”出来的，而是学生在老师引导下自我发展起来的。因此，书本上的东西我们不一定要面面俱到，有些地方要完全放手让学生自主―合作―探究，教师给予指导、激励、启迪即可；新课程理念倡导学生多阅历多实践，让他们真正成为学习的主人。为此，教师应不失良机给学生自由发展的空间，鼓励他们在掌握好基础知识的同时拓展自己的视野空间，充分发挥个人特长，不断提高自己的语文素养。如学习了《十五从军征》这首诗，教师可以让学生在课外将这首叙事诗改成课本剧，在课内把教室变成舞台，让学生上台表演，真实再现诗歌中的人物形象和故事情节，从而达到准确把握主题的目的。再如在课外成立学生兴趣小组，如办手抄报、辩论、写作、书法、、演讲等小组，广泛开展活动拓展学生发展空间，充分发挥学生的特长。这样就能让学生在自由的时间和空间中获得自主发展，何乐而不为呢？近年来，随着我国经济的发展和城市建设步伐的加快，大量的农村劳动力向城市转移，农村的很多青壮年都选择到城市打工，而孩子都交给留在农村的老人抚养，因此产生了一个特殊的群体――留守儿童。国家妇联的相关调查数据显示，现阶段我国农村留守儿童的数量已经超过2000万人，同时有持续上升的趋势，留守儿童的教育问题也成为了农村教育工作中的重点。由于很多留守儿童的年龄较小、缺乏父母的监督管理和关爱、不具备较强的自我控制能力，因此造成了很多教育问题。这些问题不但在很大程度影响了留守儿童自身的成长，同时也影响了义务教育的开展和社会主义新农村建设的进程。一、农村留守儿童教育现状（一）学习状况因为很多农村留守儿童一般是和自己的祖父母或者其他亲戚在一起生活，这些名义上的监护人普遍年龄偏大，文化程度不高，对于孩子的管理也比较放松。这样不仅在孩子的学习方面无法给予足够的帮助，同时他们的思想观念与孩子之间存在较大的差异，因此无法和孩子进行有效的沟通。另外他们还需要进行家务劳动与田间的农活，基本上没有空余时间去管理孩子的学习，因此很多留守儿童的学习情况不容乐观。（二）性格状况根据调查显示，大部分留守儿童的监护人在孩子的管理上都比较放松。这一问题的原因主要是当前独生子女较多，外出父母将孩子留给爷爷奶奶管理，他们那一代人普遍溺爱孙子孙女，因此留守儿童的生活基本上不存在限制的情况。这样一来就在潜移默化中养成了他们自私人性，以自我为中心的性格。（三）心理状况留守儿童的监护人对于孩子的心理健康教育并不关注，因为孩子们的父母常年在外打工，他们很少有机会和自己的父母进行交流，而监护人也无暇照顾他们的情感变化。这样就对留守儿童的心理健康非常不利，常常会导致各种心理障碍的产生，比如焦虑自卑、消极、缺乏自信等问题。（四）价值观念绝大多数外出打工的父母对孩子的道德教育以及法制教育不予重视，尤其是很多家长因为长期在外无法照顾孩子而形成一种负疚感，他们便通过物质的给予来进行弥补，以为这样就是对孩子的爱。其实很多留守儿童因为拥有了更多的零花钱之后，往往会让他们产生一种享乐主义和拜金主义的价值观，很多孩子也逐渐养成了好吃懒做、奢侈浪费等不良习惯。二、农村留守儿童教育的对策分析（一）家庭教育要尽到责任很多留守儿童的父母不具有较高的文化程度，他们觉得教育管理孩子理所当然的属于学校的工作，家长只需要给孩子足够的学习和生活费用就好了，对于孩子的成绩以及思想品德的好坏从来不过问。其实父母应该尽快的纠正这种观念，要将“自不教父之过”作为自己的教育责任理念，要认识到教育子女是父母与生俱来的职责。不但要充分考虑家庭的收入，做好自己的工作；同时还应该关心孩子的教育情况。如果父母都在外打工，则必须要选择合适的监护人，监护人不能过于宠孩子，也不能要求孩子做过多的农务，确保他们拥有足够的学习和休息时间。在父母务工时，应该定期和“监护人”进行沟通，充分掌握孩子的学习情况和健康情况，要以各种渠道对孩子的学习生活进行正确的引导；另外，父母要通过不同的方式加强与孩子之间的沟通，对于子女的生活情况、学习情况以及心理成长都必须要有充分的掌握。在与子女沟通的过程中应该体现出自己对孩子的关心和?，交流的内容要尽可能的全面及细致，从而让孩子感受到父母的关心，教导他们成人成材。（二）学校教育要加强管理农村学校应该将留守儿童的教育工作当成是专项重点工作常抓不懈。班主任教师和学生管理人员要建立全面的留守儿童档案，结合他们的自身实际情况和需求，健康具有针对性的教育管理措施，制定科学的教育方针，将做好留守儿童的教育作为学校管理工作的重点目标。例如让孩子定期与父母进行沟通，班主任教师应该每个月定期与孩子的父母取得联系，告知父母孩子的在校情况，让父母对孩子进行简短的电话教育；对于在校期间表现不好的，具有不良行为习惯的学生要及时发现，耐心沟通，说服教育；另外教师还应该常常进行家访，或者通过监护人座谈会的形式来和家长交流管理经验，共同讨论教育方法。（三）社会各界要做好工作一方面，必须要尽快建立健全农村留守儿童的教育监护体系，并且将其贯彻落实。比如可以建立留守儿童教育指导机构或者农村社会教育与留守儿童监护体系，由乡政府带头组织、学校、村委会参与，建立对留守儿童的定期家访工作机制、和在外父母定期沟通机制、每个教师专门负责几名学生的管理机制，对于他们在学习生活等方面的问题发现之后及时处理。对于留守儿童给予更多的关爱和保护。另一方面，政府部门应该做好《义务教育法》的宣传工作，不断提升宣传力度。适龄儿童进行义务教育是国家的基本国策，也是孩子应该享受的权利与义务。政府机构特别是乡政府必须要坚决依法办事，通过各种措施来确保留守儿童的父母或者委托的监护人从守法的角度，科学的处理好外出务工赚钱与子女接受教育的关系，将留守儿童的辍学概率降到最低。对于一些家庭确有困难，无法负担教育经费的家庭，地方政府部门应该给予一定的补贴，让学生能够得到公平的教育机会。三、结语综上所述，要有效解决好农村留守儿童的教育问题，确保每一个孩子都能够全面发展、健康成长，必须要依靠社会、学校、家庭三方形成合力，三种教育相互配合协调，做到互补。唯有如此，我们才能够构建起一个全方位、立体化、多层次的农村留守儿童教育管理体系，为他们营造一个健康积极、文明和谐的成长环境，让每一名留守儿童都能够拥有属于他们自己的成长空间，让祖国的花朵能够茁壮成长。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔常见胃肠疾病及相关联合用主要内容1常见胃肠疾病的分类2相关用药知识主要内容常见胃肠疾病及相关联合用药共23张课件常见胃肠疾病及相关联合用药共23张课件常见胃肠疾病及相关联合用药共23张课件常见胃肠疾病及相关联合用药共23张课件急性胃炎的治疗方案标准话术:急性胃炎首先必须解痉止痛+胃粘膜保护剂颠茄片或胃痛平(胃痛宁)+胶体果胶铋或复方胃膜素急性胃炎的治疗方案慢性胃炎慢性胃炎是指由于各种原因所致的胃黏膜慢性炎症改变。是一种最为常见病和多发病。特点就是男性发病率高于女性,而且发病率随着年龄增长而呈上升趋势。慢性胃炎其实质是胃黏膜上皮遭受反复损害后,由于黏膜特异的再生能力,以致黏膜发生改建,而且最终导致不可逆的固有胃腺体的萎缩,甚至消失。慢性胃炎慢性胃炎的分类主要有慢性浅表性胃炎和慢性萎缩性胃炎,两者有时间同时存在。慢性浅表性胃炎包括单纯型,糜烂型及出血型三种按常见发病部位可分为两类A型,少见,病变发生在胃体及胃底部,多由自身免疫反应所致B型,较为常见,病变主要在胃窦,约90%的病人由Hp感染引起。我国以后者较为常见萎缩性胃炎常用代表药物为:丹佛胃尔康颗粒慢性胃炎的分类慢性胃炎形成的病因1。普遍认为是致病菌特别是HP(幽门螺旋杄菌)的慢性持续性感染;2。再有就是急性胃炎转化而来;3。和急性胃炎一样,过热过冷过于粗糙的食物等物理因素也是其病因之一;4。还有化学因素,如浓茶、咖啡、烈酒、调味品等;长期大量服用非甾体类药物(如阿司匹林,吲哚美辛等)可抑制胃黏膜前列腺素的合成,破坏黏膜屏障而引起5。吸烟时烟草中的尼古工既影响胃黏膜的血液循环又可导致幽门括约肌功能紊乱,造成胆汁返流,而各种胆汗返流均可破坏黏膜屏障从而导致慢性胃炎的发生;6。