乳腺的解剖及淋巴引流43张课件

乳腺的解剖及淋巴引流（精选）1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。乳腺的解剖及淋巴引流（精选）乳腺的解剖及淋巴引流（精选）1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。乳腺的解剖及淋巴引流马丽2012年6月乳腺乳房的解剖8二、乳房的胚胎发生及各生理期的变化∞)三、内分泌激素对乳腺的影响∞四、乳房的血液供应及淋巴引流2012年9月，新一轮高中课程改革已全面铺开，这不仅仅是一场课程革命，也是一场教育革命。作为农村高中，生源相对城市较差，学生的综合素质也比较低，缺少良好的学习品质。由于现代社会发展的需求，对无效、低效教育效果的反思以及网络等新媒体的出现，新课程改革将会给农村高中学校教师特别是语文教师带来前所未有的挑战。如何培养学生学习语文的兴趣，如何提高语文课堂教学的效率，是摆在广大语文教师面前的一个严峻的挑战。现从以下三个方面作一些简要的探讨，以达到抛砖引玉的目的。一、深入挖掘文本内涵，寻找文本的闪光点，是实现语文课堂有效教学的基础阅读是什么？《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生、老师、文本之间对话的过程。”先哲朱熹说过：“大凡读书，须是熟读。熟读了自精熟。精熟后理自见得。”语文学科与其他学科的不同之处在于语文是人文性与工具性的统一，教师要沉下心来，静静地去读，细细地去品，深入挖掘文本内涵，在细读中寻找文本的闪光点。同样是写人叙事的文章，小学、初中、高中都有，如果我们没有深入挖掘文本内涵，没有寻找文本的闪光点，那么我们的教学也许还是停留在同一个层面上。如初中所学的魏巍的《我的老师》与高中所学的梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》，通过深入挖掘，我们会不难发现，魏巍的《我的老师》体现的是一种普世情怀，即对学生的关爱和谆谆教诲；梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》侧重于展示梁启超的个性品质，即博闻强记、幽默风趣。深入挖掘文本需要语文教师细读文本，而细读文本并不是完全照抄参考资料，而是基于自己的理解，包括字词句段的理解和体悟。这样在教学中才能做到深入浅出，得心应手，才能灵活地应对教学中出现的问题。在平时的教学中，我们经常看到，不少语文教师由于对文本内涵缺少深入挖掘，在备课的时候，找来一堆堆资料，结果将文本的空白处写得满满的，有的教师唯恐空白处太少，还将备课内容写在便笺上。我们对这样的教师备课态度无可非议，但有一点是可以肯定的，这样的教师很可能没有细读文本，没有深入挖掘文本的内涵，更没有找到文本的闪光点。如果一位教师对文本进行了细读，进行了深入挖掘，那么，他对文本的语言乃至思路结构有了充分的理解，对文本解读就有了话语权，备课时无需抄他人那生硬的文字，课堂上也不用去念那些干巴巴的语言。当然，要使语文课堂教学有效，还得站在学生的立场上去解读文本，否则，深入挖掘文本的内涵、寻找文本的闪光点的结果会是曲高和寡，变成“伟大的虚无”。特别是农村高中，学生基础相对城市高中学生的基础要差得多，在学习品质方面也不如城市高中的学生。教师在深入挖掘文本内涵时，务必从学生的立场出发，切实了解学生的知识和能力，想一想自己对文本的理解，学生可以接受吗？或对文本的某一理解，通过小组讨论可以完成吗？这样多想多问，对文本的理解会更全面，更有利于提高语文课堂教学的效率。二、细化教学目标，是实现语文课堂有效教学的重要条件教学活动是一种有目的、有计划的活动，其目的性、计划性主要反映和体现在学习目标上。现代教学论认为，完整的教学活动包括学习目标、教学过程、教学评价三大支柱，而教学目标是最重要的，它对有效课堂教学起着导向作用，也是衡量教学是否有效的一个重要标准。目前，在农村高中，语文教学目标要么是过多、空泛，要么是不明确、不具体。因此在农村高中，语文教师只有细化教学目标，才能切实提高课堂教学效率。细化教学目标必须吃透《课程标准》，深入理解《课程标准》提出的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。在教学中，我们发现，大多数教师在设定教学目标时，往往离不开这三维目标。譬如一位教师这样设计马丁?路德?金《我有一个梦想》的教学目标――知识与技能：①把握本文的情感，借助朗读体会本文是如何做到以情动人、以理感人的。②揣摩重点语段的含义及感情色彩。情感态度和价值观：①体会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。②体悟马丁?路德?金的崇高献身精神。作者从两个维度出发共设计了四个教学目标，那么哪一个是重点目标呢？而这位教师所设计的教学重点是：揣摩语段，体会演讲词的特点。显然“体会演讲词的特点”在教学目标中没有体现，这无形中又多了一个教学目标。再看这位教师所设计的教学难点：背景的认识，非暴力主张的认识。同样，这一教学难点在教学目标中也没有呈现出来，这又多了一个教学目标。结合作者的整个设计来看，教学过程中隐含了六个教学目标，在短短的四十分钟要完成这六个目标是有相当难度的。细化教学目标的原则就是找出文本的闪光点，化繁为简、化多为少，化空泛为具体。课堂教学目标是指教学活动预期达到的结果，是教育目的、教学目标和课程目标的具体化，也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。所谓“具体化”，就是找出文本的闪光点，以闪光点为切入点，细化教学目标。以《就任北京大学校长演说》和《我有一个梦想》为例。两篇文章都是演讲辞，通过对文本内涵的深入挖掘，我们不难发现，蔡元培的《就任北京大学校长之演说》条理清楚，结构完整，体现了演讲辞观点鲜明、逻辑性强这一特点；马丁?路德?金的《我有一个梦想》语言热烈奔放、气贯长虹，充分体现了演讲辞鼓动性这一特点。那么在设计教学目标时，《就任北京大学校长之演说》就应该侧重于体现演讲辞观点鲜明、逻辑性强，而《我有一个梦想》则应该侧重于体现演讲辞的鼓动性。三、实施有效教学手段，是实现语文课堂有效教学的重要途径有效教学手段是指师生在课堂教学中有效使用相互传递信息的工具、媒体或设备。在日常的教学中，教学手段是多种多样的，在农村中学，目前使用的教学手段主要有黑板、多媒体、小组讨论等三种形式。乔姆斯基理论认为：人的大脑独具一种“语言获得装置”，这种装置只有在具体的语言环境中，才能成为具体的语法，说出具体的语言。语文教学中只有有效利用各种教学手段，解决用语言难以描述的难题，才能真正促进学生与作者、教者的情感交流，才能达到良好的教学效果。有效使用黑板。让学生翻译文言文时，大多数教师是这样操作的：先自己串讲，讲完一段后就叫一个学生站起来翻译。我们观察到，大多数学生在站起来翻译时往往是看文中的注释和翻译工具书；而一位教师则在讲完一段内容时，先给学生几分钟时间来进行消化，然后再让几位学生到黑板上翻译文段中的重要句子。从教学效果上看，后一位教师的教学效果要好些，关键是这位教师有效地使用黑板这一教学手段，并且检测的内容重点突出，学生上黑板上去写，也防止了教学中的“虚化”现象。有效使用多媒体。目前，农村高中基本上实现了现代化教学，现代化教学的重要载体则是多媒体。十多年前，多媒体刚刚应用到教学中的时候，不少教育专家把是否使用多媒体教学作为评价教师的一个重要内容，占8%-10%的分数。近几年来的教学实践证明，多媒体的容量大，达到直观效果，但它并不是万能的。只有合理使用多媒体教学，才能给语文课堂增色。不管是公开课还是平时的常态课，我们发现，教师只要一使用多媒体，往往把教学目标等内容展示出来，有的教师还让学生将教学目标读一遍，目的是让学生记住教学目标，但事实上又有几个学生能记住教学目标呢？有效使用多媒体，就要先考虑多媒体会给这堂课带来哪些效果。多媒体展示出来的内容往往是重要的，如果不重要也就没必要展示出来。既然展示出来了，就要给学生一定的时空去识记，去理解，才能达到目的。有效使用小组合作。小组合作带来的教学效果是显而易见的，但在农村高中的语文教学中，在使用小组合作时，除了要充分考虑学生的知识和能力外，还要考虑到问题的难易度，否则就会造成小组合作的“假、大、空”现象。小组合作前须给学生一个独立思考的空间，教师不要一抛出问题就马上让学生进行小组讨论，因为没有经过独立思考的讨论，往往是不成熟的讨论。小组合作还要尊重学生的个性差异，可以允许个别学生不参加讨论。总之，新课程改革给农村高中语文教师带来挑战的同时也带来了机遇，如何迎接挑战，如何抓住机遇，需要我们语文教师沉着应对，不断提高自身的素质，以新课程标准的理念为指导，大胆实践，勇于探索，不断反思，从实际出发，切实提高语文教学的效果。《英语课程标准（实验稿）》提高了对词汇学习的要求。显性方面表现为词汇数量的增加，对要求会用的词汇数量从1200增加到了4500；隐性方面表现对词汇学习能力的较高要求，即要求学生具备较强的可持续发展的词汇学习能力，为进一步学习和发展创造必要的条件。新课程目标把培养学习者运用英语进行交际的能力作为英语教学的根本目的，并把这种观念体现在教学大纲、教材、课堂教学和考试之中。为此，活用词法是英语之基，完形之根，阅读之本，写作之魂。词汇学习“学一会四”，重视基础知识，提升运用语言能力之基础1.实词活用“学一会四”，探究词缀变化的规律性，重视学习归纳词缀活用就是在英语考纲中所要求的单词上加上前缀或后缀，进行词类转换。学习者应具备基本的构词知识，熟练掌握常见的前缀、后缀的含义，并有意识地积累、记忆。如：1）vi./vt.relax2）adj.relaxant/relaxative/relaxed/unrelaxed/relaxing/unrelaxing3）n.relaxation/relaxinrelaxor4）adv.relaxantly/relaxatively/relaxed/unrelaxedly/relax-ingly/unrelaxingly2.词法活用“学一会四”，探究词性变化的准确性，重视学习探究《大纲》对词汇学习要求能在上下文中理解词汇表中的词性、词义的关系，即英语词汇教学不仅限于课本上的词汇表及其呈现的词性和中文。要使学生真正准确、得体地使用某个单词，就必须尽可能呈现词法的多种形式，尝试在不同环境中准确获取信息，灵活运用词法。如“up”用法如下：1）adv.起来；上涨；向上2）prep.在…之上；向…的较高处3）adj.涨的；起床的；向上的4）vt.增加；加速学习词性和词语搭配时，学习者需要经历一个“求同辨异”的漫长过程，进行语义辨析，探求其异同之处。求同辨异能力的提升，可以不断提高其阅读水平。3.句法活用“学一会四”，提高语言水平，重视多元句式词法学习把握的最高境界就是活用不同句式进行多元表达，体现语言水平之美、句群逻辑之美。如复合句和倒装句多元句式表达：1）Itissoapparentthatcockscan’tteachduckshowtoswimatall.（从句）2）Soapparentisitthatcocksareunabletoteachducks...（So半倒装句式）3）Bynomeansisitobviousthatcocksareabletoteachducks...（Bynomeans半倒装句式）4）Neverarecocksabletoteachduckshowtoswim，whichisobvioustoall.（never半倒装句式）重视句式学法积累是词汇活用的重要基础。有效组织语言取决于对知识的累积与储备。学习者善用词法，巧用句式，可以更清晰地表达自己和精彩的概念。辨词识句“会一通四”，重视运用过程，强化完形填空之根本词法活用“会一通四”，提高准确理解完型填空的逻辑推理能力。准确选词在完型填空中起到关键作用，能够准确把握文章主旨大意，正确选择词义，写作时使文章更加生动。如：Ontheroadoflife，thehelpofstrangerscan____ourloads，andliftourspirits.Howmuchsweeterthe____willbewhenwemakeitalittlesmootherforothers.答案是Lighten和Journey，主要是依据Ontheroadoflife和选项Ontheroadoflife...与ourloads，andliftourspirits和sweeter的逻辑关系得出答案。准确用词可表达不同的功能、意图和态度等，体现教高的语言水平，还可正确理解描述比较复杂的事物、行为和特征、说明概念等，可以看出作者的情感变化、句与句的逻辑关系。文本理解“通一精四”，重视词义多解规律探究，提高阅读理解之本质词法活用“通一精四”，提高阅读文章信息表达和主旨的能力。阅读文段，可以为学生提供识别优秀措辞的大量机会，尤其是文章中使用精当而富有色彩的语言及描绘出生动的画面，有利于理解文章信息。如：Themostcommonworryisburglary（入室盗窃），withfouroutof10worryingabouttheirhomesbeingbrokenintowhilethey’reabroad.Morethanaquarterfeartheywillfeelcrazywithsomeothernoisyandroughholiday-makersand22percentworrytheymaybeattackedortheirpossessionswillbemissing.Oneinfivethinkthecarmaybreakdown；andthesamenumberworryaboutthechancesofbadweather.ThethirdmostcommonworryofAmericanholiday-makersisthattheymay____.A.beattackedorlosetheirpossessionsB.haveproblemswiththeircarsontheroadC.havebadweatheronholidayD.getmixedwithsomeroughfellowholiday-makers解析：该题选D。主要通过准确辨别fouroutof10、Morethanaquarter、22percent、Oneinfive的精确信息。文本运用“精一用四”，重视语言文化内涵，完善写作之灵魂词法活用“精一用四”，提高句式功能的意义。用是指熟练准确地在口头和书面语中使用词汇。扩展词汇表达的范围，形成精彩的语言可以调动学生的学习动力和正确使用语言的积极性。2012年高考北京卷情景作文满分卷：Thismorning，IwasjoggingalongtheroadnearmyneighborhoodwhenIcameacrossaforeigncouplewithacitymapintheirhand.Confusionwasclearontheirfacesandimmediatelyitdownedonmethattheymusthavebeenlost.Withouthesitation，Iwalkedtothemandofferedtohelp.Thankfully，myEnglishwasfluentenoughtomakemyselfunderstoodTheysmiledinreliefandsaidtheywantedtovisittheHeavenTemplebutfailedtolocateitinthemap.Quickly，Ipointedoutthemapandshowedthedirectionaswell.Worriedbythethoughtthattheymightbeagainlostontheirway，Iwalkedthemtoanearbybusstopsothattheycouldarrivetherewithouttrouble.Afterawhile，thebusNo20pulledupatthestopwhichwouldtookthemtotheHeavenTemple.Uponleaving，thecouplethankedmewarmlyagain，expressingtheappreciationformykindhelp.SeeingtheNo20Busdisappearingintothedistance，asenseofdelightfilledmyheart.Itmademesohappyandproudtoofferothersinneedahelpinghand，andinthiscaseIwasalsoabletoshowforeignershowfriendlythecityofBeijingwas！（专家点评：用词恰当，内容丰富，语言与句式丰富。）总之，词汇是语言的建筑基石。英语词汇学习是个系统工程，在英语词、句、段、文中活用词法，不仅可以提升英语语言水平，更能提升学科素养。■乳腺的解剖及淋巴引流（精选）1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。1乳腺的解剖及淋巴引流马丽2012年6月乳腺的解剖及淋巴引流2乳腺乳房的解剖8二、乳房的胚胎发生及各生理期的变化∞)三、内分泌激素对乳腺的影响∞四、乳房的血液供应及淋巴引流乳腺3乳厉的解剖8)(一)乳房外部结构∞位置乳房位于前胸部,胸大肌和胸肌筋膜的表面,上起第2-3肋间,下至6-7肋间,内侧至胸骨旁线,外侧可达腋中线,外上角可延伸向腋前线,称之为乳房尾部8形态成年未产妇女的乳房呈半球形,老年时乳房萎缩下垂,乳房中央有乳头,通常在第4肋间隙或第5肋间隙与锁骨中线相交处,男性位置较固定,女性因发育程度和年龄而有所差异,乳头色素深,表面皮肤粗糙,呈颗粒状,形成乳晕,其内有15-20个乳导管开口,乳头周围有皮脂腺开口及一圈色素沉着,称乳晕区,其表面有较多小隆起,深面为乳晕腺,可分泌脂性物质润滑乳头乳厉的解剖4(二)乳房的主要内部结构乳房主要由腺体、导管、乳头、脂肪组织和纤维组织等构成。其内部结构有如一棵倒着生长的小树胸大肌1、腺体:有15-20个腺叶乳鼻小叶腺小叶—小乳管、腺泡。2、导管:导管系统—大导管乳头各级导管—末端导管,以乳头为中心放射状排列3、纤维组织:皮下浅筋膜与乳房腺体之间有纤维索带相连,称之为乳量乳房悬韧带,cooper韧带。乳象管濫肪皮肤(二)乳房的主要内部结构5输乳管窦乳头1.位置乳腺后间隙2.形态乳晕输乳管乳头乳晕乳腺小叶乳晕腺乳晕腺3.结构乳腺叶乳腺小叶乳腺小叶乳房悬韧带输乳管输乳管窦乳腺后间隙输乳管乳房悬韧带输乳管窦或Cooper韧带输乳孔胸大肌BACKNEXT输乳管窦6正常乳房腺体最多的是外上象限,因此,此处患病的机会也最多。∞)乳管内衬有上皮细胞,其基底层(生发层)明显增生时,可形成不同的病变,如囊性增生病和导管瘤等。距乳头约1.5cm处输入管膨大形成输乳管窦,有储存乳汁的作用,是乳管内乳头状瘤的好发部位。乳腺癌时,如癌块侵λCooper’s韧带,使此韧带收缩而失去弹性,可导致癌块表面皮肤凹陷,称“酒窝征正常乳房腺体最多的是外上象限,因此,此处患病7(1)乳腺胚胎发生∞自胚胎第6周,在躯干腹面双侧形成两条对称的带状乳腺(6-8对始基);第g周,第5肋间一对乳腺始基继续发育,形成乳芽,其他退化。若未退化而继续发育则形成副乳乳腺在胚胎发育中出现异常:一侧或双侧乳腺缺如;副乳;先天性乳头凹陷。(1)乳腺胚胎发生8乳腺始荜第一阶段啊情一皮层胚胎6周)一富于血管的阿叶组织第二阶段确腳表皮层下陷出现乳头凹基底细胞增生(胚胎9周)卜降形成乳芽乳腺始荜9第三阶段M聊胚胎3月末)会m乳腺管形成乳头形成第四阶段第三阶段M聊10上皮乳腰小回输乳管6周胚12周胎几氧取上皮的单润发切面图0后防球分泌蛋自乳晕肌上皮细胞突起输乳管乳头切片机上皮得命来分泌细胞的超微结构女性乳出生后的发自和结构上皮11乳腺的解剖及淋巴引流43张课件12乳腺的解剖及淋巴引流43张课件13乳腺的解剖及淋巴引流43张课件14乳腺的解剖及淋巴引流43张课件15乳腺的解剖及淋巴引流43张课件16乳腺的解剖及淋巴引流43张课件17乳腺的解剖及淋巴引流43张课件18乳腺的解剖及淋巴引流43张课件19乳腺的解剖及淋巴引流43张课件20乳腺的解剖及淋巴引流43张课件21乳腺的解剖及淋巴引流43张课件22乳腺的解剖及淋巴引流43张课件23乳腺的解剖及淋巴引流43张课件24乳腺的解剖及淋巴引流43张课件25乳腺的解剖及淋巴引流43张课件26乳腺的解剖及淋巴引流43张课件27乳腺的解剖及淋巴引流43张课件28乳腺的解剖及淋巴引流43张课件29乳腺的解剖及淋巴引流43张课件30乳腺的解剖及淋巴引流43张课件31乳腺的解剖及淋巴引流43张课件32乳腺的解剖及淋巴引流43张课件33乳腺的解剖及淋巴引流43张课件34乳腺的解剖及淋巴引流43张课件35乳腺的解剖及淋巴引流43张课件36乳腺的解剖及淋巴引流43张课件37乳腺的解剖及淋巴引流43张课件38乳腺的解剖及淋巴引流43张课件39乳腺的解剖及淋巴引流43张课件40乳腺的解剖及淋巴引流43张课件41乳腺的解剖及淋巴引流43张课件42谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，43乳腺的解剖及淋巴引流（精选）1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。乳腺的解剖及淋巴引流（精选）乳腺的解剖及淋巴引流（精选）1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。乳腺的解剖及淋巴引流马丽2012年6月乳腺乳房的解剖8二、乳房的胚胎发生及各生理期的变化∞)三、内分泌激素对乳腺的影响∞四、乳房的血液供应及淋巴引流2012年9月，新一轮高中课程改革已全面铺开，这不仅仅是一场课程革命，也是一场教育革命。作为农村高中，生源相对城市较差，学生的综合素质也比较低，缺少良好的学习品质。由于现代社会发展的需求，对无效、低效教育效果的反思以及网络等新媒体的出现，新课程改革将会给农村高中学校教师特别是语文教师带来前所未有的挑战。如何培养学生学习语文的兴趣，如何提高语文课堂教学的效率，是摆在广大语文教师面前的一个严峻的挑战。现从以下三个方面作一些简要的探讨，以达到抛砖引玉的目的。一、深入挖掘文本内涵，寻找文本的闪光点，是实现语文课堂有效教学的基础阅读是什么？《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生、老师、文本之间对话的过程。”先哲朱熹说过：“大凡读书，须是熟读。熟读了自精熟。精熟后理自见得。”语文学科与其他学科的不同之处在于语文是人文性与工具性的统一，教师要沉下心来，静静地去读，细细地去品，深入挖掘文本内涵，在细读中寻找文本的闪光点。同样是写人叙事的文章，小学、初中、高中都有，如果我们没有深入挖掘文本内涵，没有寻找文本的闪光点，那么我们的教学也许还是停留在同一个层面上。如初中所学的魏巍的《我的老师》与高中所学的梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》，通过深入挖掘，我们会不难发现，魏巍的《我的老师》体现的是一种普世情怀，即对学生的关爱和谆谆教诲；梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》侧重于展示梁启超的个性品质，即博闻强记、幽默风趣。深入挖掘文本需要语文教师细读文本，而细读文本并不是完全照抄参考资料，而是基于自己的理解，包括字词句段的理解和体悟。这样在教学中才能做到深入浅出，得心应手，才能灵活地应对教学中出现的问题。在平时的教学中，我们经常看到，不少语文教师由于对文本内涵缺少深入挖掘，在备课的时候，找来一堆堆资料，结果将文本的空白处写得满满的，有的教师唯恐空白处太少，还将备课内容写在便笺上。我们对这样的教师备课态度无可非议，但有一点是可以肯定的，这样的教师很可能没有细读文本，没有深入挖掘文本的内涵，更没有找到文本的闪光点。如果一位教师对文本进行了细读，进行了深入挖掘，那么，他对文本的语言乃至思路结构有了充分的理解，对文本解读就有了话语权，备课时无需抄他人那生硬的文字，课堂上也不用去念那些干巴巴的语言。当然，要使语文课堂教学有效，还得站在学生的立场上去解读文本，否则，深入挖掘文本的内涵、寻找文本的闪光点的结果会是曲高和寡，变成“伟大的虚无”。特别是农村高中，学生基础相对城市高中学生的基础要差得多，在学习品质方面也不如城市高中的学生。教师在深入挖掘文本内涵时，务必从学生的立场出发，切实了解学生的知识和能力，想一想自己对文本的理解，学生可以接受吗？或对文本的某一理解，通过小组讨论可以完成吗？这样多想多问，对文本的理解会更全面，更有利于提高语文课堂教学的效率。二、细化教学目标，是实现语文课堂有效教学的重要条件教学活动是一种有目的、有计划的活动，其目的性、计划性主要反映和体现在学习目标上。现代教学论认为，完整的教学活动包括学习目标、教学过程、教学评价三大支柱，而教学目标是最重要的，它对有效课堂教学起着导向作用，也是衡量教学是否有效的一个重要标准。目前，在农村高中，语文教学目标要么是过多、空泛，要么是不明确、不具体。因此在农村高中，语文教师只有细化教学目标，才能切实提高课堂教学效率。细化教学目标必须吃透《课程标准》，深入理解《课程标准》提出的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。在教学中，我们发现，大多数教师在设定教学目标时，往往离不开这三维目标。譬如一位教师这样设计马丁?路德?金《我有一个梦想》的教学目标――知识与技能：①把握本文的情感，借助朗读体会本文是如何做到以情动人、以理感人的。②揣摩重点语段的含义及感情色彩。情感态度和价值观：①体会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。②体悟马丁?路德?金的崇高献身精神。作者从两个维度出发共设计了四个教学目标，那么哪一个是重点目标呢？而这位教师所设计的教学重点是：揣摩语段，体会演讲词的特点。显然“体会演讲词的特点”在教学目标中没有体现，这无形中又多了一个教学目标。再看这位教师所设计的教学难点：背景的认识，非暴力主张的认识。同样，这一教学难点在教学目标中也没有呈现出来，这又多了一个教学目标。结合作者的整个设计来看，教学过程中隐含了六个教学目标，在短短的四十分钟要完成这六个目标是有相当难度的。细化教学目标的原则就是找出文本的闪光点，化繁为简、化多为少，化空泛为具体。课堂教学目标是指教学活动预期达到的结果，是教育目的、教学目标和课程目标的具体化，也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。所谓“具体化”，就是找出文本的闪光点，以闪光点为切入点，细化教学目标。以《就任北京大学校长演说》和《我有一个梦想》为例。两篇文章都是演讲辞，通过对文本内涵的深入挖掘，我们不难发现，蔡元培的《就任北京大学校长之演说》条理清楚，结构完整，体现了演讲辞观点鲜明、逻辑性强这一特点；马丁?路德?金的《我有一个梦想》语言热烈奔放、气贯长虹，充分体现了演讲辞鼓动性这一特点。那么在设计教学目标时，《就任北京大学校长之演说》就应该侧重于体现演讲辞观点鲜明、逻辑性强，而《我有一个梦想》则应该侧重于体现演讲辞的鼓动性。三、实施有效教学手段，是实现语文课堂有效教学的重要途径有效教学手段是指师生在课堂教学中有效使用相互传递信息的工具、媒体或设备。在日常的教学中，教学手段是多种多样的，在农村中学，目前使用的教学手段主要有黑板、多媒体、小组讨论等三种形式。乔姆斯基理论认为：人的大脑独具一种“语言获得装置”，这种装置只有在具体的语言环境中，才能成为具体的语法，说出具体的语言。语文教学中只有有效利用各种教学手段，解决用语言难以描述的难题，才能真正促进学生与作者、教者的情感交流，才能达到良好的教学效果。有效使用黑板。让学生翻译文言文时，大多数教师是这样操作的：先自己串讲，讲完一段后就叫一个学生站起来翻译。我们观察到，大多数学生在站起来翻译时往往是看文中的注释和翻译工具书；而一位教师则在讲完一段内容时，先给学生几分钟时间来进行消化，然后再让几位学生到黑板上翻译文段中的重要句子。从教学效果上看，后一位教师的教学效果要好些，关键是这位教师有效地使用黑板这一教学手段，并且检测的内容重点突出，学生上黑板上去写，也防止了教学中的“虚化”现象。有效使用多媒体。目前，农村高中基本上实现了现代化教学，现代化教学的重要载体则是多媒体。十多年前，多媒体刚刚应用到教学中的时候，不少教育专家把是否使用多媒体教学作为评价教师的一个重要内容，占8%-10%的分数。近几年来的教学实践证明，多媒体的容量大，达到直观效果，但它并不是万能的。只有合理使用多媒体教学，才能给语文课堂增色。不管是公开课还是平时的常态课，我们发现，教师只要一使用多媒体，往往把教学目标等内容展示出来，有的教师还让学生将教学目标读一遍，目的是让学生记住教学目标，但事实上又有几个学生能记住教学目标呢？有效使用多媒体，就要先考虑多媒体会给这堂课带来哪些效果。多媒体展示出来的内容往往是重要的，如果不重要也就没必要展示出来。既然展示出来了，就要给学生一定的时空去识记，去理解，才能达到目的。有效使用小组合作。小组合作带来的教学效果是显而易见的，但在农村高中的语文教学中，在使用小组合作时，除了要充分考虑学生的知识和能力外，还要考虑到问题的难易度，否则就会造成小组合作的“假、大、空”现象。小组合作前须给学生一个独立思考的空间，教师不要一抛出问题就马上让学生进行小组讨论，因为没有经过独立思考的讨论，往往是不成熟的讨论。小组合作还要尊重学生的个性差异，可以允许个别学生不参加讨论。总之，新课程改革给农村高中语文教师带来挑战的同时也带来了机遇，如何迎接挑战，如何抓住机遇，需要我们语文教师沉着应对，不断提高自身的素质，以新课程标准的理念为指导，大胆实践，勇于探索，不断反思，从实际出发，切实提高语文教学的效果。《英语课程标准（实验稿）》提高了对词汇学习的要求。显性方面表现为词汇数量的增加，对要求会用的词汇数量从1200增加到了4500；隐性方面表现对词汇学习能力的较高要求，即要求学生具备较强的可持续发展的词汇学习能力，为进一步学习和发展创造必要的条件。新课程目标把培养学习者运用英语进行交际的能力作为英语教学的根本目的，并把这种观念体现在教学大纲、教材、课堂教学和考试之中。为此，活用词法是英语之基，完形之根，阅读之本，写作之魂。词汇学习“学一会四”，重视基础知识，提升运用语言能力之基础1.实词活用“学一会四”，探究词缀变化的规律性，重视学习归纳词缀活用就是在英语考纲中所要求的单词上加上前缀或后缀，进行词类转换。学习者应具备基本的构词知识，熟练掌握常见的前缀、后缀的含义，并有意识地积累、记忆。如：1）vi./vt.relax2）adj.relaxant/relaxative/relaxed/unrelaxed/relaxing/unrelaxing3）n.relaxation/relaxinrelaxor4）adv.relaxantly/relaxatively/relaxed/unrelaxedly/relax-ingly/unrelaxingly2.词法活用“学一会四”，探究词性变化的准确性，重视学习探究《大纲》对词汇学习要求能在上下文中理解词汇表中的词性、词义的关系，即英语词汇教学不仅限于课本上的词汇表及其呈现的词性和中文。要使学生真正准确、得体地使用某个单词，就必须尽可能呈现词法的多种形式，尝试在不同环境中准确获取信息，灵活运用词法。如“up”用法如下：1）adv.起来；上涨；向上2）prep.在…之上；向…的较高处3）adj.涨的；起床的；向上的4）vt.增加；加速学习词性和词语搭配时，学习者需要经历一个“求同辨异”的漫长过程，进行语义辨析，探求其异同之处。求同辨异能力的提升，可以不断提高其阅读水平。3.句法活用“学一会四”，提高语言水平，重视多元句式词法学习把握的最高境界就是活用不同句式进行多元表达，体现语言水平之美、句群逻辑之美。如复合句和倒装句多元句式表达：1）Itissoapparentthatcockscan’tteachduckshowtoswimatall.（从句）2）Soapparentisitthatcocksareunabletoteachducks...（So半倒装句式）3）Bynomeansisitobviousthatcocksareabletoteachducks...（Bynomeans半倒装句式）4）Neverarecocksabletoteachduckshowtoswim，whichisobvioustoall.（never半倒装句式）重视句式学法积累是词汇活用的重要基础。有效组织语言取决于对知识的累积与储备。学习者善用词法，巧用句式，可以更清晰地表达自己和精彩的概念。辨词识句“会一通四”，重视运用过程，强化完形填空之根本词法活用“会一通四”，提高准确理解完型填空的逻辑推理能力。准确选词在完型填空中起到关键作用，能够准确把握文章主旨大意，正确选择词义，写作时使文章更加生动。如：Ontheroadoflife，thehelpofstrangerscan____ourloads，andliftourspirits.Howmuchsweeterthe____willbewhenwemakeitalittlesmootherforothers.答案是Lighten和Journey，主要是依据Ontheroadoflife和选项Ontheroadoflife...与ourloads，andliftourspirits和sweeter的逻辑关系得出答案。准确用词可表达不同的功能、意图和态度等，体现教高的语言水平，还可正确理解描述比较复杂的事物、行为和特征、说明概念等，可以看出作者的情感变化、句与句的逻辑关系。文本理解“通一精四”，重视词义多解规律探究，提高阅读理解之本质词法活用“通一精四”，提高阅读文章信息表达和主旨的能力。阅读文段，可以为学生提供识别优秀措辞的大量机会，尤其是文章中使用精当而富有色彩的语言及描绘出生动的画面，有利于理解文章信息。如：Themostcommonworryisburglary（入室盗窃），withfouroutof10worryingabouttheirhomesbeingbrokenintowhilethey’reabroad.Morethanaquarterfeartheywillfeelcrazywithsomeothernoisyandroughholiday-makersand22percentworrytheymaybeattackedortheirpossessionswillbemissing.Oneinfivethinkthecarmaybreakdown；andthesamenumberworryaboutthechancesofbadweather.ThethirdmostcommonworryofAmericanholiday-makersisthattheymay____.A.beattackedorlosetheirpossessionsB.haveproblemswiththeircarsontheroadC.havebadweatheronholidayD.getmixedwithsomeroughfellowholiday-makers解析：该题选D。主要通过准确辨别fouroutof10、Morethanaquarter、22percent、Oneinfive的精确信息。文本运用“精一用四”，重视语言文化内涵，完善写作之灵魂词法活用“精一用四”，提高句式功能的意义。用是指熟练准确地在口头和书面语中使用词汇。扩展词汇表达的范围，形成精彩的语言可以调动学生的学习动力和正确使用语言的积极性。2012年高考北京卷情景作文满分卷：Thismorning，IwasjoggingalongtheroadnearmyneighborhoodwhenIcameacrossaforeigncouplewithacitymapintheirhand.Confusionwasclearontheirfacesandimmediatelyitdownedonmethattheymusthavebeenlost.Withouthesitation，Iwalkedtothemandofferedtohelp.Thankfully，myEnglishwasfluentenoughtomakemyselfunderstoodTheysmiledinreliefandsaidtheywantedtovisittheHeavenTemplebutfailedtolocateitinthemap.Quickly，Ipointedoutthemapandshowedthedirectionaswell.Worriedbythethoughtthattheymightbeagainlostontheirway，Iwalkedthemtoanearbybusstopsothattheycouldarrivetherewithouttrouble.Afterawhile，thebusNo20pulledupatthestopwhichwouldtookthemtotheHeavenTemple.Uponleaving，thecouplethankedmewarmlyagain，expressingtheappreciationformykindhelp.SeeingtheNo20Busdisappearingintothedistance，asenseofdelightfilledmyheart.Itmademesohappyandproudtoofferothersinneedahelpinghand，andinthiscaseIwasalsoabletoshowforeignershowfriendlythecityofBeijingwas！（专家点评：用词恰当，内容丰富，语言与句式丰富。）总之，词汇是语言的建筑基石。英语词汇学习是个系统工程，在英语词、句、段、文中活用词法，不仅可以提升英语语言水平，更能提升学科素养。■乳腺的解剖及淋巴引流（精选）1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。44乳腺的解剖及淋巴引流马丽2012年6月乳腺的解剖及淋巴引流45乳腺乳房的解剖8二、乳房的胚胎发生及各生理期的变化∞)三、内分泌激素对乳腺的影响∞四、乳房的血液供应及淋巴引流乳腺46乳厉的解剖8)(一)乳房外部结构∞位置乳房位于前胸部,胸大肌和胸肌筋膜的表面,上起第2-3肋