临床工作中护理礼仪共32张课件

临床工作中护理礼仪36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生临床工作中护理礼仪临床工作中护理礼仪36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生

临床工作中的

护理礼仪

护理礼仪护士在整个护理活动中，为了塑造个人和组织的良好形象所应当遵循的尊重病人、家属及其他工作人员的礼节和注重仪表、仪态、仪容等方面的规范和程序。识字是小学语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。所以，识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。笔者认为低年级识字教学应从培养学生的识字兴趣入手，改进课堂教学方法，创设多种趣味形式，提高学生自主识字的能力。一、根据儿童的思维特点，变抽象为具体识字本身是枯燥的，如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。例如，在开课之初，教师就演示几个学生在学前接触过有代表性的会意字、形声字，通过画面与文字的演变，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。二、利用多种趣味形式，调动学生学习文字的兴趣苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据低年级小学生这一特点，在教学时，我先利用实物、图画、活动等与相关的直观景象导入，把学生带进形象的情景中。1.游戏识字法低年级学生比较爱动，对游戏活动情有独钟。教师先出示基础字“十”，让学生先加一笔，可组成“土”或“千”。继续加一笔，两笔，可组成“王”“主”“玉”等字。这样，使学生在游戏中享受到乐趣，也达到了识字的目的。2.比较识字法在汉字教学中，观察和比较是非常重要的。一般学生在开始识字时，往往被字形蒙骗，如：“大”“太”和“犬”不分，“石”和“右”不分，“天”和“夫”不分。针对这些问题，教师可在他们具有一定的识字基础以后，把这些形似而音和意不同的汉字放在一起并结合相应的图片，引导他们仔细看。这样，学生就容易接受了。3.换偏旁识字法教学中我常让学生根据熟悉字换偏旁这类方法，让学生用加减法识记生字，“抢”和“枪”“纪”和“记”“级”和“极”“逃”和“桃”等。通过对比记忆，学生不仅能较快掌握新字，而且还能在对比中与以往熟悉的字多见面进一步巩固旧字，体会识字的成功乐趣。4.归类识字法从汉字的结构来看，有象形、指事、会意、形声几种。教学时，如果能够帮助学生进行适当的归类，既有利于提高识字的效果，又可以促进学生举一反三，扩大识字的范围。如果教学“村、材、枝”等形声字时，我引导学生观察发现这些字的共同点：这些字都带有“木”都跟树木有关。再如教学“情、清、请、晴、蜻”等这些字时，我由基本字“青”加偏旁来组成新的形声字。由于在这一组字中形、音、义有一定的联系，让学生更易学易记易掌握了。5.猜字谜识字法把生字编成谜语，让学生在猜谜中学习生字，既识记了字音、字形，又理解了字义。同时锻炼了思维能力，语言的组织能力和表达能力一举多得。如：“有两个动物一个在水里，一个在山上。”――鲜；“池里不见水，地上不见泥。”――也；“一口咬断牛尾巴”――告。6.编顺口溜、儿歌识记法在教学中，我把一个个枯燥乏味的汉字编成儿歌，帮助学生记忆字形。如：“人门闪，土里埋，山石岩，白水泉”等。再如：“不正歪，三人众，三木森，三日晶”等。又如：“有水把茶泡，有饭能吃饱，有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。”“泡、饱、跑、抱、袍、炮”用儿歌来认识这六个字，读起来朗朗上口，富有趣味性，学生很好地掌握了生字的音形义。同时，我还鼓励学生发挥他们的想象力，进行自主识字和创造性识字。如：记忆“喝”和“渴”时，学生就能自编顺口溜：“口渴要喝水”，“渴”是三点水；“喝”是口字旁。“喝水要有嘴”。三、利用实践活动，带学生走向生活教师从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动。每个活动都有一个主题，引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料，并交流收获。如举办“一（7）超市”“水果运动会”“小花市”“逛商场”等等识字活动。著名心理学家维果茨基说过：“活动和交往是发展的源泉。”活动是儿童生活的一部分，教师在教学中就要注意和社会生活相沟通，使儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的环境，以吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。因此，当学生掌握了识字方法，乐于识字、善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中识字。四、利用多样的方式，在课外识字识字仅仅靠几册课本是远远不够的，是因为课本包含的东西实在太有限了。因此，教师必须引导学生把教材向课外延伸，把学生学习生字与现实生活结合起来。把学生生活中接触最多的广告牌、商品包装袋、还有各种报刊杂志，这些都可以成为儿童识字的最好材料。让他们收集起来，就成了他们自己喜爱的“课外识字材料”。在这个过程中，学生动手、动脑、收集、整理，还是一个创造的过程。但是学生识的字多了，如不及时巩固运用，会渐渐遗忘。因此，我在班上指导学生制作了“识字袋”。将每天认识的字写在一张纸卡上，如果会画画的还可以配上相应的图画，然后装进袋里。每周将字卡拿出，认识上面的字。学生在体会成功的同时又复习巩固了所学生字。长此下去，“识字袋”渐渐重了，学生们的识字量也逐渐增多了，知识更加丰富了。小学《语文课程标准》着眼于识字改革，对识字教学提出了更新、更科学的教学目标，这些目标，既积淀了我国传统的识字教学的宝贵经验，又体现了现代教育的最新理念，是我们走进新课程，改革识字教学的新航标，是使用新教材，提高识字教学效率的新途径。因此，我们很有必要在新的教学理念的指引下，积极探索省时高效的识字教学方略，切实培养学生主动识字、自能识字的能力，还识字教学于精彩。作为一名一年级的教师，有责任对传统的学习模式探索改革，让学生们能在开发性的氛围里愉快、自主地学习。在我国悠久的历史长河中，教育事业是其重要的方面之一。它是每个时代永恒不变的主题。同时，对于教育事业来说，教师团队的建设是其至关重要的部分，扮演着重要的角色。相应地，在整个教育事业中，中等职业学校是其中的某个方面，在培养学生实践技能方面有着不可替代的作用。而对于中等职业学校来说，离不开教师团队方面的建设。因此，本文作者对此予以了探讨。一、在中等职业学校中，教师团队建设方面存在的问题从某种角度来说，当下中等职业学校在教师团队建设方面的现状并不乐观，存在很多问题。而这不仅是新时代下社会关注的焦点，也是迫切需要解决的问题。因此，本文作者对其中的冰山一角予以了分析。首先，教师不具有对应的职业技能水平。对于中等职业学校来说，不论是在专业技能方面，还是教学的实践，很多教师都不具备对应的能力。而这主要是因为中等职业学校是从普通教育转向职业教育的。相应地，在师资方面，其中有一部分教师是刚刚毕业的学生。更为严重的是，还有一部分教师根本不是师范专业毕业的。很显然，他们不论是在教学经验方面，还是教学实践能力方面，他们都不具备对应的能力。其次，在中等职业学校中，具有“双师型”方面的教师人才非常缺乏。“双师型”教师不仅要具有教师应有的基本素质以及能力，还要具备本专业较高级别的素质与能力。相应地，就我国中等职业学校在这方面的发展现状来看，这方面主要存在这些问题。在中等职业学校中，专业课程的教师自身所具有的能力并没有达到“双师型”的要求。二、中等职业学校教师团队建设的有效策略针对中等职业学校教师队伍建设方面存在的问题，急需要采取行之有效的措施予以解决。在中等职业学校中，采取可行的对策来加强教师队伍的建设有着非常深远的意义。这是新时代发展的必然要求，也是中等职业学校予以完善的必经之路。当然，对于教师队伍建设方面，可以加以利用的策略呈现出多样化的特点。因此，本文作者对其中的一些进行了相关的探讨。第一、在中等职业学校中，需要提高教师的综合素质，组建教学团队并对团队结构进行适当的优化。一是：团队中的领军人物必须是本专业的骨干教师，有超前的教学理念和超强的组织协调能力，定期对团队成员进行在岗培训，来提高教师的专业技能。二是：学校需要对教师进行再教育培训，对他们已有的理论体系予以完善。三是：学校需要采取合理的措施，来鼓励在校教师去进修，提高自身的能力。如果条件允许，学校可以派遣这些学生到国外进行交流学习，来开阔自己的眼界，来提高自身已有的教学实践能力。四是：需要对教师在“双师型”方面的培训予以强化。进而，使教师在具有扎实的理论知识体系的同时，也能朝着更加专业化实操的方向发展。第二、在教师团队建设方面，需要加强整个队伍协同作战的能力。相应地，还要具备一定的执行能力。针对这方面，中等职业学校需要在教师队伍中，进行大力的宣传。进而，使教师转变已有的观念，掌握新时代对人才方面的要求。在此基础上，学校可以定期开展一些和协同作战的讲座、比赛。并根据整个教师团队的现状，把教师队伍分成不同类型的小组，来完成对应的任务。这样教师在小组合作中，不仅意识到团队作战的重要性，还使自身的执行能力也得到了对应的提高。第三、对于中等职业学校来说，需要对教师团队的年龄结构予以合理的调整。在招聘教师方面，学校需要以已有教师结构在年龄方面的特点为基础，把握好对应的比例。中等职业学校不仅要招入一些年轻的教师，还要招入一些优秀的中年骨干教师。这样既有新鲜的血液注入，也不会使教师队伍出现年轻化的特点，阻碍中等职业学校的发展。第四、在中等职业学校中，对教师管理进行合理的改革，使他们的潜能得到应有的发挥。首先，学校需要对教师团队进行人性化方面的管理。如，对教师队伍的结构予以合理的调整。其次，中等职业学校需要进行思想以及精神文明方面的建设，为教师队伍的建设埋下伏笔。最后，采取有效的措施完善对应的制度，提高教师的综合素质。以此，通过对教师队伍进行人性化管理，来使教师团队得到更好的完善。很显然，除了上面这些以外，还有一些其它方面可行的策略。比如，针对中等职业学校教师数量不足的问题，学校需要从不同的渠道在社会中寻求经验丰富的教师人才，来扩大教师队伍。同时，对高等院校以及师范专业方面的优秀人才予以引进，为中等职业学校教师队伍注入新鲜的血液，也使该教师队伍建设更加完善。同时，中等职业学校需要采取有利的激励机制，提高对教师的福利待遇来留住学校不同专业已有的人才，减少教师队伍中人员的流失。南京市教育局在职业学校团队建设方面进行了大规模的扶持，组建了60个不同专业的优秀教学团队，提出了明确的实施规划，历时三年，其间组织了三期团队负责人的集训，既有专家授课、实地考察，也有团队之间的相互交流，使团队整体素质得到很大提高，团队成果纷呈，对职业学校教师队伍发展摸索出许许多多可贵的经验，也为教学模式的改革起到了引领作用。总而言之，对于中等职业学校来说，教师团队在其中发挥着不可替代的作用。相应地，对教师团队进行合理的完善有利于中等职业学校教学方法的改进，教师各方面能力的提升。更重要的是，它能够使我国中等职业学校在教学改革的浪潮中，不断前行，丰满自己的羽翼。进而，在未知的路上，走得更加久远，拥有更好的发展前景。最后，作者希望本文在丰富广大同行朋友们内心世界的同时，唤起他们对此的思考以及展望。临床工作中护理礼仪36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而1

临床工作中的

护理礼仪

临床工作中的

护理礼仪

2护理礼仪

护士在整个护理活动中，为了塑造个人和组织的良好形象所应当遵循的尊重病人、家属及其他工作人员的礼节和注重仪表、仪态、仪容等方面的规范和程序。护理礼仪护士在整个护理活动中，为了3护士仪表礼仪

护士仪表是指护士的外表，包括容貌、姿态、服饰、风度和个人卫生等。护士工作时间内的着装礼仪。护士仪表礼仪护士仪表是指护士的外表，包4

护士服护士服5燕尾帽燕尾帽6临床工作中护理礼仪共32张课件7临床工作中护理礼仪共32张课件8口罩

佩戴口罩应完全遮盖口鼻，戴至鼻翼以上，口罩带高低松紧要适宜。口罩佩戴口罩应完全遮盖口鼻，戴至鼻翼9护士鞋袜

护士鞋袜子

护士鞋袜护士鞋10护士仪态礼仪

护士工作中的仪态礼仪主要是行为举止礼仪，包括护士在工作时的站姿、坐姿、行姿、蹲姿及推治疗车、端治疗盘、持病历夹、搬放椅子等常见姿态的规范。护士仪态礼仪护士工作中的仪态礼仪主要是11工作基本站姿（一）

头正颈直，双眼平视，嘴角微微上翘，两肩外展，双臂自然下垂,双手相握交叉于下腹部。挺胸收腹，收臀并膝，两脚呈“V”字型。工作基本站姿（一）头正颈直，双眼12工作基本站姿(二)“丁”字步双手自然垂放身体两侧工作基本站姿(二)“丁”字步13工作基本坐姿(一)工作基本坐姿(一)14工作基本坐姿(二):双腿斜放式工作基本坐姿(二):双腿斜放式15工作基本坐姿(三):前伸后屈式工作基本坐姿(三):前伸后屈式16工作基本行姿

精神饱满，头正肩平，双目平视，挺胸收腹，足尖向前，呈直线行走，步幅均匀，步速适中。工作基本行姿精神饱满，头正肩17工作基本蹲姿工作基本蹲姿18推治疗车

双手扶住车缘两侧，双臂均匀用力，把稳方向，重心集中于前臂，抬头，挺胸直背，步伐均匀，匀速行进，停放平稳。推治疗车双手扶住车缘两侧，19端治疗盘端治疗盘20持病历夹持病历夹21搬放椅子搬放椅子22护士接待礼仪

护士接待礼仪23接待新入院病人的礼仪

入院介绍——注意语气和措词急诊重症——简明扼要

接待新入院病人的礼仪入院介绍——注意语气和措词24送病人出院的礼仪

及时祝贺征询意见出院宣教热情送别送病人出院的礼仪25接待来访者礼仪

本院的领导或工作人员

认识的病人或家属

陌生人来科室检查的各级领导接待来访者礼仪本院的领导或26护理操作及健康教育中的礼仪

充分解释，取得配合“请”字当先语言通俗易懂结束时致谢操作失败应道歉护理操作及健康教育中的礼仪27电话礼仪

电话礼仪28打电话

时间——三分钟原则内容——简明扼要表现——以礼待人

打电话29接电话

及时接听

文明礼貌接电话

及时接30电梯礼仪

进出有人管理电梯——后进后出进出无人管理电梯——先进后出

电梯礼仪进出有人管理电梯——后进后出31END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿32临床工作中护理礼仪36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生临床工作中护理礼仪临床工作中护理礼仪36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生

临床工作中的

护理礼仪

护理礼仪护士在整个护理活动中，为了塑造个人和组织的良好形象所应当遵循的尊重病人、家属及其他工作人员的礼节和注重仪表、仪态、仪容等方面的规范和程序。识字是小学语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。所以，识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。笔者认为低年级识字教学应从培养学生的识字兴趣入手，改进课堂教学方法，创设多种趣味形式，提高学生自主识字的能力。一、根据儿童的思维特点，变抽象为具体识字本身是枯燥的，如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。例如，在开课之初，教师就演示几个学生在学前接触过有代表性的会意字、形声字，通过画面与文字的演变，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。二、利用多种趣味形式，调动学生学习文字的兴趣苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据低年级小学生这一特点，在教学时，我先利用实物、图画、活动等与相关的直观景象导入，把学生带进形象的情景中。1.游戏识字法低年级学生比较爱动，对游戏活动情有独钟。教师先出示基础字“十”，让学生先加一笔，可组成“土”或“千”。继续加一笔，两笔，可组成“王”“主”“玉”等字。这样，使学生在游戏中享受到乐趣，也达到了识字的目的。2.比较识字法在汉字教学中，观察和比较是非常重要的。一般学生在开始识字时，往往被字形蒙骗，如：“大”“太”和“犬”不分，“石”和“右”不分，“天”和“夫”不分。针对这些问题，教师可在他们具有一定的识字基础以后，把这些形似而音和意不同的汉字放在一起并结合相应的图片，引导他们仔细看。这样，学生就容易接受了。3.换偏旁识字法教学中我常让学生根据熟悉字换偏旁这类方法，让学生用加减法识记生字，“抢”和“枪”“纪”和“记”“级”和“极”“逃”和“桃”等。通过对比记忆，学生不仅能较快掌握新字，而且还能在对比中与以往熟悉的字多见面进一步巩固旧字，体会识字的成功乐趣。4.归类识字法从汉字的结构来看，有象形、指事、会意、形声几种。教学时，如果能够帮助学生进行适当的归类，既有利于提高识字的效果，又可以促进学生举一反三，扩大识字的范围。如果教学“村、材、枝”等形声字时，我引导学生观察发现这些字的共同点：这些字都带有“木”都跟树木有关。再如教学“情、清、请、晴、蜻”等这些字时，我由基本字“青”加偏旁来组成新的形声字。由于在这一组字中形、音、义有一定的联系，让学生更易学易记易掌握了。5.猜字谜识字法把生字编成谜语，让学生在猜谜中学习生字，既识记了字音、字形，又理解了字义。同时锻炼了思维能力，语言的组织能力和表达能力一举多得。如：“有两个动物一个在水里，一个在山上。”――鲜；“池里不见水，地上不见泥。”――也；“一口咬断牛尾巴”――告。6.编顺口溜、儿歌识记法在教学中，我把一个个枯燥乏味的汉字编成儿歌，帮助学生记忆字形。如：“人门闪，土里埋，山石岩，白水泉”等。再如：“不正歪，三人众，三木森，三日晶”等。又如：“有水把茶泡，有饭能吃饱，有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。”“泡、饱、跑、抱、袍、炮”用儿歌来认识这六个字，读起来朗朗上口，富有趣味性，学生很好地掌握了生字的音形义。同时，我还鼓励学生发挥他们的想象力，进行自主识字和创造性识字。如：记忆“喝”和“渴”时，学生就能自编顺口溜：“口渴要喝水”，“渴”是三点水；“喝”是口字旁。“喝水要有嘴”。三、利用实践活动，带学生走向生活教师从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动。每个活动都有一个主题，引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料，并交流收获。如举办“一（7）超市”“水果运动会”“小花市”“逛商场”等等识字活动。著名心理学家维果茨基说过：“活动和交往是发展的源泉。”活动是儿童生活的一部分，教师在教学中就要注意和社会生活相沟通，使儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的环境，以吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。因此，当学生掌握了识字方法，乐于识字、善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中识字。四、利用多样的方式，在课外识字识字仅仅靠几册课本是远远不够的，是因为课本包含的东西实在太有限了。因此，教师必须引导学生把教材向课外延伸，把学生学习生字与现实生活结合起来。把学生生活中接触最多的广告牌、商品包装袋、还有各种报刊杂志，这些都可以成为儿童识字的最好材料。让他们收集起来，就成了他们自己喜爱的“课外识字材料”。在这个过程中，学生动手、动脑、收集、整理，还是一个创造的过程。但是学生识的字多了，如不及时巩固运用，会渐渐遗忘。因此，我在班上指导学生制作了“识字袋”。将每天认识的字写在一张纸卡上，如果会画画的还可以配上相应的图画，然后装进袋里。每周将字卡拿出，认识上面的字。学生在体会成功的同时又复习巩固了所学生字。长此下去，“识字袋”渐渐重了，学生们的识字量也逐渐增多了，知识更加丰富了。小学《语文课程标准》着眼于识字改革，对识字教学提出了更新、更科学的教学目标，这些目标，既积淀了我国传统的识字教学的宝贵经验，又体现了现代教育的最新理念，是我们走进新课程，改革识字教学的新航标，是使用新教材，提高识字教学效率的新途径。因此，我们很有必要在新的教学理念的指引下，积极探索省时高效的识字教学方略，切实培养学生主动识字、自能识字的能力，还识字教学于精彩。作为一名一年级的教师，有责任对传统的学习模式探索改革，让学生们能在开发性的氛围里愉快、自主地学习。在我国悠久的历史长河中，教育事业是其重要的方面之一。它是每个时代永恒不变的主题。同时，对于教育事业来说，教师团队的建设是其至关重要的部分，扮演着重要的角色。相应地，在整个教育事业中，中等职业学校是其中的某个方面，在培养学生实践技能方面有着不可替代的作用。而对于中等职业学校来说，离不开教师团队方面的建设。因此，本文作者对此予以了探讨。一、在中等职业学校中，教师团队建设方面存在的问题从某种角度来说，当下中等职业学校在教师团队建设方面的现状并不乐观，存在很多问题。而这不仅是新时代下社会关注的焦点，也是迫切需要解决的问题。因此，本文作者对其中的冰山一角予以了分析。首先，教师不具有对应的职业技能水平。对于中等职业学校来说，不论是在专业技能方面，还是教学的实践，很多教师都不具备对应的能力。而这主要是因为中等职业学校是从普通教育转向职业教育的。相应地，在师资方面，其中有一部分教师是刚刚毕业的学生。更为严重的是，还有一部分教师根本不是师范专业毕业的。很显然，他们不论是在教学经验方面，还是教学实践能力方面，他们都不具备对应的能力。其次，在中等职业学校中，具有“双师型”方面的教师人才非常缺乏。“双师型”教师不仅要具有教师应有的基本素质以及能力，还要具备本专业较高级别的素质与能力。相应地，就我国中等职业学校在这方面的发展现状来看，这方面主要存在这些问题。在中等职业学校中，专业课程的教师自身所具有的能力并没有达到“双师型”的要求。二、中等职业学校教师团队建设的有效策略针对中等职业学校教师队伍建设方面存在的问题，急需要采取行之有效的措施予以解决。在中等职业学校中，采取可行的对策来加强教师队伍的建设有着非常深远的意义。这是新时代发展的必然要求，也是中等职业学校予以完善的必经之路。当然，对于教师队伍建设方面，可以加以利用的策略呈现出多样化的特点。因此，本文作者对其中的一些进行了相关的探讨。第一、在中等职业学校中，需要提高教师的综合素质，组建教学团队并对团队结构进行适当的优化。一是：团队中的领军人物必须是本专业的骨干教师，有超前的教学理念和超强的组织协调能力，定期对团队成员进行在岗培训，来提高教师的专业技能。二是：学校需要对教师进行再教育培训，对他们已有的理论体系予以完善。三是：学校需要采取合理的措施，来鼓励在校教师去进修，提高自身的能力。如果条件允许，学校可以派遣这些学生到国外进行交流学习，来开阔自己的眼界，来提高自身已有的教学实践能力。四是：需要对教师在“双师型”方面的培训予以强化。进而，使教师在具有扎实的理论知识体系的同时，也能朝着更加专业化实操的方向发展。第二、在教师团队建设方面，需要加强整个队伍协同作战的能力。相应地，还要具备一定的执行能力。针对这方面，中等职业学校需要在教师队伍中，进行大力的宣传。进而，使教师转变已有的观念，掌握新时代对人才方面的要求。在此基础上，学校可以定期开展一些和协同作战的讲座、比赛。并根据整个教师团队的现状，把教师队伍分成不同类型的小组，来完成对应的任务。这样教师在小组合作中，不仅意识到团队作战的重要性，还使自身的执行能力也得到了对应的提高。第三、对于中等职业学校来说，需要对教师团队的年龄结构予以合理的调整。在招聘教师方面，学校需要以已有教师结构在年龄方面的特点为基础，把握好对应的比例。中等职业学校不仅要招入一些年轻的教师，还要招入一些优秀的中年骨干教师。这样既有新鲜的血液注入，也不会使教师队伍出现年轻化的特点，阻碍中等职业学校的发展。第四、在中等职业学校中，对教师管理进行合理的改革，使他们的潜能得到应有的发挥。首先，学校需要对教师团队进行人性化方面的管理。如，对教师队伍的结构予以合理的调整。其次，中等职业学校需要进行思想以及精神文明方面的建设，为教师队伍的建设埋下伏笔。最后，采取有效的措施完善对应的制度，提高教师的综合素质。以此，通过对教师队伍进行人性化管理，来使教师团队得到更好的完善。很显然，除了上面这些以外，还有一些其它方面可行的策略。比如，针对中等职业学校教师数量不足的问题，学校需要从不同的渠道在社会中寻求经验丰富的教师人才，来扩大教师队伍。同时，对高等院校以及师范专业方面的优秀人才予以引进，为中等职业学校教师队伍注入新鲜的血液，也使该教师队伍建设更加完善。同时，中等职业学校需要采取有利的激励机制，提高对教师的福利待遇来留住学校不同专业已有的人才，减少教师队伍中人员的流失。南京市教育局在职业学校团队建设方面进行了大规模的扶持，组建了60个不同专业的优秀教学团队，提出了明确的实施规划，历时三年，其间组织了三期团队负责人的集训，既有专家授课、实地考察，也有团队之间的相互交流，使团队整体素质得到很大提高，团队成果纷呈，对职业学校教师队伍发展摸索出许许多多可贵的经验，也为教学模式的改革起到了引领作用。总而言之，对于中等职业学校来说，教师团队在其中发挥着不可替代的作用。相应地，对教师团队进行合理的完善有利于中等职业学校教学方法的改进，教师各方面能力的提升。更重要的是，它能够使我国中等职业学校在教学改革的浪潮中，不断前行，丰满自己的羽翼。进而，在未知的路上，走得更加久远，拥有更好的发展前景。最后，作者希望本文在丰富广大同行朋友们内心世界的同时，唤起他们对此的思考以及展望。临床工作中护理礼仪36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而33

临床工作中的

护理礼仪

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护理礼仪

34护理礼仪

护士在整个护理活动中，为了塑造个人和组织的良好形象所应当遵循的尊重病人、家属及其他工作人员的礼节和注重仪表、仪态、仪容等方面的规范和程序。护理礼仪护士在整个护理活动中，为了35护士仪表礼仪

护士仪表是指护士的外表，包括容貌、姿态、服饰、风度和个人卫生等。护士工作时间内的着装礼仪。护士仪表礼仪护士仪表是指护士的外表，包36

护士服护士服37燕尾帽燕尾帽38临床工作中护理礼仪共32张课件39临床工作中护理礼仪共32张课件40口罩

佩戴口罩应完全遮盖口鼻，戴至鼻翼以上，口罩带高低松紧要适宜。口罩佩戴口罩应完全遮盖口鼻，戴至鼻翼41护士鞋袜

护士鞋袜子

护士鞋袜护士鞋42护士仪态礼仪

护士工作中的仪态礼仪主要是行为举止礼仪，包括护士在工作时的站姿、坐姿、行姿、蹲姿及推治疗车、端治疗盘、持病历夹、搬放椅子等常见姿态的规范。护士仪态礼仪护士工作中的仪态礼仪主要是43工作基本站姿（一）

头正颈直，双眼平视，嘴角微微上翘，两肩外展，双臂自然下垂,双手相握交叉于下腹部。挺胸收腹，收臀并膝，两脚呈“V”字型。工作基本站姿（一）头正颈直，双眼44工作基本站姿(二)“丁”字步双手自然垂放身体两侧工作基本站姿(二)“丁”字步45工作基本坐姿(一)工作基本坐姿(一)46工作基本坐姿(二):双腿斜放式工作基本坐姿(二):双腿斜放式47工作基本坐姿(三):前伸后屈式工作基本坐姿(三):前伸后屈式48工作基本行姿

精神饱满，头正肩平，双目平视，挺胸收腹，足