一篇有关眼角膜捐20张课件

一篇有关眼角膜捐16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生一篇有关眼角膜捐一篇有关眼角膜捐16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生一篇有关眼角膜捐献感人文章—18.《永生的眼睛》看了这个题目，你想说什么？

闫庄镇中心小学六（3）郑老师现实生活中，有平凡的人，默默无闻，总是一心想着为他人排难分忧，让他人能快乐地活着；也有说话的伟人，行动的矮子，总是一心替达官贵人着想，自己才快乐，才活的有意义。不一样的人生，更有不一样的人生价值观。平凡的人，竟然做出超凡的伟大举措，他们不仅值得加以赞美推崇，是感情仁慈的姐妹，是慷慨荣誉的母亲，他们每时每刻都想着舍己救人，不需任何恳求，并且完全是出于自愿的。死后，无私地把自己的眼角膜的捐给失明的人，为这些人驱散黑暗，送向光明。他们虽死犹生，他们的生命仍继续在重见光明

的人身上焕发出青春的活力。他们就是琳达的母亲、外公、和温迪。1理论和实践基础二十世纪70年代美国教育学家提出的协作学习（CollaborativeLearning，简称CL）是以小组为单位进行自主学习的一种学习活动，它的主要特征就是互动。在互动的过程中强调知识的共享化。近年来不少学者研究农村中小学英语教师的有效培训模式，众多的培训模式，最适合农村初中及小学英语教师的有效培训模式一直是外语界的研究焦点，那么如何利用现有的网络技术和资源，在对农村初中及小学英语教师培训的过程中实现建构主义协作学习培训模式，并将该模式结合到农村初中及小学英语教师的教学实践中去，丰富建构主义和协作学习模式理论，同时力求提高农村中小学英语教师培训的效度，减轻参陪教师的负担和心里压力。在应试教育的指挥棒下，农村中小学英语教师，特别是教学条件非常恶劣，只有粉笔、黑板和教材的那些落后农村的英语教师们仍然坚守岗位，埋头教材教学，对培训表现出参与意识、无暇端正培训态度提高培训意识，更无暇无兴趣无能力搞教研。培训模式决定培训课程的设置和管理，单一性、统一性、虚拟性凸显的培训模式很难满足农村英语教师的真正需求，已经成为对农村中小学英语教师进行有效培训的瓶颈。2模式介绍和应用农村初中及小学英语教师协作学习培训模式是指参培师生的协作学习。它是很好的完成建构主义理论指导下的CollaborativeLearning，简称CL的英语培训模式，这种培训是关注参陪学员的个体差异的前提下培训组织者与参培学员协作的平台，开放、合作、平等、共创、共享是此模式的本质特征。此模式的开放性、跟踪性、平等性、共享性等与参培师生的协作学习紧密联系在一起。此模式的操作步骤分三步，如下：第一，协作式课程设置。协作式课程设置体系改革，除了考虑普遍性、规律性的因素，还应针对学习者个体差异特征，设置适合不同学员的课程体系，因材施教。课程设施应该体现灵活性，自主性，实用性、课程设置体系应强化理论基础，重实践应用，并赋予学员课程的自主选择权。农村中小学英语教师协作学习培训模式在课程设置上突出培训组织者与学员协作，以参培学员为中心，根据学员的需求设置培训菜单，而且课程设置无固定模式，以满足学员需求为中心随时删减增加课程。突出个体差异性、独立体需求性、知识性、人文性、多样性和自主性。此课程设置适合一本书，一块黑板和粉笔教学的农村初中及小学英语教师参加培训时使用。一共3个模块3个等级的课程设置方式，即：模块一：初级班==农村初中及小学英语教师英语专业基本功特训班：（60学分）模块二：中级班==农村初中及小学英语教师英语课堂教学智慧特训班：（20学分）模块三：高级班==农村初中及小学英语教师英语课堂教学课型特训班：（20学分）参培教师根据菜单自主选择，自主选班，自主选师、自主选择适合自己需求的课程学习、实践、提高。学期两年，学习培训期间免学时限制，170学分总计；学习时间不限，直到学分累计至少达到102学分以上。第二，协作式课程实施学员=农村初中及小学英语教师根据自己的实际情况选完课程之后，接下来进入协作式学习阶段，即根据学员自选的课程，教师把学员分为不同的小组，每个小组安排一个小组长，小组之间教师与学员之间互相协作，培训教师此时是个辅助者，也是个引领者。即：帮助学员解决问题，启发和激励学员坚持学习，引领学员走出误区。辅助学员通过跟教师愉快的协作学会自主学习，辅助学员具备获取与整合知识、扩展与精炼知识、灵活运用知识的能力。第三，多元化的协作式评价体系在实际教学中，学员=农村初中及小学英语教师教师还是更多时候跟随应试考试这个指挥棒的，在应试考试的压力下，中小学教师，特别是中学英语教师，面临中考和高考的压力，甚至业余时间都在家备课批改作业。协作式培训评价不能再单一化，要多元化，以减轻学员的压力，而且培训还达到了目的，以学员作为主体参与的多元化的协作式评价方式，在诸多评价主体中具有更加深远的意义，多元化评价要求学员能够积极、主动地参与到评价中去，能够通过评价创设有利于自身成长的发展平台。所以多元化的协作式评价包括：（1）学员提升自我管理，运用学员自主性评价；（2）营造协作培训氛围，开展学员互评；（3）考察学员的教学智慧运用能力；（4）形成性评价的多元化。总之，参培群体=农村初中及小学英语教师，特别是只有粉笔、黑板和教材的偏远落后的农村英语教师，其培训过程是师生协作以个体学习为主，教师引领、帮辅为辅、体验、提高、运用的循序渐进的过程。使参培教师不但提高了自身的专业素质，采取协作式培训模式，增加了师生之间的互动，促进了学员的自主学习意识，发挥了学员的学习潜能，使学员能够自主学习，在今后的教学中更新理念，学有所用，不断的进取。农村中小学英语教师协作培训模式也是传统培训方式的“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”向现代培训方式的“主动性、独立性、独特性、体验性与问题性”转变过程的尝试和梦想。作为农村初中及小学英语教师的培训步履行走艰难，任重道远，但如果尽其所能满足关注个体教师的实际需求，培训效果的可持续性会不断提高，培训的有效性也会提升。很多人都认为数学太过于对数字的钻研，除了应用于一些科研项目之外，并没有太多的实际用处。但是，数学作为九年义务教育中的一门必修课程的存在，其中必定有着自身的作用和意义。从小的方面来说，如日常生活中的买、卖东西，长度、重量度量；从大的方面说，如生活中成本与利润的问题，保险与债务问题，存款的本金和利润问题，都需要运用数学知识。所以，只要我们能把数学知识加以实际运用，就会发现数学的奇妙之处。一、数学生活化（一）数学测量、计算、公式等知识在生活中的应用在生活中，不难发现数学存在于各个角落，只是我们没有认真的去观察、分析。如在数学课堂中常提到的轴对称图形，轴对称图形在生活中比比皆是，家里的盘子、碗等物品其平面效果都可以看成是轴对称图形，动物中的蝴蝶、蜘蛛等一样可以看成是轴对称图形；此外，很多机械或家具等物品的设计都会根据轴对称的特点，这样不仅可以让其使用性能可达到更好的效果，在其美观程度上也可以达到最佳的视觉效应。再例如，数学学习中所提到的“图形旋转”的问题，在生活中更是随处可见，如钟表的顺时针、逆时针旋转，风扇叶子的旋转，自行车轮胎的旋转等现象，都与数学知识相关，而且在机械设备的设计时根据图形旋转的理论可以将这些设备设计的更加简单、美观。此外，在我们日常生活中随处可见的长度、高度、重量等问题上，会发现有时使用的测量工具并不是很完美、很精确，或者是有个地方根本无法测量，在这时便可以充分发挥数学知识，通过测量和计算来得出最终的准确数据，从而有效的完成测量任务。（二）数学函数、概率等知识在生活中的运用在数学函数的学习应用中，一次函数常常表现在买卖消费的活动中，其中的变量与应变量往往呈线性关系。以超市购物来说，商家在进行促销时往往会采用一些优惠政策或实施多种的付款方式，然而这种政策在表面看来是很优惠，在运用数学知识来进一步的计算时就不难发现这些所谓的政策不但没有达到真正的优惠目的，反而使部分商品的价格还存在上涨的现象。其次，在概率的应用上，数学教学中常常会通过大量的重复实验，并运用列举、画图的方式等来计算事件发生的概率。而通过学习概率知识也可以使我们对生活中发生的事件进行有效的评估，从而避免守株待兔的事情发生。而在概率的分类里主要分为确定事件和不确定事件两部分，如太阳必定会从东边升起西边落下，在通常情况下水加热得到100摄氏度必定会沸腾，这些事情都是有确定性的确定事件，发生的概率为1或0；而生活中还存在这另一类的不确定事件，如抛出一枚硬币时落下正面朝上还是反面朝上，这时的概率为1/2，投出一枚骰子时出现的点数是的多少，这时的概率为1/6；所以，有效的了解事情发生的概率可对该事情进行合理把控。以买彩票为例来说，以36个号码按照正确的顺序选对7个为中奖的概率，经过计算，其最终的中奖概率为1/8347680，通过有效的数学计算可让我们预先知道某些事情发生的概率，从而对此事情作出正确的选择，为生活提供更多的安全保障。综上所述，数学知识与我们的生活息息相关，我们可以利用三角形稳定性强的原理来制造或加固凳子，也可以用解方程组的方法来选用适合自己的话费付费方式的问题，还可以用正比例函数解决飞行射击的问题，甚至更可以根据函数关系来解决投资等问题。所以，生活中无时无刻不存在着数学知识，重要的是要看我们如何去探索、去挖掘，通过数学知识与日常生活相结合，可开发人们的发散性思维，加强人们对数学的学习兴趣，将数学的作用发挥到极致，提高我们高中生的学习质量，还能提高人们的生活质量。二、如何可以更好的在生活中使用数学知识（一）将“数学生活化”与“生活数学化”有效结合想要使数学的学习和应用更加贴近生活，就需要从数学理论知识学习方面做起，首先，要对课堂上老师讲授的数学理论概念理解及在日常生活中所涉及到的数学知识积累，并通过数学理论知识，来联想和创设真实的生活情境，让数学真正的成为我们生活中的一部分。其次，在数学学习法过程中，我们要细心观察生活中的数学素材，并在我们的实际生活中引入数学知识，使生活数学化，还要善于在数学理论学习中引入实际生活，使数学生活化，并将两种关系进行有效的结合，这样不仅提升了我们对数学的学习兴趣，更使我们时刻关注着数学知识在生活中的运用，使我们的数学学习真实的实现了“生活化数学”，从而对数学的学习成绩的提高有了很大的帮助。（二）注重数学知识的实用性在数学理论知识的学习中，我们除了要理清课本的数学概念之外，还要加大对各个知识点的理解，并注重知识的实用性。尤其在数学的练习过程中，要把数学知识应用带去实际中去，从实际和理论等多个角度来考虑、分析数学问题，打开我们的眼界，拓宽我们的知识范围，增加对信息知识、实际生活的了解。不要仅仅的局限于数学那一狭小的知识领域，整天的研究那些数学理论、公式及看不懂的解题步骤，使我们的数学学习完全书本化，违背数学学习的真正含义。随着社会科学技术的发展，数学在各方面的应用价值越来越被重视。但就目前来看，我国的数学应用较西方发达国家相比还是存在这一定的差距。因为在当前应试教育的压制下，并没有太多的人去关注数学实际应用的作用，从而无法使数学在生活中的应用价值得到应有的体现。所以，加强数学在生活中的应用，需要学校及相关教育部门加大重视，从而实现数学学习的真正目的。一篇有关眼角膜捐16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战1一篇有关眼角膜捐20张课件2一篇有关眼角膜捐20张课件3一篇有关眼角膜捐20张课件4一篇有关眼角膜捐20张课件5

略读课文，边读边思考琳达一家三代人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的？琳达一家人有的已捐献了角膜，有的准备捐献角膜。略读课文，边读边思考琳达一家三代人为了让盲人重见光6

初读课文感知，课文主要写了一件什么事？用自己的话简要概括。

课文主要讲了琳达一家人＿＿、＿＿、＿＿、＿＿为了使＿＿＿＿＿＿而＿＿＿＿＿＿的故事，从中我感到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。琳达母亲外公温迪失明的人重见光明他们无私奉献、助人为乐的内在美。初读课文感知，课文主要写了一件什么事？用自己的话简7

找出课文中父亲教育“我”的两段话，体会这两段话的深刻含义。

父亲平静地搂着我，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。”父亲认为怎样的死是有意义的？

我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的。

找出课文中父亲教育“我”的两段话，体8父亲的话有两层含义：一是你能给予别人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分，二是如果死亡之躯能有助于他人恢复健康，这样的死才是具有意义的。这些话体现了琳达的父亲为他人着想，无私奉献的高尚精神。父亲的话有两层含义：一是你能给予别人的最珍贵的东西莫过于9父亲的话：

他愉快地告诉我，我去世后要捐献所有完好的器官，尤其是眼睛。“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙啊！”

体会父亲爱哪些人？父亲的爱是什么样的爱？练习填空：明白了父亲不但爱＿＿＿，还爱＿＿＿，他能一心＿＿＿＿＿＿＿＿，他的爱是人间的＿＿＿＿。

家人盲童为盲童着想大爱父亲的话：他愉快地告诉我，我去世后要捐献所10

从课文中找出含有“骄傲”的句子，

讨论从中你体会到了什么？骄傲的近义词（）“妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。”这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。谁为谁感到骄傲？为什么感到骄傲？自豪

从课文中找出含有“骄傲”的句子，

讨论从中你体会到了什么？11交流探究“我”14岁的女儿温迪在“我”捐献了她外公的角膜后，不仅没有像当年的“我”那样痛苦难忍。反倒为自己的亲人能帮助他人而自豪，表明她对捐献器官有正确的认识，闪耀着思想的光芒。这里的“骄傲”表达“我”对女儿温迪美好的心愿的支持和认可，强调年龄是和开头当年14岁的“我”进行对照，进而成对比，引发读者的思考。

有了他们的捐献，就会有盲人重见光明，为盲人带来光明的幸福。交流探究“我”14岁的女儿温迪在“我”捐献了她外公的角12第二课时学习目标：细读课文，感悟理解，交流学习，合作探究。1.“我”对捐献眼角膜的态度，前后发生了怎样变化？画出每次捐献时琳达态度表现的语句。2.是什么让琳达态度发生了这么大的变化？找出能体现琳达态度变化的语句。3.你觉得父亲是一个怎样的人?4.温迪实际上为什么妈妈和外公捐献眼角膜而骄傲？画出相关的语句读读，说说自己的感受。第二课时学习目标：细读课文，感悟理解，交流学习，合作探究。113展示目标：朗读感悟，交流学习，合作探究，快乐学习，超越自我。

琳达在每次捐献眼角膜时的态度是怎样的？画出相关的语句读读。我痛苦难忍地冲击，不顾一切冲进自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”（）父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。（）痛苦遵从展示目标：朗读感悟，交流学习，合作探究，快乐学习，超越自我。14

是什么力量是琳达的态度发生了这么大的变化？找出她父亲的话读一读，说自己的感受。

走进父亲：一个人给予他人最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，我和你妈都认为，我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，就像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙，当你们得知我的眼角膜起了作用，你们会为我自豪。是什么力量是琳达的态度发生了这么大的变化？找出她父亲的话15

光明天天伴随着我们，我们不足为奇；可盲童的世界又是怎样的一幅景象呢？如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，那是多么美妙啊！你觉得父亲是一个怎样的人？（）像温迪那样画出栩栩如生的马儿为别人着想、乐于助人、无私奉献。光明天天伴随着我们，我们不足为奇；可盲童的16

父亲的话对温迪产生了怎样的影响？她为妈妈和外公捐赠眼角膜的态度是什么？是为妈妈和外公的什么而骄傲？划出能体现她态度的句子读读，说说自己的感受。妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？我死后，也学外公将眼角膜捐献给失明的人，让他们重见天日。练习：通过以上品读把体会到的说一说。在这一刻，我真正体会到了父亲留下的远不是一副角膜！还有＿＿＿＿＿＿＿。父亲的话对温迪产生了怎样的影响？她为妈妈和外公捐赠眼角膜17谈自己学完这课后的收获。

永生的不仅是他们的眼睛，更是他们为别人着想，关爱生命，无私奉献的精神。温迪一家人是伟大无私的，她的外公、外婆虽然已离开了人世，再也看不到这个美丽可爱的世界了，但他们的眼角膜却给他人带去了光明，永远在世界上焕发着生命的光彩。请同学们带着敬仰的心情读课文的结尾，再次感受他们“一心为别人着想，关爱生命，无私奉献的精神。”谈自己学完这课后的收获。永生的不仅是他们的眼睛，更是他们为18编写后话假如你们就是重见光明的人，知道为你们捐献角膜的人是温迪，最想与温迪或者她母亲、还有外公他们一家人说些什么？把想说的话写下来。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿编写后话假如你们就是重见光明的人，知道为你们捐献角膜的人是温19谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，20一篇有关眼角膜捐16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生一篇有关眼角膜捐一篇有关眼角膜捐16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生一篇有关眼角膜捐献感人文章—18.《永生的眼睛》看了这个题目，你想说什么？

闫庄镇中心小学六（3）郑老师现实生活中，有平凡的人，默默无闻，总是一心想着为他人排难分忧，让他人能快乐地活着；也有说话的伟人，行动的矮子，总是一心替达官贵人着想，自己才快乐，才活的有意义。不一样的人生，更有不一样的人生价值观。平凡的人，竟然做出超凡的伟大举措，他们不仅值得加以赞美推崇，是感情仁慈的姐妹，是慷慨荣誉的母亲，他们每时每刻都想着舍己救人，不需任何恳求，并且完全是出于自愿的。死后，无私地把自己的眼角膜的捐给失明的人，为这些人驱散黑暗，送向光明。他们虽死犹生，他们的生命仍继续在重见光明

的人身上焕发出青春的活力。他们就是琳达的母亲、外公、和温迪。1理论和实践基础二十世纪70年代美国教育学家提出的协作学习（CollaborativeLearning，简称CL）是以小组为单位进行自主学习的一种学习活动，它的主要特征就是互动。在互动的过程中强调知识的共享化。近年来不少学者研究农村中小学英语教师的有效培训模式，众多的培训模式，最适合农村初中及小学英语教师的有效培训模式一直是外语界的研究焦点，那么如何利用现有的网络技术和资源，在对农村初中及小学英语教师培训的过程中实现建构主义协作学习培训模式，并将该模式结合到农村初中及小学英语教师的教学实践中去，丰富建构主义和协作学习模式理论，同时力求提高农村中小学英语教师培训的效度，减轻参陪教师的负担和心里压力。在应试教育的指挥棒下，农村中小学英语教师，特别是教学条件非常恶劣，只有粉笔、黑板和教材的那些落后农村的英语教师们仍然坚守岗位，埋头教材教学，对培训表现出参与意识、无暇端正培训态度提高培训意识，更无暇无兴趣无能力搞教研。培训模式决定培训课程的设置和管理，单一性、统一性、虚拟性凸显的培训模式很难满足农村英语教师的真正需求，已经成为对农村中小学英语教师进行有效培训的瓶颈。2模式介绍和应用农村初中及小学英语教师协作学习培训模式是指参培师生的协作学习。它是很好的完成建构主义理论指导下的CollaborativeLearning，简称CL的英语培训模式，这种培训是关注参陪学员的个体差异的前提下培训组织者与参培学员协作的平台，开放、合作、平等、共创、共享是此模式的本质特征。此模式的开放性、跟踪性、平等性、共享性等与参培师生的协作学习紧密联系在一起。此模式的操作步骤分三步，如下：第一，协作式课程设置。协作式课程设置体系改革，除了考虑普遍性、规律性的因素，还应针对学习者个体差异特征，设置适合不同学员的课程体系，因材施教。课程设施应该体现灵活性，自主性，实用性、课程设置体系应强化理论基础，重实践应用，并赋予学员课程的自主选择权。农村中小学英语教师协作学习培训模式在课程设置上突出培训组织者与学员协作，以参培学员为中心，根据学员的需求设置培训菜单，而且课程设置无固定模式，以满足学员需求为中心随时删减增加课程。突出个体差异性、独立体需求性、知识性、人文性、多样性和自主性。此课程设置适合一本书，一块黑板和粉笔教学的农村初中及小学英语教师参加培训时使用。一共3个模块3个等级的课程设置方式，即：模块一：初级班==农村初中及小学英语教师英语专业基本功特训班：（60学分）模块二：中级班==农村初中及小学英语教师英语课堂教学智慧特训班：（20学分）模块三：高级班==农村初中及小学英语教师英语课堂教学课型特训班：（20学分）参培教师根据菜单自主选择，自主选班，自主选师、自主选择适合自己需求的课程学习、实践、提高。学期两年，学习培训期间免学时限制，170学分总计；学习时间不限，直到学分累计至少达到102学分以上。第二，协作式课程实施学员=农村初中及小学英语教师根据自己的实际情况选完课程之后，接下来进入协作式学习阶段，即根据学员自选的课程，教师把学员分为不同的小组，每个小组安排一个小组长，小组之间教师与学员之间互相协作，培训教师此时是个辅助者，也是个引领者。即：帮助学员解决问题，启发和激励学员坚持学习，引领学员走出误区。辅助学员通过跟教师愉快的协作学会自主学习，辅助学员具备获取与整合知识、扩展与精炼知识、灵活运用知识的能力。第三，多元化的协作式评价体系在实际教学中，学员=农村初中及小学英语教师教师还是更多时候跟随应试考试这个指挥棒的，在应试考试的压力下，中小学教师，特别是中学英语教师，面临中考和高考的压力，甚至业余时间都在家备课批改作业。协作式培训评价不能再单一化，要多元化，以减轻学员的压力，而且培训还达到了目的，以学员作为主体参与的多元化的协作式评价方式，在诸多评价主体中具有更加深远的意义，多元化评价要求学员能够积极、主动地参与到评价中去，能够通过评价创设有利于自身成长的发展平台。所以多元化的协作式评价包括：（1）学员提升自我管理，运用学员自主性评价；（2）营造协作培训氛围，开展学员互评；（3）考察学员的教学智慧运用能力；（4）形成性评价的多元化。总之，参培群体=农村初中及小学英语教师，特别是只有粉笔、黑板和教材的偏远落后的农村英语教师，其培训过程是师生协作以个体学习为主，教师引领、帮辅为辅、体验、提高、运用的循序渐进的过程。使参培教师不但提高了自身的专业素质，采取协作式培训模式，增加了师生之间的互动，促进了学员的自主学习意识，发挥了学员的学习潜能，使学员能够自主学习，在今后的教学中更新理念，学有所用，不断的进取。农村中小学英语教师协作培训模式也是传统培训方式的“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”向现代培训方式的“主动性、独立性、独特性、体验性与问题性”转变过程的尝试和梦想。作为农村初中及小学英语教师的培训步履行走艰难，任重道远，但如果尽其所能满足关注个体教师的实际需求，培训效果的可持续性会不断提高，培训的有效性也会提升。很多人都认为数学太过于对数字的钻研，除了应用于一些科研项目之外，并没有太多的实际用处。但是，数学作为九年义务教育中的一门必修课程的存在，其中必定有着自身的作用和意义。从小的方面来说，如日常生活中的买、卖东西，长度、重量度量；从大的方面说，如生活中成本与利润的问题，保险与债务问题，存款的本金和利润问题，都需要运用数学知识。所以，只要我们能把数学知识加以实际运用，就会发现数学的奇妙之处。一、数学生活化（一）数学测量、计算、公式等知识在生活中的应用在生活中，不难发现数学存在于各个角落，只是我们没有认真的去观察、分析。如在数学课堂中常提到的轴对称图形，轴对称图形在生活中比比皆是，家里的盘子、碗等物品其平面效果都可以看成是轴对称图形，动物中的蝴蝶、蜘蛛等一样可以看成是轴对称图形；此外，很多机械或家具等物品的设计都会根据轴对称的特点，这样不仅可以让其使用性能可达到更好的效果，在其美观程度上也可以达到最佳的视觉效应。再例如，数学学习中所提到的“图形旋转”的问题，在生活中更是随处可见，如钟表的顺时针、逆时针旋转，风扇叶子的旋转，自行车轮胎的旋转等现象，都与数学知识相关，而且在机械设备的设计时根据图形旋转的理论可以将这些设备设计的更加简单、美观。此外，在我们日常生活中随处可见的长度、高度、重量等问题上，会发现有时使用的测量工具并不是很完美、很精确，或者是有个地方根本无法测量，在这时便可以充分发挥数学知识，通过测量和计算来得出最终的准确数据，从而有效的完成测量任务。（二）数学函数、概率等知识在生活中的运用在数学函数的学习应用中，一次函数常常表现在买卖消费的活动中，其中的变量与应变量往往呈线性关系。以超市购物来说，商家在进行促销时往往会采用一些优惠政策或实施多种的付款方式，然而这种政策在表面看来是很优惠，在运用数学知识来进一步的计算时就不难发现这些所谓的政策不但没有达到真正的优惠目的，反而使部分商品的价格还存在上涨的现象。其次，在概率的应用上，数学教学中常常会通过大量的重复实验，并运用列举、画图的方式等来计算事件发生的概率。而通过学习概率知识也可以使我们对生活中发生的事件进行有效的评估，从而避免守株待兔的事情发生。而在概率的分类里主要分为确定事件和不确定事件两部分，如太阳必定会从东边升起西边落下，在通常情况下水加热得到100摄氏度必定会沸腾，这些事情都是有确定性的确定事件，发生的概率为1或0；而生活中还存在这另一类的不确定事件，如抛出一枚硬币时落下正面朝上还是反面朝上，这时的概率为1/2，投出一枚骰子时出现的点数是的多少，这时的概率为1/6；所以，有效的了解事情发生的概率可对该事情进行合理把控。以买彩票为例来说，以36个号码按照正确的顺序选对7个为中奖的概率，经过计算，其最终的中奖概率为1/8347680，通过有效的数学计算可让我们预先知道某些事情发生的概率，从而对此事情作出正确的选择，为生活提供更多的安全保障。综上所述，数学知识与我们的生活息息相关，我们可以利用三角形稳定性强的原理来制造或加固凳子，也可以用解方程组的方法来选用适合自己的话费付费方式的问题，还可以用正比例函数解决飞行射击的问题，甚至更可以根据函数关系来解决投资等问题。所以，生活中无时无刻不存在着数学知识，重要的是要看我们如何去探索、去挖掘，通过数学知识与日常生活相结合，可开发人们的发散性思维，加强人们对数学的学习兴趣，将数学的作用发挥到极致，提高我们高中生的学习质量，还能提高人们的生活质量。二、如何可以更好的在生活中使用数学知识（一）将“数学生活化”与“生活数学化”有效结合想要使数学的学习和应用更加贴近生活，就需要从数学理论知识学习方面做起，首先，要对课堂上老师讲授的数学理论概念理解及在日常生活中所涉及到的数学知识积累，并通过数学理论知识，来联想和创设真实的生活情境，让数学真正的成为我们生活中的一部分。其次，在数学学习法过程中，我们要细心观察生活中的数学素材，并在我们的实际生活中引入数学知识，使生活数学化，还要善于在数学理论学习中引入实际生活，使数学生活化，并将两种关系进行有效的结合，这样不仅提升了我们对数学的学习兴趣，更使我们时刻关注着数学知识在生活中的运用，使我们的数学学习真实的实现了“生活化数学”，从而对数学的学习成绩的提高有了很大的帮助。（二）注重数学知识的实用性在数学理论知识的学习中，我们除了要理清课本的数学概念之外，还要加大对各个知识点的理解，并注重知识的实用性。尤其在数学的练习过程中，要把数学知识应用带去实际中去，从实际和理论等多个角度来考虑、分析数学问题，打开我们的眼界，拓宽我们的知识范围，增加对信息知识、实际生活的了解。不要仅仅的局限于数学那一狭小的知识领域，整天的研究那些数学理论、公式及看不懂的解题步骤，使我们的数学学习完全书本化，违背数学学习的真正含义。随着社会科学技术的发展，数学在各方面的应用价值越来越被重视。但就目前来看，我国的数学应用较西方发达国家相比还是存在这一定的差距。因为在当前应试教育的压制下，并没有太多的人去关注数学实际应用的作用，从而无法使数学在生活中的应用价值得到应有的体现。所以，加强数学在生活中的应用，需要学校及相关教育部门加大重视，从而实现数学学习的真正目的。一篇有关眼角膜捐16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战21一篇有关眼角膜捐20张课件22一篇有关眼角膜捐20张课件23一篇有关眼角膜捐20张课件24一篇有关眼角膜捐20张课件25

略读课文，边读边思考琳达一家三代人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的？琳达一家人有的已捐献了角膜，有的准备捐献角膜。略读课文，边读边思考琳达一家三代人为了让盲人重见光26

初读课文感知，课文主要写了一件什么事？用自己的话简要概括。

课文主要讲了琳达一家人＿＿、＿＿、＿＿、＿＿为了使＿＿＿＿＿＿而＿＿＿＿＿＿的故事，从中我感到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。琳达母亲外公温迪失明的人重见光明他们无私奉献、助人为乐的内在美。初读课文感知，课文主要写了一件什么事？用自己的话简27

找出课文中父亲教育“我”的两段话，体会这两段话的深刻含义。

父亲平静地搂着我，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。”父亲认为怎样的死是有意义的？

我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的。

找出课文中父亲教育“我”的两段话，体28父亲的话有两层含义：一是你能给予别人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分，二是如果死亡之躯能有助于他人恢复健康，这样的死才是具有意义的。这些话体现了琳达的父亲为他人着想，无私奉献的高尚精神。父亲的话有两层含义：一是你能给予别人的最珍贵的东西莫过于29父亲的话：

他愉快地告诉我，我去世后要捐献所有完好的器官，尤其是眼睛。“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙啊！”

体会父亲爱哪些人？父亲的爱是什么样的爱？练习填空：明白了父亲不但爱＿＿＿，还爱＿＿＿，他能一心＿＿＿＿＿＿＿＿，他的爱是人间的＿＿＿＿。

家人盲童为盲童着想大爱父亲的话：他愉快地告诉我，我去世后要捐献所30

从课文中找出含有“骄傲”的句子，

讨论从中你体会到了什么？骄傲的近义词（）“妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。”这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。谁为谁感到骄傲？为什么感到骄傲？自豪

从课文中找出含有“骄傲”的句子，

讨论从中你体会到了什么？31交流探究“我”14岁的女儿温迪在“我”捐献了她外公的角膜后，不仅没有像当年的“我”那样痛苦难忍。反倒为自己的亲人能帮助他人而自豪，表明她对捐献器官有正确的认识，闪耀着思想的光芒。这里的“骄傲”表达“我”对女儿温迪美好的心愿的支持和认可，强调年龄是和开头当年14岁的“我”进行对照，进而成对比，引发读者的思考。

有了他们的捐献，就会有盲人重见光明，为盲人带来光明的幸福。交流探究“我”14岁的女儿温迪在“我”捐献了她外公的角32第二课时学习目标：细读课文，感悟理解，交流学习，合作探究。1.“我”对捐献眼角膜的态度，前后发生了怎样变化？画出每次捐献时琳达态度表现的语句。2.是什么让琳达态度发生了这么大的变化？找出能体现琳达态度变化的语句。3.你觉得父亲是一个怎样的人?4.温迪实际上为什么妈妈和外公捐献眼角膜而骄傲？画出相关的语句读读，说说自己的感受。