三年级下册语文教案-23 海底世界 第二课时 部编版. doc

23海底世界（第二课时教学设计）

教学目标：

1.

以思维导图为抓手，反复品读第四自然段，引导学生理解作者是怎样围绕中心意思把一段话讲清楚。

2.

懂得运用“围绕中心意思写清楚”的阅读方法，自学课文其它段落以及课外选文。

3.

了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

教学重点：

理解作者是怎样围绕中心意思把一段话讲清楚，懂得运用“围绕中心意思写清楚”的阅读方法，自学课文其它段落以及课外选文。

教学难点：

理解作者是怎样围绕中心意思把一段话讲清楚。

教学准备：

教学课件、学习单

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、回顾旧知，激趣新课

1.同学们，这节课我们继续来学习？（生齐读课题。）上节课，我们一起神游了神秘的海底世界，谁来说说，大海深处哪些景色或物产给你留下了深刻的印象？

2.你们看！闪烁宁静的海底深处让我们神往；海底动物们的窃窃私语令我们喜爱，景色奇异、物产丰富的海底世界让我们赞叹，怪不得作者会说：（海底真是个景色奇异、物产丰富的海底世界。）

如果把“真是个”三个字加重一点儿，就能让人感受到你对海底世界由衷地赞美，我们一起来夸一夸海底世界。（真好）

3.导入新课：海底还有怎样奇异的景色，怎样丰富的物产呢？我们一起到课文的4-6自然段里找找答案。

二、研读品句，感悟语言

（一）齐读第四段，找出中心句。

1.这段话写的是海底的？【板书：动物】

2.明确中心句【板书：海里的动物各有各的活动方法。】

3.小结：每一个自然段都会围绕一个意思来具体写，我们阅读时要像这样学会抓住中心句来理解文章。

（二）研读第四段，感受活动方法

1、精选动词，感悟特点

默读第4自然段，用横线画出作者写了哪些动物？【板书：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类】

（1）海参慢爬

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

①你能用句中的一个动词来概括海参的活动方法吗？【板书：爬】

②你们觉得海参的活动特点怎么样？【板书：慢】

你从哪里看出来的？（预设：每小时前进四米）

对比人走四米和海参爬四米，体会海参的慢。

③指名读，全班齐读，读出小海参的慢。

小结：找动词、抓特点

④自学其它几种动物，边读边圈出表示活动的动词，想想它有什么活动特点，试着用一个词语来概括？

（2）梭子鱼快游

有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

①谁来说说你给梭子鱼找到了哪个动词？【板书：游】

②梭子是古代织布的工具，速度很快。作者把这种鱼比作“梭子”，你感受到了什么？【板书：快】

你从哪里读出快的？（几十千米、比普通火车还快）

③生齐读，读出活动速度快。

④男女生对比读：请男生读海参，女生读梭子鱼。读出小海参的慢和梭子鱼的快。

（3）乌贼、章鱼后退

乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

①乌贼和章鱼呢？他们又是怎样活动的？总结活动方法：【板书：后退】②利用什么来后退呢？（反推力）

生表演反推力：生双手抓紧黑板，用力一推，然后迅速后退。

（4）贝类静巴

还有些贝类不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

①贝类又是怎样活动的？【板书：巴】

想一想，贝类（

）地巴在轮船底下做免费的长途旅行。【板书：静】

②体会“做免费的长途旅行”表达的好处

还有些贝类不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行．．．．．．．．。

还有些贝类不动，却能巴在轮船底下移动。

小结：“免费的长途旅行”把贝类当作人来写，生动形象地写出了贝类紧紧地巴在轮船底下去旅行的样子。

③学做小贝壳，想象画面朗读。

④扩展：还有什么事物也可以像贝类这样去做免费的长途旅行呢？（吸盘鱼、苍耳）

2、情境引读，体会不同

海底的动物种类成千上万，他们的活动方式也是千姿百态。

小海参爬得很慢，梭子鱼游得很快，这样一慢一快一比较，让我们感受到了？（海里的动物，真的是各有各的活动方法）

海参和梭子鱼是向前行进，而乌贼和章鱼却是向后退，这样一进一退一比较，我们又感受到了？（海里的动物，真的是各有各的活动方法）

海参、梭子鱼、乌贼、章鱼都很爱活动，而贝类却总是一动也不动，这样一动一静一比较，我们更加鲜明地感受到了？（海里的动物，真的是各有各的活动方法）

这五种小动物，它们真的是各有各的活动特点，真真切切地让人感受到了？（海里的动物，真的是各有各的活动方法）

3.借助导图，理解总分

明确思维导图绘制步骤：首先明确中心词，是要写动物；然后再总写出中心句是（海里的动物，各有各的活动方法）；接着围绕中心句列举了五个典型例子，再具体写出了各自的活动方法和特点。

出示总分结构，加深理解。

三、自读感悟，学法迁移

1.自学课文5-6自然段，先边读边画出每一段的中心句。再想想围绕中心句具体写了哪些方面的内容？在书中把关键词圈出来。

2.第五自然段写了什么？【板书：植物】

围绕哪句话来写的？【板书：海底的植物差异也很大。】

植物的差异表现在哪里？【板书：色彩】【板书：大小】

第六自然段写的是什么？【板书：矿产】

蕴藏了哪些矿产资源？生列举矿产资源。

四、课外迁移

，完成导图

1.生默读课外文章，阅读后按要求完成思维导图。

2.借助思维导图，四人小组说一说，作者是怎样把这段话写清楚的。可以试着用上“首先……然后……接着……最后……”这样的词语让表达更有顺序。

3.生进行展示，练习说表达。

五、课堂小结

，回扣中心

同学们，其实，课文也是围绕着一句话来写的，是哪一句呢？一起读出来。

上节课，我们一起走进海底深处，聆听动物们窃窃私语，所以作者觉得：（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）

这节课，我们一同欣赏海底动物们各自不同的活动方法，让我们不得不惊叹：（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）

我们还知道了海底植物差异很大，矿产极其丰富，真让人忍不住要夸赞：

（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）

老师希望将来你们有机会能亲自穿上潜水服，下到海底，真正领略它独特的魅力。

六、归类识字

，学写生字

1、出示生字：退、速、迅，仔细观察，观察相同的地方。

预设：半包围结构、都有走之这个部首、先