中医适宜技术培训讲义教材42张课件

中医适宜技术培训讲义教材聪明出于勤奋，天才在于积累中医适宜技术培训讲义教材中医适宜技术培训讲义教材聪明出于勤奋，天才在于积累医社区适宜技大兴中医院龙峻标鲁技术简单实用中医·对场地、人员限制小社区●疗效确切适宜·简、便、验、廉技术●病员丰富开展L·安全可靠条件在社会经济不断发展的时代下，我国的教育观念在一定程度上已得到了一定的改善，当前在教学领域中，人们已逐渐加强了对教学方法的创新，旨在更好地提升教学质量。其中，就物理课程来说，其是一门综合性较强、应用性较广的学科，与其他学科相比较的话，物理学科更具逻辑思维性、创新性，而学习物理就是一个从表象到本质、从个别到一般的抽象概括过程，其囊括了事物的本质和规律，其中还包括实验科学、方法科学、系统科学等。因此，对于理论性较强、知识面较广的物理课程来说，如若教师在教学的过程中仍旧采用传统式的教学方法，则很难实现有效的教学目标。当前，为了充分地引导学生进行探究式的学习、提高物理的教学质量，广大教已逐渐开始创建“开放式”的物理教学课堂，以通过增加师生之间的教学互动来改善教学氛围、提高教学效率。一、当前物理教学课堂中存在的主要问题受传统教育观念的影响，大多数教师在开展物理课程的时候仍旧采用“教师授课、学生听讲”的教学模式，其存在的普遍现象便是学生一味地进行被动式的学习，从而造成的后果则是无法调动学生学习的积极性，且会限制学生创新思维能力的发展。在此现状条件下，其普遍存在的物理教学问题主要有以下几点。其一，枯燥、乏味的物理教学活动无法激发学生学习的兴趣，在该教学活动中，教师与学生之间缺乏一定的互动，而面对抽象化的教学内容，学生往往会满腹疑惑，无法从真正意义上理解教学内容的含义，如此便也阻碍了学生学习水平的提升。其二，在教学的过程中，教师过分地注重学生的学习成绩，从而往往会忽略对学生自身能力的培养。在此前提下，学生也会过多地在意自身的成绩，致使给整个物理课程学习带来更大的局限性。在现代化的教学过程中，以成绩的高低来评判学生的学习能力便是应试教育中的一大弊端。其三，物理是一门综合性较强的学科，其对学生的操作能力和实践能力也具有一定的要求，但是在实际的教学学习中，大多数学生的操作能力都比较差，对于物理实验都缺乏有效地操作技能，而这也会在一定程度上影响物理课程的教学质量。当前，在素质化教育理念的改革下，广大教师已逐渐加强了对物理教学方法的重视，其中创建“开放式”的物理课堂则是一种行之有效的教学策略，而增加师生之间的教学互动也成为物理课程学习中的教学目的。通常情况下，影响师生之间的互动原因也有多种，其除了教师方面的原因，也包括学生自身方面的因素，如学生觉得问题太难而无法与教师互动、学生自身性格内向不愿回答问题、学生自尊心较强以害怕出错等原因，这些因素的存在都会影响学生与教师之间的互动，因此教师在采取有效策略的时候应对这些方面的原因进行一定的探究，以充分实现有效教学模式的目标。二、创建“开放式”物理教学课堂的有效对策在物理教学实践中，创建“开放式”的课堂不仅可以有效地提高教学质量、提升学生的学习水平，且还利于增强师生之间的教学互动，从而促进教学活动的正常开展。下面主要从以下几个方面对创建“开放式”物理教学课堂的有效策略进行了一定的分析，旨在为物理课程教学提供良好的指导性作用。1.延伸物理教学内容物理是一门综合性较强的学科，其所囊括的学习内容与生活实际、社会科学都具有紧密地联系。因此，在开展物理课程时，教师不应将学习内容局限于课本教材内容上，而应全面结合所学习的内容，并将其与生活中的事物进行紧密地结合，从而形成一个广阔的学习网络，如此不仅可以拓宽学生的学习视野，且通过联系生活实际，学生也可以更加清晰地理解课文内容，利于提升学生的理解力与思维能力。此外，在学习过程中，任何一门学科的学习都不是独立式的，不同学科之间必然也会存在着一定的联系。因此，为了更加有效地培养学生的创新思维能力、增强学生的逻辑思维意识，教师也可以通过结合不同学科之间的内容帮助学生更好地理解不同学科的学习目标。对于学生来说，教学内容的“开放式”可以更好地培养学生的自主探究能力，对学生的健康学习具有较大的作用。2.创建活跃式的课堂氛围在创建“开放式”的物理教学课堂时，良好的课堂氛围是其中一个极为关键的因素，如若学生可以在一个活跃、良好的学习环境中进行学习，则往往可以起到事半功倍的效果。一般情况下，好的学习氛围可以为学生提供更多的学习空间和学习机会，且还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主合作学习。在此途径中，教师一方面应发挥自身的指导性作用，并加强对学生主体性地位的重视，如在课堂中可以通过提问、回答、解题等模式来增强课堂学习的互动。另一方面，在开展物理教学的过程中，教师也需为学生提供足够的思考空间，尤其对于物理课程来说，其具有极强的逻辑思维性，因此为学生提供足够的学习空间有利于充分发挥学生的自主创新力，在此学习模式下，学生也可以更好地进行自主探究学习。3.加强开展物理实验操作在学习物理的过程中，实验操作是该课程学习中的一个重要内容，且实验的开展对提升学生的动手能力和创新能力具有一定的作用。因此，在实际教学活动中，教师应加强对实验的重视，如其可以通过开放实验课外活动、改革实验教学等方式来提升学生的实验能力。其中，学生在实验操作的过程中还可以将理论知识运用于其中，从而实现理论与实践的统一。此外，实验教学的开展可以更好地为学生提供探究性学习的空间，在此学习过程中，学生可以自主根据实验目的、实验原理、实验步骤等内容进行自主实验，而实验结果则是学生学习能力的一大体现。三、结束语综上所述，在现代教学领域中，创建“开放式”的物理教学课堂可以有效地提升教学质量和学生的学习水平，因此在实际教学实践中，教师应充分采取有效的教学策略来发挥该教学模式的重要功能，从而在一定程度上增强师生之间的互动，并进一步发展学生的学习潜能。目前，新课程改革取得了令人瞩目的成就，但也产生了一系列新的问题，如阅读教学的高成本化、高位化、功利化等，这些都导致了阅读教学偏离其本位目标，陷入了新的误区。这样的现状，值得我们一线教师思考和警惕。一、贵族化与常态化[案例]一位老师为了上《愚公移山》示范课做了如下准备：花了半天时间到街上去，就“如果你是愚公，你会怎么做”“如果你是智叟，你会向愚公说些什么”这两个问题去访问两个外国人；花了较多时间做了一个精美的课件；又花了若干时间进行教学设计；花了45分钟时间试上该课，打磨教学过程。最后在全市研讨会上公开亮相，评价反响较为完美。[思考]课改轰轰烈烈地进行着，课堂教学在一定的范围内、一定的程度上取得了前所未有的改善，这不能不在很大程度上归功于“课改示范课”。从这些示范课中，我们看到了教师教学方式变得理性与智慧，看到了学生学习方式变得积极与主动，但我们也不得不承认，这样的“课改示范课”大多投入了高成本――学生课前充分有效的预习、教师两三天的备课时间、绚丽多彩的多媒体形式、难以挑剔的精致课堂、丰富多面的课堂拓展。毫无疑问，这样的课不是“常态课”，而是属于高成本的理想化的“贵族课”。如何处理好常态化与贵族化的矛盾?我们认为，更需要关注的是“常态课”该怎么上，而不是观摩理想化的“贵族课”怎么上。在日常的课堂教学中，我们要考虑：怎样在有限的时间内把低效课堂变成有效甚至高效的课堂?二、高位化与文本化[案例]课文《松树金龟子》的结尾，作者呼吁人们善待金龟子，“别去打扰它”。一位老师在解读这段内容时，没计了这样几个问题：同学们身边有没有威胁到野生动物生存的事情发生呢?对于这些破坏野生动物生存环境的人们，你想要对他们说些什么呢?你又准备如何去保护这些野生小动物呢?很快，本来稍有点沉闷的课堂气氛一下活跃起来，上课老师也颇有得意之色。几个问题讨论下来，老师最后做出总结：作者呼吁人们要保护环境，要与环境和谐相处，要有“天人合一”的思想。这个环节花去了20分钟。[思考]语文学科兼具工具性和人文性。在新课程理念指导下，一些教师特别注重挖掘人文因素，使人文性在语文课堂中得到了充分的彰显，人文性在语文课中的比重与地位与日俱增，反之，工具性的地位在日渐衰弱。这样一来，语文老师似乎变成了政治社会课老师甚至是综合实践课老师，他们不再用语文的方法教语文，不再把语文当做语文来教，语文知识的教学、语文学习习惯的养成已经成为稀有之物。就如上述案例，老师如此接近生活的话题一出，同学们的讨论十分热烈，课堂的气氛十分活跃。但是，这样的讨论一味地追求“体现人文关怀”甚至从文化的角度将文本的意义拔到一定的高度，与文本字词句的研读没有任何关系，这样的教学还是语文教学吗?这样过于高位化的课还是语文课吗?所以，我们决不能让“高位化”成为改造语文课堂的“虚招”。我们要考虑：怎样使学生在学习语文基础知识、形成语文基本能力的过程中，学会学习并获得语文学科的正确价值观?三、功利化与内需化[案例]一位初三老师说：“现在的阅读教学，主要是将重点课文的文本意义理解透彻，就能应付中考课内阅读多变的题型。”也有老师说：“阅读就是为了答题，答题就是阅读训练。”这种训练完全剥夺了学生阅读原有的趣味与快乐，使本来充满魅力与情味的阅读变得枯燥无味、面目可憎。[思考]阅读教学课上，老师究竟教什么?学生究竟学什么?《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在阅读教学中，应着力强化学生的阅读实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”这种强调阅读实践的阅读教学无疑使阅读日渐成为学生的一种内在的精神需求，有利于学生一生的成长。但按上述案例中的老师的说法，就是把文本理解作为阅读教学的唯一任务，这种瞄着中考教语文的“功利化”阅读教学的课堂，是否有较大的价值?阅读题本来是对学生阅读能力的诊断和测试的手段，现在却演变成了训练学生阅读能力的方式，舍弃了学生的广泛阅读实践与积累感悟，阅读训练纯粹成了技术性的训练。以这种训练代替自然的阅读，绕过阅读量的积累而沉入题海，这种本末倒置的做法，完全违背了培养学生阅读能力乃至提高语文素养的阅读教学的宗旨。所以，我们不能让功利化泛滥横行。我们要思考：如何使阅读成为学生内在的需求，如何调节好内需化与功利化的矛盾，促使学生提高语文素养?面对“贵族化、高位化、功利化”的阅读教学，我们语文老师要根据《语文课程标准》，发扬语文教学传统，深挖洞、广积累、求实效，努力营造阅读教学的良好氛围。一、以注重熟读为起始点“熟读深思子自知。”阅读教学最主要的实施策略就是熟读。文本的思想内容在熟读中得以吸收理解，结构思路在熟读中得以清晰梳理，语言技巧在熟读中得以鉴赏积累。首先，熟读需要专注。著名教育家蔡元培先生曾说过：“唯有专心致志，把心力集中在学问上，才能事倍功半。”的确，如果只是囫囵吞枣的浏览，那么你无法走进文本、走近作者，并与他们对话，读出其中隐含的深意，更无法形成自己独特的感悟和体会，这就称不上是有意义的有效阅读。但现在，有些教师在上课时，为了完成自己既定的教学目标，往往在同学们阅读课文时，说很多提示性的话，试图把学生的思路自然引向需要的轨道，这样就会在有意无意间打断同学们的自我思考，影响同学们思维的扩散，结果就是只有老师要的答案，没有同学们精彩的独特见解。其次，熟读需要时间。更多时候，老师只是在要解决某个问题时才让同学们读书，问题解决了，书也不读了，没有给同学们相对较多的阅读时间，就没有深入细致的阅读，更没有“书读百遍，其义自见”的效果。这样的课堂无疑与现在的以“学生为主体”的课堂理念是相悖的。熟读需要深思。理解文本是我们学习语文的基础。在充分感受和理解作者的情感和思想之后，才能对其形成真正的鉴赏和有价值的评价语言。但解读文本不仅是解读文本作者的意义，还要读出文本的历史社会意义、读出文本的读者意义，即在理解文本作者意义的基础上，能有自己源于文本的“个性化”的解读，真正形成自己的感悟和思考，这样才能达成阅读教学的一部分初衷。二、以学习语言为着力点语文教学的主要目标是发展语言。著名特级教师张伟提出了阅读教学的球形理论，即阅读教学要抓住“球心”，保持文字的向心力，抓住文章各组成要素之间的联系，体现文章的整体性，保持好这个“圆球”，达到“浑凝调和，周通一致”的境界。在语文阅读教学过程中，要让学生更多地、更深地接触语文材料，把时间和精力用在语言的感悟、积累和运用上，用在基本技能的训练上，从而达到既丰富资源，提高语文素养，又确保语文教学保持姓“语”本色的目标。三、以学生发展为着眼点要想子弹射程远，就要尽量装足火药，而不是努力扣动扳机。语文阅读教学当然要有适应性与包容性，但更要有前瞻性，应着眼于学生语文素养的积淀，着眼于能力形成的过程，应立足学生的发展和未来，把握时代和社会发展趋势，将现时教育与未来社会发展联系起来，适度超越现实。如果急功近利，计较一时得失，只迁就当前考试制度和应试需要，那这种短视教育的行为就会贻误后代。可以说，这也是一种不负责任的教学态度和教学方式。那么，阅读教学如何着眼于学生的发展、着眼于学生的未来呢?首先，阅读的习惯与能力要培养。《语文课程标准》明确地突出了阅读的地位：“培养学生广泛阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多阅读，多读书，好读书，读好书。”在信息更替频繁、知识日新月异的今天，阅读习惯和阅读能力显得尤为重要。其次，阅读习惯与能力的培养要有毅力。人都有惰性，任何长久的习惯或较强的能力如果没有一定的外在压力或内在需求，大多是很难培养成功的。语文学习也一样，同学们要培养良好的阅读习惯或较强的阅读能力，必须做到坚持!坚持每天阅读半个小时，坚持每天写日记。这些事虽然不难，但要坚持，绝非易事。在坚持过程中，同学们不仅培养了能力与习惯，更重要的是收获了良好的品质――毅力。总之，我们在欣喜于课程改革取得成就的同时，也要警惕在这个全新的过程中出现的不可预知的问题。就当前而言，或许，当我们的阅读教学脱离“贵族”家庭，丢掉“高位”虚招，舍弃“功利”欲望时，才能真正迎来阳光灿烂的明天。中医适宜技术培训讲义教材聪明出于勤奋，天才在于积累中医适宜技1医社区适宜技大兴中医院龙峻标医社区适宜技2鲁技术简单实用中医·对场地、人员限制小社区●疗效确切适宜·简、便、验、廉技术●病员丰富开展L·安全可靠条件鲁技术简单实用3中医●针刺鲁推拿按摩社区。艾灸鲁耳针鲁拔罐适宜。穴位敷贴中药熏洗技术中医●针刺4鲁药物外治,作用迅速,简便廉验中药·广泛应用于各科的多种疾病,疗效确切,病源丰富鲁药量剂量小,易于操作●成本低,对场地人员要求少外治。制作简单鲁安全稳妥,不会造成重大医疗事故鲁药物外治,作用迅速,简便廉5经络传导:药物对体表腧穴的刺激,通过经络传入内脏或病所,发挥调节和治疗作用药物。皮肤透入:药物加用适当赋形剂,能通过表皮从真皮吸收到外治人体里基本◎黏膜吸收:从口腔、鼻、眼原理及前后二阴给药,黏膜吸收经络传导:药物对体表腧穴的6鲁辩证论治:根据病人的阴阳寒热虚实,选用药物及穴位中药。选择适宜的药物:内服多用炮外治制,外用多用生品应用·恰当赋形剂的选择:膏药、蜂要点蜜、动植物油脂、水、酒、醋,及其二甲基亚砜注意避免毒副作用:药物的毒副作用和治疗的毒副作用事项。因时、因地、因人制宜鲁辩证论治:根据病人的阴阳寒7鲁皮肤表面破溃●对药物及赋形剂过敏中药。好娠期妇女外治。活动性出血应用。对皮肤有刺激的药物要点。皮肤吸收产生蓄积中毒的药物及其注意事项鲁皮肤表面破溃8二甲基亚砜(DMSO)是一种含硫有机化合物,常温下为无色无臭的透明液体,具有吸湿中药性的可燃液体,既有高极性,外治高沸点,于水混溶的特性,毒性极低,热稳定性好,能溶解的赋大多数有机物,被誉为“万能形剂溶剂”。各种药物溶解在DMSO中,不用口服和注射,涂在皮肤上就能渗入体内,提高了病区局部药物含量,降低身体其他的药物危害二甲基亚砜(DMSO)是一种9中药外治的赋形剂中药10●肺系疾病:感冒、气管炎、哮喘鲁心系疾病:失眠、高血压、冠内科心病、中风疾病●脾胃病:胃痛、胃下垂、腹泻、胆囊炎、便秘中药肾系疾病:糖尿病外治其他:头痛、肩周炎、颈椎病、小儿厌食、慢性咽炎●肺系疾病:感冒、气管炎、哮11中医适宜技术培训讲义教材42张课件12中医适宜技术培训讲义教材42张课件13中医适宜技术培训讲义教材42张课件14中医适宜技术培训讲义教材42张课件15中医适宜技术培训讲义教材42张课件16中医适宜技术培训讲义教材42张课件17中医适宜技术培训讲义教材42张课件18中医适宜技术培训讲义教材42张课件19中医适宜技术培训讲义教材42张课件20中医适宜技术培训讲义教材42张课件21中医适宜技术培训讲义教材42张课件22中医适宜技术培训讲义教材42张课件23中医适宜技术培训讲义教材42张课件24中医适宜技术培训讲义教材42张课件25中医适宜技术培训讲义教材42张课件26中医适宜技术培训讲义教材42张课件27中医适宜技术培训讲义教材42张课件28中医适宜技术培训讲义教材42张课件29中医适宜技术培训讲义教材42张课件30中医适宜技术培训讲义教材42张课件31中医适宜技术培训讲义教材42张课件32中医适宜技术培训讲义教材42张课件33中医适宜技术培训讲义教材42张课件34中医适宜技术培训讲义教材42张课件35中医适宜技术培训讲义教材42张课件36中医适宜技术培训讲义教材42张课件37中医适宜技术培训讲义教材42张课件38中医适宜技术培训讲义教材42张课件39中医适宜技术培训讲义教材42张课件40中医适宜技术培训讲义教材42张课件4126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必中医适宜技术培训讲义教材聪明出于勤奋，天才在于积累中医适宜技术培训讲义教材中医适宜技术培训讲义教材聪明出于勤奋，天才在于积累医社区适宜技大兴中医院龙峻标鲁技术简单实用中医·对场地、人员限制小社区●疗效确切适宜·简、便、验、廉技术●病员丰富开展L·安全可靠条件在社会经济不断发展的时代下，我国的教育观念在一定程度上已得到了一定的改善，当前在教学领域中，人们已逐渐加强了对教学方法的创新，旨在更好地提升教学质量。其中，就物理课程来说，其是一门综合性较强、应用性较广的学科，与其他学科相比较的话，物理学科更具逻辑思维性、创新性，而学习物理就是一个从表象到本质、从个别到一般的抽象概括过程，其囊括了事物的本质和规律，其中还包括实验科学、方法科学、系统科学等。因此，对于理论性较强、知识面较广的物理课程来说，如若教师在教学的过程中仍旧采用传统式的教学方法，则很难实现有效的教学目标。当前，为了充分地引导学生进行探究式的学习、提高物理的教学质量，广大教已逐渐开始创建“开放式”的物理教学课堂，以通过增加师生之间的教学互动来改善教学氛围、提高教学效率。一、当前物理教学课堂中存在的主要问题受传统教育观念的影响，大多数教师在开展物理课程的时候仍旧采用“教师授课、学生听讲”的教学模式，其存在的普遍现象便是学生一味地进行被动式的学习，从而造成的后果则是无法调动学生学习的积极性，且会限制学生创新思维能力的发展。在此现状条件下，其普遍存在的物理教学问题主要有以下几点。其一，枯燥、乏味的物理教学活动无法激发学生学习的兴趣，在该教学活动中，教师与学生之间缺乏一定的互动，而面对抽象化的教学内容，学生往往会满腹疑惑，无法从真正意义上理解教学内容的含义，如此便也阻碍了学生学习水平的提升。其二，在教学的过程中，教师过分地注重学生的学习成绩，从而往往会忽略对学生自身能力的培养。在此前提下，学生也会过多地在意自身的成绩，致使给整个物理课程学习带来更大的局限性。在现代化的教学过程中，以成绩的高低来评判学生的学习能力便是应试教育中的一大弊端。其三，物理是一门综合性较强的学科，其对学生的操作能力和实践能力也具有一定的要求，但是在实际的教学学习中，大多数学生的操作能力都比较差，对于物理实验都缺乏有效地操作技能，而这也会在一定程度上影响物理课程的教学质量。当前，在素质化教育理念的改革下，广大教师已逐渐加强了对物理教学方法的重视，其中创建“开放式”的物理课堂则是一种行之有效的教学策略，而增加师生之间的教学互动也成为物理课程学习中的教学目的。通常情况下，影响师生之间的互动原因也有多种，其除了教师方面的原因，也包括学生自身方面的因素，如学生觉得问题太难而无法与教师互动、学生自身性格内向不愿回答问题、学生自尊心较强以害怕出错等原因，这些因素的存在都会影响学生与教师之间的互动，因此教师在采取有效策略的时候应对这些方面的原因进行一定的探究，以充分实现有效教学模式的目标。二、创建“开放式”物理教学课堂的有效对策在物理教学实践中，创建“开放式”的课堂不仅可以有效地提高教学质量、提升学生的学习水平，且还利于增强师生之间的教学互动，从而促进教学活动的正常开展。下面主要从以下几个方面对创建“开放式”物理教学课堂的有效策略进行了一定的分析，旨在为物理课程教学提供良好的指导性作用。1.延伸物理教学内容物理是一门综合性较强的学科，其所囊括的学习内容与生活实际、社会科学都具有紧密地联系。因此，在开展物理课程时，教师不应将学习内容局限于课本教材内容上，而应全面结合所学习的内容，并将其与生活中的事物进行紧密地结合，从而形成一个广阔的学习网络，如此不仅可以拓宽学生的学习视野，且通过联系生活实际，学生也可以更加清晰地理解课文内容，利于提升学生的理解力与思维能力。此外，在学习过程中，任何一门学科的学习都不是独立式的，不同学科之间必然也会存在着一定的联系。因此，为了更加有效地培养学生的创新思维能力、增强学生的逻辑思维意识，教师也可以通过结合不同学科之间的内容帮助学生更好地理解不同学科的学习目标。对于学生来说，教学内容的“开放式”可以更好地培养学生的自主探究能力，对学生的健康学习具有较大的作用。2.创建活跃式的课堂氛围在创建“开放式”的物理教学课堂时，良好的课堂氛围是其中一个极为关键的因素，如若学生可以在一个活跃、良好的学习环境中进行学习，则往往可以起到事半功倍的效果。一般情况下，好的学习氛围可以为学生提供更多的学习空间和学习机会，且还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主合作学习。在此途径中，教师一方面应发挥自身的指导性作用，并加强对学生主体性地位的重视，如在课堂中可以通过提问、回答、解题等模式来增强课堂学习的互动。另一方面，在开展物理教学的过程中，教师也需为学生提供足够的思考空间，尤其对于物理课程来说，其具有极强的逻辑思维性，因此为学生提供足够的学习空间有利于充分发挥学生的自主创新力，在此学习模式下，学生也可以更好地进行自主探究学习。3.加强开展物理实验操作在学习物理的过程中，实验操作是该课程学习中的一个重要内容，且实验的开展对提升学生的动手能力和创新能力具有一定的作用。因此，在实际教学活动中，教师应加强对实验的重视，如其可以通过开放实验课外活动、改革实验教学等方式来提升学生的实验能力。其中，学生在实验操作的过程中还可以将理论知识运用于其中，从而实现理论与实践的统一。此外，实验教学的开展可以更好地为学生提供探究性学习的空间，在此学习过程中，学生可以自主根据实验目的、实验原理、实验步骤等内容进行自主实验，而实验结果则是学生学习能力的一大体现。三、结束语综上所述，在现代教学领域中，创建“开放式”的物理教学课堂可以有效地提升教学质量和学生的学习水平，因此在实际教学实践中，教师应充分采取有效的教学策略来发挥该教学模式的重要功能，从而在一定程度上增强师生之间的互动，并进一步发展学生的学习潜能。目前，新课程改革取得了令人瞩目的成就，但也产生了一系列新的问题，如阅读教学的高成本化、高位化、功利化等，这些都导致了阅读教学偏离其本位目标，陷入了新的误区。这样的现状，值得我们一线教师思考和警惕。一、贵族化与常态化[案例]一位老师为了上《愚公移山》示范课做了如下准备：花了半天时间到街上去，就“如果你是愚公，你会怎么做”“如果你是智叟，你会向愚公说些什么”这两个问题去访问两个外国人；花了较多时间做了一个精美的课件；又花了若干时间进行教学设计；花了45分钟时间试上该课，打磨教学过程。最后在全市研讨会上公开亮相，评价反响较为完美。[思考]课改轰轰烈烈地进行着，课堂教学在一定的范围内、一定的程度上取得了前所未有的改善，这不能不在很大程度上归功于“课改示范课”。从这些示范课中，我们看到了教师教学方式变得理性与智慧，看到了学生学习方式变得积极与主动，但我们也不得不承认，这样的“课改示范课”大多投入了高成本――学生课前充分有效的预习、教师两三天的备课时间、绚丽多彩的多媒体形式、难以挑剔的精致课堂、丰富多面的课堂拓展。毫无疑问，这样的课不是“常态课”，而是属于高成本的理想化的“贵族课”。如何处理好常态化与贵族化的矛盾?我们认为，更需要关注的是“常态课”该怎么上，而不是观摩理想化的“贵族课”怎么上。在日常的课堂教学中，我们要考虑：怎样在有限的时间内把低效课堂变成有效甚至高效的课堂?二、高位化与文本化[案例]课文《松树金龟子》的结尾，作者呼吁人们善待金龟子，“别去打扰它”。一位老师在解读这段内容时，没计了这样几个问题：同学们身边有没有威胁到野生动物生存的事情发生呢?对于这些破坏野生动物生存环境的人们，你想要对他们说些什么呢?你又准备如何去保护这些野生小动物呢?很快，本来稍有点沉闷的课堂气氛一下活跃起来，上课老师也颇有得意之色。几个问题讨论下来，老师最后做出总结：作者呼吁人们要保护环境，要与环境和谐相处，要有“天人合一”的思想。这个环节花去了20分钟。[思考]语文学科兼具工具性和人文性。在新课程理念指导下，一些教师特别注重挖掘人文因素，使人文性在语文课堂中得到了充分的彰显，人文性在语文课中的比重与地位与日俱增，反之，工具性的地位在日渐衰弱。这样一来，语文老师似乎变成了政治社会课老师甚至是综合实践课老师，他们不再用语文的方法教语文，不再把语文当做语文来教，语文知识的教学、语文学习习惯的养成已经成为稀有之物。就如上述案例，老师如此接近生活的话题一出，同学们的讨论十分热烈，课堂的气氛十分活跃。但是，这样的讨论一味地追求“体现人文关怀”甚至从文化的角度将文本的意义拔到一定的高度，与文本字词句的研读没有任何关系，这样的教学还是语文教学吗?这样过于高位化的课还是语文课吗?所以，我们决不能让“高位化”成为改造语文课堂的“虚招”。我们要考虑：怎样使学生在学习语文基础知识、形成语文基本能力的过程中，学会学习并获得语文学科的正确价值观?三、功利化与内需化[案例]一位初三老师说：“现在的阅读教学，主要是将重点课文的文本意义理解透彻，就能应付中考课内阅读多变的题型。”也有老师说：“阅读就是为了答题，答题就是阅读训练。”这种训练完全剥夺了学生阅读原有的趣味与快乐，使本来充满魅力与情味的阅读变得枯燥无味、面目可憎。[思考]阅读教学课上，老师究竟教什么?学生究竟学什么?《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在阅读教学中，应着力强化学生的阅读实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”这种强调阅读实践的阅读教学无疑使阅读日渐成为学生的一种内在的精神需求，有利于学生一生的成长。但按上述案例中的老师的说法，就是把文本理解作为阅读教学的唯一任务，这种瞄着中考教语文的“功利化”阅读教学的课堂，是否有较大的价值?阅读题本来是对学生阅读能力的诊断和测试的手段，现在却演变成了训练学生阅读能力的方式，舍弃了学生的广泛阅读实践与积累感悟，阅读训练纯粹成了技术性的训练。以这种训练代替自然的阅读，绕过阅读量的积累而沉入题海，这种本末倒置的做法，完全违背了培养学生阅读能力乃至提高语文素养的阅读教学的宗旨。所以，我们不能让功利化泛滥横行。我们要思考：如何使阅读成为学生内在的需求，如何调节好内需化与功利化的矛盾，促使学生提高语文素养?面对“贵族化、高位化、功利化”的阅读教学，我们语文老师要根据《语文课程标准》，发扬语文教学传统，深挖洞、广积累、求实效，努力营造阅读教学的良好氛围。一、以注重熟读为起始点“熟读深思子自知。”阅读教学最主要的实施策略就是熟读。文本的思想内容在熟读中得以吸收理解，结构思路在熟读中得以清晰梳理，语言技巧在熟读中得以鉴赏积累。首先，熟读需要专注。著名教育家蔡元培先生曾说过：“唯有专心致志，把心力集中在学问上，才能事倍功半。”的确，如果只是囫囵吞枣的浏览，那么你无法走进文本、走近作者，并与他们对话，读出其中隐含的深意，更无法形成自己独特的感悟和体会，这就称不上是有意义的有效阅读。但现在，有些教师在上课时，为了完成自己既定的教学目标，往往在同学们阅读课文时，说很多提示性的话，试图把学生的思路自然引向需要的轨道，这样就会在有意无意间打断同学们的自我思考，影响同学们思维的扩散，结果就是只有老师要的答案，没有同学们精彩的独特见解。其次，熟读需要时间。更多时候，老师只是在要解决某个问题时才让同学们读书，问题解决了，书也不读了，没有给同学们相对较多的阅读时间，就没有深入细致的阅读，更没有“书读百遍，其义自见”的效果。这样的课堂无疑与现在的以“学生为主体”的课堂理念是相悖的。熟读需要深思。理解文本是我们学习语文的基础。在充分感受和理解作者的情感和思想之后，才能对其形成真正的鉴赏和有价值的评价语言。但解读文本不仅是解读文本作者的意义，还要读出文本的历史社会意义、读出文本的读者意义，即在理解文本作者意义的基础上，能有自己源于文本的“个性化”的解读，真正形成自己的感悟和思考，这样才能达成阅读教学的一部分初衷。二、以学习语言为着力点语文教学的主要目标是发展语言。著名特级教师张伟提出了阅读教学的球形理论，即阅读教学要抓住“球心”，保持文字的向心力，抓住文章各组成要素之间的联系，体现文章的整体性，保持好这个“圆球”，达到“浑凝调和，周通一致”的境界。在语文阅读教学过程中，要让学生更多地、更深地接触语文材料，把时间和精力用在语言的感悟、积累和运用上，用在基本技能的训练上，从而达到既丰富资源，提高语文素养，又确保语文教学保持姓“语”本色的目标。三、以学生发展为着眼点要想子弹射程远，就要尽量装足火药，而不是努力扣动扳机。语文阅读教学当然要有适应性与包容性，但更要有前瞻性，应着眼于学生语文素养的积淀，着眼于能力形成的过程，应立足学生的发展和未来，把握时代和社会发展趋势，将现时教育与未来社会发展联系起来，适度超越现实。如果急功近利，计较一时得失，只迁就当前考试制度和应试需要，那这种短视教育的行为就会贻误后代。可以说，这也是一种不负责任的教学态度和教学方式。那么，阅读教学如何着眼于学生的发展、着眼于学生的未来呢?首先，阅读的习惯与能力要培养。《语文课程标准》明确地突出了阅读的地位：“培养学生广泛阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多阅读，多读书，好读书，读好书。”在信息更替频繁、知识日新月异的今天，阅读习惯和阅读能力显得尤为重要。其次，阅读习惯与能力的培养要有毅力。人都有惰性，任何长久的习惯或较强的能力如果没有一定的外在压力或内在需求，大多是很难培养成功的。语文学习也一样，同学们要培养良好的阅读习惯或较强的阅读能力，必须做到坚持!坚持每天阅读半个小时，坚持每天写日记。这些事虽然不难，但要坚持，绝非易事。在坚持过程中，同学们不仅培养了能力与习惯，更重要的是收获了良好的品质――毅力。总之，我们在欣喜于课程改革取得成就的同时，也要警惕在这个全新的过程中出现的不可预知的问题。就当前而言，或许，当我们的阅读教学脱离“贵族”家庭，丢掉“高位”虚招，舍弃“功利”欲望时，才能真正迎来阳光灿烂的明天。中医适宜技术培训讲义教材聪明出于勤奋，天才在于积累中医适宜技43医社区适宜技大兴中医院龙峻标医社区适宜技44鲁技术简单实用中医·对场地、人员限制小社区●疗效确切适宜·简、便、验、廉技术●病员丰富开展L·安全可靠条件鲁技术简单实用45中医●针刺鲁推拿按摩社区。艾灸鲁耳针鲁拔罐适宜。穴位敷贴中药熏洗技术中医●针刺46鲁药物外治,作用迅速,简便廉验中药·广泛应用于各科的多种疾病,疗效确切,病源丰富鲁药量剂量小,易于操作●成本低,对场地人员要求少外治。制作简单鲁安全稳妥,不会造成重大医疗事故鲁药物外治,作用迅速,简便廉47经络传导:药物对体表腧穴的