四川省六月下旬《幼儿教育学》教师资格考试考试冲刺测试题（含答案）

四川省六月下旬《幼儿教育学》教师资格考试考试冲刺测试题（含答案）一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、理解新的事物关键属性的过程也就是（）A、概念同化的过程B、概念顺应的过程C、适应的过程D、守恒的过程【参考答案】：A【解析】：概念的同化是指通过利用新概念和旧概念之间的关系，把新学的概念与自己认知结构中已有的某些适当的概念相结合，将新信息内化的过程。概念同化的过程就是学生理解新的事物关键属性的过程，也是增长知识的过程。2、儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（）。A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、归属学习【参考答案】：A【解析】：儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习属于上位学习。3、成就动机理论的主要代表人物是（）。A、马斯洛B、阿特金森C、维纳D、维果斯基【参考答案】：B【解析】：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。4、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（）。A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏伯尔D、加涅【参考答案】：B【解析】：苛勒的完形—顿悟认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。5、加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（）A、不同的学习结果B、学习层次的高低C、学习情境的繁简D、学习水平的优劣【参考答案】：A【解析】：A加涅早期根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成了八类；后来根据学习结果的不同将学习分为五种类型。6、如果学生理解了“等边三角形是有三条等边的三角形”与“任何三角形，只要它们的三条边相等，则它们就是等边三角形”表达的意思是一致的，则说明他进行的是（）A、机械学习B、有意义学习C、联结学习D、尝试错误学习【参考答案】：B7、从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和（）之分。A、总结性评价B、诊断性评价C、准备性评价D、标准参照评价【参考答案】：A8、人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的（）。A、精细加工策略B、多重编码C、过度学习D、人为增加线索【参考答案】：A9、给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为（）。A、原型B、定势C、变式D、问题【参考答案】：D【解析】：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境被称为问题。10、在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（）。A、教学程序B、教学过程C、教学事项D、教学方法【参考答案】：C【解析】：在教学程序中，教师安排的程序性事项就是教学程序，见教学程序的定义。11、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视的适当时间C、惩罚孩子过分喜欢看的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视【参考答案】：D【解析】：强化物应当及时出现在被强化行为之后。12、学生明知故犯，言行不一的主要原因是（）A、道德情感异常B、道德行为不良C、道德意志薄弱D、道德认识缺乏【参考答案】：C【解析】：由道德的常识可知，学生明知故犯，言行不一的主要原因是道德意志薄弱。13、预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为（）。A、学习目的B、教学目的C、学习目标D、教学目标【参考答案】：D【解析】：见学习精要中教学目标的定义。14、下面哪一个是“问题解决”?（）A、回忆一个人的名字B、幻想自己是“灰姑娘”C、用一个词来造句D、荡秋千【参考答案】：C【解析】：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题的解决具有目的性、认知性和序列性的特点。题中只有C选项符合要求。15、问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的（）。A、既定疑点B、理论假设C、刺激情境D、给定途径【参考答案】：C【解析】：由问题的定义可知C项正确。16、一般情况下，（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。A、高等B、中等C、一般D、低等【参考答案】：B【解析】：一般情况下，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，故选B。17、在下列四个选项中，不属于尝试—错误学习的基本规律的是（）。A、接近律B、效果律C、练习律D、准备律【参考答案】：A18、现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是（）。A、无适当提取线索B、信息相互干扰C、痕迹消退D、压抑【参考答案】：A【解析】：现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是无适当提取线索。19、儿童在熟悉了“白菜”、“豆角”和“黄瓜”这类概念之后，再学习“蔬菜”这属于（）。A、下位学习B、上位学习C、组合学习D、派生类属学习【参考答案】：B【解析】：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下面获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。20、学习效率和动机水平之间存在（）。A、线性关系B、U型关系C、倒U型关系D、平行关系【参考答案】：C【解析】：中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，它们之间存在倒U型关系。21、反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于下列哪种强迫行为?（）A、强迫性洗手B、强迫性计数C、刻板的仪式性动作D、强迫性自我检查【参考答案】：D22、合作学习是指学生们以（）的方式代替教师主导教学的一种教学策略。A、被动的合作学习B、自觉合作学习C、主动学习D、主动合作学习【参考答案】：D【解析】：合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主动教学的一种教学策略。23、世界上最著名的智力量表是（）。A、《比纳—西蒙量表》B、《斯坦福—比纳量表》C、《比纳—推孟量表》D、《韦克斯勒量表》【参考答案】：B【解析】：世界上最著名的智力量表是经推孟修订的《斯坦福—比纳量表》。24、提出发现学习与接受学习概念的研究者是（）A、加涅B、皮亚杰C、奥苏伯尔D、桑代克【参考答案】：C【解析】：本题考查考生对奥苏伯尔的学习分类的理解和掌握。美国教育心理学家奥苏伯尔根据学习主体所得经验的来源不同，将学习分为接受学习与发现学习；依据所得经验的性质不同，将学习分为有意义学习与机械学习。25、社会期望教师“学高为师，身正为范”，从角色期望来看这属于（）。A、素质期望B、形象期望C、职业期望D、师德期望【参考答案】：A【解析】：社会按照各类社会角色所规定的希望模式对社会成员的要求就是角色期望。角色期望分为素质期望、形象期望、职业期望。素质期望指人们对教师的思想品德、知识结构、能力水平等的要求；形象期望侧重角色的外部特征；职业期望指的是对工作的责任和义务。26、学习者利用原有经验进行新的学习、理解新信息是（）A、发现学习B、意义学习C、接受学习D、机械学习【参考答案】：B27、“嗯，我懂！”、“我能体会！”、“请继续讲！”、“原来如此！”，采用如此之类的语言与学生开展的评估性会谈属于会谈的（）。A、倾听技术B、面质技术C、询问技术D、鼓励技术【参考答案】：D28、皮亚杰认为10一12岁儿童往往更多地从行为的动机而不单纯是行为的后果来判断行为的责任，这时儿童的道德发展处于（）A、公正阶段B、可逆阶段C、权威阶段D、自我中心阶段【参考答案】：A29、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）。A、学习积极性B、学习自觉性C、要花多少时间D、智力水平【参考答案】：C【解析】：掌握学习理论认为学生在学习能力上的差异并不是决定他能否学会教学内容，而只是决定他将要花多少时间才能达到对该项内容的掌握程度。30、人格阶段发展理论认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。提出这一理论的是精神分析学家（）A、斯金纳B、班杜拉C、阿特金森D、埃里克森【参考答案】：D31、在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略，指的是（）A、发现教学B、程序学习C、情境教学D、合作学习【参考答案】：C32、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因的是（）。A、能力B、努力C、任务D、运气【参考答案】：A【解析】：B项属于不稳定的内在原因，C项属于稳定的外在原因，D项属于不稳定的外在原因。33、课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（）。A、准则与控制B、约束与规范C、指引与导向D、加强与规范【参考答案】：A【解析】：课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。34、专家型教师和新教师差异主要体现在三个方面，即（）A、课时计划、课堂教学过程、课后教学评价B、课时计划、教材处理、课堂教学方法运用C、教学内容选择、课堂教学方法运用、课后教学评价D、教学内容选择、教学环节设计、教学过程控制【参考答案】：A35、儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷、活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍，其高峰发病年龄在（）。A、3～5岁B、5～7岁C、8～10岁D、12～13岁【参考答案】：C36、心理辅导的主要目标是学会调适和（）A、诊断问题B、克服障碍C、行为矫正D、寻求发展【参考答案】：D【解析】：D学会调适和寻求发展是心理辅导的主要目标。37、通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录，或与学生的面谈进行的评价是（）。A、形成性评价B、总结性评价C、正式评价D、非正式评价【参考答案】：A【解析】：题干是对形成性评价的阐释。38、根据埃里克森的理论，2～3岁的发展任务是培养（）。A、自主性B、主动性C、勤奋感D、自我同一性??【参考答案】：A【解析】：根据埃里克森的理论，2～3岁的发展任务是培养自主性。39、认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（）附属内驱力最为突出。A、儿童早期B、少年期??C、青年期D、成年期【参考答案】：A【解析】：各方面内驱力随年龄、性别、个性特征、社会地位和文化因素的变化而变化，在儿童早期附属内驱力最为突出。40、从完整的问题解决过程来看，（）是首要环节。A、理解问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设【参考答案】：C【解析】：发现问题是首要环节。二、填空题1、学生借以获得信息，做出计划和解决问题的心理过程称为_______。【参考答案】：认知过程2、学与教相互作用的过程包括学习过程、教学过程以及__________过程。【参考答案】：评价/反思3、世界上最著名的智力测验量表有韦克斯勒智力测验量表和__________智力测验量表。【参考答案】：斯坦福—比纳4、__________行为是由特定刺激引起的，是不随意的反射性反应。【参考答案】：应答性5、教学设计主要体现在______、组织教学过程和______三个方面。【参考答案】：设置教学目标选择教学策略6、学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是__________。【参考答案】：发现教学7、人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主要判断称为________。【参考答案】：自我效能感8、课堂结构包括__________和课堂教学结构。【参考答案】：课堂情境结构9、教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一是通过________培养新教师作为教师队伍的补充；二是通过________提高在职教师。【参考答案】：师范教育实践训练10、问题解决的两种类型是_______和_______。【参考答案】：常规性问题解决创造性问题解决11、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这就是__________。【参考答案】：替代强化12、达到刚好成诵以后的附加学习，或者达到掌握标准以后继续学习，叫做__________。【参考答案】：过度学习13、教育心理学旨在探讨学生_________的心理规律，以及根据这些规律创设有效的教学情境。从而促进学生的学习。【参考答案】：学习14、教学内容一般表现为教学大纲、__________和__________。【参考答案】：教材课程15、一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。这是__________理论的观点。【参考答案】：联结学习理论三、判断题1、儿童过度焦虑的主要表现是对学习不感兴趣，讨厌学习。（）【参考答案】：错对学习不感兴趣，讨厌学习是厌学症的主要表现。2、掌握了加、减法的学生，容易学好乘法运算，这就是一种知识的迁移。（）【参考答案】：正确3、学习动机的强化理论是由建构主义学习理论家提出来的。（）【参考答案】：答：错学习动机的强化理论是由行为主义学习理论家提出来的4、元认知策略总是和认知策略一起起作用的。（）【参考答案】：对5、态度决定个体能否顺利完成某些任务，而能力则决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。例如，爱护公物的行为不是由能力决定的，而是由态度决定的。【参考答案】：答：错误。能力决定个体能否顺利完成某些任务，而态度则决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。例如，爱护公物的行为不是由能力决定的，而是由态度决定的。6、人类的学习与学生的学习是一样的。（）【参考答案】：错误【解析】：人类的学习与学生的学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习与人类的学习有共同之处，但又有其自身的特点。7、根据皮亚杰的研究。儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为形式运算阶段。（）【参考答案】：错误8、我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张把学生的学习分为信号学习、刺激一反应学习、连锁学习等八类。（）【参考答案】：错我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。9、教师的角色是多样的，心理学家认为，教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等诸种角色。（）【参考答案】：对10、1914年桑代克《教育心理学大纲》的出版被认为是教育心理学体系的确定．标志着教育心理学成为一门独立的学科，而桑代克也被誉为教育心理学之父。（）【参考答案】：错误【解析】：1903年桑代克《教育心理学》的出版被认为是教育心理学体系的确定．标志着教育心理学成为一门独立的学科，而桑代克也被誉为教育心理学之父。四、定义题1、尝试一错误说【参考答案】：尝试一错误说：是美国心理学家桑代克提出的联结学习理论，他认为人和动物的学习是在刺激与反应之间的联结，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误而形成的，即通过试误形式主义的。他据此提出了：三条学习规律，即效果律、练习律、准备律。2、谈话法【参考答案】：谈话法：也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来：引导学生获取或巩固知识的方法。3、自我效能感【参考答案】：自我效能感：指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，这一概念由班杜拉最早提出。4、简述智力与创造性的关系。【参考答案】：研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：(1)低智商不可能具有创造性；(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；(3)高创造性者必须有高于一般水平的智商。上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但却是高创造性的必要条件。5、发散思维【参考答案】：发散思维：也叫求异思维，是沿着不同的方向去探求多种答案的思维形式。五、概念题1、形成学生不良品德的主观因素有哪些?【参考答案】：形成学生不良品德的主观因素主要有：(1)学生缺乏正确的道德观念；(2)学生易产生异常的情感；(3)自我意志薄弱；(4)有不良的行为习惯。2、简述群体凝聚力的培养。【参考答案】：【答案要点】群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力。培养群体凝聚力时要注意：①要全面及时了解群体的凝聚力情况。②要帮助学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评价，形成认同感。③引导所有学生在情感上加入群体，以作为群体的成员而自豪，形成归属感。④当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时，就给予赞许和鼓励，使其行为因强化而巩固，形成力量感。3、简析师生冲突主要由哪些原因引起?【参考答案】：(1)就学生方面来说，一是学生的个性特点，如要面子，心理素质不稳定，自控能力差；二是自我维权意识加强；三是有些学生行为习惯差，缺乏责任感、羞耻心，当他们违纪违规受到教师批评时，随意顶撞。(2)就教师方面来说，一是处理的方法、手段不得体，好心办坏事。如对学生采取居高临下的姿态，以训斥为v--丰，或批评的场合不当，让犯错的学生感到没面子，或者有打骂学生的行为；二是处理问题失当或失误时，顾及面子，未能及时矫正；三是不能控制情绪，易将个人工作、生活中的烦恼、不满迁移或发泄到学生身上；四是平时与学生交流少，不了解学生的特点，缺乏情感交流；五是处理问题不公平，厚此薄彼。4、合作学习在设计与实施上必须具备哪五个特征?【参考答案】：合作学习是指学生以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。其目的不仅是培养学生主动求知的能力，而且是发展学生合作过程中的人际交流能力。合作学习在设计与实施上必须具备五个特征：(1)分工合作。是指以责任分担的方式达成合作追求的共同目的。(2)密切配合。是指将工作中应在不同时间完成的各种项目分配给各个人，以便发挥分工合作的效能。(3)各自尽力。合作学习的基本理念是取代为了获得承认和评级而进行的竞争，转而同心协力追求学业