《学会宽容-学习选择和使用论据》课件

学习选择和使用论据学会宽容学习选择和使用论据学会宽容议论文三要素：论点、论据、论证议论文三要素：论据的要求：典型、新颖、能证明论点论据的要求：选择选择活源之一：社会、生活活源之一：社会、生活

多留心社会热点，尤其是涉及人性评判的新闻报道。重视写作的现实意识，文章要“为时而著”

“为事而作”，有现实针对性，方有生命力。

(1)关注社会热点 多留心社会热点，尤其是涉及人性评判的新闻报道。重视

关注日常生活中典型事例进发出来的微妙的人情火花，用自己的眼睛发现生活中的真、善、美和引人深思之处。

（2）生活中的典型现象 关注日常生活中典型事例进发出来的微妙的人情火花，用例：高考福建省优秀作文《我只要一条缝隙》

话题“留一点空白”触动了作者十几年的生活经历，深深感到父母“不留一点空白给我”。父母把“我”的空间(“书填充了我的小屋”)、时间(“给我制定了时间表”)挤得满满的，“紧凑得没有多余的时间看窗外”，这是目前高中毕业班、复读生的生活真实写照，作者有感而发，所以写得自然、真切。例：高考福建省优秀作文《我只要一条缝隙》 话题“留一

例：试看今日之中国，哪家没有锁在笼中的“鹰”？他们从来都是在父母的呵护下小心地生活，他们从没有经过历练。上学嘛，有父母接送，有父母帮背书包；生活嘛，有父母帮着洗衣洗被，帮着穿衣服系鞋带；甚至去夏令营，也有父母准备好足够的食物，足够大的装脏衣服的袋子……

《学会宽容-学习选择和使用论据》课件活源之二：自然、规律活源之二：自然、规律

人与自然万物和谐共处，休戚相关。很多自然界的生存法则或伦理道德，同样适用或有借鉴作用于人类社会。

人借花传情，花借人繁衍。一阵风，透窗而入的是一种将雨的湿润。这样一个略显燥热的夏，又有多少种子随着北迁而来的鸟儿，在这片土地上生根。大自然就是这样生生不息：果实作了鸟儿的食物，鸟儿作了种子的翅膀。 人类在自然母亲的教化下，懂得了一种合人伦而又美丽的道理——双赢(1)自然现象 人借花传情，花借人繁衍。一阵风，透窗而入的是一种将雨例：大自然五颜六色，而我最喜欢的仍是黑色，它深沉稳重。而这个特点正是它将所有光线吸纳，包容混杂。黑洞是无边无际的包容，持有这样的力量，可以冲破怎样的世界。(2)科学道理(2)科学道理活源之三：历史、文化活源之三：历史、文化

关注历史文化，对人类的生存与发展多一份理智的人文关怀，提高我们的人文品位。

关注历史文化，对人类的生存与发展多

注意表达的语言、角度

。可考虑叙议结合、排比罗列。（1）名人轶事（1）名人轶事直接引用、间接引用、化用意境。诗句文采飞扬，谚语、俗语精炼典型。（2）名言警句（2）名言警句

“乌台诗案”的风波还未尽，你却早已携一二知己泛波于赤壁之上。清风徐来，水波不惊，你对月高歌，与影共舞，诵明月之诗，写窈窕之章，好一个自在，好一个悠闲！然而，你终究要叹息：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”你高处不胜寒，舞动的，只是孤寂的冷袖，你郁郁不得志，唯有“转朱阁，低绮户，照无眠”的残月与你相伴。你是关东大汉，只能高唱“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”却不能将心中的苦闷一同唱出。于是，我看见你青青竹杖上沾着晨曦的水露，脚上的芒鞋丈量了无尽的忧思，高远的眼神中泛着残月如水的清波。残月给你的，却是完美。例：直接引用、间接引用、化用“乌台诗案”的风波还未尽，你却早已携一二知例：有个年轻人向大师学“移山大法”。可大师每天只教他学文习武修身养性。转眼三年，年轻人文韬武略道德修养都大有长进，却未得见“移山大法”。在他的一再央求下，大师总算答应了。移山开始，只见大师在一座山前坐了一会儿，然后又跑到另一座山前坐了一会儿，然后宣布：“移山完毕。”年轻人感到受了愚弄。大师却心平气和地说，这个世上根本没有什么“移山大法”，唯一能够移山的方法就是“山不过来，我就过去”。（3）寓言形象例：有个年轻人向大师学“移山大法”。可大师每天只教他活源之四：自我、内心活源之四：自我、内心

写作应该写“有我”之文，重视内心感受和人生体验，表达出自己对生活的观察、感悟，用自己的笔抒写自己的真情实感。《学会宽容-学习选择和使用论据》课件例：不管他因何乞讨，不管钱最终会归到谁手里，至少我的施与会让这个小小的、受人冷眼、有骗子嫌疑的孩子今天的待遇会好一点。就算他是骗子，他从我手上骗走的也只能是有限的几个小钱，爱心是骗不走的，我心中深藏的对这个世界的温存是谁也骗不走的。例：不管他因何乞讨，不管钱最终会归到谁手里，至少我的施与会让活源之五：课本、读本活源之五：课本、读本

课本、渎本是一个近在手边，我们极为熟悉、资源丰富且取之不尽却极易被忽视的材料库。 课本、渎本是一个近在手边，我们极为熟悉、资活源之六：课外阅读

活源之六：课外阅读平时要注意广泛阅读，丰富积累。天文地理，人事物态，尽可能广加涉猎，兴趣固然重要，博闻也必不可少。博闻可开阔视野，不至流于偏颇孤陋；可提升见识，不至流于浅见狭隘；可丰富文采，不至流于枯燥单一。平时要注意广泛阅读，丰富积累。天文地理，人事物态，尽运用运用

结合话题——突出中心典型性时代性和品味性(1)材料必须表现主题(1)材料必须表现主题

一是剪掉“繁枝”二是剪掉“败叶枯枝”(2)围绕主题剪裁材料 一是剪掉“繁枝”(2)围绕主题剪裁材料（3）调整叙述角度以突出主题叙述材料的过程就已经在表现主题，根据主题的要求，材料的表现角度重点应随之变化。（3）调整叙述角度以突出主题叙述材料的过程就已经在表现主题，

选取生活中多数人视而不见、充耳不闻的寻常鲜活小事，阐发其时代意义或人生感悟，于不经意的浅颦一笑中笔力千钧，以一滴水珠折射大海的光辉，便能化凡为奇，亦能令阅读者拍案惊奇，引起共鸣。

（4）大处着眼，小处落笔 选取生活中多数人视而不见、充耳不闻的寻常鲜活小事，

成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。

(5）描摹细节 (5）描摹细节例：意大利比萨斜塔上正站立着一位青年人，面对着它下面成千上万双鄙夷与疑惑的眼睛，他那紧握铁球的手没有一丝颤抖。十几秒钟过后，矗立于人们心中的传统思维被一声铿锵有力的落地声击碎。也因此引发了延续几个世纪的争辩——关于真理与权威。例：意大利比萨斜塔上正站立着一位青年人，面对例：华莱士举起双手剑，冲向层层叠叠的英格兰军队，配音演员那带着浓重苏格兰口音的“自由!”“自由!”在剧院中反复震响，那颗被自由的信念主宰的心脏，似乎突破了时间的长河。当心灵被信念占据时，连时光的力量都如此渺小。《学会宽容-学习选择和使用论据》课件

要写出真情实感的文章,首先,作者要对生活、时代、大自然充满热情，调动多种心理功能。（6）感人心者，莫先乎情（6）感人心者，莫先乎情

根据材料间的关系或并列,或对照，或交叉，或层进地组织结构，形成严密的思维逻辑，表现鲜明的个人特色。

(7）组合结构 根据材料间的关系或并列,或对照，或交叉，或层进地组（8）一“料”多用

曼德拉，一生为南非种族平等而奋斗，为此坐了二十多年牢，他的妻子和同志跟随他进行了长期艰苦卓绝的斗争，终于迎来了胜利的曙光。曼德拉当上南非总统后，他的妻子和一部分当年的战友却与他分道扬镳，因为曼德拉不接受压制白人的政策。

1996年，美国量子物理学家艾伦•索卡尔向着名的文化研究杂志《社会文本》递交了一篇“诈文’：内容完全是有意捏造出来的常识性科学错误，文字上带有明显的胡说八道色彩，但是听上去很不错，而且所有引文都出自名著，真实准确。结果5位主编一致通过把它发表，因而引起知识界的一场轰动，这就是著名的“索卡尔事件”。（8）一“料”多用曼德拉，一生为南非种族平等1.根据近十年的高考全国卷真题，总结出文言文阅读中文本概括分析题这一题型的特点，每一个选项都由论点和论据的形式组成陈述的。1、涉及的问题一般都是现实政治的反映。一个王朝成功的经验和失败的教训往往成为后来的政治家和思想家的素材。他们思考和论证往事的得失，以史为鉴，为当朝和后代的统治者提供新的治国方针。2.赵括初学兵法之时，便认为自己非常聪慧，性格自大狂妄，认为天下没有敌手，兵家之事是需要慎重考虑而代价惨重的，但赵括并不在意，随口就谈兵。3.态度不端正，赵括只会纸上谈兵，不知道在战场上如何应用，如何变通。赵括不尊重士兵，军中士兵一不信服他，赵括心中只有赏赐的金钱，只懂得独享，而不懂得与士兵分享，贪图一己私利，没有大将风范。4文中的管子用买鹿的计策击败了军事强大的楚国，用哄抬兵器价格的计策使衡山归顺于齐国，这告诉我们做事时要灵活应对，有时需要我们避其锋芒，从其他方面解决问题。5.不论是楚君还是衡山之君，他们都中了管仲的计策，因为他们认为捕鹿和卖兵器可以获得很大的利润，从而失去了理智，甚至让百姓放弃耕种，所以这就要求我们做事时不要一味贪图利益，而要顾全大局，不要见钱眼开。6.首段提出不旷人事，二、三段从不同方面论述了“不旷人事”的具体表现，四段写“不旷人事”的具体表现。二段举管仲在立君时考虑到民情对国事的影响而判断，做出不同于召忽的判断，说明尽人事时要考虑周全，完备；7.三段举晋文公采纳咎犯的建议后，成功称霸，说明尽人事时要从义与利两方面考虑，且要善于采纳他人意见；四段写管仲佐君时注重尽人事，愿倾听民生疾苦，利于安邦，且流芳百世，泽及子孙。8.这节课，我们分析了奥楚蔑洛夫的性格，窥见了当时的沙皇俄国社会，了解了作品的主题和写作特色，也谈了形形色色的“变色龙”们。9.老师相信同学们对这篇小说有了更为深刻的认识，也希望我们的同学们能对文学作品中的和生活中的“变色龙”们有着客观的评判标准，做一个不忘