《山市》说课设计

《山市》说课设计我叫周陈莉，来自建德市寿昌初级中学。我说课的题目是：《山市》。下面我就从教材、教法、学法、教学过程四个方面谈谈对这篇文章的理解。【教材分析】１、教材的地位和课文的特点：本课是人教版初中《语文》教材七年级上册第四单元第２０课。本单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。《山市》是一篇文言文，它所涉和的自然现象与“海市蜃楼”相似，可引导学生对这一问题进行适当的探究。课文用精练生动的语言描述山市的生成、发展、高潮和至消失的过程，极富想象力。本文是自读课文，学生学习文言文又尚在初始阶段（这是学生进入初中阶段接触到的第三篇文言文），所以对文言字词、语法的要求可以尽量放低，甚至基本不作要求。２、教学目标和重点、难点的确立：初中语文新课程规范要求贯彻知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的教育，结合本单元的特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标：学习积累一些文言词语，理解课文大意。能力目标：探究山市形成的科学原理。丰富想象，锻炼口头表达能力和活动组织能力。情感态度、价值观目标：体会“山市”神奇、壮丽的幻景。养成主动探究的习惯。重点：发挥想象，体会“山市”这一自然现象的神奇，并再现“山市”。难点：培养学生的合作探究能力，想象和口头表达能力。３、学情分析：初中小学一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析。意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中，可将积累词语与培养想象力结合起来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。还要运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。文言文教学历来是语文教学中的难点，学生虽已初步接触了文言文，对怎样学习文言文也已有了一定的整体印象， 但还是有畏难心理。而且本文又是一篇自读课文，根据要求用一课时来完成有一定的难度，所以要抓好预习。要求学生在课外利用工具书、课文下的注解疏通文意，能够找出难词难句，并对课文有初步的印象。⑴预习要求：①读准字音，掌握节奏，注意语速和语调。②借助工具书和书中注释疏通文意，准备复述课文。⑵预习步骤：①初读：识记生字词，分清停顿，标出难词难句。②再读：逐词逐句疏通文意，补出省略的翻译。【教法】在整个教学过程中，我始终坚持体现学生的主体性，让学生自主学习。因此，我设计了以下教法：１、情境设置法：本节课中，我充沛利用课件展示创设情境。首先是动画片《阿拉丁神灯》片断，激发起学生的好奇心与探索欲。其次整节课都在具有神秘气息的中国古典民乐的氛围中。课件的背景是与文言文意境相似的中国古典山水画，字体采用楷书、隶书、行书等书法字体。整体界面古色古香，充溢了浓浓的中国保守文化的韵味。从而协助学生感受文言文中的物象，通过联想与想象，在整体上掌握课文的思想感情，自然地融入课文的意境中。２、诵读法：教法千变，朗读为本。对文言文的教学来说，诵读尤为重要。要克服学生学习文言文的畏难心理，激发学习兴趣，就要从朗读入手，让学生掌握文言文的节奏，体会其中的音乐美，感悟中国古代文化的韵味。３、质疑法：课前作好预习，课上提出预习过程中遇到的疑难问题，学生互相释疑，教师适当补充。４、讨论法：引导学生自主学习，合作探究，一起资源合作的乐趣，感受胜利的喜悦。同时将简单的分组讨论引向有组织、有分工、有合作的更高层次的讨论形式。５、画图法：《山市》中的景色瞬息万变、虚无缥缈，比较适合培养学生的想象力。因此，我从三个层面来培养学生的想象力。⑴以发明性复述来培养学生描述景物的再造想象力。⑵以给景物画插图的形式来培养学生将语言转化为图景的空间想象力。⑶最后又给插图配上文字，将再造想象力与空间想象力相结合。【学法】在我的优秀教案中，始终贯彻了新课标的精神，即注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的一起发展。１、圈点勾画法：此法主要用在预习以和检索“山市”的变化过程中。预习中，圈出生字词，划出疑难句，注出自读心得。在检索“山市”的变化过程中，要通过快速默读，标出“山市”的初生、发展、高潮与消失四个阶段。２、文言文阅读法：在预习中使用“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”的阅读方法，提高阅读文言文的能力。３、诵读法：掌握文言文的节奏，体会其中的音乐美，感悟中国古代文化的韵味。４、讨论法：充沛讨论，互相启迪，有合作、有分工，感受团队的力量。５、画图法：充沛发挥想象力，用图画再现“山市”，描绘文中之景，想象言外之象。【教学过程】本节课的教学过程分以下几个环节：１、创设情境导入：先播放动画片《阿拉丁神灯》的片段：主人公阿拉丁为了向公主求婚，命令灯神一夜之间在沙漠上建起了无数宫殿。然后，请同学们说说动画片中最神奇的是什么？并适时引导：实际生活中有可能在瞬息间出现一座城市吗？让我们走进《山市》，去领会“山市”的神奇吧！说明：设计此环节是为了激发学生的好奇心与探索欲，为后面的活动作好情感准备。２、检查预习，整体感知：理解课文大意是一切活动的基础，因此，要在检查预习的基础上整体感知课文。具体做法是：⑴学生提出预习过程中遇到的疑难问题，可以是朗读、词义句义、课文理解等各方面的。由学生互相释疑，教师适当补充。⑵齐读课文，解释课后练习中的词语，反馈预习情况，教师根据学生的回答或肯定或指正。⑶分别请两位同学复述课文，并请其他同学点评优劣。评价的重点放在文言文的复述是否仅仅是机械的翻译，倡议发明性复述，为下一环节的再现“山市”作铺垫。３、合作探究，培养想象力：这一环节主要是培养学生的想象力，口头表达能力和活动组织能力。要求学生研读相关段落，通过小组讨论，分工合作，描绘文中之景，想象言外之象。步骤：⑴快速默读课文，检索主要信息，并围绕它展开讨论：可以将“山市”的变化画成几副图，挑选一副图考虑：该图中有哪些内容？（文中之景学生可以说得很好，主要引导学生想象言外之象）在学生充沛发言的基础上，多媒体出示板书，并进一步提问，引导学生深入考虑：有的小组提出在孤塔、城郭、危楼的周围还应该有山、有树、有小桥流水⋯⋯把文中没有提到，实际中有的事物画进去。那么请问文中的孤塔、危楼都“直接霄汗”，我们在有限的画纸上怎样表示无限的“山市”呢？⑵按小组活动再现“山市”的奇幻场景，由小组长组织分工，擅长画的画，擅长作文的同学就用自身的语言来描绘该场景，可以是描写性的文字，也可以是诗歌等形式。⑶请各小组派代表展示作品，并谈谈创作的设想和过程。４、拓展延伸：这么奇妙的“山市”要是能经常看见多好啊！那么它到底是怎样形成的呢？通过这一问题自然的将考虑从课内到课外， 从文本迁移到自然科学，激发学生对自然世界进行科学探究的欲望。５、总结评价：“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。”虽然我们无缘目睹海市蜃楼，但同学们能充沛发挥想象，用手中的笔再现“山市”，真是棒极了！！最后让我们回归文本，在朗读中体会“山市”的神奇、壮丽吧！说明：此环节