力的平衡教案7篇

Word———力的平衡教案7篇凭借方案好教案，可以更好地依据详细状况对教学进程有合理调整，老师在写教案时，肯定都熟识其中的正确思路，以下是范文社我细心为您推举的力的平衡教案7篇，供大家参考。

力的平衡教案篇1

（一）教学目的

1、把握二力平衡的条件。

2、会应用二力平衡的条件解决简洁的问题。

（二）教具

滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子。

（三）教学过程

一、复习提问

1、牛顿第肯定律的内容是什么？

2、什么叫惯性？物体在什么状况下有惯性？

二、引入新课

老师：牛顿第肯定律告知我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态。但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的状况也是普遍存在的。那么这二者之间有什么联系呢？

三、力的平衡

老师：请大家思索，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？（同学思索并回答）

教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止。放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止。课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止。

老师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的状况也能见到。一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力。

老师：物体在受到几个力作用时，假如物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。依据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡。

老师：请大家根据这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系。（同学叙述）

四、二力平衡的条件

老师：二力平衡的状况最简洁，我们先讨论这种状况。

老师演示课本图96所示试验并讲解这个木块受两个拉力。

当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止。这两个力不能平衡。（演示）

当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止。这两个力不能平衡。（演示）

当两个力大小相等、方向相反，相互平行时，木块也不能保持静止。这两个力不能平衡。（演示）

老师提问：要使木块静止，这两个力应当满意哪些条件？（同学回答）

我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复刚才的试验。（演示）

我们发觉木块处于静止状态，此时，这两个力是平衡的。（演示）

可见，两个力的平衡必需满意以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上。依据同一条直线上力的合成的法则可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的合力是0。

五、二力平衡条件的应用

二力平衡条件的应用可以从两方面去把握。

1、依据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向。

例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示。

人受重力g和地面的支持力n。人处于静止状态，所以重力g和支持力n是平衡的。那么这两个力肯定满意二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上。

依据人的质量，计算出人的重力g。g=g=50千克×10牛／千克=500牛顿。方向竖直向下。支持力n=500牛顿，方向竖直向上。（图示略）

2、依据物体的受力状况推断物体的运动状态。

物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态。物体受一个力，运动状态发生转变，这是力产生的效果。物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态。静止的物体受平衡力时，仍旧保持静止；运动的物体受平衡力时，仍旧保持匀速直线运动。

例如，火车在平直的轨道上行驶。在竖直方向上重力和支持力平衡，假如牵引力大于阻力，火车将加速；假如牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进。

六、总结

力和运动的关系可以粗略地概括如下。

维持运动不需要力的作用，由于物体有惯性，只有转变物体的运动状态时才需要力。但是物体在平衡力的作用下，运动状态不会转变。

物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢？从理论上说，物体不受力或受平衡力时就可以保持静止或匀速直线运动。而实际上物体是没有不受力的，所以物体受平衡力时就保持静止或匀速直线运动。

七、作业

习题5、6、7。

（四）说明

本节课有三个重要环节。由物体处于平衡状态给出什么是平衡力；二力平衡的条件；讨论平衡力和二力平衡条件的重要意义有两方面，依据运动状态分析力的状况和依据受力状况推断运动状态。

建议老师们突出这三个环节，使同学有特别清楚的思路，以免同学把平衡力和二力平衡的条件混为一谈。

注：教材选用人教版九年义务教育学校物理第一册。

力的平衡教案篇2

教学目标

1、学问与技能

（1）知道二力平衡的条件

（2）知道二力平衡时物体的运动状态

2、过程与方法

（1）通过实例了解熟悉二力的平衡

（2）探究二力平衡的条件

3、情感、态度与价值观

通过活动和阅读感受科学就在身边

教学重点

知道二力平衡的条件，并能解释物理问题

教学难点

同学设计试验探究二力平衡条件

教学器材：

视频光盘、木块、带滑轮的长木版、细线、勾码等

教学过程

（一）导入新课：

1、复习提问牛顿第肯定律的内容？

（一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。）

2、思索：凡是静止的物体就不受力吗？凡是做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明。

（1）静止放在水平面上的粉笔盒

（2）吊着的吊灯

（3）在平直大路上匀速行驶的汽车

那为什么生活中的这些物体受力也能保持静止或匀速直线运动状态呢？带着这个问题我们进入这节课的学习，探究其缘由。

（二）新课教学

一、探究：力的平衡

1、试验：让同学提着书包不动。

2、提问：假如将手松开，书包将落到地上，为什么？（由于只受重力的作用）

3、思索：那为什么现在没有落地，而是静止？请画出受力示意图（1）。

4、争论：由于除了受竖直向下的重力，还受竖直向上的拉力，两个力的作用效果相互抵消了，跟没受力一样，所以书包静止。

同样在平直大路上匀速匀速行驶的汽车，在水平方向上牵引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟没有受力一样，所以保持匀速直线运动状态。

实际物体往往同时受多个力作用，而处于静止或匀速直线运动状态。

5、结论：象这样，物体在受几个力作用时，假如几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。

静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。

二、探究：二力平衡的条件

物体受两个力作用时保持平衡状态，叫做二力平衡，是最简洁的平衡。

问题：物体受两个力作用肯定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？

举例：放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面对下滑；电梯受重力和向上的拉力，起动时，速度越来越快。

问题：假如作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应当满意什么样的条件呢？

（1）猜想：二力平衡需具备什么条件？

（可能与力的大小、方向、作用点有关）

（2）让同学依据给出的试验器材设计试验。

（3）提示：讨论一个因素对二力平衡的影响，要掌握其他条件不便，既“掌握变量法”。

（4）选择合理方案，让同学分组进行试验。

a、在木块两端的挂钩上挂数量相同的勾码，观看现象。（此时小车静止，处于平衡状态）

b、在木块两端的挂钩上挂数量不同的勾码，使木块受到的力大小不等，观看现象。（小车象勾码多的一端加速运动）

c、在木块两端的挂钩上挂数量相同的勾码，将线移到一端，使木块受到两力方向相同。

d、在木块两端的挂钩上挂数量相同的勾码，转动木块，使木块受的力不在同始终线上。

依据试验请同学总结二力平衡的条件。

（5）结论：作用在同一物体上的两个力，假如大小相等、方向相反，并且在同始终线上，这两个力就彼此平衡。（四个条件）物体保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）。

三、二力平衡的应用

1、物体处于平衡状态——受平衡力：

例题：重力为6n的木块在水平桌面上静止时，桌面对木块的支持力多大？

a、确定讨论对象：木块

b、对物体进行受力分析：重力（g），支持力（n）

c、推断物体的运动状态是否为平衡状态：静止平衡状态

d、分析物体所受力的关系：二力平衡

e、依据二力平衡的条件得出：n=g=6n方向：竖直向上

练习：

（1）看课本图12—6—2，吊在空中静止不动的灯，若电线的拉力为2n，则灯重力是多少n？

（2）看课本图12—6—4，跳伞运动员和伞在空中匀速直线下落，若伞和人总重500n，则他们说受的阻力是多少n？

（3）在平直大路上匀速行驶的汽车，若向前的牵引力是1000n，则阻力是多少n？方向如何？

此时汽车只受这两个力吗？是“二力平衡”吗？

2、物体受平衡力——处于平衡状态：

练习：“动手动脑学物理”第5题。

推断：物体受平衡力作用时，肯定处于静止状态。（）

总结：原来静止的物体，受平衡力，则保持静止；

原来运动的物体，受平衡力，则保持匀速直线运动状态。

四、小结：

通过这节课的学习我们知道了力的平衡和二力平衡的条件，应用二力平衡的条件有两种状况：可依据物体的运动状态推断受力状况，也可依据受力状况推断物体的运动状态。

五、拓展：“二力平衡”和“相互作用力”的区分。

六、作业：

“动手动脑学物理”：3、4题。

一课三练：基础练习。

七、板书设计：

一、力的平衡：

1、物体在受几个力作用时，假如几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。

2、静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。

二、探究：二力平衡的条件

1、物体受两个力作用时保持平衡状态，叫做二力平衡，是最简洁的平衡。

2、二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，假如大小相等、方向相反，并且在同始终线上，这两个力就彼此平衡。（四个条件）物体将保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）。

三、二力平衡的应用

1、物体处于平衡状态——受平衡力：

2、物体受平衡力——处于平衡状态：

力的平衡教案篇3

教学目标

学问目标：了解二力平衡的概念，把握二力平衡的条件，理解物体在平衡力作用下的运动，作出二力平衡的图示。

技能目标：培育同学对物体进行受力分析的力量。

情感目标：激发爱好，使同学能在轻松的开心中具有更强力的探究问题的。

教学难点

物体的受力分析。

教学重点

二力平衡的概念及条件。

教具预备

弹簧、铁架台、钩码，课本图2-22的装置、细线。

教学过程

一、复习提问（以师生谈活式形式进行）

力是物体对物体的作用，要有力的作用，至少要有两个物体，这两个物体中，其中一个是施力物体，另一个是受力物体，你能否精确地分析。下面举几个例子，请同学们说出它们的施力物体，受力物体各是什么和力的方向是怎样？①粉笔盒的重力。②手把粉笔盒提起来的力。③用手通过绳子在桌面上水平拉小车的力。④人推墙壁的力。以上问题通过同学争论分析，然后各人把答案写出来，再老师分分析，同学有错进行订正。

二、讲授新课

1、边演示边问

①用手拿起一只钩码，然后放开，钩码就往下落，这是为什么？（同学回答，这是由于钩码受到重力作用的原因）。

②演示再将这只钩码挂在固定的铁架台的弹簧上，问同学，钩码现在还受到重力吗？为什么不落下来？启发同学分析此时钩码的受力状况，再把同学位正确的分析结果填在下表中。

力的名称施力物体受力物体力的方向受力物体的状态

重力地球钩码竖直向下保持静止

拉力弹簧钩码竖直向上保持静止

2、依据上表，要求每个同学自立分析吊在电线上的电灯泡的受力状况。

3、再要同学分析放在水平桌面上的一本书的受力状况。

4、老师和同学一起以上几个例子并得出：一个物体，受到二个力的作用，假如保持静止状态，我们就说这两个力相互平衡。

二、二力平衡条件

一个物体受到两个力的作用时应满意什么条件才能平衡。

1、问题：

（1）只要两个力的大小相等就能平衡对吗？

（2）只要两个力的方向相反就能平衡，对吗？

（3）只要两个力在同始终线上就能平衡对吗？

（4）只要两个力同时满意上面的任意两个条件就能平衡，对吗？

2、按书本图2-22演示

（1）在静止的小车上加上两个大小相等的水平同方向的力，看小车的状态有无变化。

（2）在静止小车的始终线上加上方向相反的大小不同的力时，小车的状态怎样。

（3）在小车上加上大小相等，方向相反的力，然后将小车扭转一个角度，则小车的状态怎样变化？以上试验问同学看到小车的状态发生了什么变化？（同学回答：小车从静止变为运动或转动）。

（4）再演示静止的小车在水平方向上加上二个力时，小车仍旧处于静止状态。通过全体同学争论分析这两个力具有什么特征，共同得出二力平衡的条件。作用在一个物体上的两个力，假如大小相等，方向相反，作用在同始终线上，这两个力就彼此平衡。

3、举例

（2）电灯泡用电线悬挂在天花板上不动，下列叙述中是平衡力的是——，不是平衡力的是——－；缘由是什么？

a．灯泡的重力和电线的重力。

b．灯泡的重力和灯泡对电线的拉力。

c．灯泡的重力和灯泡对地球的吸引力。

d．灯泡的重力和电线对灯泡的拉力。

e．灯泡对电线的拉力和电线对灯泡的拉力。

（3）作用在一个物体上的二个力的三要素都相同，这二个力就是一对平衡力，对吗？为什么？

针对以上问题的争论再次二力平衡条件。要特殊强调作用在物体上的二力平衡，必需要同时具备四个条件，即在同一物体，同始终线，大小相等，方向相反，缺一不行。

4、假如在已经作匀速成直线的小车上再加一对平衡力时，小车的运动状态是否发生变化？作图与同学一起分析：

①f1的作用是什么？②f2的作用是什么？（是阻碍小车的运动速度加快），所以小车仍旧作匀速成直线运动。

，物体在平衡力的作用下，总保持匀速直线运动状态或静止状态。

三、巩固练习。

1、静止在水平桌面上的一本书重1.5牛顿？它受到哪几个力的作用，这几个力的关系怎样？请作出这些力的图示。

2、在书图2-22的演示中，除了水平方向的二个力外，还受到哪些力的作用，它们共有几对平衡力？请用力的示意图将小车受到的力都表示出来。

3、起重机的钢绳吊着400千克的货物，当货物以0.4米/秒的速度匀速上升时，钢绳对货物的拉力为多少？当货物以0.2米/秒的速度匀速下降时钢绳对货物的拉力为多少？

四、布置作业

1、课本30页第①、②、③题。

2、作业本

力的平衡教案篇4

顶沙袋平衡力量

活动目标：

训练幼儿平衡力量，培育幼儿相互关心的品德。

活动预备：

若干沙袋

活动方法：

幼儿每人一个沙袋放在头顶上，然后围着某一地点保持平衡地行走。老师发布口令，要求幼儿双脚跳、单脚跳，倒退、加速等，以转变嬉戏者的行动方式和速度。假如头上的沙袋掉下来，那么该幼儿就必需定住不动。其他幼儿在保持自己沙袋不掉落的状况下，捡起沙袋并将其放回“被定人“的头顶，使其恢复自由。

活动规章：

小班幼儿保持平衡走，中、大班幼儿可在保持平衡的同时，穿插倒退、跳动、加速等。

开灯关灯

平衡力量

活动目标：

提高幼儿平衡力量。

活动方法：

幼儿在场地一端站好。嬉戏开头，大家一起往场地另一端走，边走边说：“开开灯，关上灯，天黑了，要用灯。”接着，老师说：“关灯”幼儿立刻停步并闭上眼睛。然后老师又说：“开灯”。这时，幼儿睁开眼睛向前走，这样反复进行，直走到场地另一端为止。

规章：

必需听老师的信号做闭眼停步或睁眼向前走。

小转椅

平衡力量

活动目标：

进展幼儿平衡力量。

活动方法：

两个幼儿一组，相对站立。两人都伸出左臂(或右臂)，手相握。嬉戏开头，两人边说：“小转椅，转呀转，说转它就转，说停它就停”边顺一个方向转圈走动。说完最终一句，两人要立刻站稳并用另一只手相互击掌。

规章：

念完儿歌要立刻站稳，用另外一只手相互击掌。

提示：

此嬉戏可两两三三分散玩。

嬉戏熟识后要求闭眼睛，击掌时可以睁开眼睛。

迷迷转

平衡力量

活动目标：

进展幼儿平衡力量。

活动方法：

幼儿两臂侧平举，在原地旋转，边转边念儿歌：“迷迷转，迷迷转，大风吹来，快快站。”当念到“站”字使，幼儿立刻停止旋转。

提示：

每回最多转3圈，以防止幼儿头晕跌倒。

风车

平衡力量

活动目标：

进展幼儿平衡力量。

活动方法：

全体幼儿当风车，听老师发出的信号转动。如说“小风车”，就原地转;“大风车”，张开双臂转;“风大了”就转得快;“风小了”，则转得慢;“风停了”，可蹲下休息。

幼儿分成四组进行，谁做错了，就临时站出队伍，嬉戏结束，站出队伍少者为胜。

提示：

与发出信号转得不全都的幼儿要临时停止嬉戏。老师留意把握幼儿转的圈数，每次2——3圈即可。

力的平衡教案篇5

教学过程设计：

新课引入

复习设疑：

牛顿第肯定律告知我们：物体不受力时物体将保持匀速直线运动或静止状态。实际上不受力的物体是不存在的，那么物体受力其运动状态是否肯定转变呢？力的作用究竟是什么？

1、二力平衡定义

同学读图：

分析吊灯、货物的受力和运动状况

老师引导分析：

吊灯——受到两个力：一是重力，方向竖直向下；二是细线的拉力，方向竖直向上，吊灯处于静止状态。

货物——受到两个力：一是重力，方向向下；二是钢索的拉力，方向竖直向上，货物处于匀速直线运动状态。

得出结论：

物体受到力其运动状态并不肯定转变，我们把一个物体在两个力的作用下，保持匀速直线运动状态或静止状态，我们就说这两个力是平衡力。

同学举例：

请举出两个二力平衡的例子，并分析受到的是那两个力，小组沟通。

老师讲解：

现实生活中物体不受力的状况是不存在的，如物体在几个力的作用下，处于静止状态后或匀速直线运动状态，我们就说这几个力是平衡的，二力平衡的力的平衡中最简洁的情形。

设问：两个力在什么状况下才能平衡呢？或者说二力平衡的条件是什么呢？

2、二力平的条件

老师讲解：

由于在试验中推断物体是否做匀速直线运动比较困难，我们先争论物体处于静止状态时，所受的两个力之间应当满意条件呢？

设计思想：

本试验的讨论对象是塑料板。要讨论的是塑料板两边绳子受到的两个拉力之间的关系。

受力分析：塑料板受到几个力？

同学：三个力：重力、两边细绳的拉力。

老师：假如要忽视重力的影响，对塑料板有什么要求？

同学：应使塑料板受到的重力远远小于两边细绳的拉力。

老师：怎样才能满意上述要求？

同学：塑料板的重力要比钩码的重力小得多。

老师：我们就用重力比钩码的重力小得多的塑料板，这样就可以它近似看成只受到两边绳子的拉力。

试验探究：

当两边的拉力大小相等、方向相反、在一条直线上时，塑料板处于静止状态；反之，当大小不相等时，塑料板不能保持静止；

同学：观看到什么现象？得到什么结论？

结论：

要使两力平衡，必需使两力的大小相等。

再设问：

只要两力的大小相等两力就肯定会平衡吗？

当两边的力大小相等、方向相反、但将塑料板扭转一个角度，即使两力不在一条直线上；

同学：观看到什么现象？得到什么结论？

结论：

要使两力平衡，还必需在同一条直线上。

再设问：

只要大小相等、方向相反，就肯定平衡吗？

当两边的力大小相等、在同一条直线上，但两个力方向不相反。

同学：观看到什么现象？得到什么结论？

结论：

要使两个力平衡，还必需方向相反。

同学归纳两个力平衡的条件是什么？

二力平衡的条件：

作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。

3、应用——问题争论

例1、二力平衡条件的应用：已知一个物体只受两个力的作用，而处于静止状态或匀速直线运动状态，又知其中一个力的大小和方向，就可以知道另一个力的大小和方向。

同学举例分析：小组争论。

例2、二力平衡条件的逆应用：即假如一个物体受到两个力的作用时，当这两个力满意二力平衡的条件时，判定物体的运动状态；当物体不满意二力平衡条件时推断物体的运动状态又如何？

小结：

板书设计

第八节二力平衡的条件

1、二力平衡定义

我们把一个物体在两个力的作用下，保持匀速直线运动状态或静止状态，

我们就说这两个力是平衡力。

2、二力平衡的条件

试验探究：

结论1：要使两力平衡，必需使两力的大小相等。

结论2：要使两力平衡，还必需在同一条直线上。

结论3：要使两个力平衡，还必需方向相反。

二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、在同一条直线上。

3、应用——问题争论教案

力的平衡教案篇6

撰写人：程重燃审核人：高二化学组

?学习目标】

1.把握化学平衡图像题的一般分析方法

2.学会利用“先拐先平”“定一议二”等常用的方法，解决一些常见的化学问题。

?学习重难点】

学会利用“先拐先平”“定一议二”解决一些常见的化学问题。

?课前预备】

二、学法指导

（一）化学平衡的图象问题讨论

1.作用：化学反应速率和化学平衡的有关理论具有肯定的抽象性，.运用各种图象能直观地反映可逆反应的变化规律及特点，.能从定性和定量两方面来分析和讨论变化的因素、方向和程度.

2.方法：

(1)注意纵坐标和横坐标所对应的物理量.,只要其中一个物理量转变，就可能导致图象的转变.

例如对一可逆反应从起始到达平衡，某反应物的a的百分含量)、a的转化率?a分别

11

a的百分含量与时间关系a的转化率与时间关系

（2）弄清纵坐标和横坐标两种物理量之间的相互关系。.作图或析图时要留意变化的方向、趋势、程度，.如考虑是直线还是曲线？是上升还是下降？到肯定时是否会不再转变？若是两条或两条以上的直线，斜率是否相同？若是两曲线，它们的曲率是否相等？??这一系列的问题必需思索清晰。.

（3）抓住关键的点：如原点、最高点、最低点、转折点（拐点）、交点等.。同样有一系列问题值得去好好思索，如该不该通过原点？有没有最高（或最低）点？为何有转折点、交点等？

3.图象类型

（1）横坐标——时间（t）

纵坐标——反应速率（v）或某物质浓度（c）或某成分的百分含量（a%）或某反应物的转化率（?a）

特点：

①可逆反应从非平衡到达平衡以前，v、c、a%、?a均随时间（t）变化，到达平衡后，则不随时间而转变.。图象中肯定将消失平行于横坐标的直线，简称“平台”.

②消失转折“平台”的先后取决于达到平衡所需要的时间.而时间的长短又取决于反应

速率的大小.

温度（t）肯定，压强（p）越大，v正、v逆越大，t越小

压强（p）肯定，温度（t）越大，v正、v逆越大，t越小

t、p肯定，使用正催化剂后v正、v逆均增大，t缩小.

③“平台”的相对凹凸，则由外界条件对平衡的影响来打算.“平台”越高，说明条件越有利于纵坐标对应物理量的提高.反之，则不利.

c.e

(2)特点：

例6．l

例7d.g、h、i三点可能已达平衡状态

巩固练习

（一）选择题

1.在容积固定的4l密闭容顺中，进行可逆反应：

x（气）+2y2z（气）并达到平衡，在此过

程中，以y的浓度转变表示的反应速率(正)、(逆)

与时间t的关系如右图，如图中阴影部分面积表示（）

a．x的浓度的削减b．y的物质的量的削减

c．z的浓度的增加d．x的物质的量的削减

2．今有反应x(g)+y(g)2z(g)+△h＜0若反应

开头经t1秒后达到平衡，又经t2秒后，由于反应条件的

转变使平衡破坏，则t3时又达到平衡，如图表示，试分

析，以t2到t3秒曲线变化的缘由因是（）

a．增大了x和y的浓度

b．使用了催化剂

c．增加了反就体系的压强

d．上升了反应的湿度

3．可逆反应n2o5

n2o4+1o2△h＜0在t1时达到2

平衡，然后在t2时开头加热，至肯定湿度后停止加热并

增温，到t3时又建立平衡，下列各图解表示上述状况的是（）

abcd

4．可逆反应ax(气)+by(气)cz(气)+dw(气)△h=q

在压强p1、p2湿度t1、t2下，产物w的质量与反应时间

t的关系如图。下列各项正确的是（）

a．p1＞p2

b．q＜0

c．t1＞t2

d．c+d＞a+b

5．都符合两个图象的反应是（c%表法反应物质量分数，v表示速率，p表示压强，t表示时间）（）

a．n2o3no2(g)+no(g)△h＜0

b．2no2(g)+h22hno3(1)+no(g)+△h＜0

c．4nh3(g)+5o2(g)4no(g)+6h2o(g)△h＜0

d．co2(g)+c(s)2co(g)△h＞0

（1）（2）

力的平衡教案篇7

教学目的：

学问与技能：

1、熟悉在平衡力的作用下,物体也能够保持静止状态或匀速直线运动状态、2、知道物体的两种平衡状态、

3、知道平衡力的概念、

4、知道二力平衡的条件、

过程与方法：

探究二力平衡的条件。

情感态度与价值观：

使同学体会讨论问题由简洁到简单的辨证思想。

重点：

二力平衡的条件

难点：

同学认知结构中建立二力平衡条件的过程；应用二力平衡条件解释实际问题。

教学过程

一、引入

复习提问引入

1、一切物体在没有受到任何力的时候,总保持___________或_____________

2、地球上的物体由于受到地球的吸引,都受到____力的作用,它的方向是___________、

二、新课教学

?自学指导】

1、阅读课本第一段,了解一下什么是物体的平衡状态、平衡状态是指物体保持____________或__________________、物体处于平衡状态时,尽管受到力的作用,但是这几个力的作用效果_________,所以相当于不受力。

1、平衡状态

由上面同学举出的例子定义平衡状态。指出这时作用该物体上的几个力转变物体运动状态的效果相互平衡，或者说几个力相互平衡。物体受力平衡时最简洁的状况是受两个力作用。

推断下列物体处于平衡状态的是()

a、放在桌面上书b、正在起步的汽车c、悬吊着的电灯d、围绕地球转动的卫星

2、二力平衡条件

老师介绍试验装置如图6、6-1所示，进行试验。

老师明的确验目的：观看分析总结满意什么条件木板静止？

同学探究性试验

同学争论、进行归纳总结。

回答下列问题:悬挂的电灯受到的____________和_____