人教版学校三班级数学《混合运算》教案

人教版学校三班级数学《混合运算》教案加法、减法、乘法、除法，统称为四则混合运算。其中，加法和减法叫做第一级运算;乘法和除法叫做其次级运算。下面是我给大家整理的人教版学校三班级数学《混合运算》教案5篇，盼望大家能有所收获!

人教版学校三班级数学《混合运算》教案1

教学目标：

1、使同学理解并把握不含括号的混合式题的运算挨次，自主、娴熟的计算含有乘除混合的三步计算式题.

2、培育同学的学习爱好，养成仔细审题、认真验算的良好习惯。

教学重点：

使同学把握混合运算挨次，能娴熟地进行计算。

教学难点：

关心同学利用学问的迁移，探究混合运算的运算挨次。

教学过程：

一、口算引入

1、计算：140×3+280400—400÷8

以上各式中都含有哪些运算?它们的运算挨次是什么?

使同学明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的挨次计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。

同学练习，指名板演。

2、今日我们连续学习混和运算。

板书：不带括号的混和运算。

二、教学新课

1、学习例题。

媒体出示例题：一副中国象棋12元。一副围棋15元。购买3副中国象棋和4副围棋。一共要付多少元?

(1)请同学读题，老师提问：你看出了哪些已知条件?你认为要想求出一共要付的钱数，应当先求出什么?你能列出综合算式吗?

同学列式：12×3+15×4或15×4+12×3

那这样列式应当先算什么?应当按怎样的运算挨次计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱?

(2)同学分小组争论上述问题并汇报。

(3)师：在没有括号的混合运算中应当先算乘除，后算加减。同学在书上完成。

2、试一试：150+120÷6×5。

同学在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的?

在计算120÷6×5，为什么应当先算120÷6，而不先算6×5呢?你们是按怎样的运算挨次计算的?

通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算挨次是怎样的吗?使同学明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。

三、巩固练习

1、“想想做做”1。

同学独立完成，展现个别同学作业。

留意强调运算挨次和书写格式.要明确：在没有括号的三步混合运算式题里，要先算乘除后算加减法。

2、说出运算挨次，并口算出计算结果。

48÷4+2×4

48÷4+20÷4

48-4+2×4

48+4+2×4

3、“想想做做”5。

同学先列式解答，再沟通、汇报思索过程和解题方法。

四、课堂小结

五、布置作业

“想想做做”6。

人教版学校三班级数学《混合运算》教案2

教学目标：

让同学经受联系生活中的问题来进行除法和加、减法的运算过程，获得解决问题的阅历，体会除法和加、减的混合运算的计算挨次，我依据本节课内容在教材中的地位与作用及学校生的认知水平，确定本节课的教学目标。

1.学问与技能：列综合算式解决两步计算的问题，把握四则混合运算的挨次。

2.过程与方法：把握混合运算计算过程，能娴熟计算，养成良好的学习习惯。

3.情感态度与价值观：初步感受混合运算与现实生活的亲密联系，体会数学的应用价值。

教学重点：

探究并把握含有除法和加、减法的混合运算的运算挨次。

教学难点：

对、加、减、乘、除四则混合运算能够正确计算。

教法学法：

1.针对本节课的教学内容以及学校生的特点，我主要采纳联系生活实际进行情景创设，引导同学争论沟通和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件帮助教学。采纳这些方法及手段，以激发同学的学习爱好，调动同学的学习乐观性。培育了同学独立猎取学问的力量。

2.小组合作学习。同学通过小组内沟通从题目中获得的数学信息，说说解题思路，来解决实际问题。

3.同学通过独立列式计算，沟通计算挨次和结果，提高同学的计算力量。

教学过程：

一、创设情境，诱发爱好

(1)出示7×6+24,指名同学板演计算，总结运算挨次。

(2)课件出示例2.

(3)找出例2中的数学信息，引导同学提出问题。

(4)在同学们提的问题中选择“每个足球比篮球多多少元?”来讨论。

二、同学沟通、合作、探究、归纳方法。

(1)鼓舞同学探究

师：关于这一节的问题，每个足球比篮球多多少元?老师想放手让同学们自己解决，依托小组的力气，先独立思索，再沟通共享自己的观点。

生：同学独立思索，小组合作沟通，老师参加其中收集信息。

(2)同学代表汇报本组内的发觉，老师补充，老师引导同学说出计算步骤，和书写格式。

(3)准时总结：在一个算式里既有除法也有加减法，我们应当按怎样的挨次计算。(先算除法，再算加减法。)

三、巩固拓展强化新知

(1)课件出示算式，147-72÷6327-56+7856÷8×1532×3+37

同学说说计算挨次。

(2)给计算挨次分类，(含有同一级运算的按从左到右的挨次计算，含有两级运算的按先乘除，后加减的挨次计算。)

(3)画出第一步计算什么，再计算。

设计意图：练习时根据，先说计算挨次，再画出第一步计算什么，最终计算的模式进行练习，这样同学有说到做，明确了计算挨次，提高了计算力量。

四、归纳总结

(1)今日你有什么收获?

含有同一级运算的按从左到右的挨次计算，含有两级运算的按先乘除，后加减的挨次计算。

(2)你还有什么不明白的?

板书设计：

除法和加、减法的混合运算

45-70÷2

=45-35

=10(元)

1.当综合算式里有乘、除法和加、减法时，要先算乘除，再算加减。

2.在一个算式里，只有加减法或只有乘除法时，要根据从左到右的挨次进行计算。

通过板演除法和加、减法的混合运算的计算过程，让同学直观的了解除法和加、减法的混合运算的计算挨次，并准时的进行计算挨次的文字总结，给计算挨次分类明确。达到同学正确计算的目的。

人教版学校三班级数学《混合运算》教案3

教学内容：

p11-12

教学目标：

1、通过引导同学进行练习，使同学进一步体会混合运算的挨次，引导同学进一步熟悉“先乘除，后加减”的运算挨次。

2、引导同学进一步熟悉小括号的作用，进一步熟悉有小括号时，应先算小括号里面的，使同学娴熟把握有括号算式的运算挨次。

3、通过练习，进展同学提出问题和解决问题的力量。

4、培育同学仔细审题，细心计算的习惯。

教学重点：

通过练习使同学娴熟把握“先乘除，后加减”的运算挨次，以及小括号的作用。

教具预备：

多媒体课件，每人预备1枝红笔

教学过程：

一、复习

1、提问：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的挨次是怎样的?(指名口答)

2、说明练习内容，导入课题。

二、指导练习

1、(1)引导同学理解题意。

提问：图画的是什么?要解决什么问题?

(2)让同学独立解答。

强调：列算式时要留意什么?(先算什么要划线)

2、第2题同学独立完成，同学互判。(留意：现算什么用红线划出来)

明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。

3、第3题要求同学独立完成，先计算，后涂色。

4、(1)引导同学理解题意。

提问：图上告知我们什么信息?要解答什么问题?(指名回答)

(2)让同学独立解答。

5、先比较哪种饮料廉价，有3种方法

解法一：12÷6=2(元)解法二：3×6=18(元)解法三：12÷3=4(瓶)

32181264

答：男生买的饮料廉价。答：男生买的饮料廉价。答：男生买的饮料廉价。

再算每瓶廉价多少元?

3-12÷6

=3-3

=1(元)答：每瓶廉价1元。

6、(1)引导同学理解题意。

提问：图上告知我们什么信息?要解答什么问题?(指名回答)

(2)提问：为什么要用小括号?不用行吗?

a.看情境图，先说说图意，收集数学信息。

b.独立解决问题

c.在小组内沟通

d.小组汇报，全班沟通

7、指导提问：获得数学信息——解决问题——依据画面你还能提出哪些数学问题?(小组沟通合作)

8、数学嬉戏

数学嬉戏：“24点”，嬉戏前说清嬉戏规章，先演示，然后分小组进行嬉戏。

三、总结：第一单元所学的混合运算内容，肯定要记清运算挨次。

人教版学校三班级数学《混合运算》教案4

教学目标：

1、在解决问题过程中理解并把握乘除混合式题的运算挨次。

2、能正确计算乘除混合运算。

3、能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，提高各方面力量。

教学重点：

理解并把握乘除混合式题的运算挨次。

教学难点：

正确计算乘除混合式题。

教学预备：

课件

教学过程：

课前口算

200÷5180÷6810÷9220÷2333÷323×2010×2143×1020×23×2332×1040×1220×3380×2030×23

一、观看情境图，使同学发觉数学信息(出示课件)

同学说一说从图中发觉了哪些数学信息

二、提出问题

依据这些数学信息，师提出解决问题

1、买9千克南瓜需要多少钱?

2、把番茄苗移栽到种植区里，能栽多少行?

三、尝试与探究

四、师生合作，探究新知

同学可能有三种算法

1、18÷3=6(元)6×9=54(元)

2、9÷3=3(元)18×3=54(元)

3、还可以列成综合算式

汇报的同学把自己的解题思路说出来，其他同学可以对不明白的地方提出质疑，全班共同解决。

方法三的算式有乘也有除，老师小结：有乘也有除的运算叫乘除混合运算。

引导重点

1、让同学回顾计算过程，思索连除、乘除混合运算的挨次。

2、班内反馈：同学说出自己的想法

达成共识

连除运算从左往右按挨次计算

五、练一练

自主练习第1题

买6包葡萄干要42元，买10包葡萄干需要多少元?

将条件和问题进行整理

包数

钱数

引导同学先认真观看画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。

师生共同沟通答案!

六、总结

这节课的学习你有什么收获?

生1：花18元买了3千克南瓜

生2：我想买9千克

生3：苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵

生4：把他们全部移栽到种植区，每行栽9棵

1、同学独立思索，列式解决问题，老师巡察

2、小组内沟通，争论自己的算法。

3、班内反馈，按小组进行。

同学说出自己的想法

同学独立解决问题

人教版学校三班级数学《混合运算》教案5

教学目标：

通过练习使同学完整地把握四则混合运算的挨次，并能进行正确娴熟的运算，进一步提高同学的运算力量。

教学重点：娴熟运算

教学用具：幻灯

教学过程：

一、说说下面各题的运算挨次，再计算。

116-50÷25+8×2116-(50÷25+8)×2

[116-950÷25+80]×2(116-50)÷[(25+8)×2]

要求：

1、让同学划出运算挨次，同桌批改。

2、选择其中的两题进行计算。

3、反馈讲评

小结：运算挨次不同，计算的结果就完全不同，因此在进行计算时肯定要留意运算挨次。

二、依据要求添括号转变式题的运算挨次。

30+120÷15-5×2

说出题目的运算挨次。

要求转变运算挨次：1、-——÷——×——+

2、-——×——÷——+

3、÷——+——×——-

4、-——÷——+——×

5、+——÷——-——×

在反馈讲评时，着让同学说说添括号时的思索过程。

三、在○里填上