教案数学反思

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作为一名教学工，时常会需要打定好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案理应怎么写才适合呢？以下是我帮大家整理的教案数学反思，仅供参考，希望能够扶助到大家。

教案数学反思1

活动目标

1、不受排列形式的影响，正确点数8以内的数量。

2、熟悉数字“8〞。

3、乐于加入数数活动。

4、培养幼儿对数字的熟悉才能。

5、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。

活动打定

1、阅历打定：幼儿已经会手口一致点数8以内的数量。

2、材料打定：

〔1〕神秘袋〔里面装有代表不同数量物品的图片〕、数字“8〞的卡片。

〔2〕自制购物单〔购物单一边标有按不同形式排列、数量为8的圆点，另一边画上超市物品〕、购物筐每人一个。

〔3〕在活动室内设置“超市〞的情境，超市里棒棒糖、糖果、果冻、饼干等。

指导要点

1、活动重点：感知8以内的数量。

2、活动难点：不受排列形式的影响，正确点数8以内的数量。

3、指导要点：通过查看，引导幼儿按一个方向数，做到不多数、不漏数。

活动过程

1、复习8以内的数，手口一致地点数8以内的数量。

玩嬉戏“神秘袋〞。

师：这是一个神秘袋，里面会有什么呢？我来摸摸看。〔教师摸出神秘袋里的物品图卡，幼儿手口一致地举行点数，并说出总数。也可以一些幼儿摸。〕

2、在购物嬉戏中学习点数按不同形式排列的物体。

〔1〕议论购物单的作用。

师：我们班的小超市开张了，现在我们到超市里购物吧。这是我们的购物单，你们知道购物单有什么用吗？请你们看看购物单上的圆点和旁边的图案，它们分别表示什么？〔引导幼儿查看“购物单〞上的圆点和超市物品，扶助幼儿理解圆点与图案的关系。〕

师：怎么使用购物单？〔幼儿彼此议论购物单的使用方法。〕

小结：购物单上的图案表示我们需要添置的物品，圆点表示我们理应买几件这样的物品。

〔2〕在点数中举行物物对应。

幼儿分别按购物单项选择购数量是8的物品。〔教师重点指导幼儿手口一致地点数并说出总数。〕

〔3〕师幼共同交流阅历。

师：请两位好挚友彼此检查一下选购的物品对不对。〔幼儿彼此检查，要求幼儿检查时要手口一致地点数。检查后还要说出总数，如“XXX一共买了8个糖果〞〕

3、通过排列对比，察觉数的守恒。

师：你们都买了几件物品？

师：这些圆点有什么地方一样？都是几个？不同在哪？〔先请幼儿说说自己买了几件物品，并将圆点不一样的排列方法在黑板上表示，请幼儿查看、察觉共同点和不一样的地方，然后引导幼儿按一个方向数，不多数、不漏数〕

小结：无论购物单上的圆点怎样排列，圆点的数量都不变。

4、熟悉数字“8〞的字形特征。

出示8的数字卡片，引导幼儿查看数字“8〞。

师：方才我们在超市里买了8件东西，用数字“8〞来表示。看看它长的像什么？〔激励幼儿大胆联想，教师结果要统一“8〞的字形儿歌，并引导幼儿跟读〕

活动反思

?纲要?指出：幼儿的进展是在与周边环境的相互作用中实现的，良好的教导环境对幼儿的身心进展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐进展的教导价值。

教案数学反思2

本课是二年级第一学期的数学课。本课的教学目标是：

1、会利用邻近的整十数举行两位数的估算。

2、能利用估算估计计算结果在哪两个整十数之间。

3、能利用估算解决实际生活中的简朴问题。?课程标准?指出根基教导阶段的数学学习着重对全体学生强调：打好根基，学会应用，激发兴趣，启迪思维；同时获得积极的情感体验，形成正确的价值观。

上这堂课时，我先利用在一年级时学过的学识“邻近的整十数〞，他们利用数射线会做“进到下一个整十数〞，“退到上一个整十数〞的题。现在可以利用这一学识举行估算。这里的估算主要是利用邻近的整十数渗透凑整的思想。而凑整又有三种方法：“进到下一个整十数〞〔进一法〕，“退到上一个整十数〞〔去尾法〕“进到或退到邻近的整十数〞〔四舍五入或五舍六入法〕。

教学时，利用课本之题图，让学生留心查看，专心斟酌，提出问题，激发学生对学习估算的兴趣，并考虑举行估算的方法。“生活即教导〞。这句话是出名的教导家陶行知说的。也说领略学习理应是学生自己的实践活动，根据陶行知先生的这一教学理论，在上课时，通过几组学生去超市买物品的练习，

如：〔1〕篮球足球〔2〕苹果香蕉〔3〕笔袋书包

18元37元14元25元12元21元

然后要求学生回复出，买每一组物品，大约要带多少钱？你是怎么想的？他们的回复很踊跃。虽然他们人小，但他们根本上都去过超市，有过买东西的体验。因此对这样的学习很感兴趣。从学生的回复中，我察觉个位是5的数，个别学生有些困难，由于“5〞在1~10的中间，没有最接近的整十数，所以有的学生把它进到下一个整十数，有的学生把它退到上一个整十数，这时我让学生小组议论交流，得出当个位的数是1~4时，退到上一个整十数，当个位上数是5~9时，就进到下一个整十数。在这堂课里，学生都投身于自己探究学识的活动中，察觉学识，领悟学习方法，品尝到了告成的喜悦。

通过这堂课的教学，使我体会到，以往教科书上枯燥的例题让学生失去了学习数学的兴趣，而现在，我们从生活实际启程，在生活中想要察觉些什么。由于生活本身就是一个巨大的数学课堂，将学习和学生们的生活充分融合起来，让他们在自己感兴趣的问题中去探索、察觉、探究、熟悉和掌管数学。只有这样，学生才会学得兴趣盎然。估算的内容在生活中随处可见，有着极其广泛的应用，在日常生活中，对量的描述，好多时候只要算出一个与精确数对比接近的近似数就可以了。这堂课的教学，让学生把自己的体验和数学学识在生活中的应用结合起来，因此培养了学生的素质和才能。

教案数学反思3

活动目标

1、能探索用数学、图画等符号记录自己操作的结果

2、学习多角度地斟酌问题，能有筹划地举行活动

3、体验推测活动的乐趣。

4、热爱数学活动，情愿参与各种操作嬉戏，培养思维的逆反性。

5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的切实性、灵巧性。

重难点：能探索用数学、图画等符号记录自己操作的结果

活动打定：

1、每组蚕豆、花生、塑料小夹子、串珠玩具等各一盘。

2、每人一张记录单、1个小盘子、1支笔。

活动过程活动过程：

一、推测活动

教师率领幼儿查看桌上的操作材料，引起幼儿参与活动的兴趣。

二、介绍嬉戏的玩法

1、教师：用一只手在盆中用力抓一把，将抓出的物体放在小盘子中，数一数抓了多少，并做记录。

2、教师：抓一次记一次，共抓三次，就记三次。

3、教师：活动前要先想好如何在一张纸上领会地记录三次抓物体的结果。

4、教师：记录结果要能让别人看出是第几次，抓的是什么，抓了多少？

三、幼儿抓物体

1、教师查看幼儿的操作处境，指点个别幼儿按要求完成。

2、请幼儿分别说说在嬉戏中哪一种物体自己抓的最多，哪一种物体抓的最少，为什么"四、嬉戏"抓了多少"1、教师抓一把幼儿认为教师能最多的物体，让幼儿估猜所抓的数量。

2、请幼儿推测还有谁会抓的比老师多，并说出理由。

教学反思：

活动贴近幼儿的生活来、选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野的要求，很好地把数学与生活融合在了一起。每个幼儿都有其独特的进展步骤、节奏和特点。在数学教导中个体差异表现得尤为突出。幼儿学习数学的个体差异，不仅表现为思维进展水平上的差异、进展速度上的差异、学习风格上的差异，还表现为才能和阅历上的差异。所以，在数学教导中不仅要“求同〞，还应“存异〞。设计不同层次、不同难度的活动，为幼儿自由选择适合自己水平和才能的活动供给条件。同时教师可根据幼儿不同差异赋予适当的补充、点拨和启发。重视个体差异是幼儿教导“以人为本〞的直接表达。

教案数学反思4

设计意图：

我班幼儿午睡起床，常有小挚友把鞋子拿错、穿错，根据小班幼儿年龄特点，我设计了?鞋子对对碰?的活动，引导孩子在原有的生活阅历上关注物体的外形、大小、颜色的不同，举行配对。在嬉戏中自然渗透数学的概念，达成“玩中学，玩中教，玩中求进步〞的目的。

活动目标：

1、感受在活动中好玩和喜悦。

2、能按鞋子的形状，颜色，大小等特点举行配对。

活动打定：

1、与幼儿共同收集各种不同的成双的鞋子〔拖鞋、高跟鞋、皮鞋、凉鞋、溜冰鞋等〕散放在教室的中间。

2、鞋架两个。

活动过程：

一、以嬉戏的口吻，请幼儿扶助猫妈妈〔教师〕一起拾掇零乱的鞋子。

1、请幼儿初步按物体的形状、颜色、大小等特点举行配对。

2、幼儿分散拾掇。

评析：根据小班幼儿年龄特点，设计有情节的活动轻易引起幼儿积极参与，能自然而然的导入活动。在这环节中，有好多小挚友对一些外型更加的鞋子〔如溜冰鞋〕能正确配对，而对一些颜色相近或外型好像的鞋子有好多配错了。

二、幼儿议论

1、你是怎么拾掇的？这两只鞋子为什么要放在一起？

2、小结：形状一样，颜色一样、大小一样的鞋子叫一双，是好挚友，所以要放一起。

评析：议论是分外必要的环节，能使幼儿相互吸取阅历，这种相互的学习

方式会使幼儿主动学习的重要因素之一，让他们共同交流中运用已有的学识阅历彼此启发、修正。这种相互的学习方式，会使幼儿学会接纳他人的观点，获得心理上的安好感。

3、供给合理的教导“平台〞。

活动的目标符合我们小班幼儿的进展水平，在原有的阅历根基上又适当的增加了难度。活动内容的选择既是幼儿感兴趣的又贴近幼儿的生活。在教学方法上留神“玩中学，玩中教，玩中求进步〞的观点。在活动中，教师更多是以一个查看者、支持者的身份，关注幼儿与材料的互动处境，支持、推动幼儿主动学习。

鞋子对对碰课后反思：

在〞玩中学，玩中教，玩中求进步。〞是孩子们高兴学习的方式。这节真正回响了这种学习方式。孩子们自由拾掇中初步感受配对的含义，虽然有些孩子第一次整理时配错了鞋子，但他们也有一种尝试的愉悦心情。在议论中，孩子们初步懂得了什么是一对，怎么样才是一对。在对比中熟悉了对。嬉戏也是孩子练习配对的方法，有了第一次的阅历，在嬉戏中，孩子们对鞋子的配对也正确了，能够找出一只鞋子的另一个，同时也检测了孩子们对鞋子配对的掌管处境。

教案数学反思5

活动目标：

1、复习10以内的加减法，尝试看图口述并懂得运算。

2、培养幼儿的合作与竞争意识，体验数学的魅力。

3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

4、热爱数学活动，情愿参与各种操作嬉戏，培养思维的逆反性。

活动打定：

1、10以内加减算式卡片假设干张，加法图片假设干张，口述图片5张。

2、抢答器〔鼓、腰鼓、锣〕三个，统计牌一个，唐老鸭、米老鼠、小熊图片各一张。

3、水果卡片假设干，礼花一个，告成、失败、欢快的音乐各一首。

活动过程：

一、引题

1、师：小挚友，接待你们来到喜悦数学大本营，我是喜悦数学栏目主持人——小问号。我们栏目的口号是：喜悦数学，喜悦无限！我们现在大声的把口号喊出来：喜悦数学，喜悦无限！ye！首先我要向你们介绍今天的三个方队，贴有米老鼠的是米老鼠队，接待你们！贴有唐老鸭的是唐老鸭队，接待你们！贴有小熊的是小熊队，接待你们！米老鼠、唐老鸭、小熊都很热爱吃水果，今天我为你们打定了大量的水果，你们想要得到水果吗？那我们连忙进入喜悦数学第一关。

二、喜悦数学第一关

1、师：第一关：必答题。三个方队的每一位选手都要回复一道题目，每答对一题，赏赐一个水果。答错不赏赐也不处治。但要自己独立回复。得到水果的选手，要自己拿起水果贴到自己队的英雄榜上。看那一队的水果个数最多。现在请各队的一号选手答题。

2、师：答题开头。请听题33=？〔教师请三位选手轮替回复〕幼儿：33=6师：〔出示正确答案〕回复正确，某某和某某得到水果赏赐。

3、师：现在请各队的二号选手答题。〔依次举行〕

小结：第一关六轮必答题终止，我们来关注各队的水果得数，某某队得到几个水果，可以用数字几来表示？〔教师板书〕小挚友看哪个队的水果个数最多？米老鼠队现在暂时领先，但唐老鸭和小熊也不要气馁，在后面的环节里，你们还有机遇。现在我们进入今天的其次个环节——喜悦数学，其次关。Ye！

三、喜悦数学其次关

1、师：其次关“我说你来算〞。今天我带来了一张图片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图上有几只小动物？〔花园里有两只蝴蝶，又飞来两只蝴蝶，一共有几只蝴蝶？〕小挚友请你算一算。

2、我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。

〔1〕、幼儿自由议论，请幼儿口述。

〔2〕、教师完整陈述，并板书：23=5

3、我这里有三张图片，每个方队一张，请你们把图片编成一段话，把答案静静地放在心里。

4、挑战开头：米老鼠队可以选择唐老鸭队和小熊队当中的一队采纳挑战。师：你们选谁？唐老鸭队采纳挑战，请听题。〔唐老鸭队可以是任意队员答题。答题是否正确由挑战队判断，答对拍三下，答错

拍一下。〕恭喜唐老鸭队得到一个水果。现在请唐老鸭队出题。

5、小结：在其次关中，三队编的都很好，我给三个方队都加上一个水果。我们再来关注各队的水果个数。〔表扬第一名，激励其他队〕

四、喜悦数学，第三关

1、第三关，抢答题。我出示图片，你们用数字算出来。譬如：这张图片你回怎么算：〔23=5〕对！我们就用这种方法来算。

2、我请每队的数字6当队长，请队长那出凳子后面的乐器当抢答器，当我那出图片说：抢答开头。留神：队长务必在我说开头之后才能敲响抢答器。好！打定！抢答开头。

3、小结：抢答环节米老鼠队几个水果？唐老鸭队几个水果？小熊队几个水果？

五、统计

1、三关过后，我们来看各队的水果得数。〔幼儿唱数，教师统计〕某某队得到水果最多，某某队和某某队水果也好多。米老鼠、唐老鸭还有小熊分外欣喜，给我们送来了礼花，我们一起庆祝一下〔教师打出礼花〕跳起来吧！

2、终止：现在我们到教室里持续庆祝。〔带幼儿离开活动室〕

活动反思：

在数学教学过程中通过数学阅读，让学生去感受生活中的数学，使他们感受到数学就在自己的身边，从而逐步学会运用数学去分析和解决实际中的问题，把学数学真正变成一个做数学的过程，这些都是我们奋斗的目标。

一。让学生有充分的思维空间与探索。创新的机遇

数学教师要更新观念，激励学生多阅读数学，如数学家的故事，数学课外书籍等，同时让学生多动手操作，创造性地组织课堂教学，并为他们供给主动探索。创新的机遇，可以发问，以使学生充分迸发创新思维的火花，从而激发学生兴趣，培养丰富的想象力和多角度的思维习惯。

二。让学生在阅读过程中感受数学。体验数学

通过课外阅读，使学生懂得数学与我们日常生活紧密相关，它是我们借以了解世界的根本工具。激发他们的学习兴趣，让学生亲身去感受数学，让他们体验到我们生活离不开数学，萌发一种“数学真好玩。我要学数学〞的心理。因此，我们教师要提防引导学生去察觉数学就在身边，感受数学的存在与乐趣。如学习“百分数的意义〞时，问学生：“你们热爱喝牛奶吗？可牛奶盒上写着脂肪：3。3%；蛋白质：2。9%……，这些3。3%。2。9%等表示什么意思？〞又如：让他们说一说家里的电话号码是哪几个数字组成的；让他们记录一星期的气温……。学生完成题目时兴致更加高，争先恐后地交流。学生在交流中体验到了数学就在身边，感受到了数学的乐趣。从而通过交流家里的电话号码，知道了由于数的排列依次不同，构成的电话号码也不同，解决了生活中的实际问题。

三。让学生从生活中学习数学。运用数学

爱动是孩子的天性。孩子们对生活中的事物都有奇怪心，他们想看一看，摸一摸。教师应借助孩子的这种天性让学生看一看，摸一摸的根基上，引导他们去想一想，仪一仪。把从课外阅读中看到的，想到的说出来，让每一位学生在这种环境中学习数学，应用数学。另外，在同学之间，用儿童的语言举行交流最为真实。在学习过程中，他们的心绪很轻易被感染与激励。遇到反对观法时，他们又会回到实际中去摆。去想。从中学会了斟酌，学会了议论，学会了学习。因此，让学生动手，让学生在实践与探索中学会学习，是我们追求的目标。如在学习“加法的简便计算〞时，利用“妈妈购物98元，付款100元，找回2元〞的生活实例，诱导学生探索。掌管：“138—98=138—100+2〞的简便算理；学习“小数的初步熟悉〞时，组织学生到超市调查商品的价格；学习“数据的收集和整理〞后，让学生用“正〞字法。统计评比每周“升旗手〞；学完“长方形的面积计算〞后，让学生亲自设计桌套的大小等。

通过数学阅读和实际动手操作，把学生的外部操作与内部数学思维精细结合起来，不但调动了学生学习的积极性和主动性，而且加深了新学学识的熟悉及它在生产生活中的作用的理解。也培养了学生的数学意识和分析问题。解决问题的才能。

总之，通过数学的阅读，是学生获得了好多的数学学识，大大提高了学生分析问题。解决问题的才能。

教案数学反思6

一、活动名称：?货币运用?

二、授课教师：李洋

三、活动班级：大大一班

四、活动时间：20xx年

五、活动目标：

熟悉不同面值的人民币，能纯熟、切实地分辩不同面值的人民币。

尝试在生活中运用人民币，学会简朴使用人民币，磨练幼儿的查看力、操作才能。

培养幼儿对数学的兴趣，体验数学与生活之间的关系。

提高规律推理才能，养成有序做事的好习惯。

积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

六、活动打定：

㈠仿真人民币；商店的布景〔商品上都标有价格〕。

㈡压岁包两个。

七、活动过程：

㈠导入嬉戏：找挚友。教师发给每名幼儿1张教具中的仿真人民币，在音乐声中四散走，音乐停，拿着一致面值人民币的幼儿手牵手，围成一个圈。

㈡谈话，揭题。

教师：〔师出示压岁包〕小挚友们，请猜一猜这是什么？我们再来一起看看里面有什么？长方形，像纸张一样的叫纸币；圆圆的、硬硬的、金属材料做成的叫硬币，这么多的钱、钞票，我们给它取个好听的名字叫"人民币"。

㈢了解人民币的用途，并引导幼儿用已有的生活阅历分辩不同面值的人民币。

小挚友们，你们知道人民币是用来干什么的呢？什么处境下用到它？你能说出它们是多少吗？

㈣集体活动。

①熟悉人民币。教师出示教具"仿真人民币"，从中取出100元、50元、20元、10元面值的人民币各一张，将人民币摆成一排，边摆边引导幼儿读出面值。待幼儿熟谙后，请幼儿闭上眼睛。教师从中任意拿走一种面值的人民币，请幼儿睁开眼睛，找一找，哪种面值的人民币不见了。

②感知人民币兑换关系。提问：100元可以换成几个50元〔几个20元、几个10元〕？请幼儿举手回复问题。

教师小结：100元可以换成2个50元、5个20元或10个10元。

㈤嬉戏活动。

①嬉戏：看谁说得快又准。

教师手里拿着不同面值的人民币，从中随意抽出一张，让幼儿快速、切实地说出人民币的面值。

②嬉戏：开商店。

教师率领幼儿进入嬉戏场地，查看罗列在货架上物品的价格，玩"开商店"的嬉戏。将幼儿分成三组，每组的一名幼儿当售货员，另几名幼儿扮演顾客，玩"开商店"的嬉戏。买东西时要算领会自己理应给多少钱，找回多少钱。幼儿嬉戏时，教师根据处境引导幼儿正确的付钱、找零钱。

㈥教师小结：

幼儿的收获，并教导幼儿不但要保护人民币，更要养成俭约用钱，不在人民币上乱写乱画的好习惯。

八、安好教导：

幼儿玩滑梯时，教师时刻留神幼儿安好，请幼儿有序排队，不打闹、不推挤。

九、反思：

人民币是我国法定的货币，在人们生活中起着重要作用。幼儿年龄小，缺乏社会阅历，家长单独让孩子上超市购物的机遇很少，对人民币只是初步的熟悉。这节课的幼儿园教学就是为了让幼儿结合自己的生活阅历和已掌管的对100以内数的熟悉，进一步熟悉人民币，使幼儿在简朴的幼儿园活动中感知人民币的面值和人民币的功能。这节课的难点--换钱。在这次幼儿园活动的时候，我采用了多种幼儿园教学方法。对于100、50这样的人民币对比熟谙，但对于其他一些面值的钱，孩子们接触的太少了，有些孩子熟悉时展现了混乱，尤其是2元与2角鉴别不领会。当然我也打定了真的人民币。可效果不是很好，由于人民币太小，太少，不能让全体的幼儿都看的很留心。在人民币兑换这个环节上，我是通过嬉戏"开商店"让他们感知生活，但是在这个环节上，幼儿的人数多，有些杂乱，使得整个课堂的纪律有些难以操纵。片面幼儿对于买东西的题型缺乏生活阅历，甚至有的小挚友对于"营业员应找回多少元？"等理解有些困难，所以课后我重新补充一个"小小超市"这样的环节，让幼儿亲身体验一下如何正确有效的使用人民币，同时掌管人民币的兑换。

教案数学反思7

一、活动目标：

1、情愿用测量的方法解决生活中的概括问题，体验测量在生活的应用。

2、在探索对比中学习正确的测量方法，初步熟悉测量工具和测量结果的关系。

3、在活动中进展幼儿查看、对比及判断才能。

4、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。

5、培养幼儿边操作边陈述的习惯。

二、活动打定：

1、幼儿已有用等长的量具一一排列摆放举行测量的阅历。

2、长短不一的学具如：尺子、绳子、小棒、积塑、纸条等；笔、测量记录表等

3、布置白雪公主的家的活动场景：小床假设干、桌子等

活动过程：

一、组织幼儿参观?白雪公主?故事场景，设置问题情境引起幼儿测量兴趣。

引入：春天到了，白雪公主想把小矮人的家打扮一新，但是她遇到了难题，你们容许扶助她吗？

二、幼儿尝试解决问题——量地砖，探索正确测量的方法。

1、引导斟酌：白雪公主想为小矮人的家里铺上地砖，怎样领会的报告瓷砖厂的工人地砖的大小？

2、幼儿尝试用一致的工具测量。

3、引导幼儿对比测量的结果，探讨察觉测量的正确方法。

议论：选择一致的工具测量为什么会展现不同的结果？

方法：找准起点，沿边线测量，用笔〔拇指〕画个记号，首尾相连。

三、幼儿尝试解决问题——量床，探索察觉测量工具与测量结果的关系。

1、斟酌：白雪公主想为小矮人的小床做新的床套，怎么知道床套的宽度和长度？

2、教师介绍测量记录表。

3、幼儿自主选择测量工具测量。

师巡回查看了解幼儿测量的处境；激励幼儿用不同的工具举行测量，记录。

4、引导幼儿交流测量的结果，并初步熟悉测量工具和测量结果的关系，积累测量阅历。

议论：量一致的位置测量结果一样吗？为什么？

小结：测量工具越长，测得的结果越小；测量工具越短，测得的结果越大。

四、活动延迟：引导选择自己感兴趣的2—3种测量工具给周边生活中的物品测量，积累测量阅历。

教学反思

学前阶段的幼儿，对与数的概念理解难掌管，测量的意义难理解，只有利用日常生活中见到的，加上让幼儿自己操作自己动手来寻求答案，让幼儿真正了解测量的乐趣。这一活动幼儿对比兴趣参与活动，但是测量结果的记录有所欠佳。对于这一活动我举行了反思：虽然幼儿乐与参与了活动，但是实践过程操作才能还不够强。在以后的数学教学中，理应多磨练幼儿的动手才能。

教案数学反思8

①结合你对一元一次方程中的一次的理解，说一说你对一次函数中的“一次〞的理解．②k可以是怎样的数？

③你怎样熟悉一次函数和正比例函数的关系？

一个常数b的和即Y=kx+b定义：一般地，形

如

Y=kx+b(k,b是常数，k≠0〕的函数，叫做一次函数,当

b=0时，

Y=kx+b即Y=kx，所以说正比例函数是一种特殊的一次函数。

例1、以下函数中，Y是X的一次函数的是〔〕①Y=X-6②Y=3X③Y=X2④Y=7-X

学生独立

A①②③B①③④C①②④D①②③④

例2、写出以下各题中x与y之间的关系式，并判

解释与应用

断，y是否为x的一次函数？是否为正比例函数？①汽车以60千米/时的速度匀速行驶，行驶路程中y〔千米〕与行驶时间〔时〕之间的关系式；②圆的面积y〔厘米2〕与他的半径x〔厘米〕之间的关系：③一棵树现在高50厘米，每个月长高2厘米，x月后这棵树的高度y〔厘米〕之间的关系式

教案数学反思9

目标：

1.感知10以内的数量，理解数字与数量的关系。

2.学习根据数字和图形标志匹配一致数量的几何图形，并能听懂要求举行操作。

3.知道做客的根本礼仪，体验去做客的喜悦。

4.知道按事物不同的特征举行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

打定：

1.幼儿操作材料：

1)与幼儿数量相等的贴有7-10不同数量鱼的盆子。

2)贴有数字图形的手环和确定数量的三种几何图形。

2.课件：去小猫家去做客的.路上风景及遇到的小动物。

3.教具：贴有7-10数字的操作板。

过程：

一、打定去做客。

1.交流做客的礼仪：

师：小挚友们今天啊老师要和小挚友一起去猫妈妈家做客，你们说好不好?

师：小挚友老师要问问你去可人家做客要留神什么，能不能直接自己推门一声不吭，招呼不打就进去了?

幼：不能。

师：对，不能这样，那要怎么样呢?

幼：敲门，到招呼……师总结：我们到了客人家呀要先敲门，或者按门铃，进去后还要有礼貌的问好、打招呼。

2.打定礼物：

师：但是这样我觉得还不够，你们说我们这样两手空空的去好不好啊?

幼：不好师：那请小挚友来说说去别人家做客我们可以带什么啊?

幼：……、……师：可以带……、……这些送给别人的东西我们可以叫它礼物。

那小挚友想一想我们去猫妈妈家，猫妈妈最热爱什么呀?

幼：鱼师：猫妈妈呀可热爱吃鱼了，今天老师就给小挚友打定了送给猫妈妈的礼物,那就是猫妈妈热爱的鱼。

请小挚友轻轻的把打定好的鱼拿起来，然后查看一下你的盆子里有几条鱼，举手报告我。

请1-2个幼儿说一说你的盘子里有几条鱼。

师：老师这里也打定了鱼，我们看看有几条。(师幼共同数)啊，我有7条鱼。

二、去做客的路上。(感知10以内的数量)

1.启程前的打定：

师：现在我们给猫妈妈的礼物也打定好了，我们启程吧，去猫妈妈家吧好不好。去猫妈妈家的路上我们还会遇到好多小动物呢，请你留心看看他们是谁?

好了，请小挚友站起来，站在小椅子边上，跟我一起启程吧。

2.去的路上：

教师随这画面的变化提不同的问题。(是谁呀，有几个?)8、9的时候与幼儿一起数一数

三、去家里做客。(理解数字的含义，会用数字表示物体的数量)

1.猫妈妈家到了，学习做客的礼仪：敲门，你好，接待你们。

师：啊，猫妈妈家到了，我们先要怎么样啊，(敲门)猫妈妈把门开启了，我们来和猫妈妈打个招呼吧(猫妈妈你好)

2.给猫妈妈送礼物师：哎呀，你们带了怎么多鱼给我呀，感谢你们，但是猫妈妈年纪大了，数不清了，请小挚友帮我一个忙好吗?

帮我把它放到相应的数字下面师：我们来看看怎么放，这快板上有数字7、8、9、10、那你们说7下面贴几条鱼，8下面呢，9下面呢，10下面呢。

我们看看老师这里我们方才数了是几条，(10条)，那我理应贴在数字几下面。

分组贴，一次为7、8、9、10条师：我来帮猫妈妈检查一下对不对。捡几个盆子数一数(8、9、10)

3.猫妈妈也要送礼物给我们。

(1)提出要求：猫妈妈要送手环给我们，不过她还没做好呢，猫妈妈要考考小挚友你们能不能自己想手段做出来。做对了猫妈妈就会把手环送给你。

(2)介绍材料：手环上有数字图形标记，请看领会手环上的数字和图形标记就贴几个相应的几何图形。(视频演示：三角形、长方形)

(3)幼儿操作：指导有困难的幼儿，指点幼儿要看领会数字和几何图形。

(4)交流：我做了几个手环，数数有几个什么几何图形。

四、终止。

没做完的幼儿可以在区域嬉戏时完成。

活动反思：

将数学融入到幼儿的生活中去，选择他们熟谙的情境举行嬉戏，他们很感兴趣。此次的教学活动举行的很顺遂，也很完备。

教案数学反思10

教学内容：人教版?九年义务教导六年制小学教科书数学?三年级下册“乘法估算〞。

教学目标：

1、掌管乘法估算的方法，能根据题目的特点估算。

2、培养学生估算意识和估算才能。

教学重点：掌管估算的方法。

教学难点：根据概括问题举行估算。

教学过程设计：

复习引入

师提问：今天，我们一起来学习估算。谁知道什么是估算呢？

生答：就是估计着算，约莫的算一下。

生答：就是求咱们刚学的近似数。

生答：在实际生活中，有时也只要算出近似数，不需要算出切实数。这样的计算叫估算。

创设情景

学校开展为灾区捐款活动，一年级捐款714元，二年级捐款987元，两个年级捐款共约多少元？

师：你能帮老师估算出结果吗？

生：714+987=1701

生：714+987≈1700，把714看成700，把987看成1000。

师：同学们，你们说哪种方法对呢？

生1：第一种对，算得很正确。

生2：其次种对，现在要我们算得是大约多少元。

学生开展议论

师总结：在加法估算的时候，就是把接近整十整百的数看作整十整百后，再举行计算。

深入探究

1、引出乘法估算

师出示问题：三年级每班平均捐款202元，4个班大约多少元？

师：请你试着估算出他们的结果。并说一说你是怎么想的。

生：把202看成200，然后200×4=800元

生：乘法估算和加法估算一样，把要估算的数看成整十整百的数，再计算。

小组合作练习

你现在知道了乘法估算的方法，那就来完成下面的练习吧！

师出示练习题，

妈妈要买5袋饼干，每袋1元8角，带多少钱适合？

要求〔1〕你试着估算；〔2〕说一说你是怎样估算的？

生：练习估算705×4≈2800298×3≈90099×299≈3000301×11≈3000

师：你们的答案都一样吗？

生：有的一样，有的不一样。

师：谁能说一说，为什么用一致的方法而得出不一样的结果呢？

生：由于前三个算式都只有一个数接近整十整百，所以得数都一样。而后两个式子都有两个数接近整十整百，有的同学只把其中一个数看成整十整百了，所以轻易弄错。

师出例如11

生：列式解答

生1：58≈6060×3=180〔元〕

生2：50×3=150〔元〕8×3=24元150+24=174〔元〕

师：用这些钱买3个足球，每个足球74元，够不够。

学生解答，并汇报结果

生：200元钱不够

三、稳定练习，完成做一做

四、小结

师：这节课你有什么收获？指名回复

生：学会了乘法估算的方法。

生2：要想把乘法估算的结果与切实结果接近，就要根据题目的概括处境而定。

生3：我们生活中如遇到要估算的处境，我们知道怎么做了。

教后反思：

从现在学生们的处境来看，他们习惯于精确计算，对估算的意识很淡薄，对估算在生活中的应用价值与作用，还没有真实的体验和感受，从而使他们在熟悉和行为上都“不太习惯〞。概括表现在：估算方法的运用不生动，要求估算结果却举行精确计算等，因此如何让学生明白估算的作用与价值，弄清精算与估算之间的识别与联系，逐步培养学生的估算意识，在学习生活中自觉运用估算，是我们举行教学的目的。但估算意识的培养，不是一下就能完成的，需要有一个长期的练习与积累的过程，需要我们教师经常的给学生创设估算的情景与机遇，作为估算的起始课，我认为最重要的就是让学生掌管估算的方法，在此根基上，让学生感受估算的意义与价值。

教案数学反思11

活动目标：

1、学习10以内数的双向序数。

2、从不同方向表述物品的排列位置。

活动流程：

1、引导幼儿复习上、下空间方位。

(1)让幼儿查看活动室，说说自己的头顶上有什么?或者说说个别有的头上有什么东西。如谁的头上有东西，有什么?要求用一句完整的话描述。(引导幼儿用完整的语言描述，如：某某的头上有一个怎样的发夹。)

(2)教师提出要求让幼儿做，如你们的脚下有一张椅子，要求幼儿实时作出回响。

2、引导幼儿理解不同方向的排列依次，并察觉不同之处。

(1)提问：老师的桌子上有什么?在桌上用积木搭成一座桥，在桥上放一辆小汽车，小汽车上放一个喜羊羊，桥下放蓝色的皱纹纸代表小河。(引导幼儿说出物体摆放的上下位置。如桥的下面有河桥的上面有一辆小汽车，汽车里坐着一只喜羊羊。孩子说出一句分析用到什么方位名词，还可以怎样说多提问几个孩子?)

(2)将上述场景用图画的形式呈现出来，并且贴上箭头符号：从下向上依次是小河→小桥→汽车→喜羊羊。(引导幼儿熟悉符号卡，并理解符号卡所代表的含义，↑是从下向上，↓是从上向下。)

(3)师：从下往上数第四个是什么?(喜羊羊)假设从上往下数第四个是什么?(小桥)为什么都是第四个，物体却不一样呢?(引导幼儿说出方向不同。)

(4)将物体改成横向排列，请幼儿从左到右和从右到左练习序数的排列依次。

(5)教师：排列的物体，从不同方向开头数，排列的依次就可能会有所不同。

(6)幼儿排队，从左往右，从右往左不同的方向数一数第几分别是谁?或者教师说出一个位置让幼儿站到相应的位置。

3、操作幼儿用书，并完成练习。

(1)教师引导幼儿先按从上到下的依次查看洞洞积木的位置关系，并将每块积木与表示位置的相应数字连线，再用颜色图卡排出相对应依次的积木颜色来。

(2)教师再引导幼儿按从下到上的依次查看洞洞积木的位置关系，并将每块积木与表示位置的相应数字连线，再用洞洞外形的图卡排出相对应依次的积木洞洞的外形来。

活动反思：

在这个活动只要是让孩子学习10以内数的双向序数并要求孩子能从不同方向表述物品的排列位置。活动孩子的学习心绪较高，都能积极参与到活动中的每一个环节。如在第一个环节孩子都能用对比完整的语言描述老师创设的情景，如有的孩子以桥为参照物说桥的下面有小河，上面有小汽车。有的说桥上有小汽车，小汽车里坐着喜羊羊等句式。在操作时孩子也能积极参与，课堂气氛对比活跃，根本上都能按要求完成任务。

但整个活动过程中嬉戏还是太少，中间还可以多创设嬉戏让孩子参与到活动中，如让孩子排队时，让孩子提问：“从左往右数排在第几的是谁?从右往左数排在第几的是谁?)或者教师打定多种材料，请孩子听老师的指令从上至下排序，或从下至上，从左到右，从右到左等不同的方向排序。通过这些嬉戏多提问让孩子多斟酌，通过操作摆放物品让孩子多动手参与，多创造机遇让孩子体会参与的乐趣，活动的气氛理应会更好一些。

课后，卢老师指出活动的其次个环节中让孩子创造符号表示谁在谁的上面，谁在谁的下面。图片的摆放是平行，造成孩子很难创造符号表示，所以孩子有的想到用直接用“上〞表示。另外教师引导孩子用箭头表示，如喜羊羊在汽车的上面，就把箭头朝上表示，这样的表示方式欠妥，难以说明谁在谁上或下。而且这个箭头的意义也不是这个意思，箭头只是表示排序的方向而已。又是数学学识不好惹的祸，要多学习，多研讨裁减错误。

教案数学反思12

活动目标：

1、感知1-10的序数。

2、能用“第几〞切实地表示物体在序列中的位置。

3、巩固团队合作精神。

4、培养幼儿对比和判断的才能。

5、进展幼儿规律思维才能。

活动打定：

十张画有不同动物的房子图片、小熊头像一张，画有十个土坑的图片6张、树的图片假设干、油画棒、写有数字的信封、胶水

活动过程：

一、话题引入，激发兴趣

1、今天老师请来了一个客人，你们看看是谁?(小熊)

2、你们看小熊的表情怎么样的?(不开心)

3、小熊很不开心，由于他有一个烦扰，他要去给小动物们送信，可是他记不清哪个小动物住在第几间房子里，我们来帮帮他好不好?

二、学习1-10的序数

1、我们来看看这里一共有几间房子?(事先在黑板上贴好十张房子的图片)

2、从左边往右边数，小兔住在第几间房子里?(小猪、小猫、老鼠等)

(在最左边的起始端贴一个箭头，指示幼儿是往左边开头数)

3、现在我们都已经知道小动物住在第几间房子里了，你们能扶助小熊来送信了吗?

4、老师这里有几封信，上面有写着数字，假设上面写着2，那么这封信就是送到其次间房子里的。领会了吗?

5、现在我请几个小挚友上来试一试，把这些信送给小动物们。

6、我们来看看这些信送对了没有?

7、有几间房子里没有信，我们来看看第几间房子是没有信的?

8、现在我们一起来帮小熊把全体的信都送到小动物的家里。

9、我们来看看这些信送对了没有?

10、现在的小熊很开心，由于小挚友们帮他把全体的信都送出去了，太感谢你们了。

三、幼儿分组操作

1、小熊还有一件事情想请小挚友们帮协助，他想在小动物的房子周边种一些树，你们愿不容许再帮帮他?

2、每一小组的桌上都有一张画有树坑的图片，还有几棵树，每棵树的上面都写着一个数字，数字是几，就把这棵树贴在第几个树坑里，我们来比一比哪个小组种得又快又好。

3、我来看一看你们种树种得怎么样?

4、小熊看到你们把树种得这么美丽，他想请你们吃点心，请小挚友们去洗个手，过来吃点心。

活动建议：

1、幼儿集体来送信这个环节有点乱了，可以分组来送，按照1-6组的依次。信事先放好，不要临时分发，制止幼儿发生争抢现象，分组送完信后，可以来比一比哪个小组送得最好，评著名次，这样也是一个序数的练习，环节上也有自然。还可以比一比哪个动物结果接待，收到的信最多。信箱可以折一个小纸盒，用塑料筐的时候不够坚韧，导致幼儿在送信的时候筐子掉下来，这个环节就显得乱了。

2、结果种树的环节节奏拉得太长，给幼儿空闲的时间，他们就轻易去做其他的事情，节奏要加快一点，等幼儿操作得差不多的时候就把六组的作品全都贴起来，一起来检验。

3、整个活动下来，没有提出一个序数的概念。

活动反思：

在幼儿集体送信的时候，我也察觉这个环节显得乱了，而且哪个塑料筐掉了好多次，在分信的时候也展现了幼儿争抢的处境，这个是我事先考虑欠周全的。种树这个环节其实跟送信在性质上是一样，当时是考虑培养幼儿一种集体合作的品质，可能把种树这个环节改成“凭票坐车〞会好一点，这样更贴近生活。整个活动下来，我察觉每个幼儿都能送对信，种对树，这个序数的内容会不会对他们来说太简朴了点，可能要加深一点，序数假设从不同的方向开头数，他的结果是不一样的，我觉得这个内容可以加进去，使这个活动内容更丰富一些。我想在以后的活动中，活动的节奏是我理应值得重视的问题，节奏拉得太长轻易给幼儿空闲时间，这个时候假设留神力分散了，就很难再集中起来，在整个活动中，也有重难点，重点环节时间理应要充沛一些，节奏放得慢一些。

教案数学反思13

悦来中心小学四年级教研组

片段1

创设情境，感知“间隔排列〞

师：小挚友，你们热爱玩嬉戏吗？

生：热爱。

师：那好，下面我们就先来玩个嬉戏，嬉戏的名字叫——“猜猜看〞

师〔点击课件：一面黄旗，一面红旗……有规律的排列，结果一面是要学生猜的〕：猜一猜，结果一面是什么颜色的？

生：是黄色的。

师：哇，你们都是这样想的吗？〔点击课件，展现结果。〕猜得真准，谁来说说你是怎么想的呢？

生1：我看老师是一面黄色、一面红色摆的。

生2：我通过查看察觉小旗是按照黄色、红色这样的依次一向排下去的。所以，红色的下一个就理应是红色的了。

师〔点击课件：一只苹果，一串葡萄，有规律的排列，中间有一个是要学生猜的〕：你再来猜一猜，中间的那个理应是什么？

师：小挚友们查看真留心。像这样的排列，我们叫间隔排列。〔板书：间隔排列〕

反思关注学生的生活阅历和已有的学识体系是?标准?的重要理念之一。课的开头就设计选取富有儿童情趣的活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验，同时也促进学生主动构建有关数学学识〔间隔排列〕，为学生下面在查看课本中的主题图找到这种间隔排列，以及察觉间隔排列的事物在个数上的规律奠定根基。

但是，现在想来，可能用一个就可以了吧？终究是小学四年级的学生了，对这样的间隔排列还是很了解的。

片段2

情景引入，探索规律

师〔多媒体呈现主题图〕：小挚友，在这幅图上你看到了什么？

生：兔子、蘑菇、大树、……

〔在试上的时候我是没有安置这一个环节的，由于我觉得这样会打乱学生的思维，刚刚已经熟悉了“间隔排列〞，假设直接问学生，“在这幅图上你有没有察觉和方才我们看到的这种‘间隔排列’呢？〞可能效果会好一点，学生的思维会连贯一些。但是有一个问题展现了：学生对图上的事物的称呼是五花八门。这又给下面的教学带来了麻烦，所以，为了统一名称，我在正式上课是又加了这个环节。〕

师：在这幅图中你有没有察觉和我们方才看到的这种“间隔排列〞呢？〔给学生充分查看的时间〕

师：把你的察觉和同桌的小挚友交流一下。

师：你察觉了什么？

生：我察觉兔子和蘑菇是间隔排列的。〔师随即板书：兔子蘑菇〕

师：你能不能数一数，兔子有几只，蘑菇有几个？〔根据学生的回复教师在兔子、蘑菇的后面板书：87〕

师：排在第一的是谁？结果是谁？那蘑菇是排在什么地方的呢？〔根据学生的回复在兔子的上面写了“中间物体〞，在蘑菇的上面写了“两端物体〞。〕

师：你还察觉了什么？

〔这时，展现了一个小插曲：有的学生受导入中嬉戏的影响，对兔子耳朵的颜色较起了真。还有的学生对兔子的耳朵的方向和穿的衣服的款式动起了脑筋。这鲜明不是我想要的结果。我很匆忙的说：“哦，这些不是我们今天要议论的。〞就这样搪塞了过去。事后我又看了看我了我的课件，明白这个课件确实有问题，当然，我在这节课中的教学机敏还是很不成熟的。最起码我可以让学生再留心看看，让学生在错误中生成新的教学资源啊！怅然我没有把握住。〕

〔还有两个即手帕和夹子，篱笆和木桩方法上是差不多的，主要是让更多的学生参与察觉，参与交流，让更多的学生能体验到察觉的乐趣。〕

师：请小挚友横着查看一下每一组中两种物体的数量，它们有没有什么共同的地方？把你的察觉和小组里的小挚友交流一下。留神，要让他们能理解你的意思。

师：你察觉了什么？

生：我察觉兔子比蘑菇多1，夹子比手帕多1，……

师：你能结合它们的位置说一说吗？

生：排在两端的兔子比排在中间的蘑菇多一个。

……

反思：

这样设计的意图是：1、让学生自己查看图，自己察觉其中的规律，比老师一条一条地呈现，更赋予思维的空间和思维的广度。2、让学生通过我的引导和查看感受到：兔子〔夹子、木桩〕是排在两端的，而蘑菇〔手帕、〕是排在中间的。由于这节课的最终目的就是要让学生明白：间隔排列的两种物体，假设两端物体是一样的，那么排在两端的物体的个数要比排在中间物体的个数多一个。所以，我觉得要让学生明白个数的规律，首先要让学生感知排列上的特点。只有具备这种特点的排列，它才具备这种数量上的规律。在教学过程中我一向就强调了两端物体是一样的。

现在我也有这样的斟酌：1、这样的强调是否有用，我是不是干脆搞一个反例，如再出示一个不是两端一样的例子：兔子、蘑菇、兔子、蘑菇。让学生从直观上再次明白：原来不是所以的间隔排列都有数量上的规律，还得有个前提，那就是得两端的物体务必是一样的。2、教师通过有序的板书，一下就将无序的数据领会，对学生思维的进展是不是又定了方向？

教案数学反思14

活动目标：

1、辨识各种立体外形，说出各种立体外形的名称。

2、尝试运用单双数的学识正确计数外形的数量，按要求写出相应数字。

3、积极参与数学操作活动，体验数积木的喜悦。

4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。