《摇篮》大班教案1

《摇篮》大班教案《摇篮》大班教案1

活动目标：

1、体会诗歌美丽的意境和丰富的想象。

2、在理解、把握诗歌的根底上，学习仿编诗歌。

3、感受诗歌里安静、温馨的感觉，激发幼儿喜爱自然、喜爱生活的情感。

活动预备：

《摇篮曲》音乐、摇篮一个、娃娃一个、图片四幅。

活动过程：

1、出示摇篮，播放摇篮曲。

“小朋友，你们知道这是什么？（教师轻轻地摇着摇篮）听着美丽的摇篮曲，小宝宝躺在摇篮里睡着了。我们的生活中也有许多摇篮，我们一起去熟悉他们吧！请听诗歌：《摇篮》。”

2、教师配乐朗读，完整观赏诗歌。

（1）你听了诗歌感觉怎样？

（2）诗歌里有哪些摇篮？摇的都是谁？（引导幼儿用诗歌中的语言来答复。）

3、出示第一幅图片，教师朗读第一段。

提问：星宝宝是怎样睡着的？（白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）

为什么白云要轻轻的飘？（情感渗透）我们一起用动作来表现。

请小朋友和教师一起朗读一遍。

4、出示二、三图片

“鱼宝宝、花宝宝和小宝宝是怎样睡的？”引导幼儿用诗歌中的语言说一说。5、出示图片四，引导幼儿创编。

师：看到图片你想到了什么？能不能自己来创编诗歌？（引导幼儿尝试看图创编）

6、请幼儿跟教师一起看图完整地朗读诗歌。

“你最喜爱诗歌中的哪一句？为什么？”

7、师：“多美的诗歌呀，我们一起伴着美丽的音乐来朗读一遍，边朗读边加上美丽的动作，看谁的动作最美。”

8、幼儿创编诗歌。

“大自然中还有哪些摇篮？我们帮助找一找，再用诗歌中那样美的语言说出来好吗？”（幼儿分组沟通争论）

9、师：“我们给这么多小动物、植物找到了暖和的摇篮，大自然变得那么暖和，生活变得多么美妙！我们一起到大自然中把创编的诗歌朗读给它们听好吗？”

活动延长：幼儿将创编的诗歌画出来。

《摇篮》大班教案2

活动目标：

1、感受歌曲的温顺、安静，学习宁静、严厉地哼唱歌曲的旋律。

2、借助哄娃娃的轻柔动作和温顺的声音等，感受理解摇篮曲的性质。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。

5、能跟着节奏打节拍。

活动预备：

1、布娃娃(可让幼儿自带)每人一个，大娃娃和大摇篮各一个，把桌子布置成小床。

2、《舒伯特的摇篮曲》录音磁带、录音机，录好的哭声

3、碰铃一副。

活动过程：

一、活动导入：

(教师播放哭声录音，引出娃娃，叙述有关情节引发幼儿的奇怪心，激发幼儿的观赏欲望。)

教师：你们听什么声音?(哭声)谁在哭，哦!原来是这个小娃娃，这个小娃娃在什么里呢?(摇篮)她躺在摇篮里肯定是困了想睡觉，没有妈妈哄她，那我来做她的妈妈，给她唱首《摇篮曲》吧!你们和她一起宁静得听，别吵醒了小娃娃。

二、幼儿观赏教师演唱《摇篮曲》。

1、教师清唱歌曲，边唱边轻摇摇篮中的娃娃，让幼儿初步感受《摇篮曲》的特点。

教师：听完这首歌曲你有什么感觉?(好听、想睡觉、柔柔的、悄悄的)

教师再来给你们唱一遍《摇篮曲》，你们再听一听是不是有这样的感觉。

2、教师跟随伴奏有感情的演唱歌曲让幼儿观赏，并伴随自然的动作。

教师：听着这首歌曲你们想干什么呀?(教师可以用动作和语言启发、引导幼儿知道摇篮曲的特点：《摇篮曲》是为哄宝宝睡觉唱的歌曲，它听起来温顺、美丽、宁静，很简单让宝宝进入梦乡。)

三、用哄娃娃、敲碰铃、哼唱等方式帮忙幼儿观赏。

1、教师引导幼儿创编哄娃娃睡觉的动作。

师：假如让你来哄娃娃睡觉，你想用什么动作呢?(引导幼儿尝试做各种哄娃娃的动作。)教师发觉幼儿园有许多娃娃没有爸爸、妈妈，谁来当他们的爸爸、妈妈呢?

2、幼儿选择自己的娃娃抱好，边观赏歌曲录音边用轻柔的动作哄娃娃。

师：你们也来做爸爸、妈妈，哄自己的小娃娃睡觉吧!留意哄娃娃的动作应当怎么样?

3、请配班教师用适当的力度敲碰铃，其余幼儿在教师的带着下边哼唱，边做哄娃娃的动作。

师：请爸爸、妈妈一边哄娃娃，一边轻轻的给娃娃哼唱歌曲，让小娃娃快快入睡好吗?

四、幼儿观赏歌曲录音，进一步感受《摇篮曲》的特点。

1、教师指导幼儿把娃娃放到四周的(桌子)上睡觉。

教师：你们真是好样的，把小娃娃都哄着了，快把他们放到小床上去睡吧!

2、教师扮演妈妈请幼儿做孩子，一起听《摇篮曲》的音乐自由表演。并引导幼儿用轻柔的动作舞蹈，保持安静的气氛。

教师：看到你们做爸爸、妈妈做得真好，教师也想当妈妈，那谁来当我的宝宝呢?好!就请你们把小椅子当摇篮，听妈妈唱《摇篮曲》入睡吧!(观赏过程中教师一边跟录音唱歌，一边轻抚每个幼儿，让幼儿通过听、身体接触进一步感受摇篮曲的美丽、温顺和安静。)

提示：

1、假如教师感觉每人带一个娃娃有困难，可以让幼儿两两接伴，一人扮演妈妈(爸爸)，一人扮演孩子，用小椅子当摇篮，通过亲自哄拍小朋友感受歌曲的性质。

2、在日常生活中，可以在午睡时给幼儿播放摇篮曲，让幼儿进一步感受《摇篮曲》的特点，也增加了午睡环境的温馨。

活动反思：

摇篮曲是大家都比拟熟识的音乐体裁，许多的作曲家都写过很多优秀的摇篮曲，平常生活中也能接触到较多的摇篮曲。摇篮曲这种音乐体裁对于幼儿说来不算生疏。在本活动的教学中，我创设了一种公平和谐的教学气氛，并特殊关注幼儿的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让幼儿说、唱、想象和制造，让孩子们体会到学习音乐的欢乐，感受到音乐的魅力和胜利的喜悦。

《摇篮》大班教案3

活动目标

1、通过试验和动手活动，使幼儿感知土壤里有水、空气、腐烂物等成分和与植物的关系。

2、培育幼儿的观看、比拟及动手操作力量。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、培育探究自然的兴趣。

活动预备

三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的铲子、卫生纸、可以种植的菜秧、一小盆水、三只盘子、四个纸杯(其中三个杯子杯底扎些小孔，一个杯子装水)、一只量杯。

活动过程

1、幼儿提前两天到种植园，拔出几棵青菜和小草。看一看，植物能不能离开土?观看前几天拔出的青菜和小草。

(1)青菜和小草都枯槁了。

(2)由于它们的根离开了泥土，离开土壤就会枯槁。

2、探究的问题：土壤中有什么?用小铲子挖泥土。

(1)土壤里有树根，还有烂了的树叶。

(2)土壤里有死虫子。

(3)土壤里有蚯蚓、蚂蚁。

3、轻轻捏捏卫生纸包的泥土。

(1)纸湿了。

(2)泥土里有水分。

4、把泥土放入有水的杯子中。

(1)有气泡。

(2)泥土中有空气。

5、说一说，植物为什么会在土壤里生长?

(1)植物在土壤里生长，是由于土壤里有肥料。

(2)由于土壤中有水分和空气。

6、比一比，三种土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?将三杯土放在三只盘子上，用量杯分别向三杯泥土中浇同样多的水。

(1)砂土里的水很快流到下面的盘子里去了。

(2)壤土里的水只流了一点，其他都被土壤汲取了。

(3)粘土里的水都在杯口，渗不下去，下面的盘子里没有水。

7、想一想，植物种在哪一种土壤中，根汲取到的水分和养分最充分?种一种，哪种土壤最适合植物安家?幼儿将青菜秧种在三种土壤中，引导幼儿每天观看记录青菜的生长状况。记录青菜在三种土壤中的生长状况。

留意事项

1.幼儿取泥土包入卫生纸中时，教师留意引导幼儿选取较潮湿的土。这样，纸湿的效果较明显。

2.幼儿向三杯土浇水时，水不宜多，以防水从杯口溢出流到盘中，影响观看。

拓展思路

启发幼儿观看、探究仙人掌为什么能生活在沙漠里，了解不同植物对土壤条件有不同的需求。

《摇篮》大班教案4

一、状况分析

·1、幼儿已学过诗歌《摇篮》，对诗歌的构造有初步的理解，并曾有过仿编其它诗歌的阅历，幼教大班语文教案《摇篮》。

·2、多数幼儿已能将日常生活中观看到的，有联系的事物告知教师，力量较强的已开头学会用画画的形式表现出来。

·3、多数幼儿叙述时用词较为精确，但表达不很流畅。

·4、局部幼儿未能养成主动争论，积极倾听的良好习惯（如庄涛、艺友等）

二、活动目标

·1、学习较有表情地朗读诗歌，进一步感受诗歌的美丽形象，增长喜爱自然，喜爱生活的情感。

·2、要求幼儿运用学过的动词，结合已有的阅历仿编诗歌，并能通过画画、摆图等形式表现诗歌的内容。

·3、培育幼儿主动与同伴争论、沟通的良好习惯，进展幼儿的交往力量及语言表达力量，幼儿教案《幼教大班语文教案《摇篮》》。

三、活动过程与指导：

·1、集体活动：

·（1）出示图片，引导幼儿回忆诗歌名称，引入课题；

·（2）复习朗读诗歌；

·（3）教师示范仿编诗歌，激发幼儿对仿编诗歌的兴趣；

·（4）引导幼儿进展争论，学习仿编诗歌；

·（5）幼儿上来仿编诗歌，教师准时赐予确定或订正，集体将仿编较好的诗歌朗读出来。

·2、延长活动：

·（1）摆图仿编

·水平一：能用教师供应的底板做摇篮，画出相应的宝宝卡片，仿编诗歌；

·水平二：在完成水平一的根底上能有表情地朗读自己仿编的诗歌；

·（2）画画仿编：

·水平一：要求幼儿能将有联系的事物画在一起，依据绘画内容仿编诗歌；

·水平二：在完成水平一的根底上能有表情朗读自己仿编的诗歌；

·（3）表演组：

·水平一：要求在课堂上已仿编好诗歌的幼儿能两两合作制作摇篮与宝宝的头饰、仿编诗歌；

·水平二：要求幼儿合作将仿编的诗歌表演出来。

四、环境与材料：

·1、环境布置：摇篮（大树、泥土）

·2、壁画：摇篮（大海、天空、泥土）

·3、教学挂图4张；

·4、底版与小卡片；

·5、纸、笔、幼儿自编的彩带。

《摇篮》大班教案5

一、活动目标：1.初步感受民歌的特点。2.学习采茶舞的根本动作，愿意用舞蹈的形式表现情感。二、活动预备：1.乐曲：《采茶扑蝶》2.能表现采茶情景的图片或音像资料三活动过程：1.请幼儿观赏乐曲《采茶扑蝶》，说说听完之后的感觉。2.结合有关的图片或音像资料，叙述舞蹈动作及其所表现的采茶情景。3.示范采茶舞，鼓舞幼儿用不同的动作表现采茶、拔树枝、背着茶篮回家等情景。4.在教师的提示下，想象蝴蝶消失的情景，争论如何用舞蹈动作表现蝴蝶消失和扑蝶的情景。（如蝴蝶飞得高，蝴蝶停下来，蝴蝶有飞走了等）5.鼓舞幼儿随着音乐有节奏地舞蹈。

大班音乐韵律教案：遇见舞

幼儿园大班音乐韵律教案：遇见舞

演唱局部动作建议

前奏随乐做拍手的动作

1-4小节，随音乐节奏做“走”的动作，并在最终一个音符时拍手。

5-6小节，背对背扭扭屁股。

7-8小节，面对面做鬼脸。

9-10小节，同5-6小节。

11-12小节，同7-8小节。

嬉戏玩法建议

1、合乐做动作模型：幼儿自己随乐做动作。

2、探究背对背扭屁股，面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位：两名幼儿嬉戏。

3．大公鸡来了时（低八度音乐响起间奏）：幼儿定住，摆一个造型静止不动，“大公鸡”在其中来回走动，以多种方式逗毛毛虫。

二、教学活动建议

【活动目标】

1、感受乐曲活泼欢快的旋律，能合乐做出“扭屁股”、“做鬼脸”的逗乐动作，并保持造型不动。

2、迁移故事情境，与同伴合作探究“背对背扭屁股”“面对面做鬼脸”的动作空间方位，并创编不同的鬼脸动作。

3、享受运用肢体、表情动作与同伴玩诙谐嬉戏的欢乐。

【活动预备】

1、物质预备：剪辑好的音乐、电脑播放器、幼儿人手一只手腕花。

2、阅历预备：幼儿有站双圈跳集体舞的阅历。

【活动过程】

1、创设故事情境，导入活动。

师：一天，在草地上，毛毛虫们在找朋友做嬉戏，他们找到了一个好朋友，扭扭屁股做鬼脸。玩得正快乐，一只爱吃毛毛虫的大公鸡来了，毛毛虽立即肯定不动，大公鸡以为是石头就走了。

2、创编“扭屁股”“做鬼脸”的动作模型。

师：我是一只毛毛虫，我要去找朋友了，扭扭屁股，每个人都扭一扭，还要做鬼脸，怎么做？

3、初步感受音乐，并合乐做动作模型。

师：现在，毛毛虫们，我们一起听着音乐坐在椅子上玩一玩。（2遍）

师：毛毛虫们轻轻起立，我们一起听着音乐站在椅子前玩一玩。（1遍）

4、探究背对背扭屁股，面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位。

(1)师：毛毛虫要和朋友背对背扭屁股，还要面对面做鬼脸逗乐。你们可以怎麽做？

(2)师：请你和你的好朋友找个空地方试一试。

(3)请个别幼儿示范。

(4)教师哼唱音乐，幼儿随乐做背对背扭屁股，面对面做鬼脸的动作。

(5)幼儿随乐嬉戏。

5、创编不同的做鬼脸逗乐的动作。

(1)师：还可以怎样做鬼脸逗乐？请你来试试。看看他的鬼脸是怎么做的？他的表情是什么样的？他的手是怎么放的？

幼儿听音乐变换鬼脸造型进展嬉戏。

6、迁移双圈舞的阅历，换朋友进展嬉戏。

(1)争论换朋友的方法。

师：我们在跳舞时换朋友，常常用什么队形换朋友？

师：现在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不动，女生换朋友，怎么换？

师：做什么动作的时候换朋友的？拍手时又是和好朋友在做什么呢？

(2)教师哼唱音乐，幼儿站双圈尝试换朋友。

(3)幼儿听音乐完整嬉戏。

7、戏剧嬉戏：毛毛虫与大公鸡。

(l)师：这回啊，毛毛虫们，可能在玩嬉戏的时候真有大公鸡要来做我们哦，我们要怎么样？能不能动？我们先试一试，我来挠挠这只毛毛虫，嗯，他没动，是个小石头，这只呢？

(2)邀请客人教师扮演角色参加嬉戏。

三、友情提示

1、在嬉戏活动环节组织过程中，教师遵循团体律动的傻瓜教学流程：放事一一动作一一音乐一一嬉戏（动作方位、嬉戏、交换舞伴等等），采纳逐步累加嬉戏元素的教学策略，先引导幼儿创编、熟识动作模型，在初步熟识动作模型和音乐构造的根底上，引导幼儿探究背对背扭屁股及面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位，接着再引导幼儿创编不同的鬼脸造型并嬉戏，最终再加人大公鸡逗引的嬉戏玩法。

2、依据幼儿实际状况，可调整嬉戏难易度，如，降低难度时，可在音乐的第2、第4小节时，不必强调幼儿在乐句句末拍手。

《摇篮》大班教案6

幼儿园大班语言：

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活动目标:

1、引导幼儿体会诗歌美丽的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。

2、在把握诗歌的根底上，学习仿编诗歌。

3、进展幼儿的想象力和用诗歌的形式表现生活的力量。

活动预备：

1、电脑课件。

2、背景图：大树、狗窝、鸡妈妈：单个动物图样：小鸡、小狗

活动过程：

一、谈话导入：

1、幼儿听欢快的音乐，拍手进入活动室，然后音乐转成摇篮曲，教师提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样？”（想睡觉）课件中出示小宝宝，引导幼儿争论，小宝宝也想睡觉了，谁来哄她，怎样哄？谁是宝宝的摇篮？

2、幼儿集体想方法，并请个别幼儿上前演示怎样哄宝宝睡觉。

教师一边示范一边朗读：“妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。”

3、“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢？”课件出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。启发幼儿想象这些宝宝的家在哪里？谁是它们的摇篮？谁会哄宝宝睡觉？

4、“在小朋友的帮忙下，星宝宝、鱼宝宝和花宝宝都找到自己的家了，它们在家里舒舒适服的睡着了。看着宝宝们幸福的样子，我编了一首诗歌，这首诗歌的名字就叫摇篮，请大家观赏一下，认真听听诗歌里说了什么？”（课件演示）。

二、出示课件，理解诗歌内容：

1、出示课件，观赏第一遍诗歌（教师有感情地配乐朗读诗歌）

——提问“孩子们，认真看一看，听一听，诗歌中有哪些摇篮？摇得都是谁？”

引导幼儿用诗歌中语言来答复（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）（依据幼儿答复出示背景图）

（伴着优美的背景音乐，教师用轻柔舒缓的语调朗读，创设了一种美的气氛，能帮忙幼儿更好地体会诗的意境）

小结：我们知道了蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮，他们摇着自己得意的小宝宝睡着了，小宝宝是怎样睡着的？请大家认真听。

2、观看课件，分段观赏诗歌

（1）（播放诗歌中第一小节的课件）提问：星宝宝是怎样睡着的？

幼儿：白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。

请小朋友和教师一起来读一读用动作来表现，看谁做得最美（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）

（2）（播放诗歌中其次、三、四小节的课件）

提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？

引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了；

师引导，诗歌中说：“白云、浪花、风儿、歌儿”都是轻轻的呢？午睡的时候小朋友们动作也是怎么样的？

“多美的诗歌呀，我们一起来竞赛，看谁读得最美。看看谁说的最好听，最有感情！”

3、诵读诗歌，体会意境

（播放美丽的乐曲）教师和幼儿一起诵读；

4、请个别幼儿把自己最喜爱的一段诗歌说给大家听。

5、表演诗歌

这么美的诗歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最美。

三、进展想象，仿编诗歌

1、（课件播放画面）：小鸡、小狗、小鸟

教师提问：“小朋友，你们知道小鸡、小狗、小鸟的`摇篮在哪里吗？让我们帮它们找摇篮吧?”

2、出示图片：大树、狗窝、鸡妈妈，请小朋友把单个动物图送回家。

3、幼儿看图仿编：

4、教师小结：“小朋友，今日我们不仅帮助把小宝宝送回了家，还过了回诗人的瘾，你们快乐吗？其实，我们大自然里还有很多的小宝宝，让我们一起去找一找，并帮他们找到摇篮好吗？”

四、活动延长：为诗歌配画

小朋友编的诗歌多美呀！请你为自己仿编的诗歌配上美丽的画面。

《摇篮》大班教案7

设计背景

新学期开头了，天气也温和了，孩子们发觉天气和校园里发生了一些变化，通过观看大自然的变化和让孩子朗读《春天》这首诗歌，让他们了解春天来了，激发孩子们喜爱春天情感，爱惜校园花草树木的习惯。

活动目标：

1.感知、理解诗歌，学习用轻柔、美丽的声音朗读诗歌。

2.尝试依据诗歌的构造进展仿编，表现诗歌美妙的意境。

3.学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。

4.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。

5.萌发对文学作品的兴趣。

活动预备：

1.布娃娃和摇篮各一个。

2.音乐《摇篮曲》。

3.图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。

活动过程：

1.师幼共同观赏《摇篮曲》，引出活动。

教师播放《摇篮曲》音乐，引导幼儿感受《摇篮曲》美丽、温馨的意境。

师：听了这首乐曲，你想做什么？

教师出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮，鼓舞其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。

师：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。下面教师给大家朗读一首诗歌《摇篮》。

2.引导幼儿学习诗歌《摇篮》。

师：诗歌里有哪些摇篮？摇篮里有哪些小宝宝？

教师依据幼儿的叙述出示相应的图片，并鼓舞幼儿和自己一起朗读诗歌。

3.教师提问，帮忙幼儿感知、理解诗歌内容。

师：为什么说蓝天是摇篮？

为什么说大海是摇篮？

教师带着幼儿一起完整朗读诗歌《摇篮》。

4.启发幼儿依据诗歌的构造进展仿编。

师：在蓝天这个大摇篮里，除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？

师依据幼儿的叙述，在图片旁边添画相应的内容，然后带着幼儿依据诗歌原有的构造，仿编诗歌的第一段。

同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。

师带着幼儿完整地朗读仿编的诗歌。

5、配乐朗读诗歌《摇篮》

再次播放《摇篮曲》音乐，教师指着黑板上的图，引导幼儿随音乐完整地朗读原文和仿编的诗歌。

活动反思：

1、《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明白的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系

表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。

2、本次活动大致可以分为三个局部，第一局部是观赏感受；其次局部是学习理解；第三局部是尝试创编。重点是理解，难点是创编。为了能让幼儿充分感受诗歌美丽、温馨的意境，我采纳了两个手段，先是让幼儿听《摇篮曲》，让幼儿在音乐中体会。其次是适当的体验，我让幼儿用自己的手擘来当摇篮，跟随音乐来摇摆，体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。在此根底上，利用直观的画面和针对性的提问帮忙幼儿理解诗歌的内容。最终又通过先局部后整体的方法，循序渐进地引导幼儿创编诗歌，这样解除了难点，同时也达成了目标。整个活动中，我还将诗歌朗读贯穿始终，每一局部都能听到诗歌，感受到其中的美妙，潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。

3、从幼儿参加程度来年，整节活动幼儿的兴趣还是比拟深厚的，参加点也比拟多，特殊是在创编局部，大家联想的比拟丰富，创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比拟胜利的。

《摇篮》大班教案8

活动目标

1.感受摇篮曲美丽舒适的旋律和亲切深情的情感，体会其中包含的妈妈对宝宝的爱。

2.学习用轻柔的连贯的声音有感情的演唱。

3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

4.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

教学重点、难点

孩子能够用美丽的声音进展演唱，体会妈妈对孩子的爱

活动预备

1、自制大夜景图一张

2、课件

活动过程

1、复习舞蹈《欢乐的小猪》，调动幼儿开心的心情。

2、观赏《摇篮曲》的旋律，初步感受歌曲性质。

刚刚小朋友们跳的《欢乐小猪》真好看，你们跳《欢乐小猪》时是什么心情呀？（欢乐，快乐）

嘘：小朋友们听，谁在睡觉呢？

出示课件

小宝宝在睡觉呢！小宝宝睡觉时要听到我们这么吵，肯定睡不着了，那睡觉的时候应当听什么样的音乐呢？（幼儿自由答复）

小结：睡觉时应当听悠美的，舒适的，舒缓的音乐。

应当听《摇篮曲》

幼儿观赏《摇篮曲》，出示夜景图。

小结：这是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符为一拍，每小节四拍，它的强弱规律是强

弱次强弱

3、幼儿学唱歌曲《摇篮曲》

请幼儿跟教师完整学说歌词一遍，跟着节奏说歌词一遍。

完整学唱歌曲，利用图片帮忙幼儿记忆歌词。

4、小结：小朋友唱的真好，今日我们学习了一首《摇篮曲》，其实《摇篮曲》不止是这一首，还有很多风格不同的《摇篮曲》，特别特别好听，小朋友想听吗？

5、音乐观赏东北民歌《摇篮曲》

教学反思

利用多种方法引导幼儿观赏感知《摇篮曲》。

改良：第一次范唱时拍手简单分散留意力，宁静的听能记住歌词，带要求听。

个别幼儿没有关注到。

小百科：摇篮曲，原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲，通常都很简短。旋律轻柔甜蜜，伴奏的节奏型则带摇篮的动乱感。很多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写有这种歌曲。由于音乐平易、动人，常被改编为器乐独奏曲。此外也有专为器乐写的摇篮曲。

《摇篮》大班教案9

一、活动目标：

1、连续学习用连贯、美丽、轻柔的声音演唱歌曲。

2、尝试依据图片、动作的提示理解歌词，并进展演唱。

3、让幼儿体会舒适、美丽的合唱效果给人带来的享受。

4、让幼儿感受到和同伴一起活动的乐趣。

二、活动预备：相应的图片6张

三、活动过程：

（一）、练声《山谷回音真好听》

（二）、复习歌曲《柳树姑娘》

1、用连贯美丽的声音演唱歌曲

2、分角色合唱衬词。

（三）、学习歌曲

1、创设情景，谈话导入。

（1）出示小娃娃：小娃娃玩累了，想睡觉了，怎么办呢？

（2）怎样来哄娃娃睡觉？

（3）你们听，教师是怎样来哄娃娃睡觉的？（教师深情的哄娃娃睡觉，范唱歌曲一遍）

2、依据图片、动作，理解歌词。

（1）歌曲哪些是摇篮？（依据幼儿的答复出示相应的图片）

（2）摇着哪些宝宝呢？（依据幼儿的答复出示相应的图片）

（3）还有谁呢？

（4）白云、浪花、风儿在干什么？（引导幼儿分别做飘、翻、吹的动作）

3、完整地演唱歌曲。

（1）观赏旋律一遍，感受旋律舒适、美丽的意境。

（2）用动作、图片提示，尝试把词填入，完整地演唱这首歌曲。

（3）其次遍引导幼儿用连贯、美丽、轻柔的声音演唱。

（4）第四遍合作演唱，两位幼儿结伴，用手搭成摇篮，深情地演唱歌曲。

4、分角色合唱衬词。

（1）教师唱歌词，幼儿哼唱衬词。

（2）男女分角色合唱2遍。

四、活动延长：

还有哪些是摇篮，摇着谁呢，让我们一起来画一画，编一编，唱一唱好吗？

《摇篮》大班教案10

活动目标：

1、引导幼儿连续学习用一一对应指读的方法阅读图夹文故事，理解故事内容。

2、通过阅读活动，提高幼儿对汉字的敏感性。

3、培育幼儿喜爱爸爸、妈妈的情感。

活动预备：

1、自制放大的图夹文故事大挂图一幅。

2、幼儿操作材料“挂摇篮”。

3、摇篮曲背景音乐磁带一盘。

4、“兔爸爸”“兔妈妈”“兔宝宝”“摇篮”的汉字卡片。

活动过程：

1、播放摇篮曲的背景音乐，激发幼儿的阅读兴趣。

教师：小朋友，你们知道这是什么音乐吗?现在教师请小朋友边听音乐边看书，把书里的故事找出来好吗?看书的时候要留意一页一页地翻看。

2、请个别幼儿看着书讲故事。

教师提问：这个故事中讲了一件什么事?(幼儿答复，教师出示放大的图书)对，故事中讲了兔妈妈生了一个兔宝宝，兔爸爸快乐地说：“我给娃娃挂一个摇篮。”(教师用一一对应指读汉字的方法阅读第一幅图片。)

3、学习其次幅内容。

教师：“兔爸爸会把摇篮挂在哪儿呢?”(幼儿答复)

4、学习第三幅图片

教师小结：兔爸爸再一次失败了，都把小鸟、小猴的尾巴当成挂摇篮的地方了，那你们再想想他会把摇篮挂在什么地方，谁的身上去呢?(发散幼儿思维，进展制造性地叙述)

5、学习第四幅图片

教师：最终兔爸爸究竟把摇篮挂在了什么地方?(幼儿边说教师边出示图夹文)兔宝宝再摇篮里怎么样了?(兔宝宝在摇篮里睡得多香啊!)

6、幼儿与教师一起阅读图书，进一步理解故事内容。

7、思品教育：

教师：兔妈妈、兔爸爸看着宝宝在摇篮里睡着了，心里怎样?你们的爸爸、妈妈爱你们吗?你爱爸爸、妈妈吗?他们为你们做了些什么?你们想为他们做些什么?

8、给故事起一个名字。

教师：你能给故事起个名字吗?(出示汉子卡“挂摇篮”)

《摇篮》大班教案11

目标:

1、通过电脑课件和动作，理解诗歌的语言，并初步学会朗读诗歌。

2、初步感知诗歌中的比较手法。

3、在理解诗歌内容的根底上，运用图片和已有阅历进展诗歌仿编。

4、喜爱并尝试创编诗歌，并愿意和同伴一起学编。

5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

预备：

1、电脑课件。

2、图片。

3、背景图：蓝天、大地、小河、单个动物图样：小鱼、小草、月亮、小鸟等。

过程：

一、谈话导入：

——“小时候，你们的爸爸、妈妈是怎么哄你们睡觉的？现在教师这里还有好多宝宝也要睡觉，他们都是谁呢？让我们来听听吧。”

二、出示课件，理解诗歌内容：

1、观赏第一遍录音：

——“诗歌的名字是什么？摇篮里都有哪些宝宝呢？”（依据幼儿答复出示相应的图片）

2、出示课件，观赏其次遍诗歌：

——“刚刚小朋友听的可仔细啦！现在，我们来看着图再观赏一遍吧。”

观赏后提问：

——“这些宝宝都睡在摇篮里，他们的摇篮是什么呀？”（依据幼儿答复出示背景图）

三、初步学习朗读诗歌：

——“这首诗歌这么好听，刚刚有的小朋友都忍不住跟着学了，还做好看的动作呢，你们想不想学呢？那我们边看图边轻轻的说好吗？”

“小朋友说的真不错，会说的小朋友声音再大点，我们再来说一遍吧。”

“为什么诗歌中说‘白云、浪花、风儿、歌儿’都是轻轻的呢？”（引申午睡的时候小朋友们也要动作轻轻的，在家里，爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的）。

“小朋友真聪慧，一学就会了现在，我们开头竞赛了，看看谁说的最好听，最有感情。”

四、运用已有阅历仿编诗歌：

1、小结：

——“这首诗歌真好玩，把星星比作小宝宝，把小鱼比作小宝宝。你们想想还可以把什么比作小宝宝呢？”（幼儿答复）

“教师想把月亮比作小宝宝，还把它编到了诗歌里。你们想听听吗？”

“蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，风儿轻轻吹，月亮宝宝睡着了。”（边说边出示月亮图片）

“你们能把刚刚想的编到诗歌里吗？现在，教师要请小朋友来动脑筋编了。”

2、幼儿创编，教师指导鼓舞。

五、完毕活动：

——“小朋友们今日真是能干，编出了这么多好听的诗歌，有的小朋友还想编呢，请你们回家后编给爸爸妈妈和爷爷奶奶听好吗？”

教学反思

《摇篮》是一首意境美丽的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种感官，借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮忙幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美妙的意境，发挥孩子的想象，能创编出较为完整的诗歌来。孩子在学习诗歌的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，孩子也获得了胜利。通过课的反复修改，在教学活动中也收获了不少，为我在今后的语言教学活动中积存了不少的阅历，以下就是几点小小的收获：在活动中，借助音乐、图片、身体动作等帮忙幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，帮忙幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还帮忙幼儿进展诗歌内容的记忆。在幼儿进展有感情的朗读诗歌时，配上了背景音乐《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉醉在那种安静温馨的意境中，体验到了诗歌带给大家的欢乐。在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先查找四段诗歌的共同之处，有效的帮忙幼儿理解诗歌的构造，为学习仿编诗歌做铺垫。许多的幼儿能够依据图片找出诗歌的规律，自己分析出句式的特点，朗读诗歌较为连贯，诗歌内容把握较好。通过《摇篮》教学活动，让我知道了在以后诗歌教学活动中，要使用多种手段让孩子去更好地理解文学作品，进展语言力量。充分发挥幼儿的主动性，真正成为活动中的仆人。

《摇篮》大班教案12

动作建议：

1、A段八拍一个乐句，乐句的前四拍是4下剪的动作，后四拍则变一个造型。

2、教师在B段中的示范动作尽量要美丽。用教师自己的体态去感染孩子。

3、教师B段音乐中，做前、后、左转、右转吊线示意，教师鼓舞幼儿理解后应尽快按示意的方向变化身体位置和姿态。

教学活动建议：

【活动目标】

1、感受乐曲的欢快气氛，体验与同伴一起合作扮演角色“放风筝”的欢乐。

2、通过观看教师的示范，把握B段音乐老爷爷收放风筝的动作。

3、倾听音乐，依据音乐的变化完整表现出放风筝的情景。

【活动预备】

1、音乐《放风筝》、风筝图片的PPT

2、幼儿有过放风筝的阅历

【活动过程】

1、故事导入：

从前有一位老爷爷特殊爱扎风筝，他扎的风筝啊栩栩如生、造型各异。

（播放PPT，幼儿观看）

教师出示四只不同种类的风筝图片。“让我们一起来看看老爷爷都做了哪些风筝呢？”

2、感受A段音乐，学习变风筝造型。

过渡语：你们看哪些风筝来了？它是怎样出来的。

(1)教师依据音乐变风筝造型，幼儿观看并发觉教师变造型的规律。

指导语：教师的风筝是怎样变出来的的？

(2)幼儿边听音乐边按节奏变风筝造型。

3、感受A、B段音乐，初步表现放风筝的情景。

(l)连续叙述情境：你们猗猜后来风筝们飞上天了吗？可是没有老爷爷的线他们怎么飞得起来呢。不过就在这时老爷爷回来了，他不但没有生气，还带着这些风筝在天上自由拘束飞行，这些风筝都很聪慧，老爷爷风筝线往哪边扯，他们就往哪边飞。他们飞啊飞直到，天黑才砸家呢。

(2)倾听音乐，幼儿当风筝，教师当老爷爷，师生一起坐在座位上随音乐节奏自由仿照风筝向不同方向飞的动态。

4、和幼儿一起玩放风筝的嬉戏，完整表现放风筝的情景

(1)教师当老爷爷，师生一起玩放风筝嬉戏1-2遍。

(2)教师引导幼儿发觉按节奏、飞得有美感的“风筝”，并请其示范。

(3)请个别幼儿上来当老爷爷放风筝。

(4)重点练习如何当老爷爷来指挥风筝飘舞。

(5)幼儿两两合作，一人当老爷爷，一人当风筝玩嬉戏。

引导幼儿评价：合作得怎样？动作是否美丽、是否有节奏、是否看了仆人的指挥

5、出示中国龙的图片，引导幼儿如何集体合作变中国龙风筝。

过渡语：今日老爷爷扎了一条巨龙风筝，你们能把这个大家伙变出来吗？

(1)引导幼儿争论：如何变成一条龙，如何飞起来。

(2)教师当老爷爷，放飞“中国龙”。

大班音乐活动：包饺子

《摇篮》大班教案13

设计意图：

幼儿对自己的家庭、爸爸妈妈非常熟识；能体会到爸爸妈妈对自己的爱！怎样让孩子们将爱扩大到自己四周的生活中去呢？因此特意设计了《摇篮》的教案。诗歌里布满了安静和温馨，孩子们在这种气氛中提高了审美观和审美力量。

活动目标：

1、对四周生活中美妙的事物感兴趣，感受和体会诗歌中“摇篮”的美丽意境。

2、在理解诗歌内容的根底上，学习用“***是摇篮，摇着***宝宝”的句式仿编诗歌。

3、能大胆说出自己想象中的摇篮和宝宝。

活动预备：

1、学问阅历预备：教师在活动前引导幼儿观看熟悉诗歌中所提到的这些事物，如天空、花园、大海，让幼儿亲身感受生活中大自然的美。

2、物质材料预备：与诗歌内容有关的小图片；旋律美丽宁静的乐曲磁带；吊床十个。

3、环境预备：依据诗歌内容，创设出蓝天、大海、花园的嬉戏情景。

活动过程：

一、导入活动

听《睡觉歌》，边自由表演边进入活动室。（走过三个场景，说“我们飞到蓝天上、我们游到大海里、我们来到花园中）进入活动室。

二、理解活动

1、情景嬉戏“送宝宝”。

师：“我的宝宝们都在妈妈的怀里睡着了，妈妈的手臂象摇篮一样，睡得真舒适！小朋友们看看这些宝宝的摇篮在哪里呢？我们来帮他们找到自己的摇篮吧。”

幼儿自由选取场地上散放的星星、鱼、花，边放到相应的背景上，边表述。教师准时确定孩子的想象。

2、完整观赏课件，提问。

诗歌里有哪些宝宝？（星宝宝、鱼宝宝、花宝宝）

谁是这些宝宝的摇篮？（蓝天——星宝宝、大海——鱼宝宝、花园——花宝宝）

它是怎么哄宝宝睡觉的？（用语言、动作表现动词：飘、翻、吹）

3、完整观赏课件——幼儿边观赏，边用动作表现诗歌。

三、仿编活动

1、请幼儿在环境布置中自选图片进展仿编。

师：“蓝天是摇篮，还可以摇哪些宝宝？大海是摇篮，还可以摇哪些宝宝？花园是摇篮，还可以摇哪些宝宝？”（蝴蝶、蜻蜓、风筝、蜗牛、蚂蚁、海里的各种小动物、海星、海龟、月亮、太阳、星球等等）

2、鼓舞启发幼儿用生活中的其他事物进展简笔画仿编，并相互叙述。

师：“除了蓝天、大海、花园、妈妈的手臂是摇篮，还有哪些东西可以当摇篮和宝宝呢？”

3、将幼儿作品布置在展板上，每组请一名幼儿讲自己小组仿编的内容。

4、嬉戏《摇啊摇》。（《睡觉歌》）

幼儿三人一组玩吊床。

四、延长活动

在艺术活动中，请幼儿将自己仿编的诗歌用绘画、文字符号等形式表现出来，以班级为单位，制成一本连环画。

附诗歌：摇篮

蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。

《摇篮》大班教案14

[活动目标]：

1、体会诗歌美丽的意境和丰富的想象，激发幼儿对摇篮的兴趣。

2、在把握诗歌根底上，学习仿编摇篮。

3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编力量与合作力量。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

[活动预备]：

１、多媒体课件，《摇篮曲》。

２、创编所需的图片。

[活动过程]：

一、导入课题，出示摇篮，激发幼儿学习的兴趣。

１、出示摇篮，师问：看，这是什么？摇篮的什么用呢？睡在里面有什么感觉呢？

２、师：睡在摇篮里软软的，很舒适，在我们生活中有许多像摇篮一样的东西，我们一起起来看看吧。

３、观赏课件（没声音的画面），初次感知事物之间的联系，

师：你们看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？

二、学习诗歌，感受诗歌的美丽意境。

１、教师配乐朗读诗歌，幼儿观赏。

提问：你听见了哪些好听的话，用诗歌中的话来说一说。

（要求幼儿要用诗歌中的话来说说，同时出相应的图片，来加深对诗歌的印象，熟识诗歌内容。）

为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？（为什么说大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝宝的摇篮？）

２、观看课件，分段观赏诗歌。

（１）播放诗歌中第一小节，师提问：星宝宝怎样的睡的？

为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。请小朋友和教师一起来读一读第一小节。

（２）播放诗歌中其次、三、四小节的课件，师提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？

（３）引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。

３、诵读诗歌，体会意境。

（１）教师和幼儿一起诵读（看着图把这首诗歌完整地朗读一遍）。

（２）教师和幼儿分角色诵读。

（３）用好听地声音来读一读。

师：星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了，不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗读呢？

我们就用轻轻的、好听的声音来读读这首诗歌吧。

三、发挥想象，仿编诗歌。

１、蓝天里的星宝宝以外，还会有谁？

师:那我们试试，把太阳编到好听