高考复习备考建议课件

理清思路

抓好基础

科学备考一、新课改新在何处？

新课改全称“新一轮基础教育改革”

误区：“新课改≠新教材”

新课改主要有六大改变：1、课程目标方面：2、在课程结构方面：3、课程内容方面：4、在课程实施方面：。5、课程评价方面：6、课程管理方面：二、认真学习《云南省2012年新课改普通高等学校招生

考试工作方案》（一）考试模式3【语文+数学（文/理）+外语】+综合（文/理）+学业水平考试+综合素质评价。（二）考试科目、分值及模块设置

1．文史类考试科目：

语文、数学（文史类）、外语、文科综合；

2．理工类考试科目：

语文、数学（理工类）、外语、理科综合；

4．考试时间

语文、文科综合/理科综合：150分钟

数学：120分钟

外语：100分钟。5．普通高中学业水平考试成绩量化及运用

将考生的普通高中学业水平考试成绩的等第提供给高校，作为录取重要参考依据；

将考生的普通高中学业水平考试成绩的量化分数则直接计入高考成绩。

（三）考试内容和试卷命制

1．试卷模式：

2012年云南省高考使用“普通高等学校招生全国统一考试（新课程标准卷）”。2．考试内容：

各科目考试均以教育部制定的《普通高中课程标准（实验）》中必修模块和部分选修模块为主要考核内容。

3.命题依据：

《高中课程标准（实验）》、现行课标教材《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》

《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（课程标准实验版）》4．试题特点：

体现课改理念，注重在真实的情景中考查学生对知识的掌握情况

试卷命制贴近社会、时代和考生实际，注重适应终身学习和时代发展必须具备的知识和学习能力的考查。（四）

普通高考考试模块设置表5、教师要深刻领会“教好一个学生、造福一个家庭、报效整个社会”的内涵。6、做好宣传动员工作，让学生尽快了解高考、适应高考，树立自信心，激发潜能去拼搏高考；争取全体教职工、学生家长和社会各界来关心学生，支持高考，服务高考，齐心协心迎高考，努力营造“紧张、有序、高效”的高考氛围。事实证明：谁不重视高考备考，谁的高考就会失败（二）精心安排、周密部署，科学制定备考计划1、高考方案公布后，各校要修订好备考计划、编排好备考时间，重新制定好学校的备考方案，确定好每轮的复习目标任务、时限要求、方法措施。2、坚决杜绝“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的盲目高考备考现象。①没有计划②有计划不执行3、加强教学的计划性、针对性和有效性。（1）计划性：合理安排好复习时间，做到长计划、短安排，防止出现因复习前松后紧而导致高考前草草收场的被动局面。（2）针对性：要吃透考试大纲、考试说明，把握重点、难点；掌握高考知识点分布的权重，了解学生掌握的程度，避免教学的随意性和盲目性。（3）有效性：要精选典型试题，以点带面讲清讲透，避免吃夹生饭。复习教学要有层次性，由浅入深，逐层推进。既要避免讲得肤浅，又要避免讲得太深，学生听不懂。

4、摸清学生底子，制定不同的施教计划，落实各自的施教措施，分类推进，抓好：高分群、本科群、边缘群，落实不同的指导策略。（1）尖子生重在点拔，给予充分自主的学习时间和空间（2）中等生则以鼓励为主，促进稳步提高，稳进本科；（3）边缘生重点在思想上、方法上面对面、谈心式辅导，落实师生结对，突出学法指导，保证上线。

目标学生精雕细琢，力争全面成功（三）科学备考，提高效益

1、认真学习新高考方案、研究课标、研究考纲和试题

（1）认真学习《云南省2012年新课改普通高等学校招生考试工作方案》，明确新高考的变化。

（2）深入研究课程标准、考试大纲、考试说明，准确理解《考试说明》中对知识点的难度要求，明确课标教材与大纲教材的变化，明确复习的深度和广度，对于《考试说明》中不作要求的部分不纳入复习计划，避免超标复习而浪费时间和经历，增强复习备考的针对性。（3）深入研究高考试题，明确新高考试题的试题特点，考查内容、试题结构、难易比例以及考查能力的层次要求，特别研究选作试题的做题的做题策略。

2、提倡三轮复习，把握好复习时间和目标任务第一轮复习（1）时间：第一轮复习控制在2月底前（即第一次省统测前）（2）目标：全面复习，打实基础，消灭知识盲点。

要求：“细、低、全”

“细”是指复习要全面细致，精心复习全面的基础知识点，不遗漏教材和考试说明中规定的基础知识。

“低”是指复习中把握中下难度，不偏离教材内容和考试说明的范围和要求，不选孤僻怪异的题目，不随意“挖深、挖宽”知识。严格控制例题和练习题难度，做到不脱离学生自身的学习情况，不超越教学基本内容。“全”是指复习要针对全体学生，把我第一轮复习的中等难度就是要使全体学生都能掌握考试说明所要求的“双基”知识。

③训练要适当，防止以做题、讲题代替复习（有利于好生，不利于后进生。进入高三后，学生的分化比较严重，考试次数要合理。

④精心准备基础题

慎选综合性习题——冲击阶段性复习计划

慎选旧课程习题——考试的方式和样式不同

多选主观性习题——训练规范和严密

编写基础题的要求：a.结构要系统化b.情景要新颖c.难度要适中

d.题量要合适e内容要开放及时批阅，在学生未忘之前讲评

⑤问题引领课堂教学（使复习的知识问题化）

学生的问题——教学内容，教学课题（研究学生做错的原因）

提出问题、设计问题——让学生知道复习什么？

解决问题——在课堂上让学生体验问题解决的过程。有价值的复习内容要安排在课内进行。“预习”、“课后复习”是低效和不负责任的。

学会表达——规范的用学科语言进行表达。该背的的背，该写的就得写，该记的还得记。

第二项任务：在系统把握整体知识的基础上，培养学生综合灵活运用知识的能力。

与第一轮复习的区别：

第一轮复习的特点是“知识单项”、“跨度小”、“解题思路较为单一”。能力要求：低—中；

第二轮复习的特点是“知识多项”，“跨度大”、“解题思路多变”。能力要求：中----高。第三项任务：提高考生解题的速度及准确性。

第与第一轮复习的区别：

第一轮复习侧重于做“对”。

第二轮复习既要“对”，又要“快”。（3）注意事项：

①研究考题，缩小范围，找准专题，做好专题复习

②做好专题训练，精讲精练，切忌过多过滥，对学生存在的知识盲点要有针对性训练；

③做好精练后的点评，切忌只讲不练（纸上谈兵）或只练不讲（让学生自己对答案）的做法；

克服讲评课上成流水课，汤渣全要，滴水不漏。

克服讲评课只对答案，只讲不评，就题论题；讲评课讲的内容要来源于学生，有的放矢；讲评课突出评，评能使问题拓展；讲评要实现难点突破，要有反思和跟踪练习。④要杜绝仍由教师独占45分钟的做法，已经到了总复习阶段了，一定要留给学生足够练习、复习、小结、思考的时间。

⑥加强集体备课，加强集体研究

备课组统一时间集体备课，统一复习资料、统一进度、统一教案、统一练习；认真学习并钻研考试大纲、考试说明、各省市全国高考试题，特别是近三年的高考试题；从中分析命题规律、参见题型、试题的难易程度、复习的重点难点，备课组成员相互听课，共同研究复习方法，共同分析每次测试的情况，及时调整复习方案。在平时的教学中遇到的问题共同研究，教学心得相互交流，以平和的心态与每一个教师相处，从而发挥备课组的最大效益。

⑦讲题要符合学生的实际，站在学生的角度讲题第三轮复习（1）时间：考前一个月的复习（2）任务：查缺补漏，做到劳逸结合，在巩固复习成果的基础上再提高一步；引导学生回归课本，依照考试说明的要求，对每一个知识点逐一落实，全方位复习；对学生考试技能技巧的训练，考前适应性训练。（3）注意事项①进一步研究高考试题，对考试大纲中的样题示例进行分析，整理高考信息，更加明确高考试题的特点、结构、难易比列，知识考查的呈现方式。②提倡教师组卷（所选卷应题目典型，题型新颖，难度宜小，保证训练价值）③回归教材，加强记忆，加强考试技能技巧的训练（新高考试题的特点：超量命题，限量做题，对考试技巧的要求更高,近几年的高考阅卷各学科都贯彻可给可不给——给分，学生要敢于填，填什么，教师要给予指导。（6）加强学法指导，提高学习效率。先预习后听课、独立思考、认真作业、及时反思和总结的习惯；规范表达、书写整洁、有效答题的习惯；注重基础、注重教材，不钻难题、偏题、怪题的习惯。

（7）加强心理疏导，提高学生自信心。及时了解和掌握学生心理发展轨迹，对学生的心理发展趋势要有预见性，对出现心理不适和心理障碍的学生要及时做好心理疏导工作，加强家庭与学校联系，保证所有学生能以健康的心态投入到高三复习备考中去。学校、教师要加强个别指导，关注学困生群体，把握他们的思想动向，适当组织课外活动，适时调整学习、生活状态，保持适度紧张，帮助他们不断克服思想上和学习上的困难，提高学生自信心，促使他们走向成功。（四）规范管理，注重过程1、抓课堂教学，提高45分钟效益。

（1）课堂教学要始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则，为学生创设宽松的学习环境，使学生真正成为学习的主人，积极引导学生敢于质疑问难，启发学生主动发现问题、提出问题、解决问题。

（2）要结合考纲分清教学的要求和层次，每节课都要让学生有所收获；要总结知识的内在规律，摸准学生易错点、易混点和易漏点。要有目的地引导学生关注相关社会热点和一些社会现象，联系实际，提高学生应用所学知识分析问题和解决问题的能力。

（3）要充分利用现代教学手段进行辅助教学，增加课堂教学的容量和知识的直观性。2、加强教学常规管理。

对教师的备课、上课、作业布置和批改、考试和讲评、辅导等环节要加强督促检查，特别要把集体备课、作业精选与批改、单元目标测试等常规工作落到实处，并建立相应的检查督促制度。

（1）备课：学校教研组要抓好高三年级学科集体备课制度，

三定：定时间、定内容、定中心发言人；

六备：备考纲、备教材、备学生、备教法、备学法、备信息；

“五统一”：统一进度、统一重难点、统一目标要求、统一练习资料、统一检测考试。

（2）上课：课堂教学是高三复习的中心环节，是提高教学质量的关键。课堂上应做到目的明确，重点突出，难点分散，疑难抓准；教学条理分明，语言简洁生动，讲解深入浅出，板书工整科学；注意讲练结合，防止满堂灌，努力使学生对所学知识能“记得住、说得清、写得出、用得上”；课后要引导学生对所学内容进行领悟、消化、反思。

（3）作业：作业是学生巩固所学知识，教师了解学生知识掌握情况的一种重要手段。教师每天必须布置适量的作业，做到：精心选题、精确批改、精细分析、精当讲评。作业批改、讲评要及时，要突出学生的错误原因和正确的解题思路，并督促学生养成自我订正、反思的好习惯。（4）辅导：

要加强个别辅导，要在认真分析学生的学习状况的基础上，确定辅导对象、辅导内容、辅导措施，要重视从学生实际出发，针对学生存在的问题给予具体的帮助和指导，要定期总结辅导效果，积累辅导经验。（5）考试：考试是了解教学的一种必不可少的形式。应用考试手段来发现教学中存在的问题和学生的知识缺漏，有利于及时采取措施进行弥补，提高教学质量。

教师要按照高考考纲的要求编制试卷，试题要立足基础，并有一定的梯度和区分度。

学校要加强考试过程管理，精心组织每次考试，严肃考风考纪和评卷程序，严格按评分标准给分，对于卷面不清、书写潦草、表达不清的试卷要严格把关，引导学生养成良好的应试习惯。

及时做好成绩统计和质量分析工作，对于学生存在的问题要认真分析原因，及时讲评，及时调整复习策略。（五）拓宽高考信息渠道，加强备考横向联系1、各校要进一步采取“请进来、走出去”的办法，，加强高考的纵横联系，加强校