苯的发现之旅(说课)-人教版课件

裴传友巢湖市第三届电化教育优质课说课评选参赛作品裴传友巢湖市第三届电化教育优质课说课评选参赛作品苯的发现之旅总体思路DiscoveryofBenzene说教材说设计思路说教法学法说教学过程说设计理念苯的发现之旅总体思路DiscoveryofBenzene说设计理念苯的发现之旅DiscoveryofBenzenetheDesignIdea巢湖市第三届电化教育优质课说课评选参赛作品说设计理念苯的发现之旅DiscoveryofBenzen“科学给人知识；历史给人智慧。”苯的发现之旅DiscoveryofBenzene设计理念近年来，西方以建构主义为指导思想，倡导把科学史、科学哲学和科学社会学（history,philosophyandsociologyofscience，缩写为HPS）的有关内容融入中小学科学课程，以期促进学生对科学本质的理解，培养他们的科学精神和创造力。苯分子结构的研究发现是科学史上的重要一页，是进行科学探究很好的素材。将苯的发现之旅融入到课堂学习中，创设一个学生感兴趣的情境，让学生沿着科学家的探究思路，领悟科学家的思维过程，使这些知识成为学生再发现和再创造的过程。“科学给人知识；历史给人智慧。”苯的发现之旅Discover说教材苯的发现之旅DiscoveryofBenzenetheTeachingMaterial巢湖市第三届电化教育优质课说课评选参赛作品说教材苯的发现之旅DiscoveryofBenzen苯的发现之旅1地位与作用承上：必修教材中前期简单的有机物——烷烃、烯烃部分；启下：选修教材中苯的同系物和衍生物；总体：第一次接触芳香烃和环状有机物。2重点难点教学重点：苯的结构特点；教学难点：苯环上碳碳键、氢原子的等效性。DiscoveryofBenzene苯的发现之旅1地位与作用承上：必修教材中前期简单的有机物——3教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观苯的发现之旅DiscoveryofBenzene3教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观苯的发现之旅D过程与方法情感态度与价值观知识与技能a.通过苯的发现过程的再现，将知识贯穿于其中，有效的达成知识目标；b.自主实验探究，提高实验能力，养成科学的思维方法；3教学目标苯的发现之旅DiscoveryofBenzene过程与方法情感态度与价值观知识与技能a.通过苯的发现过程的再过程与方法情感态度与价值观知识与技能3教学目标

通过实验演示和探究，认识科学研究的方法，在化学史的研究过程中，通过丰富的化学知识积累和探索，达到化学学习的最高层次。苯的发现之旅DiscoveryofBenzene过程与方法情感态度与价值观知识与技能3教学目标情感态度与价值观知识与技能过程与方法通过参与体验苯的发现之旅，认识科学概念的形成过程和科学研究的方法，了解科学家的探索精神，深化科学的实验理念。3教学目标苯的发现之旅DiscoveryofBenzene情感态度与价值观知识与技能过程与方法通过参与体说设计思路苯的发现之旅DiscoveryofBenzenetheWayoftheDesign巢湖市第三届电化教育优质课说课评选参赛作品说设计思路苯的发现之旅DiscoveryofBenzen1825年法拉第1864年凯库勒1834年米希尔里希米希尔里希热拉尔1858年苯的发现之旅贯穿线索DiscoveryofBenzene现代科技1825年法拉第1864年凯库勒1834年米希尔里希米希尔里苯的发现之旅苯的发现之旅DiscoveryofBenzene苯的发现之旅苯的发现之旅DiscoveryofBenze说教法学法苯的发现之旅DiscoveryofBenzenetheWayofTeachingandStudying巢湖市第三届电化教育优质课说课评选参赛作品说教法学法苯的发现之旅DiscoveryofBenzen教法学法实验探究再现史实探究学习自主学习苯的发现之旅教法学法DiscoveryofBenzene教法学法实验探究再现史实探究学习自主学习苯的发现之旅教法教学方法1.结合时代热点，用世博会引入，以化学史为主线，融入知识。2.“科学探究”体现以学生为主体的教学思想。3.创设问题情境，激发学习兴趣，调动学习动力。4.利用多媒体丰富教学内容，提高课堂效率。苯的发现之旅DiscoveryofBenzene教学方法1.结合时代热点，用世博会引入，以化学史为主线，融入苯的发现之旅DiscoveryofBenzene学法苯的发现之旅DiscoveryofBenzene学说教学过程苯的发现之旅DiscoveryofBenzenetheTeachingProcess巢湖市第三届电化教育优质课说课评选参赛作品说教学过程苯的发现之旅DiscoveryofBenzen苯的发现之旅教学流程DiscoveryofBenzene苯的发现

法拉第苯的命名米希尔里希分子式的确定

热拉尔结构假说的提出

凯库勒结构式确定现代科技苯的发现之旅教学流程DiscoveryofBenzene聚苯乙烯隔热保温板在世博会法国馆的运用，主要作用是透明度高，节能性好，抗腐蚀性强。法国馆聚苯乙烯隔热保温板引课聚苯乙烯隔热保温板在世博会法国馆的运用，主要作用是透明度高日用化工医疗制药食品工业纺织服装苯的发现之旅DiscoveryofBenzene日用化工医疗制药食品工业纺织服装苯的发现之旅Discover迈克尔·法拉第（MichaelFaraday，1791-1867）英国著名物理学家、化学家。在化学、电化学、电磁学等领域都做出过杰出贡献。他家境贫寒，未受过系统的正规教育，但却在众多领域中作出惊人成就，堪称刻苦勤奋、探索真理、不计个人名利的典范。旅程第一站：苯的发现迈克尔·法拉第旅程第一站：苯的发现旅程第一站：苯的发现1820年，法拉第对煤气桶底部的油状物产生了浓厚的兴趣，他花了整整五年时间，用蒸馏的方法在80℃左右将这种油状液体进行分离，提取这种液体，当时法拉第将此称为“氢的重碳化合物”。旅程第一站：苯的发现1820年，法拉第对煤气旅程第一站：苯的发现学生活动1旅程第一站：苯的发现学生活动1爱尔哈德·米希尔里希

（EilhardMitscherlich，1794-1863）德国的著名化学家,从1821年起做柏林大学的教授以来，一直是德国化学界权威，在化合物组成与结晶类型的关系方面发现了同形异质定律。这是原子量测定方法的基本原理之一。旅程第二站：苯的制取和命名爱尔哈德·米希尔里希

（EilhardMitscherli旅程第二站：苯的制取和命名1834年化学家米希尔里希通过蒸馏苯甲酸和石灰的混合物得到了法拉第所制液体相同的一种液体，并命名为苯。旅程第二站：苯的制取和命名1834年化学家米希尔里希旅程第二站：苯的制取和命名学生活动2总结加热分馏的特点苯的实验室制法旅程第二站：苯的制取和命名学生活动2总结加热分馏的特点苯的实查理斯·弗里德里希·热拉尔（CharlesFredericGerhardt1816-1856）法国有机化学家。对19世纪有机化学，特别是结构理论方面有重大贡献，提出“同系列”的概念。著作主要有《有机化学专论》和《有机化学概论》等。旅程第三站：苯分子式的确定查理斯·弗里德里希·热拉尔旅程第三站：苯分子式的确定旅程第三站：苯分子式的确定1858年，热拉尔对苯的组成进行测定。他发现苯仅由碳、氢两种元素组成，其中碳的质量分数为92.31%，确定了苯的相对分子质量和分子式。旅程第三站：苯分子式的确定1858年，热拉尔对苯的苯由碳、氢两种元素所组成，其中碳元素的质量分数为92.3%，其蒸气的密度在标准状况下是3.482g/L，试计算苯的相对分子质量，并推到苯的分子式。旅程第三站：苯分子式的确定学生活动3苯由碳、氢两种元素所组成，其中碳元素的质量分数为92弗里德里希·奥古斯特·凯库勒（FriedrichAugustKeKule,1829-1896）近代化学史上的著名有机化学家。他的成就得到了全世界的普遍公认。凯库勒成为19世纪以来，有机化学界的真正权威。旅程第四站：苯分子结构假说的提出弗里德里希·奥古斯特·凯库勒旅程第四站：苯分子结构假说的提出旅程第四站：苯分子结构假说的提出苯的结构到底是什么样的呢？19世纪科学家做了许多关于苯的性质实验，力图从性质出发推导出苯的结构。但链状结构被实验一一推翻了，直到1865年德国化学家凯库勒终于发现了苯的结构。旅程第四站：苯分子结构假说的提出苯的结构到底是旅程第四站：苯分子结构假说的提出凯库勒是一位极富想象力的学者。他是这样描述他的发现的：有次在书房中打瞌睡，梦见碳原子的长链像蛇一样盘绕卷曲，忽见一个抓住自己的尾巴，这幅图像在眼前嘲弄般地旋转不已。这就是著名的“苯环结构”。旅程第四站：苯分子结构假说的提出凯库勒是一位极富想象力旅程第四站：苯分子结构假说的提出苯分子中的六个碳连成环状，碳碳之间以单、双键交替结构，每个碳与一个氢相连，这样既满足了碳四价，又符合分子式C6H6。凯库勒发现苯分子是环状结构的过程，富有传奇色彩。旅程第四站：苯分子结构假说的提出苯分子中的六旅程第四站：苯分子结构假说的提出凯库勒能够从梦中得到启发，成功地提出结构学说，并不是偶然的，这与他本人具有广博而精深的化学知识、勤奋钻研的品质和执着追求的科学态度是分不开的。旅程第四站：苯分子结构假说的提出凯库勒能够从梦中得1865年，凯库勒梦中发现苯的环状结构式或简写作旅程第四站：苯分子结构假说的提出史实回顾1865年，凯库勒梦中发现苯的环状结构式或简写作旅程第四站：分别向酸性KMnO4溶液和溴水中滴加苯并振荡旅程第四站：苯分子结构假说的提出结论：苯分子中不存在双键，凯库勒式没有正确反映出苯的结构。学生活动4设计探究实验来验证凯库勒式分别向酸性KMnO4溶液和溴水中滴加苯并振荡旅程第四站：苯分

扫描隧道显微镜下的苯分子苯分子的结构模型旅程第五站：苯结构的确定现代分析扫描隧道显微镜下的苯分子苯分子的结构模型旅程第五站：苯结（1）苯环中碳碳键，H原子的等效性（2）苯环中的所有原子同平面（3）常温下，苯环结构稳定新的结构简式（大π环）凯库勒式仍使用，但不表示单双键交替。重点解析旅程第五站：苯结构的确定（1）苯环中碳碳键，H原子的等效性新的结构简式（大π环）重点旅程第五站：苯结构的确定学生活动5苯的二溴代物有几种?苯的二取代物三种位置关系：对位、邻位、间位知识拓展旅程第五站：苯结构的确定学生活动5苯的二溴代物苯的发现之旅1.只用水如何鉴别四氯化碳，苯和酒精？2.下列物质分子中最多有多少个原子在同一平面上？通过本节课学习的苯的物理性质和结构，推导苯有哪些化学性质？练习作业思考迁移DiscoveryofBenzene苯的发现之旅1.只用水如何鉴别四氯化碳，苯和酒精？通过本节课苯的发现之旅一、苯的物理性质1性状：无色液体，带有特殊气味，有毒2溶解性：不溶于水，溶于有机溶剂

3密度：880kg/m3（密度比水小）

4熔沸点：熔点为5.5℃，沸点为80.1℃。（熔点高于0℃，沸点低于100℃）二、苯的制法和结构1苯的实验室制法2苯的相对分子质量为78，分子式为C6H63苯分子结构（1）凯库勒式（2）结构式板书设计DiscoveryofBenzene苯的发现之旅苯的发现之旅一、苯的物理性质板书设计Discoveryof不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。人若软弱就是自己最大的敌人。人若勇敢就是自己最好的朋友。“不可能”只存在于蠢人的字典里。抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。家！甜蜜的家！！天下最美好的莫过于家！游手好闲会使人心智生锈。每一件事都要用多方面的角度来看它。有理想在的地方，地狱就是天堂。有希望在的地方，痛苦也成欢乐。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公。美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。觉得自己做的到和做不到，其实只在一念之间。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。人只要不失去方向，就不会失去自己。如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。身体健康，学习进步！不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。身体健康，裴传友巢湖市第三届电化教育优质课说课评选参赛作品裴传友巢湖市第三届电化教育优质课说课评选参赛作品苯的发现之旅总体思路DiscoveryofBenzene说教材说设计思路说教法学法说教学过程说设计理念苯的发现之旅总体思路DiscoveryofBenzene说设计理念苯的发现之旅DiscoveryofBenzenetheDesignIdea巢湖市第三届电化教育优质课说课评选参赛作品说设计理念苯的发现之旅DiscoveryofBenzen“科学给人知识；历史给人智慧。”苯的发现之旅DiscoveryofBenzene设计理念近年来，西方以建构主义为指导思想，倡导把科学史、科学哲学和科学社会学（history,philosophyandsociologyofscience，缩写为HPS）的有关内容融入中小学科学课程，以期促进学生对科学本质的理解，培养他们的科学精神和创造力。苯分子结构的研究发现是科学史上的重要一页，是进行科学探究很好的素材。将苯的发现之旅融入到课堂学习中，创设一个学生感兴趣的情境，让学生沿着科学家的探究思路，领悟科学家的思维过程，使这些知识成为学生再发现和再创造的过程。“科学给人知识；历史给人智慧。”苯的发现之旅Discover说教材苯的发现之旅DiscoveryofBenzenetheTeachingMaterial巢湖市第三届电化教育优质课说课评选参赛作品说教材苯的发现之旅DiscoveryofBenzen苯的发现之旅1地位与作用承上：必修教材中前期简单的有机物——烷烃、烯烃部分；启下：选修教材中苯的同系物和衍生物；总体：第一次接触芳香烃和环状有机物。2重点难点教学重点：苯的结构特点；教学难点：苯环上碳碳键、氢原子的等效性。DiscoveryofBenzene苯的发现之旅1地位与作用承上：必修教材中前期简单的有机物——3教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观苯的发现之旅DiscoveryofBenzene3教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观苯的发现之旅D过程与方法情感态度与价值观知识与技能a.通过苯的发现过程的再现，将知识贯穿于其中，有效的达成知识目标；b.自主实验探究，提高实验能力，养成科学的思维方法；3教学目标苯的发现之旅DiscoveryofBenzene过程与方法情感态度与价值观知识与技能a.通过苯的发现过程的再过程与方法情感态度与价值观知识与技能3教学目标

通过实验演示和探究，认识科学研究的方法，在化学史的研究过程中，通过丰富的化学知识积累和探索，达到化学学习的最高层次。苯的发现之旅DiscoveryofBenzene过程与方法情感态度与价值观知识与技能3教学目标情感态度与价值观知识与技能过程与方法通过参与体验苯的发现之旅，认识科学概念的形成过程和科学研究的方法，了解科学家的探索精神，深化科学的实验理念。3教学目标苯的发现之旅DiscoveryofBenzene情感态度与价值观知识与技能过程与方法通过参与体说设计思路苯的发现之旅DiscoveryofBenzenetheWayoftheDesign巢湖市第三届电化教育优质课说课评选参赛作品说设计思路苯的发现之旅DiscoveryofBenzen1825年法拉第1864年凯库勒1834年米希尔里希米希尔里希热拉尔1858年苯的发现之旅贯穿线索DiscoveryofBenzene现代科技1825年法拉第1864年凯库勒1834年米希尔里希米希尔里苯的发现之旅苯的发现之旅DiscoveryofBenzene苯的发现之旅苯的发现之旅DiscoveryofBenze说教法学法苯的发现之旅DiscoveryofBenzenetheWayofTeachingandStudying巢湖市第三届电化教育优质课说课评选参赛作品说教法学法苯的发现之旅DiscoveryofBenzen教法学法实验探究再现史实探究学习自主学习苯的发现之旅教法学法DiscoveryofBenzene教法学法实验探究再现史实探究学习自主学习苯的发现之旅教法教学方法1.结合时代热点，用世博会引入，以化学史为主线，融入知识。2.“科学探究”体现以学生为主体的教学思想。3.创设问题情境，激发学习兴趣，调动学习动力。4.利用多媒体丰富教学内容，提高课堂效率。苯的发现之旅DiscoveryofBenzene教学方法1.结合时代热点，用世博会引入，以化学史为主线，融入苯的发现之旅DiscoveryofBenzene学法苯的发现之旅DiscoveryofBenzene学说教学过程苯的发现之旅DiscoveryofBenzenetheTeachingProcess巢湖市第三届电化教育优质课说课评选参赛作品说教学过程苯的发现之旅DiscoveryofBenzen苯的发现之旅教学流程DiscoveryofBenzene苯的发现

法拉第苯的命名米希尔里希分子式的确定

热拉尔结构假说的提出

凯库勒结构式确定现代科技苯的发现之旅教学流程DiscoveryofBenzene聚苯乙烯隔热保温板在世博会法国馆的运用，主要作用是透明度高，节能性好，抗腐蚀性强。法国馆聚苯乙烯隔热保温板引课聚苯乙烯隔热保温板在世博会法国馆的运用，主要作用是透明度高日用化工医疗制药食品工业纺织服装苯的发现之旅DiscoveryofBenzene日用化工医疗制药食品工业纺织服装苯的发现之旅Discover迈克尔·法拉第（MichaelFaraday，1791-1867）英国著名物理学家、化学家。在化学、电化学、电磁学等领域都做出过杰出贡献。他家境贫寒，未受过系统的正规教育，但却在众多领域中作出惊人成就，堪称刻苦勤奋、探索真理、不计个人名利的典范。旅程第一站：苯的发现迈克尔·法拉第旅程第一站：苯的发现旅程第一站：苯的发现1820年，法拉第对煤气桶底部的油状物产生了浓厚的兴趣，他花了整整五年时间，用蒸馏的方法在80℃左右将这种油状液体进行分离，提取这种液体，当时法拉第将此称为“氢的重碳化合物”。旅程第一站：苯的发现1820年，法拉第对煤气旅程第一站：苯的发现学生活动1旅程第一站：苯的发现学生活动1爱尔哈德·米希尔里希

（EilhardMitscherlich，1794-1863）德国的著名化学家,从1821年起做柏林大学的教授以来，一直是德国化学界权威，在化合物组成与结晶类型的关系方面发现了同形异质定律。这是原子量测定方法的基本原理之一。旅程第二站：苯的制取和命名爱尔哈德·米希尔里希

（EilhardMitscherli旅程第二站：苯的制取和命名1834年化学家米希尔里希通过蒸馏苯甲酸和石灰的混合物得到了法拉第所制液体相同的一种液体，并命名为苯。旅程第二站：苯的制取和命名1834年化学家米希尔里希旅程第二站：苯的制取和命名学生活动2总结加热分馏的特点苯的实验室制法旅程第二站：苯的制取和命名学生活动2总结加热分馏的特点苯的实查理斯·弗里德里希·热拉尔（CharlesFredericGerhardt1816-1856）法国有机化学家。对19世纪有机化学，特别是结构理论方面有重大贡献，提出“同系列”的概念。著作主要有《有机化学专论》和《有机化学概论》等。旅程第三站：苯分子式的确定查理斯·弗里德里希·热拉尔旅程第三站：苯分子式的确定旅程第三站：苯分子式的确定1858年，热拉尔对苯的组成进行测定。他发现苯仅由碳、氢两种元素组成，其中碳的质量分数为92.31%，确定了苯的相对分子质量和分子式。旅程第三站：苯分子式的确定1858年，热拉尔对苯的苯由碳、氢两种元素所组成，其中碳元素的质量分数为92.3%，其蒸气的密度在标准状况下是3.482g/L，试计算苯的相对分子质量，并推到苯的分子式。旅程第三站：苯分子式的确定学生活动3苯由碳、氢两种元素所组成，其中碳元素的质量分数为92弗里德里希·奥古斯特·凯库勒（FriedrichAugustKeKule,1829-1896）近代化学史上的著名有机化学家。他的成就得到了全世界的普遍公认。凯库勒成为19世纪以来，有机化学界的真正权威。旅程第四站：苯分子结构假说的提出弗里德里希·奥古斯特·凯库勒旅程第四站：苯分子结构假说的提出旅程第四站：苯分子结构假说的提出苯的结构到底是什么样的呢？19世纪科学家做了许多关于苯的性质实验，力图从性质出发推导出苯的结构。但链状结构被实验一一推翻了，直到1865年德国化学家凯库勒终于发现了苯的结构。旅程第四站：苯分子结构假说的提出苯的结构到底是旅程第四站：苯分子结构假说的提出凯库勒是一位极富想象力的学者。他是这样描述他的发现的：有次在书房中打瞌睡，梦见碳原子的长链像蛇一样盘绕卷曲，忽见一个抓住自己的尾巴，这幅图像在眼前嘲弄般地旋转不已。这就是著名的“苯环结构”。旅程第四站：苯分子结构假说的提出凯库勒是一位极富想象力旅程第四站：苯分子结构假说的提出苯分子中的六个碳连成环状，碳碳之间以单、双键交替结构，每个碳与一个氢相连，这样既满足了碳四价，又符合分子式C6H6。凯库勒发现苯分子是环状结构的过程，富有传奇色彩。旅程第四站：苯分子结构假说的提出苯分子中的六旅程第四站：苯分子结构假说的提出凯库勒能够从梦中得到启发，成功地提出结构学说，并不是偶然的，这与他本人具有广博而精深的化学知识、勤奋钻研的品质和执着追求的科学态度是分不开的。旅程第四站：苯分子结构假说的提出凯库勒能够从梦中得1865年，凯库勒梦中发现苯的环状结构式或简写作旅程第四站：苯分子结构假说的提出史实回顾1865年，凯库勒梦中发现苯的环状结构式或简写作旅程第四站：分别向酸性KMnO4溶液和溴水中滴加苯并振荡旅程第四站：苯分子结构假说的提出结论：苯分子中不存在双键，凯库勒式没有正确反映出苯的结构。学生活动4设计探究实验来验证凯库勒式分别向酸性KMnO4溶液和溴水中滴加苯并振荡旅程第四站：苯分

扫描隧道显微镜下的苯分子苯分子的结构模型旅程第五站：苯结构的确定现代分析扫描隧道显微镜下的苯分子苯分子的结构模型旅程第五