医学影像质量管理及评价共105张课件

人的差异在于业余时间医学影像质量管理及评价医学影像质量管理及评价人的差异在于业余时间医学影像质量管理及评价第九章放射诊断影像质量管理及评价庙7质量(quality)指产品的特性及满足顾客和其它相关方面要求应具备的性质。对影像诊断来说,质量就是“影像本身或该项检查固有的、决定是否能满足临床诊断目的、作为评价对象的性质的总和可以认为,影像质量就是对诊断的价值。近几年，我县推行“高效课堂、有效课堂”的教学改革。我校是一所农村中学，思想品德学科率先进行了大胆的改革和创新。在新课标下思想品德学科突出思想性、人文性、实践性、综合性的特点。在大力推行“高效和有效课堂”教学中，我们摸索和总结了自己的操作模式：激趣导入→预习导学→交流互动→梳理归纳→拓展提升。一、激趣导入运用学生所熟悉的图片、事例、新闻热点等，适当配上背景音乐，强化学生情感体验，激发学生的学习兴趣，充分调动学生思维，进入教学情境。丰富多彩的社会生活是向学生进行思想品德教育取之不尽、用之不竭的重要资源，也是学生思想认识的重要来源。离开了学生实际生活，导入会显得僵硬、枯燥，无法引起学习的兴趣。二、预习导学为了减轻学生的课业负担，在此环节把预习部分安排在课堂进行。每节课给学生10分钟左右的预习时间，依据导学案中“预习初探”的要求，指导学生阅读学习目标、学习要求和重难点，明确学习目的，增强预习的针对性和有效性。学生认真阅读课本，根据预习初探的提示，在课本上做标记，理解掌握所学内容，记下不懂的问题。学生通过预习就能将内容掌握。这样，学生在预习中有很大收获，自身有一种成就感，同时也激发了他们的学习热情。三、交流互动教师课堂上要组织学生交流、展示预习的成果，讨论不懂的问题。可以先在学习小组内交流讨论，组内能解决的组内解决，然后学习小组选出代表向全班汇报本组预习成果和存在的疑难问题，其他小组对汇报小组的成果和疑问进行质疑、解答、点评。小组合作交流时，不能忽视中等学生，要给他们机会多发言、多总结，这将是一个很好的锻炼过程。交流互动不仅引领学生新的思考方式，也是互相探讨的过程，能激励更多的学生参与到课堂中，提高教学的有效性。例如：我在上八年级思想品德《严也是一种爱》的教学中，给学生出示材料：父母偷看了我的日记；父母将我的朋友拒之门外。引导讨论：当父母的做法不合理时，你会怎么做？通过讨论、交流，各个小组呈现出的一致观点。每节课讨论交流的问题不能太多，以2～3道为宜。四、梳理归纳五、拓展提升此环节大约用时15分钟，做到当堂学，当堂会，堂堂清。让学生动手动脑，把刚刚学到的知识转化为能力。思品导学案中习题的设计，必须注重能力培养，选取学生关注的热点话题。能力提升题选择正确和先进的内容作为案例进行分析。通过拓展训练不断提高学生分析问题和解决问题的能力，不断促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，做到知行统一。经过了几年的实践，学生的课业负担减轻了，回家不用做思品作业，不用提前预习。学期末的测试中，及格率4个班都达到100%，原来（2）班的及格率只有72%。优秀率明显提升，最好的班级达到51.2%。最关键的是学生对学习思品感兴趣了，没有压力了。有效、高效的课堂，是每一位教师追求的目标。作为一名农村教师，为了学生的健康成长，为了贯彻“关注每一位学生发展”的新课改的核心理念，应该让农村思想品德学科率先走在改革的前沿，真正做到每一节课都让学生喜欢，每一节课都让学生轻松，每一节课都让学生有收获。教学有法，但无定法。在化学教学中不能机械地用一成不变的具有程式的教学方法，应灵活地变换和改进教学方法，但始终不变的是：在教师的指导下，充分启发学生的思维，调动学生的学习主动性。处处围绕这个目标改革教学方法，使教和学协同发挥最佳作用。怎样从实际出发，运用好教学原理、教学规律来选择好适宜的教学方法，教学形式，这是一个需要深入研究的问题。一、更新教学理念，改变教学方式，将合作探究引进课堂新课程理念要打破以讲授、灌输为主的教学方式，倡导学生参与合作，师生互动，探究创新的教学模式，努力引导学生自主钻研，鼓励他们求异创新，主动构建自己的知识体系。1、合作学习是化学学习的一种重要手段。新课程的实施中更注重让学生在合作学习中获取进步，在互动合作中获取知识应成为学生获得知识的重要途径。同学之间相互取长补短，集思广益，共同提高。所以在教学中要教学生会把自己置于集体之中，处理好个人和集体的关系，学会合作学习。2、科学探究活动是学习化学的重要途径。化学是以实验为基础的一门自然科学，在教学中，提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习，要尽可能创造条件让学生多动手参与实验操作，努力发挥化学实验在探究性学习中的作用，激励学生改进实验方案，参与设计。如在“二氧化碳和一氧化碳”这节教学中，讲述二氧化碳与水反应这一性质时，先把醋酸滴到紫色石蕊试液中，然后三个对照试验，让学生去分析二氧化碳使石蕊试液变红的原因。给学生创设问题情境后，学生通过猜想与假设，收集资料，设计实验，交流讨论等环节，最终得出了科学结论。这样就成功地把书上的演示实验转变成了探究性实验，从而引导学生通过实验去发现和探究解决问题的方法，在实验中培养学生的科学素养，使学生的学习方式实现由被动接受式向互动探究式的转变。二、激发兴趣，提高求知欲“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学习。初中学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。教师在给学生开始上化学课时，首先以实验展示化学的奥秘世界：（1）把一张已用酚酞溶液写好“化学”晾干的挂在黑板上，再用装有3%的氢氨化钠的小喷雾器喷射在白纸上，立即呈现“化学”二字。（2）水中生火。（3）清水变牛奶。（4）烧不坏的手帕等上述实验使学生情绪高涨，渴望知道其中奥秘，此时教师因势利导告诉学生，这些奇特现象的奥秘，将在初中化学中一一学习。这样学生的积极性被调动起来。三、联系学生的生活，从身边化学展开教学新课程要求教师是用教材而不是教教材。新教材留给教师的空间很大，要求我们不仅能使用教材还要能驾驭教材、补充教材，开发一切可以开发的资源。随着生产力的发展，科学技术的进步，化学与人们生活越来越密切，日常生活就可以成为化学学习资源；只有将学生已有的生活知识和经验设计成富有情趣的学习活动，使学生从熟悉的周围事物中学习，从身边化学展开教学、理解知识，感受课堂知识与社会生活的密切联系，这样才能进一步激发学生的学习热情。培养学生的实践能力。四、正确评价各类学生，作好培优补差工作课堂教学是师生之间生命体的相互触动、相互影响、相互强化，生命活动的信息需要交流，加工反馈。心理学习告诉我们，初中学生学习动机的激发与维持，很大程度上不是由于内在的学习需求，而是更多地借助他人肯定、课堂氛围等外在因素，因此，学习过程往往伴随着浓厚的个人情绪，觉得有意义、有趣、得到了肯定、赞扬或鼓励，他们就学得积极主动，反之，就消极、被动。这样，课堂评价就成为调控学生，促进其发展的有效手段。但评价应注意不同程度的学生，如果千篇一律不但不利于激发学生，而且还会抑制学生思维。特别对于学困生更应给以恰当的评价、给以心里上的支持。新课程理念所倡导的评价方式，就由单一走向多元，教学中既有教师对学生的评价，也有学生对学生的评价，以及学生之间的相互评价，既注重过程性评价，也重视结果性评价。总之，我们作为课堂教学的主导者，应该尽一切可能地创设真实的教学情景，尽一切可能地调动学生的感官和情绪，尽一切可能地为学生搭建资源共享的交流平台，使课堂成为激活思维的主要阵地，使学生成为学习的主人。①教师要让学生喜爱课堂。即寓情趣教学于课堂之中，把课堂搞活，显有生气，师生之间无距离感，放松学生情绪，置于知识的海洋，让知识的海水慢慢浸入学生脑海。②充分利用化学学科的特点，增强学生学习兴趣，即以化学实验中千变万化的现象引发学生的好奇心，激发学生的求知欲，变“要我学”为“我要学”，让学生成为学习的主人。③勤钻教材，把握“标准”，破解教学重点和难点，只有吃透教材，把握课程标准，在教学中才能游刃有余，才能开发学生的智慧之门，为了便于学生易于学习和掌握，将每单元主要内容编成顺口溜或歌诀，从而达到教与学的目的。④面向全体，关爱每一个学生，让他们健康成长。关心、关爱、关怀学生不仅是培养他们健康向上的一种行为，而且也是完成自己教学任务，让学生获得知识的一种重要前提，教师对学生不偏爱、不溺爱、不袒护，从生活到学习处处无微不至，学生会把对教师的感恩体现在努力学习上。人的差异在于业余时间医学影像质量管理及评价医学影像质量管理及第九章放射诊断影像质量管理及评价庙7第九章放射诊断质量(quality)指产品的特性及满足顾客和其它相关方面要求应具备的性质。对影像诊断来说,质量就是“影像本身或该项检查固有的、决定是否能满足临床诊断目的、作为评价对象的性质的总和可以认为,影像质量就是对诊断的价值。质量(quality)管理(management管理就是指导和控制各组织的相互协调活动,即制定计划及完成计划所进行的一切活动。管理(management质量管理(qualitymanagement)是指制定质量计划,并为实现该计划所开展的一切活动的总和质量管理(qualitymanagement)质量保证qualityassurance,QA质量控制(qualitycontrol,QC切活动的全部过程,是结合现代质量管理理念与方法形成的理念、精神、质量标准、价值及行为准则,是一种质量文化。在这里质量管理一词是广义的,不是单纯的质量控制。质量保证qualityassurance,QA1979年和1980年美国弗吉尼亚州有关放射界人士召开了放射诊断及核医学的质量保证程序认定会议,确定了照片影像质量管理体制。1979年和1980年美国弗吉尼亚州有关放射界人士1980年10月,世界卫生组织(WHO)在慕尼黑召开了放射诊断的QA研讨会”1982年出版了《放射诊断的质量保证》一书,推动了放射影像诊断质量管理工作的发展。1980年10月,世界卫生组织(WHO)在慕尼黑召开了国际电工委员会(internationaelectrotechnicalcommission;IEC)和国际标准化组织(internationalorgnizationstandardization;ISO)在医学影像管理中发挥了重要作用。国际电工委员会(internationa国际电工委员会(IEC)成立于1906年,至今已有90多年的历史。它是世界上成立最早的国际性电工标准化机构,负责有关电气工程和电子工程领域中的国际标准化工作。国际电工委员会(IEC)成立于1906年,至今已IEC标准分类截止到1990年底,IEC总共发布约2700个IEC标准。这些标准按专业分为8类。第八类(电信、电子系统和设备及信息技术标准)无线电通信、信息技术设备、数据处理设备和办公机械的安全、音频视频系统的设备、医用电气设备、测量和控制系统用数字数据通讯、遥控和遥护、电磁兼容性,无线电干扰的测量、限制和抑制;报警系统导航仪表。IEC标准分类医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张课件医学影像质量管理及评价共105张