师生交往部编版课件

调查调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76％的学生表示很少、从没有或想找但不敢主动找老师说话。其中，有32％的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。思考：1、材料说明老师和学生之间存在什么问题？

2、这样的师生关系是否有利于我们的成长？调查调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京师生交往第六课第二框师生交往第六课第二框学习目标1、教学相长的基本内涵。2、怎样建立教学相长的师生关系？3、怎样对待老师的表扬和批评？4、师生交往的良好心态。5、怎样建立亦师亦友的师生关系？6、师生彼此尊重的内涵。学习目标1、教学相长的基本内涵。老师扮演者什么角色？说一说老师陪伴同学们一起集队老师组织学生参加听写大会选拔考试老师和大家一起讨论、倾听同学发言陪伴者组织者倾听者在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。老师扮演者什么角色？说一说老师陪伴同学们一起集队老师组织学生虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

——《礼记·学记》学然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。教与学是互相促进，相互提高的。教学相长

释义：虽有美食嘉肴，不去吃它，则不知它的滋味美得如何；虽有很好的知识学问，不去学习它们，则不知它好在什么地方。因为上面的缘故，学的人深入进去，学了以后才明白自己的不足，教的人在教他人解困的过程中，也会碰到自己不明白的地方。知道自己不足的学子，定能自我反省；明白自身困惑的教者,也一定能自强不息。师生交往ppt部编版（优秀课件）师生交往ppt部编版（优秀课件）虽有嘉肴，弗食不知其旨也；学然后才知道自己的欠缺，教然后知自1、教学相长的基本内涵。（1）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。（2）一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；（3）另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。师生交往ppt部编版（优秀课件）师生交往ppt部编版（优秀课件）1、教学相长的基本内涵。（1）教与学是师生相互陪伴、相互促进

古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久。他对老师很崇敬，两人也是很好的朋友。他曾写诗赞美柏拉图：在众人之中，他是唯一的……这样的人啊，如今已无处寻觅！然而，在哲学思想上，亚里士多德同柏拉图存在严重分歧。有人因此指责他背叛老师。亚里士多德回答说：“吾爱吾师，吾更爱真理！”这句名言流传至今。阅读感悟

老师不是圣人，老师也有不足的时候。一方面，我们要尊敬老师、热爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感受、学习成果，这有助于师生共同进步，有利于建立“教学相长”的师生关系。师生交往ppt部编版（优秀课件）师生交往ppt部编版（优秀课件）古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久。他对老师

今天老师讲得解题方法可能存在一些不妥之处，下课后我想和老师在讨论讨论。

真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。

在老师上课前，把自己的学习成果拿出来让老师指导。

与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。师生交往ppt部编版（优秀课件）师生交往ppt部编版（优秀课件）今天老师讲得解题方法可能存在一些不妥之处，下课2、怎样建立“教学相长”的师生关系？（1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度，有助于我们与老师相互交流。面对老师的引领和指导师生交往ppt部编版（优秀课件）师生交往ppt部编版（优秀课件）2、怎样建立“教学相长”的师生关系？（1）面对老师的引领和指

小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿......1、小奇受到表扬和批评的原因分别是什么？2、老师表扬的目的是什么？批评的目的又是什么？肯定、支持、鼓励关心、提醒、劝诫2、怎样建立“教学相长”的师生关系？（2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。师生交往ppt部编版（优秀课件）师生交往ppt部编版（优秀课件）小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师（1）老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。（2）老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。（3）对待老师的批评，我们要把注意力放在批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。3、怎样正确对待老师的表扬与批评？师生交往ppt部编版（优秀课件）师生交往ppt部编版（优秀课件）（1）老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和

《潜书•讲学》：“学贵得师，亦贵得友。师也者,犹行路之有导也；友也者，犹陟险之有助也。”释意：意思是说，为学过程中，没有良师指点，将惑于一个又一个迷津而没有益友切磋，也不可能有学业上的精进。因此，“学”既贵得师，又贵得友。“师”为指航灯，“友”犹共济者。亦“师”亦“友”，则师生携手，共同提高。名词释疑亦师亦友师生交往ppt部编版（优秀课件）师生交往ppt部编版（优秀课件）《潜书•讲学》：“学贵得师，亦贵得友。师也者,犹行亦师亦友

学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。4、师生交往的良好状态是什么？师生交往ppt部编版（优秀课件）师生交往ppt部编版（优秀课件）亦师亦友学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼

思考：下列做法合适么？22见到老师不问候；进办公室不敲门、不报到；在课堂上和老师开玩笑；打听老师的隐私；直接称呼老师的名字；给老师取外号；从背后突然拍打老师……师生交往ppt部编版（优秀课件）师生交往ppt部编版（优秀课件）思考：下列做法合适么？22见到老师不问候；师生交往p你有没有不喜欢的老师？如果不喜欢某位老师，我们是不是就可以不用尊重他？为什么？还要尊重他，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值得我们尊重的。彼此尊重是良好关系的开始。师生交往ppt部编版（优秀课件）师生交往ppt部编版（优秀课件）你有没有不喜欢的老师？如果不喜欢某位老师，我们是不是就可以不5、怎样建立“亦师亦友”的师生关系？（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。(内涵是什么)师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。(为什么)尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。(怎么做)尊重老师不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。师生交往ppt部编版（优秀课件）师生交往ppt部编版（优秀课件）5、怎样建立“亦师亦友”的师生关系？（1）彼此尊重，是我们与老师发生矛盾01自我反思，冷静、客观地分析原因。02相信善意，多些宽容和理解。03坦诚相待，注意沟通方式。04求同存异，主动关心。师生交往ppt部编版（优秀课件）师生交往ppt部编版（优秀课件）与老师发生矛盾01自我反思，冷静、客观地分析原因。02相信善知识学习的指导者精神成长的引路人生活上的关心和情感上的关怀（2）在平等对待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。师生交往ppt部编版（优秀课件）师生交往ppt部编版（优秀课件）知识学习的指导者精神成长的引路人生活上的关心和情感上的关怀（5、怎样建立“亦师亦友”的师生关系？①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。②在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。师生交往ppt部编版（优秀课件）师生交往ppt部编版（优秀课件）5、怎样建立“亦师亦友”的师生关系？①彼此尊重，是我们与老小结师生交往含义亦师亦友教学相长正确处理与老师的冲突正确与老师交往正确对待老师的表扬与批评建立良好的师生关系师生交往ppt部编版（优秀课件）师生交往ppt部编版（优秀课件）小结师生交往含义亦师亦友教学相长正确处理与老师的冲突正1.面对老师的引领和指导，以下做法错误的是（）A．言听计从，因为老师是我们的指导者和引路人B．主动参与、勤学好问C．真诚、恰当地向老师表达观点和见解D．与老师分享学习感受、学习成果A运用拓展师生交往ppt部编版（优秀课件）师生交往ppt部编版（优秀课件）1.面对老师的引领和指导，以下做法错误的是（）A运用2.师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。下列选项符合这一状态的是（）Ａ.甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走Ｂ.乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、取绰号Ｃ.丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的问题Ｄ.丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任很生气C运用拓展师生交往ppt部编版（优秀课件）师生交往ppt部编版（优秀课件）2.师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往C运用拓3.在日常生活中，我们要尊敬老师，对老师有礼貌，和老师交朋友。下列