左旋精氨酸对慢性阻塞性肺疾病共30张课件

左旋精氨酸对慢性阻塞性肺疾病41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔左旋精氨酸对慢性阻塞性肺疾病左旋精氨酸对慢性阻塞性肺疾病41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔老师同学左旋精氨酸对慢性阻塞性肺疾病(coPD)并肺动脉高压的治疗研究0101初中学生进入高中能很快适应高中的语文学习，除了学生积极主动外，老师应该了解、把握学生存在的“差异”，有针对性地引导学生积极地适应高中的语文学习，有意识地进行初、高中语文教学在教学目标、教材、教学方法和学生学习方法方面的衔接。一、初、高中语文教学的主要“差异”。1.两个阶段的目标要求基本内容不同：初中课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”“综合性学习”五个方面提出要求；高中课程标准则从“积累?整合”、“感受?鉴赏”、“思考?领悟’、“应用?拓展”、“发现?创造五个方面提出发展要求。不难发现，初中阶段的语文学习偏重积累，而高中则偏重积累基础上的运用。2.从培养目标看，初中语文《新课标》“着重培养学生语文实践能力”，“重视培养良好的语感”，“整体把握的能力”。高中语文《新课标》是“注重语文应用，审美与探究能力的培养”。因而“探究能力”的培养成为高中语文课程的任务。3.从阅读能力看，初中语文《新课标》要求“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，而高中语文《新课标》要求“从整体把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想，观点和感情。根据语境揣摩语句含义，体会语言所表达的效果。对阅读材料作出自己的分析判断，透过表面现象理解由此反映出人们观念上的差异和变化”。4.从表达能力上看，初中语文作文要求600字，而高中语文作文要求800字，并通过写作实践发展形象思维、逻辑思维和创造性思维。由此可以看出，高中语文的作文，由初中感性思维提高到理性思维和“创造性思维”，这无疑是一次质的飞跃与提高。由此我们可以看到高中语文教学是初中语文教学的继续和深入。二、初、高中语文教学衔接的主要措施。1.研究教学目标及教材研究初高中本教材是做好教学衔接工作的保证。高中语文教师必须对初、高中教材进行深入的分析，才能明确初高中两个阶段的教材在培养目标上是不同的，才能让学生做到自然衔接。2.做到温故知新，加强初高中语文内容的对接。从初中升入高中，教师要做的是有意识地把“知新”和“温故”结合起来，这样在学生对高中课文的理解上起到事半功倍的效果。比如在讲析《荷塘月色》时，教师就可以与学生共同温习初中时学过的《春》以及必修一的《沁园春?长沙》中“看”字统领的诗句，启发学生归纳出写景文章的写作技巧，让学生理解作者在文中所表露出来的情感。3.加强初、高中语文教学方法的衔接。首先要帮助学生实现学习动力和情感的衔接，注意保护学生学习语文的信心。一项全国范围的抽样问卷表明，初三学生对语文不感兴趣的占52%。另一项调查更进一步表明，随着年级的升高，语文学习兴趣水平呈逐步下降的趋势。所以，抓住兴趣这一非智力因素，做好动力、情感上的衔接。其次要做好知识上的衔接和过渡。学生由初中进入高中，高中语文已由识记辨认知识变为联系具体语境的语言操作；诗文阅读已由教师指导下的浅易初步理解，变为究深文本的批判性阅读。比如，初中学习的舒婷的诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》同样可以作为《致橡树》的引入教学，这是一种很好的过渡与衔接。在阅读时，不局限于同一篇作品中，要在一个大范围内比较阅读：如将鲁迅先生的《记念刘和珍君》与《为了忘却的记念》比较与质疑。第三要加大语法教学力度。由于初中教师没有对语法进行系统的讲解，而高中的教学计划中又没把语法列为教学计划之中，所以为学生补上语法知识课，一方面有利于提高中学生实际理解和运用语言文字的能力；另一方面使中学生了解自己母语的一些基本常识，认识母语的最基本结构规律，培养他们的语文素养。（1）、在课文中讲解语法知识。如《记念刘和珍君》中有一个长句：“至于这一回在风雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋密计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。”很难懂，但只要进行语法分析，就一目了然了。其主干是：“事实――为――明证”。也就是这次事件能证明“中国女子的勇毅没有消亡”。（2）、在练习题中讲解语法知识。目前的高中学习除了提高学生的素养，培养学生理解和运用知识的能力外，也应具有应对测试的能力。比如高考试卷中许多试题和答题都离不开语法知识。4.做好语文学习方法的衔接古话说得好：“授之以鱼不如授之以渔。”高中阶段语文学习，学生知识的获取，能力的培养，智力的发展，决不能单靠教师。到了高中，学生除了课文学习，还有相应的“写作和口语交际训练”。因此，教师有必要针对学生进行学法指导，对学生实现由“扶”到“放”的转换。总之，高一，是学生由初中到高中过渡阶段，也是能否进入高中语文学习状态的一个关键时期，教师有责任也有义务帮助学生在语文学习中平稳过渡，实现初、高中语文学习的衔接。这样，必然有助于学生培养并树立起对高中语文学习的兴趣和信心，并最终为其语文素养的提高打下坚实的基础。一、制定原因《语文课程标准》2011年版“前言”指出：“为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。”“语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。”其课程的基本理念又指出：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展（以上文字的粗体字为新增部分）。”而初中文言文，无疑应是“优秀文化”的，且是很能“弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力”的，因为它是从祖国五千年优秀文化里精选出来的经典。但《课程标准》并未对初中文言文的“教学标准”作具体规划与说明，只是零散地分布于现代文的教学标准之中：笔者不揣简陋，特仿照《课程标准》制定了“农村初中文言文有效教学目标（七年级）”（不敢自称“文言文教学标准”），以求教于方家。二、制定依据首要的依据是2001年和2011年版的《语文课程标准》的编写体例、框架与内容；其次是农村初中文言文课堂教学气氛沉闷，教师灌输式教学严重，照本宣科现象严重，在《课程全解》《点拨》之类的教辅资料书汗牛充栋的当下，教师又无创新讲解的意识和智慧，因此依据之二在于着力改革当前文言教学现状；其三，尽可能细化为操作可行的教学目标，实现文言教学“言”与“文”的统一，吸纳当前文言教学研究的最新成果，创设文言文课堂教学轻松活泼的局面。因为，我深信，有效教学首先是目标明确且有先见性的教学。三、农村初中文言文有效教学目标（一）总目标1、能借助注释、工具书、图书馆和网络阅读理解浅易文言文。七至九年级课内文言文背诵总量27篇（段），课外文言文阅读总量在60篇以上。（注释：浅易文言文，初步定义为唐宋元明清时代的浅显易懂的文言文和魏晋时代的少量笔记体文言文。学生以《古汉语常用字字典》为文言文学习的首要工具书和主要工具书。）2、学会诵读浅易文言文，通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品味，树立传承古典文化的远大志向，有阅读文言文的持久动力和坚持不懈的行动。3、积累并掌握常见的文言实词、虚词用法不少于150个（每学年不少于50个），了解文言文判断句、省略句、宾语前置句等常见句式。4、归纳、整理、掌握七至九年级中常见的通假字、古今异义词、一词多义、词类活用，并熟记例句。5、逐步养成在日常生活中、习作中主动运用文言词语、文言句式、名言警句的良好习惯，逐步提高语言表达的精炼性、典雅性，体悟、阐释或变通理解文言道理、观点，发展思维力，激发想象力和创造力。（二）阶段目标第一学段（七年级）1.阅读与感知（1）按教材要求熟读和背诵相关文言文，在教师指导下整体感知课文大意。（2）在整体感知的基础上，理解并欣赏文言作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的思想内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向能在教师指导下作出一定的评价；对作品中感人的情境、形象、道理，能结合自己思想、生活、知识水平和周遭生活实际，利用例证阐释法交流和展示阅读体验。（3）以直译为主翻译句意，译文做到“信达雅”，不死抠字词意思，能理解和把握课文主要内容及其情感倾向。（4）在老师指导下，利用工具书课外阅读和理解明清文言短文不少于20篇。2.积累与运用（1）积累本学段文言课文中出现的常见实词意思、虚词用法不少于50个，了解判断句、省略句、宾语前置句等常用句式及其意思。（2）积累本学段文言课文中出现的成语、名言警句，准确把握它们的意思，并尝试运用。（3）归纳、积累、掌握本学段出现的通假字、古今异义、一字多义、词类活用。（4）能正确翻译每篇文言文的重难点句子。第二、三学段（八、九年级）（暂略）（三）实施建议1.要处理好质量和数量的关系。要想学好文言文，必须把立足点放在大量阅读上，单靠课内的文言文是绝对不行的，教师要善于挖掘文言文教学资源，善于引领学生诵读近代、当代名家的文言诗词歌赋。提倡语文教师编著《初中生文言文课外读本》校本教材，促使师生多读文言文，多悟文言文，多写文言文，从而提高文言文的语感，丰富语文素养特别是古文素养。2.要处理好实效性和生动性的关系。农村初中生要参加升学考试，文言文是必考内容，分数的追求是必要的，但不能忽视文言文的人文价值，要注意挖掘文言文学习的趣味性和价值性，要把课上得生动有趣，要善于引导学生利用例证阐释法领悟文言要旨，培养学生热爱文言文的情感。3.要遵循简单化的教学原则。就是尽可能地淡化现代汉语和古代汉语的语法知识，遵循语言学习的规律，先做大量的积累工作，尽可能地多读文言文，读得多了，很多语法现象自然就明白，很多古文也是可以读懂的。文言文的知识点始终在于通假字、古今异义、一字多义、词类活用和判断句、省略句、倒装句等方面，抓好它们，就等于抓好了文言学习的纲。4.要坚持积累运用的原则。“积累”要充分体现学生的自主性和积极性，由学生积累、归纳、整理，长此以往，受益匪浅；要注意运用，学习文言文的目的，是为了“古为今用”，是为了丰富现代语的表现力，如果不加以运用，学生就会为读文言文而读文言文，就会对文言文阅读了无兴趣。【左旋精氨酸对慢性阻塞性肺疾病41、实际上，我们想要的不是针对老师同学老师同学左旋精氨酸对慢性阻塞性肺疾病(coPD)并肺动脉高压的治疗研究0101左旋精氨酸对慢性阻塞性肺疾病提纲背景病例及方法结果讨论致谢0101提纲景慢性肺源性心脏病(肺心病)是我国的常见病和多发病,低氧性肺动脉高压(HPH)是发展为肺心病的重要环节,严重程度与其病程和预后密切相关01010101010100010101010景0101010101010001010101001010101010100实戆橙实戆橙直瓣压右辱鐵Swan-Ganz漂浮管—肺胁高的掘金准标准气海小平,静态肺胁缑超过4.00kPa30mmHg?或肺脲荺2.67kPa20mmHg缺点创憔费昂不同身复直瓣压0101010101010001010101001010101010100治疗进展01010101010100010101010治疗进展目前与缺氧性肺动脉高压相关药物研究内皮素受体拮抗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