小猴子下山 一等奖-完整版课件

结构图示小猴子下山看到了好多自己喜欢的东西，有香香甜甜的玉米、又大又红的桃子、圆圆的西瓜、可爱的兔子。他最后带什么回家了呢？字词全解块(kuài)字义：①量词，用于块状或某些片状的东西。②成团的东西。组词：土块方块石块两块钱造句：我和明明一块儿写字。石块字词全解非(fēi)字义：①错误（跟“是”相对）。②不。组词：非常非分非法非凡造句：我非常喜欢书法。成语仪表非凡答非所问物是人非惹是生非字词全解常(cháng)字义：①平常，普通的。②副词，经常，时时（叠）。组词：平常非常经常常常造句：星期天我常去看电影。古诗常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

——（宋）李清照

字词全解往(wǎng)字义：①介词，朝，向。②去，到。③过去。组词：向往往年交往来往造句：一群大雁往南飞。前往字词全解瓜(guā)字义：葛生植物，果实可以吃，科类很多。组词：西瓜瓜子黄瓜香瓜造句：我喜欢吃西瓜。南瓜字词全解进(jìn)字义：①入，往里面去，跟“出”相对。②向前移动，跟“退”相对。组词：进门进来进去进步造句：老师今天夸我有进步。进门字词全解空(kōng)字义：①里面没有东西或没有内容。②天空。组词：空气天空空军/空(kòng)地造句：我叔叔是空军战士。天空词语运用近义词：扔——丢非常——特别进——入高兴——快乐反义词：下——上空——满高兴——伤心课文主题中心思想：课文通过讲小猴子下山看见许多好东西，扔了这个要那个，结果什么也没有得到的故事，教导我们无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。语言积累有关专心的名言：要做到坚忍不拔，最要紧的是坚持到底。世人最缺乏的是毅力，而非力气。3、练习教师范写。学生练习，反馈，发现问题再指导。学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。教学随笔：4 去打开大自然绿色的课本教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由组成的词语。3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。教学时间：2课时。第一课时一、分步揭题。1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着这个问题自读课文。二、初读课文。1、教师范读课文。2、检查自读情况。＊逐节指名读课文。＊纠正读音。三、细读课文。1、细读第一部分。（1）①指名读课文。②理解诗句意思。“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。2、细读第二部分。（2－5）谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?＊细读第2节。①指名读第2节。②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。③指导朗读。孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。）＊细读第3节。①女生齐读第3节。②图文对照，说说自己的感受。③使用工具书，理解“温馨”什么意思。④指导朗读。（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。）＊细读第4、5节。①男生齐读第4、5节。②理解诗句的意思。③指导朗读。＊朗读第二部分。3、细读第三部分。（6）①齐读第6节。②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。③指导朗读：语调要热烈、高昂些。第二课时一、复习检查：读生字词。二、总结课文1、分层并概括每一层的意思。一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？①反复。②押韵。③拟人手法。我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢？这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小节中的"联欢""相聚"以及"青山""绿水"说的话，用的就是拟人的表达方法。我们再来看这样一段话：红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！这里就把红柳当成了人来写，"顽强地"、"向着太阳微笑"、"越扎越深"、"倔强的"、"决不让"等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，是怎么保护草原的。读来会让我们对红柳产生敬佩之情。这就是拟人的表达方法所产生的效果。如果不这样写，那会怎么样呢？红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一次地袭来，沙丘被红柳固定着了，一点都不向前移动。读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也没有刚才鲜明。现在知道拟人的好处了吗？在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作更生动，更形象，更有趣。3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。（热爱、探索大自然。）三、有感情地朗读课文、背诵课文。1、指导学生逐段练读，读出感情。2、引导当堂背诵。四、教学生字字形，指导书写。五、课堂练习。1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。（ ）的空气（ ）的绿阴（ ）的眼睛（）的翠竹（ ）的松柏（）的色彩（）的果园（）的风光（）的大海2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。小鸟说：

野花说：

（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧，跳起优美的舞姿，放飞少年的心灵。）板书： 4 去打开大自然绿色的课本发现 翠竹、松柏描绘 果园、沃野与 鸣禽野花联欢与 青山绿水相聚启迪：热爱、探索大自然教学随笔：5 装满昆虫的衣袋教学目标：１、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。２、练习朗读课文，做到正确、流利。３、引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。教学过程：第一课时一、导入新课：１、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了些什么。２、可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装