布鲁姆的教学目标分类法名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件_第1页
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文档简介

怎样提出问题？有没有可遵照方法？基于“布鲁姆目标分类法”问题设计；基于“了解六侧面”问题设计练习；其它任何可能方法；……第1页布卢姆等人将教学活动所要实现整体目标分为认知、情感、心智运动等三大领域，并从实现各个领域最终目标出发，确定了一系列目标序列。

第一步：回顾“布鲁姆教学目标分类法”第2页按照布鲁姆“教育目标分类法”，在认知领域教育目标可分成：知识（知道）领会应用分析综合评价知道领会应用分析综合评价第一步：回顾“布鲁姆教学目标分类法”第3页这个结构对于给问题分类十分有用。从简单逐步发展到复杂。必须要拥有知识，而且能够在此基础上进行建构布鲁姆教学目标分类法知道领会应用分析综合评价第4页这一类问题处理要使学生了解事实，方便深入经过事实(个别事例)进而掌握概念。……是什么？什么是……？知识（知道）层面问题知道领会应用分析综合评价第5页这类问题主要处理学生初步了解概念，学生必须用自己语言解释事物或概念。能比较和对比出事情异同，或者解释某件事情。王某是怎样工作？事情怎样发生？领会层面问题知道领会应用分析综合评价第6页要求学生在不一样环境利用基础知识。用来服务于最基本教学内容。在你文章中怎样利用语法规则？你怎样能说明这一概念使用方法？你怎样说明操作过程？

应用层面问题知道领会应用分析综合评价第7页这类问题要求学生认真详细地研究关键信息和分析基本概念主题和过程。这些人物性格哪些相同哪些不一样？这些文学作品你怎样分类？事件组成主要原因什么？形成这种境遇主要原因是什么？分析层面问题知道领会应用分析综合评价第8页这类问题要求学生对问题主题进行归纳陈说，提出参考或引发新思索。对这些不寻常事件你有什么猜测？从她陈说中你判断是什么？依据这些事实你预言是什么？你想象宇宙飞船是什么样？综合层面问题知道领会应用分析综合评价第9页这类问题要求学生依据相关评价标准，明确表示和做出一些判断和提出批评。为何你决定选择哪个行动计划？你怎样排列这些选择？你怎样为那个人物行为进行辩护？你是怎样验证那个结论？你对这件艺术作品评价是什么？评价类问题知道领会应用分析综合评价第10页有用结构–下面三个层次层次技能知道对信息回想或识别提醒:列表，定义，陈说，展现领会了解信息材料含义提醒:描述，解释，区分，重述应用不一样环境之间转换-提醒:应用，分类，举例说明，处理第11页有用结构–上面三个层次层次技能分析确定组成部分及其关联程度提醒:分析，检验，试验，组织，对比，比较综合将各部分合成新整体提醒:建立，设计，开发，计划，支持评价依据标准判定价值或用处-提醒:辩明，辩护，证实，预测，预言，支持第12页第二步：问题设计练习自选动作练习：各组分别设计一组基本问题、单元问题、内容问题知道领会应用分析综合评价第13页例子1、世界杯有多少支参赛队？2、世界杯由来是什么？3、你最喜欢哪场比赛？4、你为何最

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