【统编版】短歌行1课件

曹操短歌行曹操短歌行11.了解作者，掌握相关文学常识。2．理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化。

3．赏析诗中运用的典故。4.体会诗人所流露的人生情感态度，正确地评价历史人物。学习目标1.了解作者，掌握相关文学常识。学习目标21.曹操：魏武帝曹操（155年－220年），字孟德，小名阿瞒，谥号武皇帝（魏武帝），东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，曹魏政权的奠基人。曹操喜欢用诗歌、散文来抒发自己政治抱负，反映民生疾苦，是魏晋文学的代表人物，与其子曹丕、曹植被称为“三曹”，是建安文学的开创者和组织者。文学常识1.曹操：魏武帝曹操（155年－220年），字孟德，小名阿瞒32.建安风骨：建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神。同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，意境宏大，笔调朗畅，具有鲜明的时代特征和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨”或“魏晋风骨”。汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）和女诗人蔡琰继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。“风骨”是中国文学批评史上的一个重要的概念，自南朝至唐，它一直是文学品评的主要标准。文学常识2.建安风骨：建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的43.歌行，是中国古典诗歌的一种体裁，属乐府诗一类。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，如《大风歌》、《燕歌行》等，二者虽名称不同，其实在形式上并无严格的区别。后遂有“歌行”一体，其音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。“行”是乐曲的意思。《短歌行》是乐府诗题，节奏短促，低吟浅唱，适于抒发内心忧愁苦，闷和胸怀抱负，是一种多用于宴会的歌辞，较好地继承了《诗经》的现实主义精神及表现手法。文学常识3.歌行，是中国古典诗歌的一种体裁，属乐府诗一类。汉魏以后的51.给加红字注音：譬（

）如

子衿（

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呦（

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鼓瑟（

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掇（

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匝

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契（

）阔

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)预习检测1.给加红字注音：预习检测61.给加点字注音：譬（

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谈

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哺

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)预习检测1.给加点字注音：预习检测72．解释加红词语：对酒当歌：

几何：

去日苦多：

何以解忧：

青青子衿：

悠悠我心：

但为君故：

预习检测当：对着

几何：多少

去日苦多：苦于过去的日子太多了

何以：以何，用什么

子：对人的尊称，多指男子。

悠悠：长久的样子，形容思虑连绵不断

但为君故：只是；缘故

2．解释加红词语：预习检测当：对着8沉吟至今：

食野之苹：

何时可掇：

忧从中来：

枉用相存：契阔：乌鹊南飞：

绕树三匝：

山不厌高：预习检测沉吟：沉思，深思

苹：艾蒿

掇：拾取、采取中：内心

枉：枉，枉驾；存：问候。

契阔：久别重逢

南飞：向南，名词活用作状语

三匝：三，泛指多次；匝，圈、周厌：满足沉吟至今：预习检测沉吟：沉思，91.诵读诗歌，理解诗意。对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。文本研习明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。（一）整体感知1.诵读诗歌，理解诗意。文本研习明明如月，何时可掇？（一）整10对酒当歌，人生几何？当：（介词），对着。几何：（古）多少；译：一边喝着酒，一边唱着歌，感叹人生有多少？（对着美酒，对着歌舞，感叹人生有多少？）文本研习（一）整体感知对酒当歌，人生几何？当：（介词），对着。译：一边喝着酒，一11譬如朝露，去日苦多。譬如：好比，比如苦：（形容词的意动用法），以……为苦。译：生命如朝露易逝，苦于过去的日子太多了。文本研习（一）整体感知譬如朝露，去日苦多。譬如：好比，比如译：生命如朝露易逝，苦12慨当以慷，忧思难忘。慨当以慷：“慷慨”的间隔用法。“当以”，这里没有实际意义。译：宴会的歌声激昂慷慨，心中的忧愁却难以遗忘。何以解忧？惟有杜康。译：靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。文本研习（一）整体感知慨当以慷，忧思难忘。慨当以慷：“慷慨”的间隔用法。“当以”，13青青子衿，悠悠我心。译：穿着那青领的学子，你们令我朝夕思慕。（悠悠：长久的样子）但为君故，沉吟至今。译：只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。但：（古）只是；（今）转折连词。沉吟：沉思，深思。这里指对贤才的思念和倾慕。文本研习（一）整体感知青青子衿，悠悠我心。译：穿着那青领的学子，你们令我朝夕思慕。14呦呦鹿鸣，食野之苹。译：阳光下鹿群呦呦欢鸣，在原野吃着艾蒿。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。译：一旦四方贤才光临舍下，我将弹瑟吹笙宴请宾客。鼓：（名词作动词）弹奏文本研习（一）整体感知呦呦鹿鸣，食野之苹。译：阳光下鹿群呦呦欢鸣，在原野吃着艾蒿。15明明如月，何时可掇？译：当空悬挂的明月，什么时候可以摘取呢？忧从中来，不可断绝。译：心中深深的忧思，不能停止。明明：（古）光明，明亮。（今）副词，表示显然如此或确实。掇：拾取，采取。文本研习（一）整体感知明明如月，何时可掇？译：当空悬挂的明月，什么时候可以摘取呢16越陌度阡，枉用相存。译：（远方宾客）穿越纵横交错的小路，屈驾前来探望我。陌：东西向田间小路。阡：南北向田间小路。用：以存：（古）问候，怀念；（今）存在，生存文本研习（一）整体感知越陌度阡，枉用相存。译：（远方宾客）穿越纵横交错的小路，屈驾17契阔谈讌，心念旧恩。译：彼此久别重逢，畅谈欢饮。念念不忘旧恩情。月明星稀，乌鹊南飞。译：月亮明亮星光稀疏，一群（寻巢）乌鹊向南飞去。乌鹊：乌鸦南：（名词作状语）向南契阔：久别重逢。讌：通“宴”文本研习（一）整体感知契阔谈讌，心念旧恩。译：彼此久别重逢，畅谈欢饮。念念不忘旧恩18绕树三匝，何枝可依？译：绕树飞了三圈却没有敛翅，哪里才有它们栖身之所？山不厌高，海不厌深。译：高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。（我愿如山成大业，我心似海纳贤才。）三匝：三圈。匝：圈。文本研习（一）整体感知绕树三匝，何枝可依？译：绕树飞了三圈却没有敛翅，哪里才有它们19周公吐哺，天下归心。译：我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归顺于我。吐哺：吐出嘴里含着的食物。归心：人心归服。归：（动词的使动用法）

使……归服

文本研习（一）整体感知周公吐哺，天下归心。译：我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰20面对着美酒高声放歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。穿青色衣领的学子，你们令我朝夕思慕。只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。文本研习2.用现代汉语描述诗意。对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。（一）整体感知面对着美酒高声放歌，人生短促日月如梭。文本研习2.用现代汉21文本研习当空悬挂的皓月哟，什么时候才可以拾到；我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。久别重逢欢宴畅谈，争着将往日的情谊诉说。月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归顺与我。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。（一）整体感知文本研习当空悬挂的皓月哟，什么时候才可以拾到；明明如月，何时223.曹操诗歌现存20余首，大致分为两类：①反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难，如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣生民百遗一，念之断人肠”。②抒发个人的政治理想和抱负如《龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。(《短歌行》属于哪一类内容？曹操的政治理想和抱负是什么？文本研习第二类求贤如渴、统一天下。（一）整体感知3.曹操诗歌现存20余首，大致分为两类：①反映当时社会动乱，231.诗眼是指作品中点睛传神之笔，它可能是诗词句中最精炼传神的某个字，以一字为工；也可能是全篇最精彩个关键性的词或句子，是一篇诗词的主旨所在。请找出《短歌行》的诗眼。文本研习忧（二）诗意解读1.诗眼是指作品中点睛传神之笔，它可能是诗词句中最精炼传神的242.全诗当中反复出现“忧”字，那么诗人的心中究竟在“忧”什么？你从哪些诗句当中可以看出这种情绪？（1）找出体现“忧”的诗句文本研习“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。”“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”

“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝”（二）诗意解读2.全诗当中反复出现“忧”字，那么诗人的心中究竟在“忧”什么252.全诗当中反复出现“忧”字，那么诗人的心中究竟在“忧”什么？你从哪些诗句当中可以看出这种情绪？（1）找出体现“忧”的诗句文本研习“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。”“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”

“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝”（二）诗意解读2.全诗当中反复出现“忧”字，那么诗人的心中究竟在“忧”什么26（2）分析诗句中蕴含的情感“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。”“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”

“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝”文本研习（二）诗意解读（2）分析诗句中蕴含的情感文本研习（二）诗意解读27

“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。”

对人生的短暂发出感慨，表达内心的忧愁。

东汉末年，群雄奋起，众多能人志士都想抓住时机建功立业，此时的曹操已取得了巨大的成就，但这些辉煌的业绩也花费了他太多的时间（曹操时年已五十四岁），况且其中又遇到了不少挫折和失败，因而他深感奋斗的艰难和时光流逝的无情。“譬如朝露，去日苦多”，人生的短促感、焦灼感重重地向他压来，这使他不由发出“人生几何”的感慨。再者，在当时，“人生不满百，常怀千岁忧。昼短苦夜长，何不秉烛游”的人生无常、及时行乐的颓废思想在壮志未酬、抱负不得伸展的文人中间颇为流行，生活在那个时代的曹操不可避免地受到这种思想的影响，只好借“对酒当歌”的方式来排解心中的忧思。文本研习（二）诗意解读“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。”

文本研习（二28

“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”

“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝”

表达对贤才的渴求及求贤不得的忧思。

曹操把“人生苦短”的慨叹作为本诗感情发展的基点，为下文倾吐求贤若渴的慷慨激烈的心曲打下基础。当时，各据一方的军阀为了发展自己的势力，都在用尽一切办法招揽人才。曹操虽然拥有诸多的谋士猛将，但为了完成统一天下的宏伟功业，他希望天下所有的人才都聚集在他这里。贤士啊，我像热恋的女子一样渴望着你的到来，我只是为了你的缘故，一直“沉吟至今”，你快快地来到我的身边吧！你到来后，我一定摆宴设乐，竭诚欢迎！可贤士啊，你就像天上那可望而不可及的明月，何时才能来到我身边？在这里，“求贤不得”的思绪如潮水般地从心中涌出，真是“忧从中来，不可断绝”。文本研习（二）诗意解读【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”

文本研习（二29

作者在感叹人生短暂，贤才难求之时，油然产生了功业未就的忧虑，愿意海纳百川，学“周公吐哺”，使“天下归心”，实现一统天下的宏愿。这可以说是笼罩全篇的忧思，“人生苦短”之忧、“求贤不得”之忧皆由它而来。一统天下是曹操毕生的奋斗目标。而眼前，赤壁之战前景未卜，作为一个深谋远虑、渴望建功立业的将领，他能不产生这样的忧思吗？愿学大海纳百川，愿学周公“一沐三握发，一饭三吐哺”，还不是为了实现心中的宏愿？而这一宏愿还未变成真正的现实，“功业未就”的苦闷依然萦绕心头。

《短歌行》让我们从另一个侧面看到曹操作为一代政治家的英雄本色：他有爱才、礼贤的坦荡胸襟；他有统一天下的宏大志愿；他有开创新局面的进取精神。尽管他有“很深的忧”，但是他的“忧”是站在国家的高度、英雄的角度之上的“忧”，这绝非杜康酒所能消解。文本研习（二）诗意解读【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载作者在感叹人生短暂，贤才难求之时，油然产生了功业未就30忧慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。忧从中来，不可断绝。一忧“人生苦短”（对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。—光阴易逝）二忧“求贤不得”（青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。—贤才难得）三忧“功业未就”（这是全篇忧思的根源。）文本研习（二）诗意解读【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载忧慨当以慷，忧思难忘。一忧“人生苦短”（对酒当歌，人生几何！313．“诗言志，歌咏怀”。试结合曹操的“忧”，说说诗人抒写了什么“志”？文本研习广纳人才，建功立业，统一天下

的“志”。（二）诗意解读【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载3．“诗言志，歌咏怀”。试结合曹操的“忧”，说说诗人抒写了什32

1.再读诗歌，找出本诗运用的手法。文本研习比喻、用典（三）写法赏析【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载1.再读诗歌，找出本诗运用的手法。文本研习比喻、用典（三332．找出诗中四个化用典故的句子，并分析讨论它们分别表达了什么情感内容？

①“青青子衿，悠悠我心。”化用《诗经•郑风•子衿》诗意，比喻热烈期待贤士的到来。古朴深沉，自然妥贴。②“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”典出《诗经•小雅•鹿鸣》，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。文本研习（三）写法赏析【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载2．找出诗中四个化用典故的句子，并分析讨论它们分别表达了什么342．找出诗中四个化用典故的句子，并分析讨论它们分别表达了什么情感内容？

③“山不厌高，海不厌深。”化用《管子•形解》中的话，以山高海深为喻，作者要以博大的胸怀招揽天下贤士。④“周公吐哺，天下归心。”作者以周公为自己的榜样，要像周公一样热切殷勤地接待贤才。

文本研习（三）写法赏析【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载2．找出诗中四个化用典故的句子，并分析讨论它们分别表达了什么353.“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”运用什么修辞手法，表达怎样的心情？还有哪些运用同样的修辞的诗句，请找出并分析。比喻。以乌鹊南飞、寻找栖枝来比喻在三国鼎立的局面下，有些贤才尚在徘徊选择，犹豫不决，流露诗人惟恐贤才不来归附的焦急心情。“譬如朝露，去日苦多”，把人生比作“朝露”，喻人生短促。“明明如月，何时可掇”，把贤才比作明月，恰如其分地表达贤才难得而忧虑不绝的心情。“山不厌高，海不厌深”，以山高水深比喻执政者的阔大胸怀,

表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举，多多益善；同时表明自己要完成统一大业的志向。文本研习（三）写法赏析【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载3.“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”运用什么修辞361．诗中多次出现“忧”，这种“忧”是否意味着诗人对人生持一种消极悲观的态度呢?

从表面看，曹操的人生态度是消极的。但从其产生的原因来看，正因为人生短暂，而诗人自己年岁已高，霸业未成，才更渴望招纳贤才为己所用，才更迫切地希望实现自己建功立业、一统天下的宏伟壮志。作者的这种忧思，正是源于内心的焦急、内心的渴求，源于一种发自内心的忧患意识，体现的正是一种积极进取的人生态度。

思考探究【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载1．诗中多次出现“忧”，这种“忧”是否意味着诗人对人生持一种372.我们今天该如何汲取《短歌行》中的精神营养，请以“我读《短歌行》”为主题，写一篇短文，200字左右。思考探究【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载2.我们今天该如何汲取《短歌行》中的精神营养，请以“我读《短38短歌行人生短暂功业未就思思慕贤才求贤若渴盼贤才择主天下归心忧迎宴待贤臣仰慕贤才以忧言“志”广纳人才建功立业统一天下【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载短歌行人生短暂功业未就思思慕贤才求贤若渴盼贤才39主旨

《短歌行》这首诗是曹操的代表作之一。全诗围绕“忧思”抒情言志。诗人面对短促的人生抒发了功业未就的深沉感慨，表现出诗人求贤若渴的急切心情和积极进取、延揽贤才才能完成统一大业的宏大理想。【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载主旨《短歌行》这首诗是曹操的代表作之一。全诗围绕“401.默写《短歌行》2.完成《我读<短歌行>》短文。布置作业【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载1.默写《短歌行》布置作业【统编版】《短歌行》PPT教学课件41

曹操短歌行曹操短歌行421.了解作者，掌握相关文学常识。2．理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化。

3．赏析诗中运用的典故。4.体会诗人所流露的人生情感态度，正确地评价历史人物。学习目标1.了解作者，掌握相关文学常识。学习目标431.曹操：魏武帝曹操（155年－220年），字孟德，小名阿瞒，谥号武皇帝（魏武帝），东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，曹魏政权的奠基人。曹操喜欢用诗歌、散文来抒发自己政治抱负，反映民生疾苦，是魏晋文学的代表人物，与其子曹丕、曹植被称为“三曹”，是建安文学的开创者和组织者。文学常识1.曹操：魏武帝曹操（155年－220年），字孟德，小名阿瞒442.建安风骨：建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神。同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，意境宏大，笔调朗畅，具有鲜明的时代特征和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨”或“魏晋风骨”。汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）和女诗人蔡琰继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。“风骨”是中国文学批评史上的一个重要的概念，自南朝至唐，它一直是文学品评的主要标准。文学常识2.建安风骨：建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的453.歌行，是中国古典诗歌的一种体裁，属乐府诗一类。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，如《大风歌》、《燕歌行》等，二者虽名称不同，其实在形式上并无严格的区别。后遂有“歌行”一体，其音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。“行”是乐曲的意思。《短歌行》是乐府诗题，节奏短促，低吟浅唱，适于抒发内心忧愁苦，闷和胸怀抱负，是一种多用于宴会的歌辞，较好地继承了《诗经》的现实主义精神及表现手法。文学常识3.歌行，是中国古典诗歌的一种体裁，属乐府诗一类。汉魏以后的461.给加红字注音：譬（

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)预习检测1.给加红字注音：预习检测471.给加点字注音：譬（

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)预习检测1.给加点字注音：预习检测482．解释加红词语：对酒当歌：

几何：

去日苦多：

何以解忧：

青青子衿：

悠悠我心：

但为君故：

预习检测当：对着

几何：多少

去日苦多：苦于过去的日子太多了

何以：以何，用什么

子：对人的尊称，多指男子。

悠悠：长久的样子，形容思虑连绵不断

但为君故：只是；缘故

2．解释加红词语：预习检测当：对着49沉吟至今：

食野之苹：

何时可掇：

忧从中来：

枉用相存：契阔：乌鹊南飞：

绕树三匝：

山不厌高：预习检测沉吟：沉思，深思

苹：艾蒿

掇：拾取、采取中：内心

枉：枉，枉驾；存：问候。

契阔：久别重逢

南飞：向南，名词活用作状语

三匝：三，泛指多次；匝，圈、周厌：满足沉吟至今：预习检测沉吟：沉思，501.诵读诗歌，理解诗意。对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。文本研习明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。（一）整体感知1.诵读诗歌，理解诗意。文本研习明明如月，何时可掇？（一）整51对酒当歌，人生几何？当：（介词），对着。几何：（古）多少；译：一边喝着酒，一边唱着歌，感叹人生有多少？（对着美酒，对着歌舞，感叹人生有多少？）文本研习（一）整体感知对酒当歌，人生几何？当：（介词），对着。译：一边喝着酒，一52譬如朝露，去日苦多。譬如：好比，比如苦：（形容词的意动用法），以……为苦。译：生命如朝露易逝，苦于过去的日子太多了。文本研习（一）整体感知譬如朝露，去日苦多。譬如：好比，比如译：生命如朝露易逝，苦53慨当以慷，忧思难忘。慨当以慷：“慷慨”的间隔用法。“当以”，这里没有实际意义。译：宴会的歌声激昂慷慨，心中的忧愁却难以遗忘。何以解忧？惟有杜康。译：靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。文本研习（一）整体感知慨当以慷，忧思难忘。慨当以慷：“慷慨”的间隔用法。“当以”，54青青子衿，悠悠我心。译：穿着那青领的学子，你们令我朝夕思慕。（悠悠：长久的样子）但为君故，沉吟至今。译：只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。但：（古）只是；（今）转折连词。沉吟：沉思，深思。这里指对贤才的思念和倾慕。文本研习（一）整体感知青青子衿，悠悠我心。译：穿着那青领的学子，你们令我朝夕思慕。55呦呦鹿鸣，食野之苹。译：阳光下鹿群呦呦欢鸣，在原野吃着艾蒿。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。译：一旦四方贤才光临舍下，我将弹瑟吹笙宴请宾客。鼓：（名词作动词）弹奏文本研习（一）整体感知呦呦鹿鸣，食野之苹。译：阳光下鹿群呦呦欢鸣，在原野吃着艾蒿。56明明如月，何时可掇？译：当空悬挂的明月，什么时候可以摘取呢？忧从中来，不可断绝。译：心中深深的忧思，不能停止。明明：（古）光明，明亮。（今）副词，表示显然如此或确实。掇：拾取，采取。文本研习（一）整体感知明明如月，何时可掇？译：当空悬挂的明月，什么时候可以摘取呢57越陌度阡，枉用相存。译：（远方宾客）穿越纵横交错的小路，屈驾前来探望我。陌：东西向田间小路。阡：南北向田间小路。用：以存：（古）问候，怀念；（今）存在，生存文本研习（一）整体感知越陌度阡，枉用相存。译：（远方宾客）穿越纵横交错的小路，屈驾58契阔谈讌，心念旧恩。译：彼此久别重逢，畅谈欢饮。念念不忘旧恩情。月明星稀，乌鹊南飞。译：月亮明亮星光稀疏，一群（寻巢）乌鹊向南飞去。乌鹊：乌鸦南：（名词作状语）向南契阔：久别重逢。讌：通“宴”文本研习（一）整体感知契阔谈讌，心念旧恩。译：彼此久别重逢，畅谈欢饮。念念不忘旧恩59绕树三匝，何枝可依？译：绕树飞了三圈却没有敛翅，哪里才有它们栖身之所？山不厌高，海不厌深。译：高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。（我愿如山成大业，我心似海纳贤才。）三匝：三圈。匝：圈。文本研习（一）整体感知绕树三匝，何枝可依？译：绕树飞了三圈却没有敛翅，哪里才有它们60周公吐哺，天下归心。译：我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归顺于我。吐哺：吐出嘴里含着的食物。归心：人心归服。归：（动词的使动用法）

使……归服

文本研习（一）整体感知周公吐哺，天下归心。译：我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰61面对着美酒高声放歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。穿青色衣领的学子，你们令我朝夕思慕。只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。文本研习2.用现代汉语描述诗意。对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。（一）整体感知面对着美酒高声放歌，人生短促日月如梭。文本研习2.用现代汉62文本研习当空悬挂的皓月哟，什么时候才可以拾到；我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。久别重逢欢宴畅谈，争着将往日的情谊诉说。月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归顺与我。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。（一）整体感知文本研习当空悬挂的皓月哟，什么时候才可以拾到；明明如月，何时633.曹操诗歌现存20余首，大致分为两类：①反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难，如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣生民百遗一，念之断人肠”。②抒发个人的政治理想和抱负如《龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。(《短歌行》属于哪一类内容？曹操的政治理想和抱负是什么？文本研习第二类求贤如渴、统一天下。（一）整体感知3.曹操诗歌现存20余首，大致分为两类：①反映当时社会动乱，641.诗眼是指作品中点睛传神之笔，它可能是诗词句中最精炼传神的某个字，以一字为工；也可能是全篇最精彩个关键性的词或句子，是一篇诗词的主旨所在。请找出《短歌行》的诗眼。文本研习忧（二）诗意解读1.诗眼是指作品中点睛传神之笔，它可能是诗词句中最精炼传神的652.全诗当中反复出现“忧”字，那么诗人的心中究竟在“忧”什么？你从哪些诗句当中可以看出这种情绪？（1）找出体现“忧”的诗句文本研习“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。”“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”

“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝”（二）诗意解读2.全诗当中反复出现“忧”字，那么诗人的心中究竟在“忧”什么662.全诗当中反复出现“忧”字，那么诗人的心中究竟在“忧”什么？你从哪些诗句当中可以看出这种情绪？（1）找出体现“忧”的诗句文本研习“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。”“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”

“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝”（二）诗意解读2.全诗当中反复出现“忧”字，那么诗人的心中究竟在“忧”什么67（2）分析诗句中蕴含的情感“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。”“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”

“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝”文本研习（二）诗意解读（2）分析诗句中蕴含的情感文本研习（二）诗意解读68

“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。”

对人生的短暂发出感慨，表达内心的忧愁。

东汉末年，群雄奋起，众多能人志士都想抓住时机建功立业，此时的曹操已取得了巨大的成就，但这些辉煌的业绩也花费了他太多的时间（曹操时年已五十四岁），况且其中又遇到了不少挫折和失败，因而他深感奋斗的艰难和时光流逝的无情。“譬如朝露，去日苦多”，人生的短促感、焦灼感重重地向他压来，这使他不由发出“人生几何”的感慨。再者，在当时，“人生不满百，常怀千岁忧。昼短苦夜长，何不秉烛游”的人生无常、及时行乐的颓废思想在壮志未酬、抱负不得伸展的文人中间颇为流行，生活在那个时代的曹操不可避免地受到这种思想的影响，只好借“对酒当歌”的方式来排解心中的忧思。文本研习（二）诗意解读“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。”

文本研习（二69

“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”

“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝”

表达对贤才的渴求及求贤不得的忧思。

曹操把“人生苦短”的慨叹作为本诗感情发展的基点，为下文倾吐求贤若渴的慷慨激烈的心曲打下基础。当时，各据一方的军阀为了发展自己的势力，都在用尽一切办法招揽人才。曹操虽然拥有诸多的谋士猛将，但为了完成统一天下的宏伟功业，他希望天下所有的人才都聚集在他这里。贤士啊，我像热恋的女子一样渴望着你的到来，我只是为了你的缘故，一直“沉吟至今”，你快快地来到我的身边吧！你到来后，我一定摆宴设乐，竭诚欢迎！可贤士啊，你就像天上那可望而不可及的明月，何时才能来到我身边？在这里，“求贤不得”的思绪如潮水般地从心中涌出，真是“忧从中来，不可断绝”。文本研习（二）诗意解读【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”

文本研习（二70

作者在感叹人生短暂，贤才难求之时，油然产生了功业未就的忧虑，愿意海纳百川，学“周公吐哺”，使“天下归心”，实现一统天下的宏愿。这可以说是笼罩全篇的忧思，“人生苦短”之忧、“求贤不得”之忧皆由它而来。一统天下是曹操毕生的奋斗目标。而眼前，赤壁之战前景未卜，作为一个深谋远虑、渴望建功立业的将领，他能不产生这样的忧思吗？愿学大海纳百川，愿学周公“一沐三握发，一饭三吐哺”，还不是为了实现心中的宏愿？而这一宏愿还未变成真正的现实，“功业未就”的苦闷依然萦绕心头。

《短歌行》让我们从另一个侧面看到曹操作为一代政治家的英雄本色：他有爱才、礼贤的坦荡胸襟；他有统一天下的宏大志愿；他有开创新局面的进取精神。尽管他有“很深的忧”，但是他的“忧”是站在国家的高度、英雄的角度之上的“忧”，这绝非杜康酒所能消解。文本研习（二）诗意解读【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载作者在感叹人生短暂，贤才难求之时，油然产生了功业未就71忧慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。忧从中来，不可断绝。一忧“人生苦短”（对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。—光阴易逝）二忧“求贤不得”（青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。—贤才难得）三忧“功业未就”（这是全篇忧思的根源。）文本研习（二）诗意解读【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载忧慨当以慷，忧思难忘。一忧“人生苦短”（对酒当歌，人生几何！723．“诗言志，歌咏怀”。试结合曹操的“忧”，说说诗人抒写了什么“志”？文本研习广纳人才，建功立业，统一天下

的“志”。（二）诗意解读【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载3．“诗言志，歌咏怀”。试结合曹操的“忧”，说说诗人抒写了什73

1.再读诗歌，找出本诗运用的手法。文本研习比喻、用典（三）写法赏析【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载【统编版】《短歌行》PPT教学课件1PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载1.再读诗歌，找出本诗运用的手法。文本研习比喻、用典（三742．找出诗中四个化用典故的句子，并分析讨论它们分别表达了什么情感内容？

①“青青子衿，悠悠我心。”化用《诗经•郑风•子衿》诗意，比喻热烈期待贤士的到来。古朴深沉，自然妥贴。②“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”典出《诗经•小雅•鹿鸣》，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。文本研习（三）写法赏析【统编版】《短歌行》P