【医药健康】护理管理中的激励共73张课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。【医药健康】护理管理中的激励【医药健康】护理管理中的激励36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。【医药健康】护理管理中的激励潍坊医学院护理学院护理管理中的激励Motivationtheory2021/4/142概述领导的核心是对人的管理，领导者的首要任务是引导和促使员工为实现组织的共同目标做出贡献。怎样才能使员工为实现组织目标作出最大的努力？激励是解决这个问题的方法之一。激励也是本节课讨论的内容。2021/4/143提出“分层次作文教学”是源于对长期以来作文教学局限性的反思。过去，中学作文教学基本上是，出一个题目，教师讲解后所有学生“齐步走”，雷同化、模式化、概念化严重。为什么呢?因为学生心中无话可说，无事可写，无情可抒，只好粗制滥造，瞎编，甚至胡说。近年来，作文教学又有“大开放”的倾向，“自选角度”、“自拟题目”、“文体不限”，学生随便写，结果杂乱无章，乱七八糟，似乎又有点矫枉过正。此外，在教学中还面临着一个更为具体和棘手的问题――有一部分学生即使让他乱七八糟地胡说也写不出两句话来，就别说文从字顺地表达出心中的感受和体验。在改考卷时常常会发现这样的“作文”试卷，为了凑字数，学生会把考卷上的阅读试题抄了一遍又一遍，或反反复复地写一句话，令我们这些语文教师顿时无语……如何解决作文教学中实际存在的问题呢?我在自己的教学中进行了分层次作文教学的尝试。一、分层次作文教学的必要性多年的作文教学实践，让我深深认识到，学生能不能动笔写，能不能进人写作的最佳状态，能不能写出有新意的作文，作文教学能否走出固有的死胡同，很重要的一点是教师要转变旧的观念，改变旧的教学模式，树立全新的意识，进行多样的教学改革实践。作文教学指导要从学生的本位出发，切忌让初中生说成人的话，切忌让他们硬着头皮去摹仿成人那样观察生活和社会，思考成人们才面对的人生种种问题与矛盾。一句话，切忌用老师(成人)自己的脑袋去代替初中生(未成年人)的脑袋。因此，分层次作文教学非常必要。《语文课程标准》中指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”所以，在作文教学中，教师的一个重要任务就是要让每个学生都打开心扉，引导他们把灵魂深处最纯真的情感写出来，让我们看到一个个鲜活的“小小的我”。语文教育专家刘国正先生曾说：“一旦换一个角度看周围的一切，他们(指学生)会如同骑在神鸟的背上降落在神奇的山谷，忽然发现身边有数不清的宝贝。写作教学的一个重要任务就是引导学生打开身边宝库的大门，让他们骑上神鸟，飞向那神奇的山谷。”遗憾的是，无论是课堂作文教学的设计与执行，还是作文辅导材料的编写，甚至包括初中《语文》教材中对作文这一块的安排和要求，关注和重视初中生的特性、个体差异性都不够。我们很少关注和重视初中生作文应该具有的真正属于他们这个年龄的眼光、思考、见识、情感及语言和表达方式，更多的是用成年人才会有的眼光、角度、习惯和心智水平要求学生。教师通常是引导他们要像成年人那样进行成熟的观察、思考、表达，甚至语言都要像成年人那样成熟、老练才好。这些都不利于提高作文教学水平，是必须进行改革的。《语文课程标准》中明确提出：“关注学生的个体差异和不同的学习需求。”每一位语文教师，都应该十分清楚学生现有的生活背景、知识背景、写作水平，知道他们这个年龄的爱好、习性，他们在想什么、做什么、怎么想和怎么做，在作文教学中帮助他们掌握规律，不断领悟，形成技能，使他们在写作中享受到成功的快乐。因此，作文教学应从每个学生的不同“学情”出发，必须适应不同层次的学生的需求，符合初中生这个特定人群的心智发育水平和能力，不能搞一刀切。让初中生这群十多岁的少年有可能、有机会和有条件写出他们的见闻感受，表达真正属于他们这个年纪的真情实感。如果我们从学生的实际出发，深入了解学生，让作文教学贴近他们的生活实际，与他们的个体差异性相适应，同时采取一些激励学生的措施，扎实有效地稳步推进，作文教学就会走进一个全新的境地。二、分层次作文教学的具体做法1、分层次要求，人人参与学生的作文水平是有高有低的，笼而统之的作文教学收效不大。同一个题目如果不从学生实际出发进行指导，针对性地提出作文要求，是达不到训练效果的。七年级《语文》上册《这就是我》的作文训练，要求学生写一篇500字左右的作文，尽量写出自己的个性。这个作文训练对于刚进初中的学生来说，看上去没有什么难度，而且以自我介绍的口吻述说似乎也易于表达。但问题却出现在“个性”和“字数”上。初一学生对“个性”的理解是肤浅的，教师必须加以明确指导。“个性”，不是学生们通常想象的“圆圆的脸”，“大大的眼睛”，“高高的个子”，“白白的皮肤”这些外部特征，而是“我”比较固定的特性或不同于其他同学的内在特性。比如活泼、倔强、幽默、智慧等等。针对一部分写作基础较差的学生，降低难度，让他们跳一跳也能触摸到“成功”的感觉。所以只要求他们写自己的一件事，突出自己的一个方面就行了。至于字数的要求，写作基础好的学生可尽情抒写，字数不限。基础差的学生，300―400字甚至有几句写几句就行了。这种做法好像没有按教学要求做，实则是因材施教，对刚进初中的学生来说，这样可以激发他们的写作积极性，让不同层次的学生都踊跃参与，只有参与了，才谈得上提高。2、分层次搭梯，螺旋攀升为了帮助那些无话可说，视作文为畏途的学生动笔写，并且把写作文看成一件很平常的事，我在有些单元的作文训练中，会设计一些有梯度的题目，让每个层次的学生能有话可说。七年级《语文》下册第二单元的写作训练中有这样一道题：以“我心中的黄河”为题，写一篇作文，抒发你对黄河的感情。尽管在课文里和综合学习时，学生通过文字、图片等多种渠道对黄河有了一些了解和感受，但“我心中的黄河”到底该是什么样呢，这对一部分初一的学生来说，确实有一种摸不着边际的感觉。于是，我就发动学生广泛搜集描写黄河的诗歌、散文和以黄河为表现对象的绘画、音乐，让他们充分阅读、鉴赏、品评，各自选出自己最喜爱的一首诗、一篇散文、一幅画、一首乐曲，从积累中找素材，然后让他们改写诗歌或看图作文，或借助音乐进行想象作文。学生有了写作的台阶，就有了动笔的愿望，也就有话可说了。沿着这个阶梯慢慢攀登，学生会乐于写作，作文水平也会得到较大提高。3、分层次实践，拓宽空间学生的生活背景、知识背景是有差异的，同样的题目有的学生欢呼雀跃，有的学生唉声叹气。怎么让这后一部分学生愿意写呢?围绕学生的实际情况，开展一些实践活动，使他们在实践中去搜集材料，触发写作的灵感。九年级《语文》上册《话说千古风流人物》作文训练，要求学生在完成三项活动后，“自选角度，自拟题目，以风流人物为话题，写一篇作文。”这次作文训练的设置是比较好的，但是，如果教师指导不当，也会让学生无话可说，无事可写，无情可抒。对初中生而言，他们知道的“风流人物”多半来自书本，了解不深，知情不多。他们比较熟悉的首先是当地名人，其次是紧邻的周边地方的名人，再次是外出旅游涉猎的名人。鉴于学生的生活背景、知识背景，在这次作文训练中，我将“风流人物”按地域分出层次，从而针对性地组织教学。具体做法是，提前两周布置任务，将全班学生分为几个小组，小组成员中各个层次的学生都有，然后分工，稍差的学生做一些摘抄工作，较好的学生做一些整理工作。让学生周末就近选择名人故里、纪念地、纪念馆实地考察，“走近”名人，与名人“亲密接触”，发现名人的“闪光点”，为写作作准备。学生有兴趣，考察时便特别认真、仔细。课堂上我引导学生回忆考察时的情景，读一读搜集的资料，谈一谈点滴的感悟，让学生处于生活情景的体验中，不时调动他们的情感、体验，师生在互动中完成这次作文训练，教学效果明显。“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”《语文课程标准》中的这一要求，在此次作文教学中得到了体现。同时每一个学生都有了展现的空间，在实践中得到了多方面的训练。4、分层次设题，突破难关为了达到同样的教学目的，针对学生实际设置不同的题目，或者设置开放性题目，也是行之有效的方法。九年级《语文》上册《青春随想》作文训练，要求学生以我们步入青春花季开始“两条腿”走路为话题写一篇作文。这次作文训练对于初中生来说是比较难的，好象有很多话要说，但又不知从何说起。教材上也提供了较多的参考资料，但都偏向于积极的一面(这当然是对的)，而学生却是多样的，他们在家庭、学校、社会中的“青春遭遇”是不同的，他们的看法未必一致，甚至可能完全相反。为了调动起学生的写作兴趣，在此次作文训练时，我特别设置了开放性题目：______的青春，青春是______，学生根据自己的生活感受，把题目补充完整，进而作文，就有话可说了。分层次、开放性设置作文题目，对于攻破作文难关，起到了较好的作用。通过以上循序渐进，由易到难的分层次作文教学，学生摆脱了作文照抄照搬的做法，克服了写作上的畏惧心理，能够并乐意提笔写作，走出了没东西可写的低谷和胡乱写作的误区，使他们在初中三年“写”有所获，而且越写越精彩。杨倩，教师，现居四川彭州。引言在当前的教育模式下，提升学生体育参与性，是初中老师亟需解决的问题。为深化落实新型体育教学模式，必须对当前的教育模式进行优化创新，建立以学生为主体地位，培养体育兴趣，使学生充分享受体育带来的乐趣，为全面提高学生综合素质打下坚定基础。一、为何要进行体育教育优化改革1.符合当前教育改革需求伴随着素质教育进程的不断优化，初中生在体育教学中的地位也发生着变化，在新教学模式中着重培养学生主动参与，通过主动参与，提高学生自主、自立能力，符合当前教育改革的新需求和教学理念。[1]2.提高体育教学质量在新型体育教学背景下，学生的主导地位发生着变化，由以往被动转变为主动。在以往的教学模式中，学生积极性较差，学生不能真正的的投入到体育学习中，教学质量更无从可言。在新型体育教学背景中，提升学生主动参与性和体育热情，使学生发现自己的特长，并积极引导参与，对教学质量的提高大有帮助。[2]3.促进学生身心健康的发展生命在于运动。体育课程相比其他学科，可以给学生带来放松。重视学生体育训练，可帮助学生增强身体素质，培养学生吃苦耐劳、乐观积极的精神，缓解课堂压力，对学生身心健康发展具有重要的意义。初中教师通过正确引导，帮助学生建立正确的健康观，挖掘学生体育特长，提高学生对体育的热情。二、初中体育教学问题探析随着新型教学模式的展开，教育部对学生综合素质的培养愈来愈重视，在当前的体育教学中，以学生主动参与为主导，使初中体育教学面临新的改革。?m然初中体育老师也积极接受新型的教学模式，但在实际的体育教学过程中，一些体育老师并没能从根本找到学生主动参与的教学方法。一些体育老师没有认识到学生主动参与的重要意义，忽视对学生主动参与教学的实施。众所周知，初中课程相对较为紧张，体育教学易受到阶段测评的滋扰，加上传统的体育教学内容单调，设备陈旧，无法激发学生体育热情，给初中体育教学发展带来阻力。三、提高体育教学质量的措施1.营造愉快的体育教学气氛初中阶段的学生正处于身心成长的关键时期，思维灵敏，乐观好动，所以，要想提高学生体育主动参与性，就必须构建积极向上的体育教学气氛，提高学生热情，使学生轻松自主的投入到体育教学中。譬如：在进行抛掷铁饼的体育活动中，体育老师可将多种铁饼方法演示给学生，并将操作技巧传授给学生。学生可自由组成小组，进行训练。当各个小组掌握铁饼抛掷技巧后，以小组为单位，进行比赛，使每一个学生都参与到体育活动中。通过此种方法的具体实施，我发现，学生自主参与性明显提高，所训练的体育项目都能取得较好的教学效果，通过分组练习不经可以提高学生体育热情，还利于增进学生间的友谊，培养学生团体精神。2.学生主体地位的转变在新的教学模式中，体育老师作为学生的指导者，学生才是体育教学主体。体育老师应充分发挥学生在体育教学中的主体地位，增强学生体育热情，使学生能够自主的找到体育的乐趣。第一：体育教师可采取主动、探索的教学方式，让学生自主的选择自己擅长的体育运动，并自己制定一个合理的训练目标，并在同学和老师的监督、鼓励下完成这个训练目标；第二：采取团队比赛的方式，提高团队协作力和集体荣辱感，使每一个学生都参加到体育运动中。第三：体育老师在进行教学设计时，要知悉初中生的平时娱乐爱好，通过增添趣味游戏来营造课堂良好氛围。3.引导学生积极加入体育教学在新型的体育教学模式中，体育老师作为学生体育知识的传授者和体育活动的引导者，对学生体育知识掌握具有举足作用。体育老师应实时对课件整改和优化，积极的指导导学生进行体育运动，使学生能享受到体育带来的乐趣。譬如：在讲述拔河竞赛的取胜技巧时，通过运用多媒体教学播放各种拔河视频，在给学生带来视觉感受，及时进行观后感讨论，让学生自主发现拔河技巧，总结拔河经验。通过运用播放课件教学方式，在给学生带来快乐的同时，还有利于教学活动的展开，使教学质量得到保障。[3]4.有效沟通，便于教学开展增强师生间得沟通，掌握学生体育需求，是当前初中体育教学中提高学生自体育爱好的重要捷径。这就使得体育老师在教学过程中实时与学生进行交流，提高学生体育热情，每个学生都会有自己的特长，正确的指导，帮助学生建立体育自信心。与学生进行教学互动，即学生在进行动作训练时，体育老师应密切关注学生的动作规范性，并及时的予以指导、激励。譬如：对体操动作做的规范的学生予以激励，对于那些对体育运动情绪不高涨的同学，及时的了解他们内心的困惑。5.体育教学内容丰富化针对初中体育教学内容单调的现象，体育老师应在的教学过程中，添加一些精彩教学内容，提高学生体育学习积极性。譬如：定期的开办运动活动，鼓励学生积极参与运动体育运动；将奥运会引入到教学中去，通过观看我国各届奥运比赛，不但可以增加学生体育兴趣，还可以激发学生爱国情感。6.体育老师应实时进行教学经验总结初中体育老师应及时进行教学经验总结和学生训练状况评比，便于后续体育教学工作的开展。将每一堂体育项目技巧进行整理，分析体育教学技巧，加强体育老师间的沟通学习，找出理想的体育教学方法。通过实时的进行教学经验总结，重视学生体育兴趣的培养，使每一位学生都具有体育精神。结语在当前的教育背景下，要想高效的提高初中体育教学质量，使学生主动参与到体育教学中，必须重视学生体育运动兴趣的培养，丰富教学内容；体育老师应以学生为主体，及时的与学生进行沟通，正确的指导学生进行体育学习和体育训练，帮助学生建立自信力；并不断的优化体育教学模式，定期举办体育活动，从而实现学生综合素质全面发展。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得【医药健康】护理管理中的激励共73张课件【医药健康】护理管理中的激励共73张课件【医药健康】护理管理中的激励共73张课件【医药健康】护理管理中的激励共73张课件激励的意义1、激发和调动人的工作积极性。2、将个人目标导向实现组织目标的轨道。3、增强组织的凝聚力。2022/10/206激励的意义1、激发和调动人的工作积极性。2022/10/18问题1、比起五六十年代，现在的人变了：“精”、“滑”、“自私”、“不听话”……为什么？2、比起五六十年代，思想政治工作效果下降了，为什么？3、改革初期，奖金一度成为人们调动职工积极性的主要因素，目前效果也在下降，为什么？4、更多的问题？？2022/10/207问题1、比起五六十年代，现在的人变了：“精”、“二、激励的心理机制心理学家认为，人的一切行为都是由动机支配的，动机是由需要引起的，行为的方向是寻求目标、满足需要。心理学：通过刺激激发有机体的行为动机，并朝向预定目标行动的活动过程。2022/10/208二、激励的心理机制心理学家认为，人的一切行为都是由动机支配的需求——动机——行为2022/10/209需求——动机——行为2022/10/189为什么“胡萝卜加大棒”效价降低了2022/10/2010为什么“胡萝卜加大棒”效价降低了2022/10/1810

需要是指人对某种事物的渴求和欲望。当人们缺乏所需事物而引起心理紧张时，就会产生需要，并为满足需要而采取行动。需要是一切行为的最初原动力。

1、需要2022/10/2011需要是指人对某种事物的渴求和欲望。1、需要2022/10/人的需要一般具有以下特征

多样性、结构性、社会制约性、发展性。在管理中运用激励手段，正是利用需要对行为的原动力作用，通过提供外部诱因，满足员工需要，进而引发员工的积极行为。2022/10/2012人的需要一般具有以下特征多样性、结构性、社会制约性、发展2、动机动机是在需要基础上产生的，引起和维持人的行为，并将其导向一定目标的心理机制。这种在需要与目标对象衔接基础上形成的、直接驱动行为的内在力量就是动机。动机可以看作是需要获得满足的过程。

2022/10/20132、动机2022/10/1813

动机的产生依赖于两个条件：一是个体的生理和心理需要；二是能够满足需要的客观事物，又称外部诱因。2022/10/2014动机的产生依赖于两个条件：2022/10/18143、行为

凡是有意识的活动，均称为行为。对于行为产生的原因：1、本能的行为：只是由于受各种道德观念的约束，这种本能在意识状态下不能表现出来。2、外力驱动行为：外部诱因将内在需求激发驱动行为。3、人的行为是环境与个体相互作用的结果。2022/10/20153、行为2022/10/18154、目标

目标是行为所要实现的结果。人们采取的一切行为都指向特定的目标。目标既是行为的结果，又是行为的诱因。管理角度激励的定义：激励就是要创设满足员工各种需要的条件，激发员工的工作动机，使之产生实现组织目标的特定行为的过程。2022/10/20164、目标2022/10/1816激励的过程需要动机行为目标满足程度反馈紧张激发目标导向驱动实现2022/10/2017激励的过程需要动机行为目标满足程度反馈紧张激发目标导向驱动实三、激励的原则

1、引导性原则外在的激励措施能不能达到预期的效果，不仅取决于激励措施本身，还取决于被激励者对激励措施的认识和接受程度。利用奖学金发放激励大家学习积极性。

2022/10/2018三、激励的原则1、引导性原则2022/10/18183、饮食相关因素：肝癌的发生与生活习惯息息相关。长期进食霉变食物、含亚硝胺食物、微量元素硒缺乏也是促发肝癌的重要因素。黄曲霉毒B1是目前已被证明有明确致癌作用的物质，主要存在于霉变的粮食中，如玉米、花生、大米等。另外当摄食大量的含有亚硝酸盐的食物，亚硝酸盐在体内蓄积不能及时排出，可以在体内转变成亚硝胺类物质，亚硝酸盐含量较高的食物以烟熏或盐腌的肉制品为著，具有明确的致癌作用。同时肝癌的发生也与遗传因素、寄生虫感染等因素相关。[1]临床表现疾病症状肝癌的早期表现很不典型，往往容易被忽视。以下症状可供参考：

1、食欲明显减退：腹部闷胀，消化不良，有时出现恶心、呕吐；

2、右上腹隐痛：肝区可有持续性或间歇性疼痛，有时可因体位变动而加重；

3、乏力、消瘦、不明原因的发热及水肿；

4、黄疸、腹水、皮肤瘙痒；

5、常常表现为鼻出血、皮下出血等。肝癌的一些典型症状只有疾病进展到中晚期时才会发生，而那时往往已经丧失手术机会，因此平时的自我检查非常重要。当感觉疲惫乏力持续不能缓解时，很可能是肝病的预兆；心窝处沉闷感，或是腹部右上方感觉钝痛，有压迫感和不适感等，体重减轻，时有原因不明的发烧及出现黄疸，应尽早前往医院检查。[1-2]诊断鉴别检查主要包括血清甲胎蛋白（AFP）和肝脏影像学检查。甲胎蛋白是目前常用的，也最简单实用。我国60%以上肝癌病例的血清AFP>400μg/L，95%的肝癌患者具有乙肝病毒（HBV）感染的背景，10%有丙肝病毒（HCV）感染背景，还有部分患者HBV和HCV重叠感染，因此如果在病毒性肝病基础上合并AFP>400μg/L应该高度怀疑肝癌可能，尽早完善影像学相关检查，做到早发现、早诊断、早治疗。现代医学影像学手段也为肝癌的诊断提供了很大的帮助，为肝癌的定位、定性、定量、定期和制定治疗方案提供了可靠的依据。

1、最常用的是肝脏超声检查，超声检查为非侵入性检查，对人体组织无任何不良影响，其操作简单、直观准确、费用低廉、方便无创、广泛普及，可用于肝癌的普查和治疗后随访。

2、CT已经成为肝癌诊断的重要常规手段。腹部CT增强扫描可清楚地显示肝癌的大小、数目、形态、部位、边界、肿瘤血供丰富程度，以及与肝内管道的关系，对于进一步明确诊断，与其他良性肝脏占位相鉴别，同时明确肝癌的分期分级，对于指导治疗及判断预后有重要意义。通过影像分析软件还可以对肝脏内各管道进行重建，可以精确到各肝段血管的走行，肿瘤与血管的关系，模拟手术切除平面，测算预切除肿瘤的体积和剩余肝体积，极大的提高手术安全性。

3、肝脏特异性MRI能够提高小肝癌检出率，同时对肝癌与肝脏局灶性增生结节、肝腺瘤等的鉴别有较大帮助，可以作为CT检查的重要补充。

4、PET（正电子发射计算机断层扫描）-CT全身扫描可以了解整体状况和评估肿瘤转移情况，更能全面判断肿瘤分期及预后，但是价格较为昂贵，一般不作为首选检查。医学健康系列精品课件最好的专业文档，免费在线浏览，下载后可以修改编辑，欢迎下载收藏。2022/10/20193、饮食相关因素：肝癌的发生与生活习惯息息相关。长期进食霉变2、按需激励原则激励的起点是满足员工的需求。案例:省立医院护理部主任根据护士的需求采取不同的激励措施。2022/10/20202、按需激励原则激励的起点是满足员工的需求。2022/10/3、合理性原则激励适度激励公平、公正、公开。案例：海尔集团2022/10/20213、合理性原则激励适度2022/10/1821张瑞敏简介

公司董事局主席、海尔集团公司党委书记，海尔集团首席执行官

1949年1月5日生于山东莱州，中国科技大学工商管理硕士，高级经济师。

1984年出任青岛电冰箱总厂厂长，以“名牌战略”为指导，用15年时间将一个亏空147万元的集体小厂发展成为销售收入达160亿元的国家特大型企业，保持了年平均81.6%的高速增长。2022/10/2022张瑞敏简介公司董事局主席、海尔集团公司党委书记，海尔集4、物质和精神激励相结合的原则案例：周末加班每天30元。周末加班者除奖励外，还通报表扬。2022/10/20234、物质和精神激励相结合的原则案例：周末加班每天30元。205、时效性原则把握激励时机，要做到“雪中送炭”，而不是“雨后送伞”。2022/10/20245、时效性原则把握激励时机，要做到“雪中送炭”，而不是“雨后学会遵循激励原则，采用各种激励方法，调动大家的积极性。2022/10/2025学会遵循激励原则，采用各种激励方法，调动大家的积极性。2激励方法

目标激励评判激励榜样激励荣誉激励许诺激励物质激励感情激励晋升激励危机激励还有信任激励支持激励等。

2022/10/2026激励方法2022/10/1826第二节激励理论激励理论内容型行为改造型过程型需要层次理论双因素理论成就需要理论期望理论公平理论2022/10/2027第二节激励理论激励理论内容型行为过程型需要层次双因素成一、内容型激励理论

Contenttheories

该理论重点研究是什么因素激励人们努力从事自己的工作。围绕如何满足员工的需要进而调动其工作积极性展开，也称需要理论。马斯洛的“层次需要论”麦克利兰的“成就需要论”赫茨伯格的“双因素理论”2022/10/2028一、内容型激励理论

Contenttheori（一）马斯洛的需要层次论(1954)美国心理学家马斯洛（AbrahamM.masilow，1908—1970）是著名的心理行为科学家，于1943年和1954年先后发表了《人类动机理论》和《动机和人》两部著作，阐述了他的需要理论。2022/10/2029（一）马斯洛的需要层次论(1954)美国心理学家马斯洛（Ab生理上的需要安全上的需要感情和归属上的需要地位和受人尊重的需要自我实现的需要2022/10/2030生理上的需要安全上的需要感情和归属上的需要地位和受人尊重的需马斯洛的5个需要等级的

内涵及外延需要层次需要名称基本因素具体的组织因素1生理空气；食物房屋；性欲保暖和空气调节；基本工资食物；工作条件2安全安全；保障胜任；稳定安全的工作条件；福利普遍增薪；工作保障3归属伙伴关系感情；友谊领导质量；和谐的工作团体同事间的友谊4尊重承认；地位自尊；被尊敬工作头衔；奖励工资的增加同事/领导的认可工作本身；负有责任5自我实现成长；成就晋升有挑战的工作；创造性组织内晋升；工作中的成就2022/10/2031马斯洛的5个需要等级的

内涵及外延需要层次需要名称基本因素具1.需要层次论的主要观点人的需要是按一定层次排列的，人的行为动机是为了满足他们未满足的需要。当人的低层次需要得到满足后，才产生向高层次发展的需要。高层次需要2022/10/20321.需要层次论的主要观点人的需要是按一定层次排列的，人的行2.需要层次论在管理中的应用了解和分析护士的需要在那个层面上。（1）了解和分析护士的真正需要：是激励的第一步。（2）采取多种方法满足护士的需要：激励措施要因人而异。（3）注意满足护士物质和精神两方面的需要：强调人本管理。2022/10/20332.需要层次论在管理中的应用了解和分析护士的需要在那个层面（二）麦克利兰的成就需要理论美国哈佛大学教授戴维·麦克利兰（DavidMcClelland）是当代研究动机的权威心理学家。2022/10/2034（二）麦克利兰的成就需要理论美国哈佛大学教授戴维·麦克利兰（

成就需要激励理论主要研究在人的生理需要基本得到满足的条件下，人还有哪些需要。麦克利兰认为，人们在生理需要得到满足以后，还有三种基本的激励需要：

2022/10/2035成就需要激励理论主要研究在人的生理需要基本得到满足的条件1.人的三种需要（1）成就需要（Needforachievement）争取成功希望做得最好的需要。（2）权力需要（NeedforPower）影响或控制他人且不受他人控制的需要。（3）归属的需要（Needforaffiliation）建立情谊友好人际关系的需要。2022/10/20361.人的三种需要（1）成就需要（Needforachi

一个公司如果有很多具有成就需要的人，那么，公司就会发展很快；一个国家如果有很多这样的公司，整个国家的经济发展速度就会高于世界平均水平。

有成就需要的护士，希望负有责任；有权利需要的护士，喜欢管理他人；有归属需要的护士，希望寻求友谊。麦克利兰认为2022/10/2037一个公司如果有很多具有成就需要的人，那么，公司就会发麦克利兰还认为，具有高度成就需要的人对于国家和组织都有重要的作用。组织拥有这样的人越多，发展就越快。国家拥有这样的人越多，就越兴旺发达。他还认为，可以通过教育和培养造就出高成就需要的人。所以无论是组织还是国家都要注意发现、培训有成就需要的人。2022/10/2038麦克利兰还认为，具有高度成就需要的人对于国家和组织都有重要的2.成就需要理论在管理中的应用创建激励环境：（1）创建达到预期目标为基础的奖励系统。（2）允许护士参与工作目标设定，以求得个人目标与组织目标的协调一致。（3）对于有成就需要的人，应以强调个人业绩为主。（4）在组织内建立反馈系统。（5）适当授权，满足有权利需要人的需要。2022/10/20392.成就需要理论在管理中的应用创建激励环境：2022/1（三）赫茨伯格的双因素理论(1959)

双因素理论是由美国心理学家弗雷德里克·赫茨伯格（FrederickHerzberg）于1959年通过对1844位工程师和会计人员，就职业满意度和生产率之间的关系进行调查，提出了关于员工工作态度的“双因素”理论。2022/10/2040（三）赫茨伯格的双因素理论(1959)双因素理论是由美国1.双因素理论（Twofactortheory）保健因素（Hygienefactors）：引起职工不满的因素，外部条件或工作环境。包括：工资报酬、福利待遇和工作条件。激励因素（Motivativefactors）：激励积极性的因素，内部条件或工作内容。包括：成就感、责任感，得到认可，自我发展等。2022/10/20411.双因素理论（Twofactortheory）保健因素不满意———保健因素———没有不满意满意———激励因素———没有满意2022/10/2042不满意———保健因素———没有不满意2022/10/18422022/10/20432022/10/18432022/10/20442022/10/18442022/10/20452022/10/18452.双因素理论在管理中的应用重视保健因素对护士情绪的影响；重视激励因素对护士内在动力的作用；建立合理的奖金分配制度；变保健因素为激励因素。2022/10/20462.双因素理论在管理中的应用重视保健因素对护士情绪的影响；2海豚式升迁效应

“海豚式升迁”是海尔的一大特色。海豚是海洋中最聪明最有智慧的动物。它下潜得越深，则跳得越高。

海尔集团常务副总裁柴永森，是80年代中期一上岗，在他稚嫩的肩上就压上了重担，二十年的发展路程，成为同行业的领头雁，之后他不停地创造奇迹，被《海尔》誉为"你给他一块沙漠，他还给你一座花园"的好干部。

2022/10/2047海豚式升迁效应

“海豚式升迁”是海尔的一大特色。海豚是二、过程型激励理论

Processtheories

研究激励发生过程与人的行为之间的关系——动机的形成过程期望理论expectancytheory公平理论equitytheory2022/10/2048二、过程型激励理论Processtheories（一）期望理论（expectancytheory）期望理论又叫预期理论，是美国心理学家弗鲁姆（V·H·Vroom）1964年在他写的《工作与激励》一书中提出的一种激励理论。期望理论认为,激励作用大小取决于三个变量。

2022/10/2049（一）期望理论（expectancytheory）期望理论1.激发动机水平的三个变量期望值（E)，指个体对自己的行为和努力能否达到特定结果的主观概率。关联性(I)，个体对于良好工作表现得到相应报酬的可能性，即工作成绩与报酬之间的关系。效价（V），个体对奖励价值大小的判断，是否能满足自己的需要。M＝

E×I×V

2022/10/20501.激发动机水平的三个变量期望值（E)，指个体对自己的行为和个人努力个人绩效组织奖酬满足需要132努力－绩效关系绩效－奖酬关系奖酬－满足需要联系期望理论的三种关系2022/10/2051个人努力个人绩效组织奖酬满足需要132努力－绩效关系期望理2.期望理论在管理中的应用努力与工作成绩之间的关系：强调期望行为，让护士明白什么样的行为是组织期望的。工作成绩与奖酬的关系：强调工作成绩与奖励的一致性。奖酬与满足需要的关系：重视护士的个人效价，护士对报酬有不同的价值观，“奖人之需”2022/10/20522.期望理论在管理中的应用努力与工作成绩之间的关系：强调期望（二）公平理论equitytheory公平理论是美国心理学家亚当斯1963年提出的，主要研究报酬分配的合理性、公平性对职工积极性的影响。1.公平的涵义公平是指一个人所做贡献和所得到的报酬比例与另一个条件相同的人的贡献与报酬比例相等。2022/10/2053（二）公平理论equitytheory公平理论是美国心理1、人们不仅关心自己报酬的绝对值，而且关心自己报酬的相对值；2022/10/20541、人们不仅关心自己报酬的绝对值，而且关心自己报酬的相对值；2、公平感是一种主观感觉；客观公平是人们产生公平感的必要条件，并非充分条件；3、每个人都追求公平。一旦人们感到受到不公平对待，总是设法恢复公平感。2022/10/20552、公平感是一种主观感觉；客观公平是人们产生公平感的必要条件公平理论的基本观点可以用

公式表示2022/10/2056公平理论的基本观点可以用

公式表示2022/10/1856公平理论认为，职工的工作干劲以及对工作的满意程度取决于他们在工作中和分配问题上是否受到公平待遇。在激励政策上，张瑞敏说海尔坚持的原则是公开、公平、公正。在激励方式上，更多采用的是即时激励，及时兑现，奖罚分明。2022/10/2057公平理论认为，职工的工作干劲以及对工作的满意程度取决于他们在﹤收入a/付出a收入b/付出b感觉不公平公平理论示意图2022/10/2058﹤收入a/付出a收入b/付出b感觉不公平公平理论示意图2022.公平理论在护理管理中的应用重视护士都有得到公平对待的要求；“按劳取酬”的基础上，提倡比奉献；公平不是平均主义。（贡献大奖励就应多）2022/10/20592.公平理论在护理管理中的应用重视护士都有得到公平对待的要求三、行为改造理论

（一）强化理论reinforcementtheories强化理论是由美国心理学家斯金纳(B.F.Skinner)首先提出的。该理论认为人的行为是其所受刺激的函数。斯金纳的操作性条件作用理论的核心。2022/10/2060三、行为改造理论

（一）强化理论reinforcement

1.主要理论观点

该理论认为激励的目的是改造和修正人的行为，主要研究如何通过外界刺激对人的行为进行影响和控制。正性强化（positivereinforcement）

令人愉快的行为通过表扬、奖励使行为重复发生。负性强化（negativereinforcement）对令人愉快的行为轻视、不予理睬使行为淡化（自然消退）。2022/10/20611.主要理论观点2022/10/1861惩罚（punishment）

令人不快的行为通过强制、威胁、惩罚使行为消失。强化消退（omissionofreinforcement）令人不快的行为发生——警告、否定——为逃避惩罚而增强某种行为。2022/10/20622022/10/18622.强化理论在管理中的应用（1）应用正负强化的作用，优化护理人员的组织行为：扬长避短（2）尽量通过内部强化，来达到激励目的：自我约束机制（3）尽量应用正强化来达到修正护士行为的目的：赏识教育2022/10/20632.强化理论在管理中的应用（1）应用正负强化的作用，优化护理(二）归因理论1、归因的一般概念及涵义：概念—推测行为原因，对别人或自己的行为动机加以分析、解释就是归因。涵义—分内源性归因和外源性归因；

内源性：主观条件支配

外源性：自然环境影响2022/10/2064(二）归因理论2022/10/1864美国心理学家韦勒提出人们对成功和失败归因的四种可能性：①能力（稳定的内部因素）②努力（不稳定的内部因素）③任务的难度（稳定的外部因素）④机遇（不稳定的外部因素）2022/10/2065美国心理学家韦勒提出人们对成功和失败归因的四种可能性：2022、归因理论在管理中的应用了解和分析不同护士对行为的不同归因，掌握他们的态度和行为方向。努力引导护士把过去的成功归因于他们自己的能力和个人的努力，增强他们的职业自信心，充分调动他们的工作积极性。改变护士对过去失败的消极归因，调动护士的主观能动性。2022/10/20662、归因理论在管理中的应用了解和分析不同护士对行为的不同归因如何获得理想的激励效果

了解和满足下属的心理需求是获得理想激励效果的关键，下属的心理需求有以下几点：1、愿意保持一致的心理；2、希望得到承认的心理；3、追求平等和公平的心理；4、渴望获得理解和信任的心理；5、愿意参与领导过程的心理；6、希望适度自由的心理。2022/10/2067如何获得理想的激励效果2022/10/1867小结激励概述激励理论激励的概念激励的心理机制激励的原则内容激励理论过程激励理论行为改造理论2022/10/2068小结激励的概念激励的心理机制激励的原则内容激励理论过程激励马氏理论赫氏理论三种内容型激励理论的比较激励因素保健因素自我实现需要尊重社交安全生理成就权力归属麦克利兰2022/10/2069马氏理论赫氏理论三种内容型激励理论的比较激自我实现需要尊重社Thankyou!2022/10/2070Thankyou!2022/10/1870肝癌是指发生于肝脏的恶性肿瘤，包括原发性肝癌和转移性肝癌两种，人们日常说的肝癌指的多是原发性肝癌。原发性肝癌是临床上最常见的恶性肿瘤之一，根据最新统计，全世界每年新发肝癌患者约六十万，居恶性肿瘤的第五位。原发性肝癌按细胞分型可分为肝细胞型肝癌、胆管细胞型肝癌及混合型肝癌。按肿瘤的形态可分为结节型、巨块型和弥漫型。原发性肝癌在我国属于高发病，一般男性多于女性。中国是乙肝大国，我国的肝癌多在乙肝肝硬化的基础上发展而来，丙肝病人也在逐渐增加，乙肝后也会发展为肝癌。目前我国发病人数约占全球的半数以上，占全球肝癌病人的55%，已经成为严重威胁我国人民健康和生命的一大杀手，其危险性不容小视。[1]发病原因总的来说，原发性肝癌的病因至今未能完全阐明，但已证明与以下因素密切相关：

1、病毒性肝炎：流行病学统计表明，乙肝流行的地区也是肝癌的高发地区，患过乙肝的人比没有患过乙肝的人患肝癌的机会要高10倍之多。长期的临床观察中发现，肝炎、肝硬化、肝癌是不断迁移演变的三部曲。近来研究表明，与肝癌有关的病毒性肝炎主要包括乙型肝炎（HBV）、丙型肝炎（BCV），而其中又以乙型肝炎最为常见。

2、酒精：俗话说“饮酒伤肝”，饮酒并不是肝癌的直接病因，但它的作用类似于催化剂，能够促进肝癌的发生和进展。有长期酗酒嗜好者容易诱发肝癌。这是因为酒精进入人体后，主要在肝脏进行分解代谢，酒精对肝细胞的毒性使肝细胞对脂肪酸的分解和代谢发生障碍，引起肝内脂肪沉积而造成脂肪肝。饮酒越多，脂肪肝也就越严重，进而引起肝纤维化、肝硬化、肝癌的发生。医学健康系列精品课件最好的专业文档，免费在线浏览，下载后可以修改编辑，欢迎下载收藏。2022/10/2071肝癌是指发生于肝脏的恶性肿瘤，包括原发性肝癌和转移性肝癌两种谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生谢谢你的阅读知识就是财富66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。【医药健康】护理管理中的激励【医药健康】护理管理中的激励36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。【医药健康】护理管理中的激励潍坊医学院护理学院护理管理中的激励Motivationtheory2021/4/142概述领导的核心是对人的管理，领导者的首要任务是引导和促使员工为实现组织的共同目标做出贡献。怎样才能使员工为实现组织目标作出最大的努力？激励是解决这个问题的方法之一。激励也是本节课讨论的内容。2021/4/143提出“分层次作文教学”是源于对长期以来作文教学局限性的反思。过去，中学作文教学基本上是，出一个题目，教师讲解后所有学生“齐步走”，雷同化、模式化、概念化严重。为什么呢?因为学生心中无话可说，无事可写，无情可抒，只好粗制滥造，瞎编，甚至胡说。近年来，作文教学又有“大开放”的倾向，“自选角度”、“自拟题目”、“文体不限”，学生随便写，结果杂乱无章，乱七八糟，似乎又有点矫枉过正。此外，在教学中还面临着一个更为具体和棘手的问题――有一部分学生即使让他乱七八糟地胡说也写不出两句话来，就别说文从字顺地表达出心中的感受和体验。在改考卷时常常会发现这样的“作文”试卷，为了凑字数，学生会把考卷上的阅读试题抄了一遍又一遍，或反反复复地写一句话，令我们这些语文教师顿时无语……如何解决作文教学中实际存在的问题呢?我在自己的教学中进行了分层次作文教学的尝试。一、分层次作文教学的必要性多年的作文教学实践，让我深深认识到，学生能不能动笔写，能不能进人写作的最佳状态，能不能写出有新意的作文，作文教学能否走出固有的死胡同，很重要的一点是教师要转变旧的观念，改变旧的教学模式，树立全新的意识，进行多样的教学改革实践。作文教学指导要从学生的本位出发，切忌让初中生说成人的话，切忌让他们硬着头皮去摹仿成人那样观察生活和社会，思考成人们才面对的人生种种问题与矛盾。一句话，切忌用老师(成人)自己的脑袋去代替初中生(未成年人)的脑袋。因此，分层次作文教学非常必要。《语文课程标准》中指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”所以，在作文教学中，教师的一个重要任务就是要让每个学生都打开心扉，引导他们把灵魂深处最纯真的情感写出来，让我们看到一个个鲜活的“小小的我”。语文教育专家刘国正先生曾说：“一旦换一个角度看周围的一切，他们(指学生)会如同骑在神鸟的背上降落在神奇的山谷，忽然发现身边有数不清的宝贝。写作教学的一个重要任务就是引导学生打开身边宝库的大门，让他们骑上神鸟，飞向那神奇的山谷。”遗憾的是，无论是课堂作文教学的设计与执行，还是作文辅导材料的编写，甚至包括初中《语文》教材中对作文这一块的安排和要求，关注和重视初中生的特性、个体差异性都不够。我们很少关注和重视初中生作文应该具有的真正属于他们这个年龄的眼光、思考、见识、情感及语言和表达方式，更多的是用成年人才会有的眼光、角度、习惯和心智水平要求学生。教师通常是引导他们要像成年人那样进行成熟的观察、思考、表达，甚至语言都要像成年人那样成熟、老练才好。这些都不利于提高作文教学水平，是必须进行改革的。《语文课程标准》中明确提出：“关注学生的个体差异和不同的学习需求。”每一位语文教师，都应该十分清楚学生现有的生活背景、知识背景、写作水平，知道他们这个年龄的爱好、习性，他们在想什么、做什么、怎么想和怎么做，在作文教学中帮助他们掌握规律，不断领悟，形成技能，使他们在写作中享受到成功的快乐。因此，作文教学应从每个学生的不同“学情”出发，必须适应不同层次的学生的需求，符合初中生这个特定人群的心智发育水平和能力，不能搞一刀切。让初中生这群十多岁的少年有可能、有机会和有条件写出他们的见闻感受，表达真正属于他们这个年纪的真情实感。如果我们从学生的实际出发，深入了解学生，让作文教学贴近他们的生活实际，与他们的个体差异性相适应，同时采取一些激励学生的措施，扎实有效地稳步推进，作文教学就会走进一个全新的境地。二、分层次作文教学的具体做法1、分层次要求，人人参与学生的作文水平是有高有低的，笼而统之的作文教学收效不大。同一个题目如果不从学生实际出发进行指导，针对性地提出作文要求，是达不到训练效果的。七年级《语文》上册《这就是我》的作文训练，要求学生写一篇500字左右的作文，尽量写出自己的个性。这个作文训练对于刚进初中的学生来说，看上去没有什么难度，而且以自我介绍的口吻述说似乎也易于表达。但问题却出现在“个性”和“字数”上。初一学生对“个性”的理解是肤浅的，教师必须加以明确指导。“个性”，不是学生们通常想象的“圆圆的脸”，“大大的眼睛”，“高高的个子”，“白白的皮肤”这些外部特征，而是“我”比较固定的特性或不同于其他同学的内在特性。比如活泼、倔强、幽默、智慧等等。针对一部分写作基础较差的学生，降低难度，让他们跳一跳也能触摸到“成功”的感觉。所以只要求他们写自己的一件事，突出自己的一个方面就行了。至于字数的要求，写作基础好的学生可尽情抒写，字数不限。基础差的学生，300―400字甚至有几句写几句就行了。这种做法好像没有按教学要求做，实则是因材施教，对刚进初中的学生来说，这样可以激发他们的写作积极性，让不同层次的学生都踊跃参与，只有参与了，才谈得上提高。2、分层次搭梯，螺旋攀升为了帮助那些无话可说，视作文为畏途的学生动笔写，并且把写作文看成一件很平常的事，我在有些单元的作文训练中，会设计一些有梯度的题目，让每个层次的学生能有话可说。七年级《语文》下册第二单元的写作训练中有这样一道题：以“我心中的黄河”为题，写一篇作文，抒发你对黄河的感情。尽管在课文里和综合学习时，学生通过文字、图片等多种渠道对黄河有了一些了解和感受，但“我心中的黄河”到底该是什么样呢，这对一部分初一的学生来说，确实有一种摸不着边际的感觉。于是，我就发动学生广泛搜集描写黄河的诗歌、散文和以黄河为表现对象的绘画、音乐，让他们充分阅读、鉴赏、品评，各自选出自己最喜爱的一首诗、一篇散文、一幅画、一首乐曲，从积累中找素材，然后让他们改写诗歌或看图作文，或借助音乐进行想象作文。学生有了写作的台阶，就有了动笔的愿望，也就有话可说了。沿着这个阶梯慢慢攀登，学生会乐于写作，作文水平也会得到较大提高。3、分层次实践，拓宽空间学生的生活背景、知识背景是有差异的，同样的题目有的学生欢呼雀跃，有的学生唉声叹气。怎么让这后一部分学生愿意写呢?围绕学生的实际情况，开展一些实践活动，使他们在实践中去搜集材料，触发写作的灵感。九年级《语文》上册《话说千古风流人物》作文训练，要求学生在完成三项活动后，“自选角度，自拟题目，以风流人物为话题，写一篇作文。”这次作文训练的设置是比较好的，但是，如果教师指导不当，也会让学生无话可说，无事可写，无情可抒。对初中生而言，他们知道的“风流人物”多半来自书本，了解不深，知情不多。他们比较熟悉的首先是当地名人，其次是紧邻的周边地方的名人，再次是外出旅游涉猎的名人。鉴于学生的生活背景、知识背景，在这次作文训练中，我将“风流人物”按地域分出层次，从而针对性地组织教学。具体做法是，提前两周布置任务，将全班学生分为几个小组，小组成员中各个层次的学生都有，然后分工，稍差的学生做一些摘抄工作，较好的学生做一些整理工作。让学生周末就近选择名人故里、纪念地、纪念馆实地考察，“走近”名人，与名人“亲密接触”，发现名人的“闪光点”，为写作作准备。学生有兴趣，考察时便特别认真、仔细。课堂上我引导学生回忆考察时的情景，读一读搜集的资料，谈一谈点滴的感悟，让学生处于生活情景的体验中，不时调动他们的情感、体验，师生在互动中完成这次作文训练，教学效果明显。“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”《语文课程标准》中的这一要求，在此次作文教学中得到了体现。同时每一个学生都有了展现的空间，在实践中得到了多方面的训练。4、分层次设题，突破难关为了达到同样的教学目的，针对学生实际设置不同的题目，或者设置开放性题目，也是行之有效的方法。九年级《语文》上册《青春随想》作文训练，要求学生以我们步入青春花季开始“两条腿”走路为话题写一篇作文。这次作文训练对于初中生来说是比较难的，好象有很多话要说，但又不知从何说起。教材上也提供了较多的参考资料，但都偏向于积极的一面(这当然是对的)，而学生却是多样的，他们在家庭、学校、社会中的“青春遭遇”是不同的，他们的看法未必一致，甚至可能完全相反。为了调动起学生的写作兴趣，在此次作文训练时，我特别设置了开放性题目：______的青春，青春是______，学生根据自己的生活感受，把题目补充完整，进而作文，就有话可说了。分层次、开放性设置作文题目，对于攻破作文难关，起到了较好的作用。通过以上循序渐进，由易到难的分层次作文教学，学生摆脱了作文照抄照搬的做法，克服了写作上的畏惧心理，能够并乐意提笔写作，走出了没东西可写的低谷和胡乱写作的误区，使他们在初中三年“写”有所获，而且越写越精彩。杨倩，教师，现居四川彭州。引言在当前的教育模式下，提升学生体育参与性，是初中老师亟需解决的问题。为深化落实新型体育教学模式，必须对当前的教育模式进行优化创新，建立以学生为主体地位，培养体育兴趣，使学生充分享受体育带来的乐趣，为全面提高学生综合素质打下坚定基础。一、为何要进行体育教育优化改革1.符合当前教育改革需求伴随着素质教育进程的不断优化，初中生在体育教学中的地位也发生着变化，在新教学模式中着重培养学生主动参与，通过主动参与，提高学生自主、自立能力，符合当前教育改革的新需求和教学理念。[1]2.提高体育教学质量在新型体育教学背景下，学生的主导地位发生着变化，由以往被动转变为主动。在以往的教学模式中，学生积极性较差，学生不能真正的的投入到体育学习中，教学质量更无从可言。在新型体育教学背景中，提升学生主动参与性和体育热情，使学生发现自己的特长，并积极引导参与，对教学质量的提高大有帮助。[2]3.促进学生身心健康的发展生命在于运动。体育课程相比其他学科，可以给学生带来放松。重视学生体育训练，可帮助学生增强身体素质，培养学生吃苦耐劳、乐观积极的精神，缓解课堂压力，对学生身心健康发展具有重要的意义。初中教师通过正确引导，帮助学生建立正确的健康观，挖掘学生体育特长，提高学生对体育的热情。二、初中体育教学问题探析随着新型教学模式的展开，教育部对学生综合素质的培养愈来愈重视，在当前的体育教学中，以学生主动参与为主导，使初中体育教学面临新的改革。?m然初中体育老师也积极接受新型的教学模式，但在实际的体育教学过程中，一些体育老师并没能从根本找到学生主动参与的教学方法。一些体育老师没有认识到学生主动参与的重要意义，忽视对学生主动参与教学的实施。众所周知，初中课程相对较为紧张，体育教学易受到阶段测评的滋扰，加上传统的体育教学内容单调，设备陈旧，无法激发学生体育热情，给初中体育教学发展带来阻力。三、提高体育教学质量的措施1.营造愉快的体育教学气氛初中阶段的学生正处于身心成长的关键时期，思维灵敏，乐观好动，所以，要想提高学生体育主动参与性，就必须构建积极向上的体育教学气氛，提高学生热情，使学生轻松自主的投入到体育教学中。譬如：在进行抛掷铁饼的体育活动中，体育老师可将多种铁饼方法演示给学生，并将操作技巧传授给学生。学生可自由组成小组，进行训练。当各个小组掌握铁饼抛掷技巧后，以小组为单位，进行比赛，使每一个学生都参与到体育活动中。通过此种方法的具体实施，我发现，学生自主参与性明显提高，所训练的体育项目都能取得较好的教学效果，通过分组练习不经可以提高学生体育热情，还利于增进学生间的友谊，培养学生团体精神。2.学生主体地位的转变在新的教学模式中，体育老师作为学生的指导者，学生才是体育教学主体。体育老师应充分发挥学生在体育教学中的主体地位，增强学生体育热情，使学生能够自主的找到体育的乐趣。第一：体育教师可采取主动、探索的教学方式，让学生自主的选择自己擅长的体育运动，并自己制定一个合理的训练目标，并在同学和老师的监督、鼓励下完成这个训练目标；第二：采取团队比赛的方式，提高团队协作力和集体荣辱感，使每一个学生都参加到体育运动中。第三：体育老师在进行教学设计时，要知悉初中生的平时娱乐爱好，通过增添趣味游戏来营造课堂良好氛围。3.引导学生积极加入体育教学在新型的体育教学模式中，体育老师作为学生体育知识的传授者和体育活动的引导者，对学生体育知识掌握具有举足作用。体育老师应实时对课件整改和优化，积极的指导导学生进行体育运动，使学生能享受到体育带来的乐趣。譬如：在讲述拔河竞赛的取胜技巧时，通过运用多媒体教学播放各种拔河视频，在给学生带来视觉感受，及时进行观后感讨论，让学生自主发现拔河技巧，总结拔河经验。通过运用播放课件教学方式，在给学生带来快乐的同时，还有利于教学活动的展开，使教学质量得到保障。[3]4.有效沟通，便于教学开展增强师生间得沟通，掌握学生体育需求，是当前初中体育教学中提高学生自体育爱好的重要捷径。这就使得体育老师在教学过程中实时与学生进行交流，提高学生体育热情，每个学生都会有自己的特长，正确的指导，帮助学生建立体育自信心。与学生进行教学互动，即学生在进行动作训练时，体育老师应密切关注学生的动作规范性，并及时的予以指导、激励。譬如：对体操动作做的规范的学生予以激励，对于那些对体育运动情绪不高涨的同学，及时的了解他们内心的困惑。5.体育教学内容丰富化针对初中体育教学内容单调的现象，体育老师应在的教学过程中，添加一些精彩教学内容，提高学生体育学习积极性。譬如：定期的开办运动活动，鼓励学生积极参与运动体育运动；将奥运会引入到教学中去，通过观看我国各届奥运比赛，不但可以增加学生体育兴趣，还可以激发学生爱国情感。6.体育老师应实时进行教学经验总结初中体育老师应及时进行教学经验总结和学生训练状况评比，便于后续体育教学工作的开展。将每一堂体育项目技巧进行整理，分析体育教学技巧，加强体育老师间的沟通学习，找出理想的体育教学方法。通过实时的进行教学经验总结，重视学生体育兴趣的培养，使每一位学生都具有体育精神。结语在当前的教育背景下，要想高效的提高初中体育教学质量，使学生主动参与到体育教学中，必须重视学生体育运动兴趣的培养，丰富教学内容；体育老师应以学生为主体，及时的与学生进行沟通，正确的指导学生进行体育学习和体育训练，帮助学生建立自信力；并不断的优化体育教学模式，定期举办体育活动，从而实现学生综合素质全面发展。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得【医药健康】护理管理中的激励共73张课件【医药健康】护理管理中的激励共73张课件【医药健康】护理管理中的激励共73张课件【医药健康】护理管理中的激励共73张课件激励的意义1、激发和调动人的工作积极性。2、将个人目标导向实现组织目标的轨道。3、增强组织的凝聚力。2022/10/2079激励的意义1、激发和调动人的工作积极性。2022/10/18问题1、比起五六十年代，现在的人变了：“精”、“滑”、“自私”、“不听话”……为什么？2、比起五六十年代，思想政治工作效果下降了，为什么？3、改革初期，奖金一度成为人们调动职工积极性的主要因素，目前效果也在下降，为什么？4、更多的问题？？2022/10/2080问题1、比起五六十年代，现在的人变了：“精”、“二、激励的心理机制心理学家认为，人的一切行为都是由动机支配的，动机是由需要引起的，行为的方向是寻求目标、满足需要。心理学：通过刺激激发有机体的行为动机，并朝向预定目标行动的活动过程。2022/10/2081二、激励的心理机制心理学家认为，人的一切行为都是由动机支配的需求——动机——行为2022/10/2082需求——动机——行为2022/10/189为什么“胡萝卜加大棒”效价降低了2022/10/2083为什么“胡萝卜加大棒”效价降低了2022/10/1810

需要是指人对某种事物的渴求和欲望。当人们缺乏所需事物而引起心理紧张时，就会产生需要，并为满足需要而采取行动。需要是一切行为的最初原动力。

1、需要2022/10/2084需要是指人对某种事物的渴求和欲望。1、需要2022/10/人的需要一般具有以下特征

多样性、结构性、社会制约性、发展性。在管理中运用激励手段，正是利用需要对行为的原动力作用，通过提供外部诱因，满足员工需要，进而引发员工的积极行为。2022/10/2085人的需要一般具有以下特征多样性、结构性、社会制约性、发展2、动机动机是在需要基础上产生的，引起和维持人的行为，并将其导向一定目标的心理机制。这种在需要与目标对象衔接基础上形成的、直接驱动行为的内在力量就是动机。动机可以看作是需要获得满足的过程。

2022/10/20862、动机2022/10/1813

动机的产生依赖于两个条件：一是个体的生理和心理需要；二是能够满足需要的客观事物，又称外部诱因。2022/10/2087动机的产生依赖于两个条件：2022/10/18143、行为

凡是有意识的活动，均称为行为。对于行为产生的原因：1、本能的行为：只是由于受各种道德观念的约束，这种本能在意识状态下不能表现出来。2、外力驱动行为：外部诱因将内在需求激发驱动行为。3、人的行为是环境与个体相互作用的结果。2022/10/20883、行为2022/10/18154、目标

目标是行为所要实现的结果。人们采取的一切行为都指向特定的目标。目标既是行为的结果，又是行为的诱因。管理角度激励的定义：激励就是要创设满足员工各种需要的条件，激发员工的工作动机，使之产生实现组织目标的特定行为的过程。2022/10/20894、目标2022/10/1816激励的过程需要动机行为目标满足程度反馈紧张激发目标导向驱动实现2022/10/2090激励的过程需要动机行为目标满足程度反馈紧张激发目标导向驱动实三、激励的原则

1、引导性原则外在的激励措施能不能达到预期的效果，不仅取决于激励措施本身，还取决于被激励者对激励措施的认识和接受程度。利用奖学金发放激励大家学习积极性。

2022/10/2091三、激励的原则1、引导性原则2022/10/18183、饮食相关因素：肝癌的发生与生活习惯息息相关。长期进食霉变食物、含亚硝胺食物、微量元素硒缺乏也是促发肝癌的重要因素。黄曲霉毒B1是目前已被证明有明确致癌作用的物质，主要存在于霉变的粮食中，如玉米、花生、大米等。另外当摄食大量的含有亚硝酸盐的食物，亚硝酸盐在体内蓄积不能及时排出，可以在体内转变成亚硝胺类物质，亚硝酸盐含量较高的食物以烟熏或盐腌的肉制品为著，具有明确的致癌作用。同时肝癌的发生也与遗传因素、寄生虫感染等因素相关。[1]临床表现疾病症状肝癌的早期表现很不典型，往往容易被忽视。以下症状可供参考：

1、食欲明显减退：腹部闷胀，消化不良，有时出现恶心、呕吐；

2、右上腹隐痛：肝区可有持续性或间歇性疼痛，有时可因体位变动而加重；

3、乏力、消瘦、不明原因的发热及水肿；

4、黄疸、腹水、皮肤瘙痒；

5、常常表现为鼻出血、皮下出血等。肝癌的一些典型症状只有疾病进展到中晚期时才会发生，而那时往往已经丧失手术机会，因此平时的自我检查非常重要。当感觉疲惫乏力持续不能缓解时，很可能是肝病的预兆；心窝处沉闷感，或是腹部右上方感觉钝痛，有压迫感和不适感等，体重减轻，时有原因不明的发烧及出现黄疸，应尽早前往医院检查。[1-2]诊断鉴别检查主要包括血清甲胎蛋白（AFP）和肝脏影像学检查。甲胎蛋白是目前常用的，也最简单实用。我国60%以上肝癌病例的血清AFP>400μg/L，95%的肝癌患者具有乙肝病毒（HBV）感染的背景，10%有丙肝病毒（HCV）感染背景，还有部分患者HBV和HCV重叠感染，因此如果在病毒性肝病基础上合并AFP>400μg/L应该高度怀疑肝癌可能，尽早完善影像学相关检查，做到早发现、早诊断、早治疗。现代医学影像学手段也为肝癌的诊断提供了很大的帮助，为肝癌的定位、定性、定量、定期和制定治疗方案提供了可靠的依据。

1、最常用的是肝脏超声检查，超声检查为非侵入性检查，对人体组织无任何不良影响，其操作简单、直观准确、费用低