《红烛》统编版课件2

你可知”妈港“不是我的真姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！

但是他们掳去的是我的肉体，

你依然保管我内心的灵魂。

那三百年来梦寐不忘的生母啊！

请叫儿的乳名，

叫我一声“澳门”！

母亲！我要回来，母亲！七子之歌1《红烛》统编版课件2《红烛》统编版课件2你可知”妈港“不是我的真姓？1

闻一多是伟大的爱国民主战士,许多人都在课堂上读过他那沾着鲜血写成的《最后一次演讲》。

1925年夏，闻一多从美国留学归国。走下海轮，诗人难以抑制心头的兴奋，把西服和领带扔进江中，急切地扑向祖国怀抱。然而，等待他的，却是无边的黑暗和奇耻大辱……放眼家国故园，山河破碎，风雨如磐，豺狼当道，列强横行，祖国母亲被瓜分割占……诗人悲愤地写下了诗歌《发现》，并旋即在《现代评论》上发表了著名的爱国诗篇《七子之歌》。2闻一多是伟大的爱国民主战士,许多人都在课堂上读过他2第一单元2红烛闻一多3第一单元2红烛闻一多331.领悟诗中比喻、拟人、象征手法的具体寓意，鉴赏它们在诗歌的意象中所创造的艺术效果。2.感知诗歌的艺术特色，了解其抒情脉络。3、理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神，培养爱国主义精神。教学任务：41.领悟诗中比喻、拟人、象征手法的具体寓意，鉴赏它们在诗歌的4555

闻一多（1899年11月24日－1946年7月15日），本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。

新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响很大，曾活跃于20世纪20年代中后期。代表人物为闻一多、徐志摩。其中闻一多提出了三美的主张——音乐美、绘画美、建筑美。这一主张奠定了新格律诗派的理论基础，因此新月派又被称为“新格律诗派”。6闻一多（1899年11月24日－1946年7月156

1912年考入清华大学留美预备学校。1916年开始在《清华周刊》上发表系列读书笔记。1925年3月在美国留学期间创作《七子之歌》。1928年1月出版第二部诗集《死水》。1932年闻一多离开青岛，回到母校清华大学任中文系教授。

1946年7月15日在云南昆明被国民党特务暗杀。71912年考入清华大学留美预备学校。1916年开7《红烛》1922年，闻一多赴美留学，先是专心作画，已经初有成就，然而仍念念不忘，对文学的深情，加上寂寞的异国生活和销魂的思乡之情，激发了他的创作冲动，产生出大量的爱国诗篇。1923年，闻一多第一部诗集《红烛》出版。

诗集《红烛》，内容丰富广泛，既反映了当时青年知识分子不满现实的思想情绪，更表现了诗人的炽热的爱国思乡之情，同时具有对爱情，对自然的歌颂和赞美，也有对前途感到渺茫的感伤和哀怨。

诗歌以浓烈的色彩、丰富的想象、精炼的语言、典型的东方风格形成了自己的独特个性，这首与诗集同名的诗篇就是诗集《红烛》的序诗。8《红烛》1922年，闻一多赴美留学，先是专心8课堂探究，鉴赏文本初读诗歌，整体感知读准字音读准节奏读出情感大声朗读，说说你的初读感受。9课堂探究，鉴赏文本初读诗歌，整体感知99教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：现代诗歌的特点：有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性。表达方式上——抒情诗、叙事诗、哲理诗。现代诗歌的鉴赏主要包括——语言、形象、情感、艺术特色10教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：现代诗歌的特点：1010教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

一、初读，了解诗的内容

1、了解题目背景

2、初步感受作者在这首诗中表达了什么样的思想感情

11教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

一、初读，了解诗的内容

11教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

二、细读，分析作者是如何写的，主要从表达技巧上鉴赏

1、寻找意象，体味意境。

2、分析写作手法，体味表达技巧。

12教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

二、细读，分析作者是如何写12教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

意象：

包含了作者主观意蕴的客观形象意象是客观物象经过创作主体独特的审美活动而创造出来的物化或固化后的一种艺术形象,是主体与客体、心与物、意与象的有机融和统一；是主观情思与客观物象相融合的产物.它是融入了主观情意的客观物象,或...13教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

意象：

包含了作13教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

意象：

“意”，就是作者的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是经过作者的感情活动而创造出来的独特形象。把握诗中的意象，有助于感悟意境，理解诗中所蕴含的情感。14教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

意象：

“意”，就是作者14教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

类型阐释示例例句显性词语（诗眼）即“情感语”，多为动词或形容词，表意功能明显，决定了诗歌抒情的方向和基调“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……”“那一声珍重里有蜜甜的温柔，——沙扬娜拉！”“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”15教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

类型阐释示例例句显性词语（15教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

类型阐释示例隐性词语描摹景、物、事、人等要素的词语，暗示作者的思想感情，这种词语叫“景物语”“让死水酿成一沟绿酒，飘满了珍珠似的白沫”“金黄的穗子在风里摇”“培出慰藉的花儿，结成快乐的果子”表情态、语气的虚词“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等“它似乎即将跌进深谷里却又像是要展翅飞翔……”“你烧得不稳时，才着急流泪”16教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

类型阐释示例隐性词语描摹景16教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

诗歌的表达技巧表达方式：抒情、描写表现手法（狭义）修辞手法构思技巧17教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

表达方式：抒情、描写表现手17教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

抒情直接抒情（直抒胸臆）间接抒情借物抒怀托物言志18教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

直接抒情（直抒胸臆）间接抒18教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

描写正面描写、侧面描写人物、景物描写手法顺序：远近、高低、时空变化色彩：明暗对比、绘形绘色动静（试听）结合、虚实结合、点面结合、正侧结合衬托渲染白描、工笔（细节）感官角度：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉19教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

正面描写、侧面描写人物、景19教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

表现手法象征联想、想象对写法（对面落笔、一笔两面）比兴衬托、烘托、渲染、对比用典20教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

象征联想、想象对写法（对面20教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

修辞手法比喻、比拟反问、设问反复、对偶、顶真、排比、叠词（字）夸张借代双关（谐音）、反语、通感21教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

比喻、比拟反问、设问反复、21教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

构思技巧先写景后抒情先记事后抒怀先抑后扬开门见山、伏笔铺垫、曲笔入题卒章显志、以景结情以小见大22教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

先写景后抒情先记事后抒怀先22教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

构思技巧先写景后抒情先记事后抒怀先抑后扬开门见山、伏笔铺垫、曲笔入题卒章显志、以景结情以小见大23教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

先写景后抒情先记事后抒怀先23品读诗歌，理清抒情脉络明确：“灰”与“泪”两层。2、3、4节——“灰”5、6、7、8——“泪”问题1：这首诗将唐代诗人李商隐的一句诗“蜡炬成灰泪始干”作为引子，诗歌主体扣住了引子中的哪两个字写红烛?说一下理由。24品读诗歌，理清抒情脉络明确：“灰”与“泪”两层。问题1：这首24明确：是全诗抒情的中心和总纲。一开头，诗人就怀着敬慕的心情赞叹荧荧的红烛。“红”是赤诚的象征。红烛，在诗人眼里，是理想的人格的化身。在这样的红烛面前，他提出了自我要求：“诗人啊/吐出你的心来比比，/可是一般颜色？”诗人的心应该也这样的红，否则就不配做诗人。在这首诗中，可以说红烛就是诗人，诗人就是红烛，“人与物化，意与境融”。

一个“吐”字；逼真地描状了诗人那种火热的爱国情感不吐不快的神态。问题2：开头“红烛啊，这样红的烛”对全诗有什么作用？品读诗歌，理清抒情脉络25明确：是全诗抒情的中心和总纲。问题2：开头“红烛啊，这样红的25问题3：自读2、3节，先说红烛“一误再误”，后又写“不误不误”是不是矛盾？

这两节诗，诗人用手法，自问自答，生动的表现了一个思考觉悟的过程。“不误，不误”采用的手法，否定语气更加强烈。前后两种截然相反的回答，表明了诗人的醒悟，包含着诗人对先前自作聪明的惭愧，也有力地表现了“红烛”精神的可贵，表现了诗人对“红烛”精神的敬仰。设问反复26问题3：自读2、3节，先说红烛“一误再误”，后又写“不误不误26

当时，民众深受封建主义帝国主义思想文化的毒害，如沉睡梦中尚未觉醒，血性犹存然而麻木不仁，有如身陷囵圄受着禁锢。诗人认为：自己的职责，就在于从梦中唤醒世人、救治世人的灵魂。使民众觉悟，使民众奋起，使民众热血沸腾，使民众走向光明，从封建主义帝国主义所设置的精神监狱中解放出来。问题4：怎样理解“烧破世人的梦，烧沸世人的血——也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！27当时，民众深受封建主义帝国主义思想文化的毒害，如27

参考答案：（1）“侵”，意为“侵袭”，“侵犯”。“着急”，焦急（解释词意）（2）邪恶的残风侵袭着红烛的光芒，红烛的光焰摇晃，因此心痛发急。（描述景象）（3）用“侵”字性质明确，红烛创造光明，残风却容不得这片光明，残风是一种邪恶的势力，它的行径完全是邪恶的行径。此其一。其二，“侵”字的适用范围大，因而给人以丰富的想象，风有大有小，而烛火在或大或小的风中也程度不同的摇曳晃动。用“着急”更能表现出红烛一心为人世间创造光明，唯恐不能为人世间创造光明，以无私奉献为天职的灵魂。

（表达效果）问题5：是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪！请赏析“侵”和“着急”这两个词的运用。28参考答案：（1）“侵”，意为“侵袭”，“侵犯”。“着28

第8、9两节的呼唤，一声是的呼唤，一声是

的呼唤。“灰心流泪你的果，创造光明你的因。”这样的因果关系是多么不公平、不合理，为着“创造光明”，结果只落得“灰心流泪”，但这是社会使然。在这样的社会中生活，只有做不屈的奉献。诗人劝勉红烛，也是劝勉自己：“红烛啊！‘莫问收获，但问耕耘。’”收束得精警有力，诗情得到了凝聚与升华。问题6：怎样理解“莫问收获，但问耕耘。”同情劝导鼓励29第8、9两节的呼唤，一声是29他热爱祖国、热爱人民，毫不顾惜个人的得失荣辱，是极其伟大崇高的献身精神。试分析诗人的人物形象红烛——诗人30他热爱祖国、热爱人民，毫不顾惜个人的得失荣辱，是极其伟大崇高30从“意象”出发理清抒情脉络

开头意象——红烛——这样“红”（红烛精神）——凸现了红烛的总体形象——联想、类比“诗人的心”（由红烛形象即刻联想到诗人自身。）——呼告——流泪、燃烧——归结红烛的精神形象——“灰”与“泪”分两层来展开抒情的——“莫问收获，但问耕耘”（哲理——人生宗旨）31从“意象”出发理清抒情脉络3131四扬三抑情感节奏体验——图文导航赞颂困惑明白再困惑再明白引子——蜡炬成灰泪始干结尾——但问耕耘莫问收获主体32四扬三抑情感节奏体验——图文导航赞颂困惑明白再困惑再明白引子32探究主旨《红烛》是诗人内心的真实剖白。诗人将自己比作红烛，更要用那微弱的光和热来照亮险恶的前途，去烧破世人的迷梦，捣破禁锢着人们灵魂的监狱，为人间培养出“慰藉的花儿”和“快乐的种子”。诗人通过红烛这一意象，表现了自己的赤诚之心和奉献精神，表达了自己对祖国前途的执着追求和献身祖国的抱负。33探究主旨《红烛》是诗人内心的真实剖白。3333全诗扣住“蜡炬成灰泪始干”一句，一共问了几次？参考：第一问：吐出你的心来比比，可是一般

颜色？第二问：为何更须烧蜡成灰，然后才放出

光来？第三问：既已烧着，又何苦伤心流泪？赏析表现手法34全诗扣住“蜡炬成灰泪始干”一句，一共问了几次？参考：第一问：34

全诗扣住“蜡炬成灰泪始干”一句，先后三次发问，这三问形成抒情的三个层次，使感情的抒发层层推进。

有的问而不答，有的一问两答，有的一问一答，在问问答答中，酣畅淋漓的抒情言志，诗人向读者完全敞开了心扉，把一颗心交给了读者，让我们在他那热情磅礴，精神焕发的诗句中，为他对祖国的忠诚，对人民的热爱，为他那种献身祖国一切在所不惜的精神而怦然心动。35统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版35统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】35全诗九节，每一节开头都是一声“红烛啊”，这是什么修辞？有什么作用？

这是的修辞方法，局部复沓吟咏，形成诗节的排比，便于倾诉自己的所见所思所感。赋予红烛以人的思想感情，成为诗人抒情的依托。反复呼告36统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版全诗九节，每一节开头都是一声“红烛啊”，这是什么修辞？36表现手法小结：采用拟人化、呼告、反复、托物言志的手法。红烛——只要创造光明，个人的得失荣辱一切在所不计的形象。这正是闻一多人格美的集中体现。37统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版表现手法小结：红烛——只要创造光明，个人的得失荣辱一切在所不37原是要“烧”出你的光来（引号的作用）

“烧”字不加引号，就不能着重标明它的特殊含义。加上引号，引人注目，字义丰富而又突出。标点探究38统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版原是要“烧”出你的光来（引号的作用）“烧”字不加引号，就38哦！我知道了！（叹号如改逗号表达效果有何不同）参考：用叹号：经过思考找到答案后的快感显得很强烈。改用逗号，语气不强，感情色彩淡薄。39统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版哦！我知道了！（叹号如改逗号表达效果有何不同）参考：用叹号：39参考：用叹号着急的心情表达得很强烈，改用句号，就失去了强烈的感情色彩。

才着急得流泪！（叹号的作用）40统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版参考：用叹号着急的心情表达得很强烈，改用句号，就失去了强烈的40结束语

早先所知的闻一多先生，并非诗人，而是斗士。这与他的死有关，一副斗士的铁骨，被那最后的演讲承载着，撞击过每一个中国人的心。由此想到了屈子，虽赴死的方式不同，却都感天动地，悲壮激越。有人道屈子首先是政治家，而后才是诗人，因为政治家使其择死；然而让后人年年端午而祭，则是诗人之死，死得诗意。我想闻先生震撼人心之死，大概亦如此吧。如果说屈子的香荃使之永恒，闻先生的红烛则使斗士不朽！

红烛之泪，是先生流自心底之忧国热泪；红烛之光，是先生燃其生命所发之爱国之光。41统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版结束语早先所知的闻一多先生，并非诗人，而是斗士。这41死水闻一多这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。也许铜的要绿成翡翠，铁罐上锈出几瓣桃花；再让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出些云霞。让死水酵成一沟绿酒，漂满了珍珠似的白沫；小珠们笑声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。那么一沟绝望的死水，也就夸得上几分鲜明。如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌声。这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦，看它造出个什么世界。42统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版死水闻42扩展资料：

《死水》是现代诗人闻一多创作的一首诗歌，通过对“半封建半殖民地旧中国”多角度、多层面的谱写，揭露和讽刺了腐败不堪的旧社会，表达对当时统治环境的愤懑之情和深沉的爱国主义感情。这首诗每节押韵，读起来节奏分明，音韵铿锵；外形方正整齐，形成均衡美、对称美；注意挖掘语言的色彩感，构成美丑迥异、富有暗示性的画面。43统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版扩展资料：

《死水》是现代诗人闻一多创作的一首诗歌，通过对“43发现——闻一多我来了，我喊一声，迸着血泪，“这不是我的中华，不对不对！”

我来了，因为我听见你叫我，鞭着时间的罡风，擎一把火；

我来了，不知道是一场空喜。

我会见的是噩梦，那里是你？

那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，那不是你，那不是我的心爱！

我追问青天，逼迫八面的风，我问，（拳头擂着大地的赤胸）

总问不出消息，我哭着叫你，呕出一颗心来，——在我心里！

44统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版发现——闻一多我来了，我喊一声，迸着血泪，“这不是我的中华，44一句话——闻一多有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火。别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国！”这话教我今天怎么说？你不信铁树开花也可，那么有一句话你听着：等火山忍不住了缄默，不要发抖，伸舌头，顿脚，等到青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国！”45统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版一句话——闻一多有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火。别看45

46统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版46统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元46同学们，加油！本课讲解到此结束47统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版同学们，加油！本课讲解到此结束47统编版优秀公开课课件下载P47

你可知”妈港“不是我的真姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！

但是他们掳去的是我的肉体，

你依然保管我内心的灵魂。

那三百年来梦寐不忘的生母啊！

请叫儿的乳名，

叫我一声“澳门”！

母亲！我要回来，母亲！七子之歌1《红烛》统编版课件2《红烛》统编版课件2你可知”妈港“不是我的真姓？48

闻一多是伟大的爱国民主战士,许多人都在课堂上读过他那沾着鲜血写成的《最后一次演讲》。

1925年夏，闻一多从美国留学归国。走下海轮，诗人难以抑制心头的兴奋，把西服和领带扔进江中，急切地扑向祖国怀抱。然而，等待他的，却是无边的黑暗和奇耻大辱……放眼家国故园，山河破碎，风雨如磐，豺狼当道，列强横行，祖国母亲被瓜分割占……诗人悲愤地写下了诗歌《发现》，并旋即在《现代评论》上发表了著名的爱国诗篇《七子之歌》。2闻一多是伟大的爱国民主战士,许多人都在课堂上读过他49第一单元2红烛闻一多3第一单元2红烛闻一多3501.领悟诗中比喻、拟人、象征手法的具体寓意，鉴赏它们在诗歌的意象中所创造的艺术效果。2.感知诗歌的艺术特色，了解其抒情脉络。3、理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神，培养爱国主义精神。教学任务：41.领悟诗中比喻、拟人、象征手法的具体寓意，鉴赏它们在诗歌的515552

闻一多（1899年11月24日－1946年7月15日），本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。

新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响很大，曾活跃于20世纪20年代中后期。代表人物为闻一多、徐志摩。其中闻一多提出了三美的主张——音乐美、绘画美、建筑美。这一主张奠定了新格律诗派的理论基础，因此新月派又被称为“新格律诗派”。6闻一多（1899年11月24日－1946年7月1553

1912年考入清华大学留美预备学校。1916年开始在《清华周刊》上发表系列读书笔记。1925年3月在美国留学期间创作《七子之歌》。1928年1月出版第二部诗集《死水》。1932年闻一多离开青岛，回到母校清华大学任中文系教授。

1946年7月15日在云南昆明被国民党特务暗杀。71912年考入清华大学留美预备学校。1916年开54《红烛》1922年，闻一多赴美留学，先是专心作画，已经初有成就，然而仍念念不忘，对文学的深情，加上寂寞的异国生活和销魂的思乡之情，激发了他的创作冲动，产生出大量的爱国诗篇。1923年，闻一多第一部诗集《红烛》出版。

诗集《红烛》，内容丰富广泛，既反映了当时青年知识分子不满现实的思想情绪，更表现了诗人的炽热的爱国思乡之情，同时具有对爱情，对自然的歌颂和赞美，也有对前途感到渺茫的感伤和哀怨。

诗歌以浓烈的色彩、丰富的想象、精炼的语言、典型的东方风格形成了自己的独特个性，这首与诗集同名的诗篇就是诗集《红烛》的序诗。8《红烛》1922年，闻一多赴美留学，先是专心55课堂探究，鉴赏文本初读诗歌，整体感知读准字音读准节奏读出情感大声朗读，说说你的初读感受。9课堂探究，鉴赏文本初读诗歌，整体感知956教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：现代诗歌的特点：有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性。表达方式上——抒情诗、叙事诗、哲理诗。现代诗歌的鉴赏主要包括——语言、形象、情感、艺术特色10教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：现代诗歌的特点：1057教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

一、初读，了解诗的内容

1、了解题目背景

2、初步感受作者在这首诗中表达了什么样的思想感情

11教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

一、初读，了解诗的内容

58教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

二、细读，分析作者是如何写的，主要从表达技巧上鉴赏

1、寻找意象，体味意境。

2、分析写作手法，体味表达技巧。

12教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

二、细读，分析作者是如何写59教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

意象：

包含了作者主观意蕴的客观形象意象是客观物象经过创作主体独特的审美活动而创造出来的物化或固化后的一种艺术形象,是主体与客体、心与物、意与象的有机融和统一；是主观情思与客观物象相融合的产物.它是融入了主观情意的客观物象,或...13教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

意象：

包含了作60教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

意象：

“意”，就是作者的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是经过作者的感情活动而创造出来的独特形象。把握诗中的意象，有助于感悟意境，理解诗中所蕴含的情感。14教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

意象：

“意”，就是作者61教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

类型阐释示例例句显性词语（诗眼）即“情感语”，多为动词或形容词，表意功能明显，决定了诗歌抒情的方向和基调“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……”“那一声珍重里有蜜甜的温柔，——沙扬娜拉！”“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”15教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

类型阐释示例例句显性词语（62教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

类型阐释示例隐性词语描摹景、物、事、人等要素的词语，暗示作者的思想感情，这种词语叫“景物语”“让死水酿成一沟绿酒，飘满了珍珠似的白沫”“金黄的穗子在风里摇”“培出慰藉的花儿，结成快乐的果子”表情态、语气的虚词“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等“它似乎即将跌进深谷里却又像是要展翅飞翔……”“你烧得不稳时，才着急流泪”16教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

类型阐释示例隐性词语描摹景63教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

诗歌的表达技巧表达方式：抒情、描写表现手法（狭义）修辞手法构思技巧17教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

表达方式：抒情、描写表现手64教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

抒情直接抒情（直抒胸臆）间接抒情借物抒怀托物言志18教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

直接抒情（直抒胸臆）间接抒65教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

描写正面描写、侧面描写人物、景物描写手法顺序：远近、高低、时空变化色彩：明暗对比、绘形绘色动静（试听）结合、虚实结合、点面结合、正侧结合衬托渲染白描、工笔（细节）感官角度：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉19教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

正面描写、侧面描写人物、景66教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

表现手法象征联想、想象对写法（对面落笔、一笔两面）比兴衬托、烘托、渲染、对比用典20教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

象征联想、想象对写法（对面67教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

修辞手法比喻、比拟反问、设问反复、对偶、顶真、排比、叠词（字）夸张借代双关（谐音）、反语、通感21教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

比喻、比拟反问、设问反复、68教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

构思技巧先写景后抒情先记事后抒怀先抑后扬开门见山、伏笔铺垫、曲笔入题卒章显志、以景结情以小见大22教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

先写景后抒情先记事后抒怀先69教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

构思技巧先写景后抒情先记事后抒怀先抑后扬开门见山、伏笔铺垫、曲笔入题卒章显志、以景结情以小见大23教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：

先写景后抒情先记事后抒怀先70品读诗歌，理清抒情脉络明确：“灰”与“泪”两层。2、3、4节——“灰”5、6、7、8——“泪”问题1：这首诗将唐代诗人李商隐的一句诗“蜡炬成灰泪始干”作为引子，诗歌主体扣住了引子中的哪两个字写红烛?说一下理由。24品读诗歌，理清抒情脉络明确：“灰”与“泪”两层。问题1：这首71明确：是全诗抒情的中心和总纲。一开头，诗人就怀着敬慕的心情赞叹荧荧的红烛。“红”是赤诚的象征。红烛，在诗人眼里，是理想的人格的化身。在这样的红烛面前，他提出了自我要求：“诗人啊/吐出你的心来比比，/可是一般颜色？”诗人的心应该也这样的红，否则就不配做诗人。在这首诗中，可以说红烛就是诗人，诗人就是红烛，“人与物化，意与境融”。

一个“吐”字；逼真地描状了诗人那种火热的爱国情感不吐不快的神态。问题2：开头“红烛啊，这样红的烛”对全诗有什么作用？品读诗歌，理清抒情脉络25明确：是全诗抒情的中心和总纲。问题2：开头“红烛啊，这样红的72问题3：自读2、3节，先说红烛“一误再误”，后又写“不误不误”是不是矛盾？

这两节诗，诗人用手法，自问自答，生动的表现了一个思考觉悟的过程。“不误，不误”采用的手法，否定语气更加强烈。前后两种截然相反的回答，表明了诗人的醒悟，包含着诗人对先前自作聪明的惭愧，也有力地表现了“红烛”精神的可贵，表现了诗人对“红烛”精神的敬仰。设问反复26问题3：自读2、3节，先说红烛“一误再误”，后又写“不误不误73

当时，民众深受封建主义帝国主义思想文化的毒害，如沉睡梦中尚未觉醒，血性犹存然而麻木不仁，有如身陷囵圄受着禁锢。诗人认为：自己的职责，就在于从梦中唤醒世人、救治世人的灵魂。使民众觉悟，使民众奋起，使民众热血沸腾，使民众走向光明，从封建主义帝国主义所设置的精神监狱中解放出来。问题4：怎样理解“烧破世人的梦，烧沸世人的血——也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！27当时，民众深受封建主义帝国主义思想文化的毒害，如74

参考答案：（1）“侵”，意为“侵袭”，“侵犯”。“着急”，焦急（解释词意）（2）邪恶的残风侵袭着红烛的光芒，红烛的光焰摇晃，因此心痛发急。（描述景象）（3）用“侵”字性质明确，红烛创造光明，残风却容不得这片光明，残风是一种邪恶的势力，它的行径完全是邪恶的行径。此其一。其二，“侵”字的适用范围大，因而给人以丰富的想象，风有大有小，而烛火在或大或小的风中也程度不同的摇曳晃动。用“着急”更能表现出红烛一心为人世间创造光明，唯恐不能为人世间创造光明，以无私奉献为天职的灵魂。

（表达效果）问题5：是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪！请赏析“侵”和“着急”这两个词的运用。28参考答案：（1）“侵”，意为“侵袭”，“侵犯”。“着75

第8、9两节的呼唤，一声是的呼唤，一声是

的呼唤。“灰心流泪你的果，创造光明你的因。”这样的因果关系是多么不公平、不合理，为着“创造光明”，结果只落得“灰心流泪”，但这是社会使然。在这样的社会中生活，只有做不屈的奉献。诗人劝勉红烛，也是劝勉自己：“红烛啊！‘莫问收获，但问耕耘。’”收束得精警有力，诗情得到了凝聚与升华。问题6：怎样理解“莫问收获，但问耕耘。”同情劝导鼓励29第8、9两节的呼唤，一声是76他热爱祖国、热爱人民，毫不顾惜个人的得失荣辱，是极其伟大崇高的献身精神。试分析诗人的人物形象红烛——诗人30他热爱祖国、热爱人民，毫不顾惜个人的得失荣辱，是极其伟大崇高77从“意象”出发理清抒情脉络

开头意象——红烛——这样“红”（红烛精神）——凸现了红烛的总体形象——联想、类比“诗人的心”（由红烛形象即刻联想到诗人自身。）——呼告——流泪、燃烧——归结红烛的精神形象——“灰”与“泪”分两层来展开抒情的——“莫问收获，但问耕耘”（哲理——人生宗旨）31从“意象”出发理清抒情脉络3178四扬三抑情感节奏体验——图文导航赞颂困惑明白再困惑再明白引子——蜡炬成灰泪始干结尾——但问耕耘莫问收获主体32四扬三抑情感节奏体验——图文导航赞颂困惑明白再困惑再明白引子79探究主旨《红烛》是诗人内心的真实剖白。诗人将自己比作红烛，更要用那微弱的光和热来照亮险恶的前途，去烧破世人的迷梦，捣破禁锢着人们灵魂的监狱，为人间培养出“慰藉的花儿”和“快乐的种子”。诗人通过红烛这一意象，表现了自己的赤诚之心和奉献精神，表达了自己对祖国前途的执着追求和献身祖国的抱负。33探究主旨《红烛》是诗人内心的真实剖白。3380全诗扣住“蜡炬成灰泪始干”一句，一共问了几次？参考：第一问：吐出你的心来比比，可是一般

颜色？第二问：为何更须烧蜡成灰，然后才放出

光来？第三问：既已烧着，又何苦伤心流泪？赏析表现手法34全诗扣住“蜡炬成灰泪始干”一句，一共问了几次？参考：第一问：81

全诗扣住“蜡炬成灰泪始干”一句，先后三次发问，这三问形成抒情的三个层次，使感情的抒发层层推进。

有的问而不答，有的一问两答，有的一问一答，在问问答答中，酣畅淋漓的抒情言志，诗人向读者完全敞开了心扉，把一颗心交给了读者，让我们在他那热情磅礴，精神焕发的诗句中，为他对祖国的忠诚，对人民的热爱，为他那种献身祖国一切在所不惜的精神而怦然心动。35统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版35统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】82全诗九节，每一节开头都是一声“红烛啊”，这是什么修辞？有什么作用？

这是的修辞方法，局部复沓吟咏，形成诗节的排比，便于倾诉自己的所见所思所感。赋予红烛以人的思想感情，成为诗人抒情的依托。反复呼告36统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版全诗九节，每一节开头都是一声“红烛啊”，这是什么修辞？83表现手法小结：采用拟人化、呼告、反复、托物言志的手法。红烛——只要创造光明，个人的得失荣辱一切在所不计的形象。这正是闻一多人格美的集中体现。37统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版表现手法小结：红烛——只要创造光明，个人的得失荣辱一切在所不84原是要“烧”出你的光来（引号的作用）

“烧”字不加引号，就不能着重标明它的特殊含义。加上引号，引人注目，字义丰富而又突出。标点探究38统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版原是要“烧”出你的光来（引号的作用）“烧”字不加引号，就85哦！我知道了！（叹号如改逗号表达效果有何不同）参考：用叹号：经过思考找到答案后的快感显得很强烈。改用逗号，语气不强，感情色彩淡薄。39统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版哦！我知道了！（叹号如改逗号表达效果有何不同）参考：用叹号：86参考：用叹号着急的心情表达得很强烈，改用句号，就失去了强烈的感情色彩。

才着急得流泪！（叹号的作用）40统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版参考：用叹号着急的心情表达得很强烈，改用句号，就失去了强烈的87结束语

早先所知的闻一多先生，并非诗人，而是斗士。这与他的死有关，一副斗士的铁骨，被那最后的演讲承载着，撞击过每一个中国人的心。由此想到了屈子，虽赴死的方式不同，却都感天动地，悲壮激越。有人道屈子首先是政治家，而后才是诗人，因为政治家使其择死；然而让后人年年端午而祭，则是诗人之死，死得诗意。我想闻先生震撼人心之死，大概亦如此吧。如果说屈子的香荃使之永恒，闻先生的红烛则使斗士不朽！

红烛之泪，是先生流自心底之忧国热泪；红烛之光，是先生燃其生命所发之爱国之光。41统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新教材】第一单元2《红烛》课件—高中语文统编版（2019）上册(共47张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件【新