自己的花是让别人看的（教案）

25《自己的花是让别人看的》第一课时教学设计佛山市禅城区石湾第二小学邵惠芳教学目标：

1．认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。3．解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

教学重、难点：

理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

教学过程：揭题1、板题：自己的花是让别人看的2、读题3、师：“是让”这好似理所当让然的事。奇怪吗？今天，我们就来学习北京师范大学教授，我国著名的语言学家、教育家季羡林爷爷写的文章——（读题）25自己的花是让别人看的。二、总体感知1、师：45年前季老先生留学德国，45年后他故地重游发出一声由衷的赞叹，下面请同学们自由朗读课文找出这句话。2、生汇报。板书：景色奇丽民族奇特（赞叹的语气）3、师：季老先生在德国看到了一种怎样奇丽的景色呢？课文是怎样具体去描写的？用自己喜欢的方式读课文，用“——”画出来。三、学习“景色的奇丽”1、“走过任何一条街……姹紫嫣红。”

师：你是通过哪些词语感受到景色的奇丽？理解：“家家户户、任何、花团锦簇、姹紫嫣红”（观看图片，形象理解）花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。师：花多得一排排成团成簇，各色鲜艳娇美的花争相怒放。多美啊！我们能把她的美读出来吗？（自由读-----个别读------齐读）2、“许多窗子连接……应接不暇。”师：为什么觉得奇丽？理解：“花的海洋、山阴道、应接不暇（近）目不暇接”（体现花的多）师：你仿佛看到了什么？听到了什么？又闻到了什么？如果能站在这花的海洋里，花的世界里，被鲜花所簇拥，你说这是多么令人向往、让人惬意、舒服的事啊。让我们把这美好的愿望化为我们语言的力量来读读吧。（齐读-------男女分读）

3、师：我们怎能错过这美景，让我们去把她留住，把她背出来吧。（自背——齐背）四、学习第二自然段师：每天都能漫步在这些花香浓郁，色彩斑斓的花海中，真可算是人生的一大享受啊。奇丽的景色我们看到了，奇特的民族又在哪呢？下面请四人小组讨论找出答案，你从哪里体会到民族的奇特？汇报：“家家户户……正是这样。”师：从哪觉得奇特？（1、把花养在窗外2、只能看到脊梁3、莞尔一笑）师：是不是他们不喜欢花？（找句子说明）他们把花爱到这般的真切的程度，令作者感到吃惊啊！让我们带着吃惊、不解的语气来读读这段话吧。五、学习“民族的奇特”1、师：他们的做法让季老感到吃惊与不解，你理解他们为什么那么奇特吗？生汇报：“每一家都是这样……颇耐人寻味。”理解：耐人寻味：意味深长，值得仔细体会琢磨。师：“颇耐人寻味”的是什么？“这一种境界”是？（人人为我，我为人人）4、理解“人人为我，我为人人”师：你怎么理解这句话？联系课文来说说。（“我为人人”是前提，只有每一个“我”心中都有他人，才会实现“人人为我”）师：我们生活中有这样的事例吗？四人小组说说。师：现在你明白为什么自己的花是让别人看的吗？那么我们在读这段话的时候，你会带着怎样的心情呢？（赞美、敬佩、欣赏）好，下面我们就带这些情感齐读这段话。能背吗？六、学习第四自然段１、阔别４５年后，季老先生再次来到德国，给他的感觉是“变化是有的，但是美丽并没有改变。”这“美丽”是什么？默读课文第四自然段，联系上下文思考，找到答案请举手。２、生汇报。３、德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。同时，也许作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界。这种境界是更令作者欣赏的，也是更“美丽”的。４、难怪季老先生会说自己“仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”在德国，他看到这奇丽的景色、奇特的民族，他怎么想起了故乡？５、小结：正是拥有这样的境界，使我们见识到了这样奇特的民族，也正是有这样奇特的民族，在德国才能随处看到漂亮的花海，感受到了他们“人人为我”的高尚境界。奇丽的景色、奇特的民族，深深地打动了季老先生四十五年，让他不禁的赞叹：多么奇丽