婴儿营养与免疫共52张课件

婴儿营养与免疫11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。婴儿营养与免疫婴儿营养与免疫11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。婴儿喂养及常见疾病预防和处理浙江大学医学院附属儿童医院黄新文婴儿喂养我国是历史悠久的文明古国，也是幅员辽阔的农业大国，农业的发展对国民经济的发展及社会的稳定作出了巨大的贡献。许多科学家和农业科技人员为农业教育及农业发展一直在努力着，不仅有理论研究，更有实践研究，并且不断地大力推广。《普通高中生物课程标准（实验）》的课程理念之一是“注重与现实生活的联系”。农业知识与生物学有着千丝万缕的关系，且与我们的现实生活紧密联系在一起，这些农业知识可以服务于普通高中生物教学。一、农业科技书籍的特点1.实践性农业科技书籍主要的阅读对象为农民，农民对书籍的要求偏向于实践性，“怎么做”、“能解决什么问题”、“会有什么样的效果”，这些是他们所需要的。根据农民朋友的需求，农业科技书籍以介绍实践方法为主，同时也有必要的理论阐述，如葡萄白腐病，主要危害葡萄果实。发病初期，在离地面较近的果穗梗上会出现枯黄色斑点，渐渐变为浅褐色。果实成熟时，果粒上会出现灰白色小点。白腐病可以导致葡萄果粒和病穗脱落。白腐病的传播途径和其他几种病菌差不多，病菌多以孢子器的孢子在葡萄枝上越冬，翌年借助风雨传播。高温高湿发病愈加严重，每年7月为发病高峰期。发生白腐病时主要采用退菌特等杀菌剂和波尔多液交替喷施，可以在春秋季清园进行预防。2.科普性正是因为农业科技书籍的读者为广大的农民朋友，所以相关内容的阐述要通俗易懂，看得懂才会用，按照正确的方法用了才会有效果，这要他们才会觉得这种书籍有价值，这样有利于农业知识的推广。如西瓜育苗技术的误区之一是育苗营养土配制不当，或因氮化肥过多而造成烧苗;或因氮、磷、钾配比不当，磷、钾不足而幼苗不壮;或因有机粪肥未经充分发酵而引起地蛆为害。正是这些书籍的科普性，才能让农业知识在农民朋友中广泛传播开来。3.地区性不同地区的气候条件是有差异的，土壤酸碱度也不同，不同的植物栽培以及动物养殖的特点也不同，所以书店里所售的农业科技书籍要根据本地的农作物的要求以及主要的动物养殖有关的书籍，一般有地区特色。如我们东台地区的大棚西瓜“爆炸瓜”全国有名，故书店里有关大棚西瓜的栽培、病虫害防治的书籍就有许多，如《大棚温室西瓜甜瓜栽培技术》、《大棚西瓜甜瓜栽培答疑》、《大棚西瓜生产实用技术》、《大棚西瓜高产优质栽培》、《大棚西瓜无公害生产技术》、《西瓜优良品种与丰产栽培技术》、《提高西瓜商品性栽培技术回答》、《怎样提高种西瓜效益》等。二、农业科技书籍服务于普通高中生物教学1.课堂教学中应用农业科技书籍中的知识教师在教学过程中喜欢在课堂导入时用相关的材料来引起学生的共鸣。应用本地的特色农产品作为材料导入，学生非常熟悉易引起他们的共鸣，再由此引出相关问题，就会激发学生的学习兴趣，如学习光合作用与呼吸作用之间的关系时，可以以“爆炸瓜”为媒介来导入，同时展开相关问题讨论和学习，“我们东台的西瓜为什么出名”、“为什么会爆炸”、“为什么糖分高”、“为什么有机物积累多”……这样既能提高课堂教学的效率，又能激发学生热爱家乡的情感教育，又能丰富课堂教学的内容。2.研究性学习中应用农业科技书籍中的知识在开展“番茄无土栽培的研究性学习”中，教师缺乏相关的材料是无法开展此研究性学习的，通过在农业科技书籍中查找相关资料，就会了解有关的番茄的知识，以及无土栽培的知识，如在什么季节开展此研究性学习，研究方案中的实验器材、药品等，研究过程的注意事项等都可以从这些书籍中找到，这样老师在开展此研究性学习时“心中有数”，能够达到预期的学习效果。在开展研究性学习过程中农业科技知识能提供理论与实践支撑。3.合理运用农业科技书籍有利于提高教师的业务水平当老师在平时的课堂教学中注意利用农业知识去进行课堂导入，展开课堂问题讨论等，学生会积极地参与到课堂教学中，教师就会从课堂教学效果中体现到成就感，就会不断地去思考，如何将更多的农业知识巧妙地整合到课堂教学中，这样长期地进行下去会提高教师课堂教学的水平，教学效果将会越来越好，教师自己也能逐渐成为学生所敬重的老师，这是一个正反馈调节的过程。不仅在课堂教学中可以用于农业科技知识，在命题过程中同样可以用到这些知识，许多高考题就是以农业科技知识为背景来设计的。农业的生产结构包括种植业、林业、畜牧业、渔业和副业，农业科技书籍覆盖了这些方面的知识。这些知识与生物学都有着密切的关系，在普通高中的必修教材与选修教材中都能合理利用。合理地用好这些农业科技知识服务于高中生物教学，既能激发学生的学习兴趣，又能提高课堂教学的效率，还能提高教师的业务水平。在普通高中生物教学中教师要用好这一课程资源，为新课程改革添砖加瓦。【随着新课标改革的不断推进，提高课堂教学的实效性已经成为当前教育发展的必然趋势，尤其是小学数学课堂教学。由于数学具有很强的逻辑性以及抽象性，而小学生正处在思想的启蒙阶段，抽象逻辑思维认知能力薄弱。因此，在课堂教学过程中，教师作为教学的引导者、组织者以及促进者，要积极发挥学生的主体作用，不断转变教学观念，尊重学生的个体差异，不断创新教学方法以及教学手段，将传统“灌输式”的被动教学转变为发展教学，强化学生的自主探索能力的培养，积极打造高效教学课堂，提高数学课堂教学质量，从而实现教学目标。一、积极挖掘小学数学教材内涵，完善课前准备工作数学作为一门研究现实空间形成以及数量关系的学科，具有严谨性以及逻辑性。因此，在数学教学的过程中，数学教师要对数学形成一个整体的把握，充分挖掘数学教材的内涵，从而形成一套完整、系统的数学教学方案，提高学生的认识。从整体上来讲，合理掌握教材能够帮助教师建立完整的知识系统，积极引导学生，提高学生的学习效率，促进数学教学活动的实效性。同时，积极挖掘小学数学教材的内涵，是完善课堂的前提与基础，同时也是提高数学高效教学课堂的关键。在教学过程中，要紧紧围绕教材进行创新设计，综合考虑小学数学课堂教学中的每一个教学环节，明确划分教学的重难点知识，充分发挥学生的主体地位，从学生的角度出发，进而帮助学生个个突破教学难点积极吸收数学教材的精华，同时在教学反馈环节中，及时完善教学方法以及教学手段，从而打造更加高效的小学数学课堂教学。二、创设小学数学情境教学模式，充分发挥学生的主体作用情境，即在特定时间内各种情况相对结合的境况，主要有五个方面：一是学习情境，二是社会情境，三是教学情境，四是规定情境，五是戏剧情境。教学情境，主要是指教师在教学过程中，通过综合考虑相关的教学环境、设施设备，从而创设教学情感氛围，充分调动学生学习的主动性以及积极性，积极拓宽学生的思维空间，开发学生的潜能，这是适应当前教学改革的必然趋势。在小学数学情境教学的过程中，数学教师作为教学活动的组织者，要想提高教学课堂的高效性关键途径是提高学生的学习效率，通过营造轻松活泼的教学氛围，从而培养学生的自信心。首先，教师要积极运用创造性思维，创设与数学教学内容相吻合的教学画面，引入情境，激发学生的兴趣以及积极性，让学生主动参与每一个教学环节，从而开阔学生的视野。例如在学习四则运算的过程中，对于加法交换律（a+b=b+a），教师首先要创设运算画面，引入情境，从而形成表象，让学生感知这则加法交换律。在实践过程中，教师可以引入市场上的商品交换场景，在画面的出示中，教师要进行启发式发问，引出加法交换定律，从而让学生们观察、思考，激发学生的思维。其次，教师要深入教学情境，在充分把握数学教材的基础上，把引入的画面与教学内容相融合，从而启发学生的想象，加深学生对知识的了解以及把握。例如在上述的例子中，把生活商品买卖场景融合到课本之上，如：李明：我昨天买了一条裤子40元，买了一双鞋子30元；王杨：我昨天买了一双鞋子30元，买了一条裤子40元；在这个情境教学过程中，假设买裤子花了a元，买鞋子花了b元，李明总共花了（a+b）元，王杨总共花了（b+a）元，因此a+b=b+a。从某种程度上来讲，其实李明和王杨花了一样的钱，只是他们的说法是相反的。通过深入指导学生进行思考加法运算定律的规则，从而开发学生的智能。最后，数学教师要进行深化情境，从而培养学生举一反三的能力。教师可以贴近学生的实际生活，结合学生的掌握能力，立足于已经了解的生活常识，从而激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。例如教师可以通过多媒体安排教学任务，在相关的情境中引导学生进行反思学习。在观看幻灯片的过程中，强化学生的思维。同时，在情境教学的过程中，数学教师还可以用游戏来导入教学课题，从而让学生产生新鲜感以及想象力，使学生在身临其境中感受数学的魅力。三、积极开展自主探究活动，充分发挥学生的主体作用积极开展自主探究活动，首先要充分发挥学生的主体地位，切实提高学生的能动性。其次，要立足自主探究活动的创设以及构建，不断开阔创新视野。由于小学生心智处在启蒙阶段，对事物的好奇心比较重，因此在教学的过程中，教学要善于观察学生的心理特点，积极培养小学生发现问题的能力，从而激发学生的潜能。比如在学习图形与空间的相关知识时，对图形的认识以及变换，教师要设置问题积极引导学生进行自主探究，“正方形有几个内角？”、“正方形的内角之和为多少度？”。教师要积极开动学生的思维，通过利用教学工具，激励学生进行自主探索。例如，可以引导学生自己绘制正方形，利用三角形度量尺来进行测量。在这个学生自己动手的过程中，加强了学生之间的交流，启发了学生的思维能力，培养了学生的主动探索能力，是实现高效课堂教学的有效途径。结束语综上所述，要想打造小学高效数学教学课堂，教师必须要积极发挥创造性思维，树立符合新课标要求的教学理念，不断创新教学方法和教学手段，做好课前准备工作，创设情境教学，积极开展自主探索式学习活动，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，最终实现教学目标。婴儿营养与免疫11、不为五斗米折腰。婴儿营养与免疫婴儿营养与婴儿喂养及常见疾病预防和处理浙江大学医学院附属儿童医院黄新文婴儿喂养及常见疾病预防和处理婴儿喂养婴儿喂养母乳母乳是婴儿理想食物丰富糖、蛋白质及脂肪、比例适当免疫物质丰富微量营养素一个健康乳母可提供足月儿正常生长到4个月所需要的基本营养素、能量、液体量母乳尽早开奶°生后2周是建立人乳喂养的关键时期,婴儿出生后第一次吸吮的时间是成功建立人乳喂养的关键,宜尽早(15、-2h)开始第一次吸吮母乳喂养是婴儿从胎内完全依赖母亲摄取营养和断乳后完全独立生活的一种过渡营养方式尽早开奶促进乳汁分泌0-2个月龄的小婴儿频繁吸吮乳头按需哺乳每次哺乳排空乳房母亲情绪放松可促进母亲乳汁分泌母亲丰富营养摄入促进乳汁分泌WH0认为在引入其它食物满足婴儿生长发育需要的同时,只要母亲及婴儿双方愿意,可继续人乳喂养至2岁目前各国的喂养建议对婴儿继续人乳喂养的年龄略有不同,多数主张婴儿12个月龄时生理性断离人乳WH0认为在引入其它食物满足婴儿生长发育需母亲感染HV、患严重疾病如慢性肾炎、糖尿病、恶性肿瘤、精神病、癫痫或心功能不全等不宜哺乳乳母患急性传染病时可将乳汁挤出,经消毒后哺喂HBSAg、HBeAg、抗HBc三项阳性(“大三阳”)母亲不宜哺乳母亲为乙肝慢性携带者,婴儿生后12h给高效免疫球蛋白(HG)及HBV疫苗,可哺乳母亲感染结核病,经治疗无临床症状时可继续哺乳母亲感染HV、患严重疾病如慢性肾炎、糖尿病、部分人乳喂养补授法(0-6个月前每次哺人乳后加一定量配方奶代授法(6个月以后)用配方奶代替一次母乳喂养配方奶量至800m/d即可完全替代人乳(通常为12月龄)。部分人乳喂养配方奶喂养因各种原因不能进行人乳喂养时,完全采用配方奶喂哺婴儿,为配方奶喂养能满足正常生长到4个月所需要的基本营养素、能量、液体量配方奶喂养牛乳成分不适合2岁以内儿童喝牛奶吗?你的乳汁不适合我牛乳成分不适合2岁以内儿童婴儿营养与免疫共52张课件婴儿营养与免疫共52张课件婴儿营养与免疫共52张课件婴儿营养与免疫共52张课件婴儿营养与免疫共52张课件婴儿营养与免疫共52张课件婴儿营养与免疫共52张课件婴儿营养与免疫共52张课件婴儿营养与免疫共52张课件婴儿营养与免疫共52张课件婴儿营养与免疫共52张课件婴儿营养与免疫共52张课件婴儿营养与免疫共52张课件婴儿营养与免疫共52张课件婴儿营养与免疫共52张课件婴儿营养与免疫共52张课件婴儿营养与免疫共52张课件婴儿营养与免疫共52张课件婴儿营养与免疫共52张课件婴儿营养与免疫共52张课件婴儿营养与免疫共52张课件婴儿营养与免疫共52张课件婴儿营养与免疫共52张课件婴儿营养与免疫共52张课件婴儿营养与免疫共52张课件婴儿营养与免疫共52张课件婴儿营养与免疫共52张课件婴儿营养与免疫共52张课件婴儿营养与免疫共52张课件婴儿营养与免疫共52张课件婴儿营养与免疫共52张课件婴儿营养