妊娠母猪饲养管理教学文案69张课件

妊娠母猪饲养管理教学文案1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴妊娠母猪饲养管理教学文案妊娠母猪饲养管理教学文案1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴妊娠母猪的饲养管理■妊娠母猪的饲养是整个养猪过程中的一个重要环节,该阶段我们饲养的主要任务是防流产、减死亡、保体况、为能产出更多生活力强和整齐度好仔猪和母猪产后多泌乳做准备。妊娠理2饲喂3环境4疾病流产、空怀、返情语文是中学教育的一门重要学科，写作教学又是语文教学的一个重要方面，是洞察学生精神世界的重要窗口，但作文教学却一直是语文教学中一个老大难的问题，存在着效果差、效率低的现象。从当前中学作文教学的现状看，存在着诸多的误区。一、把教完课文作为硬任务，把作文教学当作软任务有相当数量的语文教师，在语文教学过程中，会有意无意地把按教学计划教完课本中规定要教的课文作为硬任务，因为它与考试有极重要的关系。而作文在考试中不像做客观题，对不上“参考答案”就会“颗粒无收”，作文不管出什么题目，写什么文体，每个学生总可以写一点，因而也总可以拿到一些分数。因此多教少教几次作文都无妨。而且由于目前统改统考作文阅卷，还没有可用客观性较强的办法，阅卷中随意性较大，平时花大力气练习写作文，似乎觉得并不划得来。这样，把作文教学有意无意地看成了软任务了。二、教课文往往有计划性，教作文却无计划性按照教育行政部门或各自学校所规定的教学常规，每位语文教师在新学期开学之初，都会对自己的语文教学认真地制订出一个都较合理的教学计划。但教作文却不按计划进行。有的甚至对作文教学根本没作预先的全盘考虑，随意性很大，无计划性可言。这种“事前无计划，当事随意行，事后无收获”的结果当然是可想而知的了。三、重视写作方法的教学，轻视生活的体验和语言的积累当前中学的作文教学，教师往往注重的是写作方法的教学。在难得的几堂写作指导课上，教师经常从如何开头，如何过渡，如何呼应，如何交代，如何照应，如何结尾等等方面进行指导。这样让不少学生逐渐产生一种印象：写作文首先要把写作方法学好，把写作技巧提高，这样就能写出好作文来。于是，许多学生到书店里专拣“作文技法”之类的书买，以为看了这类书，就能写出优秀作文来了。诚然就写作来说，技巧应该说是重要的，但技巧不应该是为技巧而技巧，它的上达，必须以内容的充实为前提。没有充实的内容，光在技巧、文章作法上动脑筋，也是于事无补的。对于中学生来说，要写出好文章来，应该要十分重视生活的体验、认识水平的提高和语言的积累。这才是写出好作文之根本，才是把作文真正指导在点子上。四、比较注重写作文的篇数，却忽视了对作文的认真讲评有相当数量的语文教师，似乎都明白多写、勤写是提高学生写作能力的一条捷径。他们每10天或者每星期让学生交一篇作文。另外，还要写日记、周记、学习名言警句的心得体会、每天的观察所得、一些重要的节假日里的见闻……但却忽视了对作文的讲评。以为既是实行了“广种”，就必能获得“薄收”。这其实是“题海战术思想”在写作上的反映。经验表明，多写对提高写作水平，增强写作能力有帮助，但对只知其然不知其所以然的不少学生来说，其写作水平的提高还有待于适当少写几次多增加几次讲评。究竟应如何改进我们的作文教学呢？作为把语文知识和写作技巧高度综合起来进行教学的一项系统工程，写作能力的培养决非是一朝一夕之间可以办到的，但是如果教学方法得当，使学生较快地提高写作水平，也并非是完全不可能。五、要注重培养和激发学生的写作兴趣对写作感到轻松愉快其乐无穷的学生恐怕是凤毛麟角，而对作文感到困难艰苦忧心忡忡的学生恐怕是成千上万。不少学生一遇到作文课就产生害怕的心理，产生厌烦，不愿意写作文，还有部分学生认为自己以后不当作家、记者，写不写作文无所谓，因此也不肯写作文。对于这样的学生激发他们的写作兴趣是首要一环。传统的写作教学忽视学生的主体性特征，把学生认识生活、表现生活的创造性劳动降格为：教师控制下的单调死板的知识技能的迁移训练，每次习作都源于教师的讲授，起于教师的命题，终止于教师的批改，根本没有学生选择的余地和创造的机会，久而久之，学生感到枯燥无味，对作文产生厌烦情绪。所以，要使学生文章写得好，关键是积极培养其写作兴趣，让学生乐学、乐写，从写作中感受到快乐。具体可从以下几个方面去做。1、克服对作文的畏难情绪许多语文老师都有这样的感受：老师一宣布写作文，底下愁眉苦脸之状便时有所见，哀叹牢骚之声时有所闻。纵使“行政干预”，学生完成的仍是强挤硬榨，用以应付老师的“遵命作文”。所以首先在意识上要改变学生的写作观念，帮助学生克服心理障碍，增强写作的信心。首先我把作文改为“表达能力作业”，使学生在心理上减轻压力。2、教会学生感知生活写作能力低的根本原因，在于“无话可说”，也就是没有材料，没有内容，没有激情。俗话说“巧妇难为无米之炊”。要将文章写好，一定要言之有物，而这个“物”不是从天上掉下来的，要靠平时对语言、对知识、对生活的积累。只有有了这个物质基础，学生作文才能思之有据，言之有物，写之有序。让学生走出校门，走向社会，走向生活，在热气腾腾的生活中，在激动人心的改革热潮中，观察五光十色的宇宙奇观，分析发人深省的大小事件，挖掘光彩照人的英模形象……叶圣淘说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”离开了生活，写作成了无源之水，无本之木。3、充分利用教材的美感，激发学生乐学乐写的情绪语文教材汇聚古今中外的名篇佳作、文章精华，久经岁月磨练，历来脍炙人口，融自然美、生活美、艺术美、语言美、情操美于一体，是一个璀璨夺目的美的世界。语文教学首先要感知文章的情感美。“缀文者情动而辞发”，名篇佳作之所以传诵不衰，常读常新，就是因为它饱含了作家的思想感情，甚至凝聚了作家心血和生命。所以语文教材无不饱含着作者浓烈的情感。4、打破思维定势，培养学生大胆、创新的精创新思维是一种主动的、富有创造性的思维方式，它往往突破习惯性思维和束缚，在解决问题时产生富有创意的观点。“想象力比知识更重要”，提倡鼓励学生写“放胆文”、“自由文”。所谓放胆，就是打开思路，开动脑筋，放开手脚，无拘无束，插上想象的翅膀，爱怎么写，就怎么写，海阔天空，任其驰骋，随意翱翔。所谓“自由文”，就是结合各时期的思想政治教育，多渠道、多形式引发学生的激情，唤起写作的动机，使之如骨鲠在喉，不吐不快，提起笔来，如泉涌瀑泻，自然抒发情怀。5、培养学生喜欢、享受写作的情感将“要我写”转变为“我要写”。当“我要写”这种发自内心的愿望被诱发出来之后，学生的写作就会以写为乐，乐在其中。教育心理学告诉我们：学生对学习的热情迷恋往往是从兴趣开始的，由兴趣产生动机，由动机到探索，由探索到成功，在成功的快感中产生新的兴趣和动机，推动学习的不断成功。近几年来，我国职业教育事业蓬勃发展，为了跟上时代的步伐，我校也以普高为载体，大力兴办高职，且对口升学。近几年来，作为一名高职班英语教师，我校高职英语教学的现状有一些不成熟的思考。一、转变观念，提高素质进入高职班学习的学生大多由于走普高路线行不通而转为高职升学的，成绩普遍较差，整体素质也滞后，普遍还存在自卑心理，缺乏端正的学习态度和心理，情绪低落，意志消沉，缺乏上进心和积极性。在一定程度上存在破罐子破摔的心态。由于他们英语成绩比较差，听不懂，说不出，教学也无法互动，课堂气氛非常沉闷，并且有学生心理不够健全，对老师也经常报有不满情绪，不愿配合老师的正常教学，很难取得应有的成效。这些状况表明我们应对学生观念的转变进一步做好疏导工作，并提高学生的基本素质。二、端正思想，因材施教我们作为高职班英语教师，现在的教学对象已经不是以往的那种所谓的“尖子生”，而是一些平凡普通的学生，他们的整体水平包括英语基础较之“精英教育”有很大差距，这是不争的事实。所以，作为高职英语教师，我们必须面对现实，积极更新教学理念，主动投身教学方法、手段以及教学内容、课程体系等的探讨之中，适应新阶段高职学生的英语教学计划，因材施教。从学生的实际出发，不只求进度，还要完成任务，讲究实效，帮助学生树立学习信心，激发学生的学习兴趣和积极性，给学生正确的方法指导。三、创新教学，改变方法教师应改变传统的以教材、教师、课堂为特征的教学模式，应以学生为主体，教师为主导，理论联系实际，开放式教学。高职英语教学要探索和尝试多种方法，如：1.主动性教学模式，通过讲练结合、课堂讨论、情景教学等师生互动的教学方法，最终达到教学相长的效果。2.小班上课（校外补差班是我校的一个很好的尝试）做到因材施教，并让学生讨论，即景运用知识。3.加强语篇教学，英语社会文化教学等。4.探索学习机制，启发学生学习兴趣，传授良好的学习方法――预习方法、词汇记忆法；复习方法：课外学习方法等，尤其是词汇记忆，教会学生“构词记忆法”“趣味记忆法”“复习记忆法”等，以提高学生英语学习的能力。在手段上，尽量运用现代多媒体教学，实现教学内容的丰富性，大大拓展课堂教学的信息量，激发学生的学习兴趣。当然，传授知识点的同时，我们不能只求学生掌握必要的英语基础知识，更要使得他们会用英语来表达自己的丰富感情。教师要带着饱满的热情来上课，并关注学生的情感问题，关注他的每一步成长，积极为学生营造愉快安全的学习空间，从而让学生从学习实践中获益，促进他们全面发展。四、选择教材，调整内容我校高职教材历年所用版本不一致，并且选用教材内容陈旧,缺乏活力,有些口语教材用的是书面语言,掩盖了语言的实用性，对日常对话在用词上常出现的断句、重复、省略、词间语气助词和网络用语等经常用到的简略形式却很少提及;有的教材实用性较强,注重了“交际原则”但又忽略了“系统原则”,没有遵循“循序渐进原则”,连贯性差,跳跃度大,给教学带来一定难度。高三年级就一本3+x对口升学指导用书。因此,我们老师在有升学压力的同时,要仔细用好教材,帮助学生掌握英语社会文化背景知识,从而运用英语表达思想。传统高职英语教材偏重英语课文的阅读理解和课后的大量习题练习,课堂难有趣味性,所以使用英语会话、翻译和交流等，教师可自行补充教学并增加英语文化知识、应用文写作、听说会话、阅读翻译等方面的教学,尤其是要加强听力教学。五、充实师资，完善设备1.我校是一个近几年迅速崛起的规模较大的综合型学校，它以普高为载体大力兴办高职，打造初中品牌。但是我们的师资力量还远远不够，有的老师上三个班，并且缺乏相对的稳定性，无法保证英语教学的延续性,且缺乏科学完善的考核制度，增加了教学管理难度,直接影响了教学质量。2.教师们整天受制于教学第一线,没有充足的时间自学,没有精力去研究自己的教学对象,研究新的教学理念,学习新的教学模式所需的技能,也严重阻碍了英语教学的改革进程。3.学校在外语教学上滞后于现代教育技术的发展,缺乏良好的硬件和软件环境，效率低下,一本书、一盒粉笔加一个录音机就是我们全部的硬件。总之,高职的前景会越来越好,英语教学也会尽快适应形势,与我国的职业教育事业一起腾飞。妊娠母猪饲养管理教学文案1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳妊娠母猪的饲养管理■妊娠母猪的饲养是整个养猪过程中的一个重要环节,该阶段我们饲养的主要任务是防流产、减死亡、保体况、为能产出更多生活力强和整齐度好仔猪和母猪产后多泌乳做准备。妊娠母猪的饲养管理妊娠理2饲喂3环境4疾病流产、空怀、返情妊娠妊娠管理饲养管理目标:,提高排卵数,确保妊娠成功,保证母猪产出数量使母达到霍体况后产后母猪能顺利泌乳。关键措施是限制好采①准备②转入③初期④中期⑤后期6转出⑦结果目前存在问题:过肥或过瘦,导致母猪产后泌乳不足,仔猪出生体重后母猪髮情翠低猪成活奶体重小、断奶种和妊娠,伺养成本茄妊娠管理养猪“洞”论■提高养猪水平,享受快乐养猪的过程,也就是我探究和解决养猪问题的过程。任何一个猪场,无论是生产规模大小水平高低,不可能个问题也没有,也就是说多多少少总会存在那么此“■高水平的猪场存在的问题比较少,也比较小,低水平的猪场则存在的问题比较多,而且比较大。我们提高养殖水平的过程就是不断发现问题、解决问题的过程,也就是找“洞”补“洞”的过程。在养猪生产中如果猪舍地面上或者屋顶上出现了洞,养猪者都会很轻易的发现并及时修补,一般也会很明确的先补大洞后补小洞,让大洞变小洞,小洞变无洞。养猪“洞”论但是,今天大部分猪场影响生产的主要不是那些地面上的洞也不是屋顶的洞,而是那些潜在的洞。对这些洞我们今天存在多少,找到了多少,补了多少呢?要想提高养猪水平,我们就是要善于查漏补缺,善于找洞、补洞,全方位、深层次的分析猪场存在的不足问题,因地制宜,充分利用现有资源去很好的解决这些问题,让洞变少、变小。猪场问题少了,猪长好了,利润多了,养猪人的心情快乐了。但是,大洞怕补,小洞不想补,结果这些洞像病毒繁殖一样,越来越多,像滚雪球一样越来越大,最终整个猪场毁灭在这些洞里但是,今天大部分猪场影响生产的主要不是那些地面转入前的准备清理:地面、单体栏、料筒、食槽消毒维修检查:饮水器转入前的准备转入配种结束三天内转入后备猪需注意安静的环境转入初期■正常发育的胎儿,在受精后即开始吸食子宫乳来得到营养。第l-13天胚胎附植于子宫,18-—24天胎盘形成,30天时胚胎重2.0克。妊娠前期主要表现为组织和器官的分化和形成。前期有两个胚胎死亡高峰期管理要求严格1--3d:18kg/d配后前三天限饲,可减少受精卵死亡初期4-30d:18-2.0kg/d配种受胎期:配种后21天内,是胚胎附着子宫角的关键时期。内分泌处于调整状态,此期主要保胎防止胚胎死亡,防止流产,因此,①日喂减少到1.8-2公斤。②要让母猪吃好,休息好,不能驱赶,少运动,睡床清洁卫生,环境安静,防止机械刺激,防止高烧疾病。青粗饲料给量不可过高,不可喂发霉变质和有毒的饲料。4-30d:18-2.0kg/d初期二9—-13天受精卵着床,第一个死亡高峰期(饲量、移动)2d,第二个死亡高峰期(开始发育),这一时期如出现高营养或高温天气,也会增加受精卵死亡。配后三天,这是受精卵细胞开始高速分化时期猪采食过量的能量饲料,代谢旺盛,受精卵无法适应而死亡■母猪着床时期,过多的应激,母猪生理不稳定,受精卵无法着床而死亡。初期二妊娠母猪饲养管理教学文案69张课件妊娠母猪饲养管理教学文案69张课件妊娠母猪饲养管理教学文案69张课件妊娠母猪饲养管理教学文案69张课件妊娠母猪饲养管理教学文案69张课件妊娠母猪饲养管理教学文案69张课件妊娠母猪饲养管理教学文案69张课件妊娠母猪饲养管理教学文案69张课件妊娠母猪饲养管理教学文案69张课件妊娠母猪饲养管理教学文案69张课件妊娠母猪饲养管理教学文案69张课件妊娠母猪饲养管理教学文案69张课件妊娠母猪饲养管理教学文案69张课件妊娠母猪饲养管理教学文案69张课件妊娠母猪饲养管理教学文案69张课件妊娠母猪饲养管理教学文案69张课件妊娠母猪饲养管理教学文案69张课件妊娠母猪饲养管理教学文案69张课件妊娠母猪饲养管理教学文案69张课件妊娠母猪饲养管理教学文案69张课件妊娠母猪饲养管理教学文案69张课件妊娠母猪饲养管理教学文案69张课件妊娠母猪饲养管理教学文案69张课件妊娠母猪饲养管理教学文案69张课件妊娠母猪饲养管理教学文案69张课件妊娠母猪饲养管理教学文案69张