失眠诊断及药物治疗专家共识共44张课件

失眠诊断及药物治疗专家共识失眠诊断及药物治疗专家共识失眠诊断及药物治疗专家共识失眠定义、诊断及药物治疗专家共识(草案)失眠是一种常见的生理心理疾患,长期失眠会给人的正常生活和工作带来严重的不利影响甚至会造成严重的意外事故。药物是治疗失眠的重要方法之一,根据2002年全球失眠调查显示,有434%的中国人在过去1年中曾经历过不同程度的失眠,其中约20.0%的人选择了使用镇静催眠药物来解决失眠问题。教学活动与其它活动一个最为重要的区别就是，教学活动的对象是具有主观能动性的个体，每个学生身上都存在着一定的主观能动性，并且这种主观能动性能否得到有效发挥往往直接影响教育教学活动的效果。然而，受到传统教学思想的影响，很多教师都把教学活动看成单向的知识传授的过程，在这种教学模式中，学生自身所具有的主观能动性的特征被抹杀，取而代之的是知识容器的角色。这种忽略学生主观能动性的教学模式无论是对于学生的个人成长还是对于教育教学活动的有效性都难以起到有效的作用。因此，作为一名初中生物教师，我们一定要摒弃传统的忽略学生主观能动性的教学思想，注意在生物课堂上发挥学生的主观能动性。一、创建民主的课堂氛围，给学生充分的表达机会在传统的生物课堂上，教师往往习惯于“一言堂”式的教学模式，教师讲什么，学生就听什么，在课堂上，教师就意味着真理和权威，学生一旦与教师的观点出现不一致，往往就会被习惯性地否定。在这种严肃的课堂氛围下，学生很难有机会表达自己的观点和看法。长此以往，学生就会习惯性地在课堂上跟着教师的思路和步骤进行学习活动，而缺乏学习的主观能动性，从而使得学生在生物课堂上学到的仅仅是教师罗列好的一个个知识点，至于其它的诸多能力，包括创新能力、思维探究能力、归纳总结能力、自学能力等都很难得到提升。因此，我们一定要改变传统的课堂教学理念，努力为学生创建一个更加民主的课堂，给学生充分的表达机会。在课堂上，即使学生的观念不够科学，甚至很多学生的想法异想天开，但是作为教师，这个时候绝对不能对学生讥笑嘲讽，而是应当以宽容的心态包容学生的错误，鼓励他们大胆表达自我观点的精神，耐心地帮助他们找出其中存在的问题。在这种民主的课堂氛围之下，学生的观点可以有更多地表达机会，从而使得他们在自我表达和思考的过程中主观能动性得到充分的体现。二、利用问题引发学生主动思考问题是思维的源泉和动力，很多时候，课堂上一个小小的问题就能够激起学生思维的浪花，促进学生积极地投入到思考活动中来。初中阶段的学生正处于一个思维活跃，好奇心强的年龄段，这个年龄的孩子遇到什么不懂的问题都喜欢打破沙锅问到底，对于这种强烈的好奇心，教师只要善加利用，就可以让学生在好奇心的引导下进入积极的思考中来，并使得自身的主观能动性得到有效的发挥。因此，在生物课堂上，教师要善于利用问题来引发学生主动地思考，使得学生在问题的引导下逐渐地进入到一个自我学习的轨道，而这种具有自身特色和思维特征的学习模式往往更加符合学生的实际，更有利于学生的发展。三、结合生活实际激发学生的兴趣主观能动性的有效发挥有一个重要的前提，那就是学生的学习兴趣。兴趣是学生从事学习活动最为重要的内部驱动力，试想一下，如果学生对所学的知识缺乏兴趣，又怎么可能会在学习的过程中积极地思考，努力地探索，使得自身主观能动性得到有效发挥呢？因此，我们在开展生物教学的过程中，一定要把兴趣激发放在重要的位置。在生物教学过程中，教师可以从学生比较熟悉的身边事物和现象入手来激发学生的学习兴趣，例如，在讲到“光合作用”的时候，我就通过学生比较熟悉的大棚蔬菜入手，给学生提出这样一个问题：由于大棚种植技术的发展，我们现在一年四季都可以吃到各种各样的蔬菜，那么，我们要想提高大棚蔬菜的产量，可以采取哪些方式呢？由于这个问题与学生的生活十分接近，每个学生在日常生活中都会接触到大棚蔬菜，因此，这个话题很容易引起学生的注意，激发学生讨论的兴趣，有的学生说，可以通过增加光照的时间来提高产量，有的学生说可以增加光照的强度来实现增产，还有的学生说可以适当增加二氧化碳的浓度等等。在学生的七嘴八舌中，我们看到了学生身上的主观能动性在此过程中得到了有效的发挥，从而促使学生在思考和讨论中获得了各方面能力的提升。四、适当引入分层教学理念分层教学理念是一种基于学生个体差异性而诞生的一种新型的教学理念。在这种教学理念中，学生的个体差异性被充分地考虑了进来，因此，所开展的教学活动更具针对性，而这种把学生个体性格特征等多方面因素考虑进来的教学方式可以使得学生自身的潜能更有机会得到发挥。所以说，我们在开展生物教学活动的过程中，可以通过引入分层教学理念来激发学生的主观能动性，通过教学目标、教学手段、评价机制等多个环节的差异性来体现出教学过程的差异性，使得每个层次的学生身上的潜能都能够在分层教学模式中得到有效发挥，进而激发学生在学习过程中主观能动性的有效发挥。教学活动本身就是一个教与学相互统一的过程，在教学过程中，只有教师的教和学生的学实现有机的融合，才能够使得教学活动达到理想的效果。而在教学过程中，教师教的部分往往不存在什么问题，关键就在于学生学的问题。在教学过程中，一旦学生的主观能动性得到有效发挥，那么学生学的效果自然也就不在话下了。因此，作为一名生物教师，我们一定要重视在生物课堂上积极发挥学生的主观能动性，让学生在生物课堂上的学习活动更加积极有效。【按照《普通高中语文课程标准(实验)》的要求，国家高中语文选修课程分为“诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读”五个系列，每个系列可设计若干模块，学校应按照各个系列的课程目标，根据本校的课程资源特点和学生的需求，有选择地设计模块，开设选修课课程。对于模块的内容组合以及编排方式，学校可以根据实际情况灵活处理。目前，占高中总数一大部分的农村高中，因为种种原因，不能按照大纲的要求开选修课，或者就干脆不开选修课。选修课的规定，对于这些农村高中，就如同虚设。那么，该怎么办呢？正确理解高中阶段设置选修课程的目的，恰当地把握高中阶段选修课的特点，结合本土资源，开设有特色的选修课，是农村高中语文选修课的最好出路。一、农村高中语文选修课的出路：地域特色农村高中完全可以根据地方特色，不拘一格，开设贴近生活的、有地域特色的选修课程。经济落后，工业就少，自然景观的破坏相对较少，风景的秀丽，往往会带动旅游业的发展。不管旅游的开发如何，它都是学校开设选修课所必不可少的一大资源，要充分加以利用。学生可以凭借这个课程，了解地区优势，不会再为落后而自卑。有些农村高中所在地，可能还有更悠久的文化资源。比如，古代某个文学家曾经在此逗留，这里曾经发生了什么重大的历史事件，这里有美丽的神话传说，这里的风俗习惯别具一格，这里的民族文化与众不同，这里有很多古人遗留下来的东西，这里是受世界文化遗产保护的古村落等等，任选其一，都可以作为选修课开设的重要参考内容。也有一些高中，处于某种语言的中心区，比如吴语、闽南语或者其他方言，可以据此开设语言方面的选修课，接近学生的生活，学生很乐意，也会很有兴趣，因为研究自己身边没有注意的东西，往往更能激发研究者的兴趣和动力，会乐此不疲，兴趣盎然。因此，农村高中的语文老师，不必发愁选修课该开什么，怎么开，学生会不会感兴趣，会不会耗费很多资金等问题。语文老师所做的，就是发动学生去挖掘、去寻找身边值得研究的、与语文有关的，然后集中学生的智慧，把这些搜集到的情报综合，形成大家都有兴趣的课题，与学生一起制定学习计划，与学生一起完成研究，最后展示成果，学生开心，有成就感，教师也开心，因为这就是一个很重要的可以申报的课题，特别是这个课题的成果都由学生来帮你代劳了，何乐而不为？二、农村高中语文选修课的开设：专题模块农村高中的生源大部分来自农村，来自本学校的周边地区，家庭条件不好，暂且不考虑。他们有一个共同的缺点：语文基础薄弱，语文能力相对较差。针对这种情况，语文老师在设计选修课的时候，就可以适当的考虑这些方面，一则提高语文能力，二则学生也感兴趣。然后对症下药，设计针对性较强的专题模块，起到一举多得的效果。有这样几个模块的思路可以供农村高中语文老师开设选修课的时候参考：1.基于新课标要求的开设思路。受新课标的启示，选修课的开设也可以按照诗歌、散文、小说、戏剧等体裁，分别开设出不同的选修课，如：诗歌：古典诗歌名篇选读、外国诗歌选读、中外哲理诗赏析等。散文：文言散文选读、中国当代散文概说、杂文大家名篇选读等。小说：港台小说欣赏、中国现代经典小说精读、鲁迅小说选讲等。戏剧：《一个都不能少》电影剧本精读、中外戏剧选读等。需要注意的是，语文的学习是一个宽广的世界，基于课标要求和文学体裁的选修课开设思路，突出了作品的分类，而往往容易忽视学习者以及学习方式等问题。因此，单一地从这一角度开设选修课，很难实现选修课多样化的特点。2.基于基本能力的开设思路。农村学生在表达与交流方面可能比较欠缺，平时没有这样的锻炼机会，作为选修课，可以从这个角度出发，在必修课的基础上进行拓展和提高，形成一个有益的补充系列，可以开设如下的选修课：听：现代散文名篇朗诵欣赏、评书选播、古典诗歌朗诵欣赏等。说：演讲与口才、朗诵的基本知识、说话的基本技巧等。读：中外名著提要、莎士比亚戏剧选读、科幻小说选读等。写：古典诗词创作、写作中的创新思维、怎样写新闻等。基于基本能力的选修课开设思路，围绕听、说、读、写来展开，注重有目的、有意识地培养学生的语文能力，从整体上提高学生的语文素质，但还不能从更高的层面去提高学生的语文素养，因此，必须借助其他思路来补充、完善。3.基于农村特殊情况的开设思路。这个方面开设的内容比较丰富，也是农村高中的优势。可以从以下几个方面来设计：（1）本土民族文化任何地方任何学校都有自己独特的文化优势，但是，长期以来，这些独特的文化优势，由于众所周知的原因，有如教师自身的爱好特长一样，被大量地闲置。而一旦这些特色文化项目被巧妙地转化为课程资源，选修课的地方特色将显示出强大的生命力。比如经常被广大师生所忽略的方言，这也是我们的一大资源。（2）本土风俗习惯每一个地区的风俗习惯都是不一样的。一年之中的几个重大节日，全国各地，庆祝的方式也不一样，学生通过中央电视台的报道，可能早就有所闻，对自己的地区的庆祝方式也略知一二。还有，常见的婚丧嫁娶，更是五花八门，穿插的节目层出不穷。语文教师就要用自己的一双慧眼，来明辨其中的规律，带着学生一起来挖掘蕴涵其中的精神底层，和该地区居民潜意识里的精神活动。（3）本土文学资源我国是一个历史悠久的国家，到处都有古人、名人留下的足迹，也留下了他们的诗歌和散文。挖掘、学习、保护这些古代的珍贵的文学资源，是每一个语文老师应尽的职责和义务。从而成为选修课设计中举足轻重的一部分，是语文老师不得不面对和充分利用的。比如浙江的温州，是古代的永嘉，这里名人辈出，众多的文学和文化名人，都在这里留下了自己的踪迹，古有谢灵运、刘基、永嘉四灵、永嘉学派、戴门四进士……，近有朱自清、孙诒让、夏承焘、苏渊雷……，名人留下的字迹和诗歌文咏，更是不计其数。语文教师抓住本土的文学资源，请学生去查找这些文学资源，然后给学生系统的讲解，学生油然而生对家乡的自豪感，对家乡的热爱，再也不必劳神去进行政治教育了，难道不是很好吗？三、农村高中语文选修课面临的困难相对城市高中，农村高中语文开设选修课面临的困难也多一些。实施新的语文选修课程，必然需要建立一支高素质的教师队伍，这是上好选修课的必要条件。语文选修课程的教师主要还是由各校语文必修课程教师担任。但是由于选修课程系列多，模块设计复杂，再加上必修课程的模块，教师的教学任务就会显得繁重，而且选修课程所涉及的知识面广，新内容多，这样对教师的各方面素质也提出了新的更高要求，因而就目前各中学的语文教师来说，能够胜任选修课程教学的相对来说就比较少。立足本土，立足乡土情结，势必要语文老师投入更多的时间和精力来搜集资料，这远比从其他地方搞一本定性的教材来使用要费力的多。城市高中的老师，可以借助网络、大型图书馆、大型书店等途径来查找相关资料，而农村高中的语文老师，搜集资料的渠道，可能比城市高中的语文老师也会少一些。这样一来，语文老师的课余时间，就会大大减少，会挤掉部分投入必修课备课的时间，会减少照顾家庭的时间，由此带来的负面影响，也不容小觑。当然，选修课，顾名思义，是学生自己选修的，所以它的灵活性非常强，不管是课程安排，还是授课方式，都没有规定的模式可寻。语文教师面对全新的领域，应该以自己的智慧独立思考，以崇高的使命感完善自我，综合各方面条件，形成地方学校特色的选修课程，这又为每一个老师提供了研究的课题。失眠诊断及药物治疗专家共识失眠诊断及药物治疗专家共识失眠诊断失眠定义、诊断及药物治疗专家共识(草案)失眠定义、诊断及药物治失眠是一种常见的生理心理疾患,长期失眠会给人的正常生活和工作带来严重的不利影响甚至会造成严重的意外事故。药物是治疗失眠的重要方法之一,根据2002年全球失眠调查显示,有434%的中国人在过去1年中曾经历过不同程度的失眠,其中约20.0%的人选择了使用镇静催眠药物来解决失眠问题。失眠是一种常见的生理心理疾患,长期失眠会给人的正常·近年来世界卫生组织及许多国内外专家非常重视失眠的诊断和治疗提出了“按需治疗”和“小剂量间断”使用镇静催眠药物的治疗原则。为了规范失眠药物的临床应用,中国失眠定义、诊断及药物治疗共识专家组于2004年制订了中国失眠定义、诊断及药物治疗共识(草案),经过国内各位神经科及精神科专家的多次讨论与修改达成了以下专家共识·近年来世界卫生组织及许多国内外专家非常重视失眠的诊失眠的定义失眠通常指患者对睡眠时间和或)质量不满足并影响白天社会功能的种主观体验按临床常见的失眠形式有:(1)睡眠潜伏期延长:入睡时间超过30m(2)睡眠维持障碍夜间觉醒次数≥2次或凌晨早醒;(3)睡眠质量下降睡眠浅、多梦;(4)总睡眠时间缩短:通常少于6h;(5)日间残留效应(diurnalresidualeffects):次晨感到头昏、精神不振、嗜睡、乏力等失眠的定义失眠诊断及药物治疗专家共识共44张课件失眠的诊断·失眠是一种原发性或继发性睡眠障碍,该病易被漏诊,仅5%的失眠患者就该问题求医,有70%的患者甚至未向医师提及症状这就迫切要求临床医师提高失眠的诊疗水平。另外,还应考虑一些仅以失眠为表现的神经精神疾患及其他躯体疾病。失眠的诊断失眠诊断及药物治疗专家共识共44张课件失眠诊断及药物治疗专家共识共44张课件失眠诊断及药物治疗专家共识共44张课件临床治疗失眠的目标为:(1)缓解症状:缩短睡眠潜伏期,减少夜间觉醒次数,延长总睡眠时间;(2)保持正常睡眠结构(3)恢复社会功能提高患者的生活质量。临床治疗失眠的目标为:失眠诊断及药物治疗专家共识共44张课件失眠诊断及药物治疗专家共识共44张课件失眠诊断及药物治疗专家共识共44张课件失眠诊断及药物治疗专家共识共44张课件失眠诊断及药物治疗专家共识共44张课件失眠诊断及药物治疗专家共识共44张课件失眠诊断及药物治疗专家共识共44张课件失眠诊断