闽教版英语教学参考书(六年级下册)

闽教版英语授课参照书（六年级下册）Unit1WinterActivities文化和语言说明1.本单元的话题是有关冬天的活动（包括春节的活动），主要的功能是谈论寒假的生活，语法学习内容为一般过去时。语音学习内容为元音字母a，e，i，o，u在开音节中的读音规则总复习。2.Hi，Julia.Didyougoanywhereinwinter(你好，朱莉娅。冬天你去哪儿了吗)在这个句子中anywhere是副词，意思是“在、向或到任何地方”。anywhere多用于否定句或疑问句，如：Ican’tfindmypenanywhere.（我各处都找不到我的钢笔。）Didyouseeitanywhere（你有没有在什么地方看见它）3.Iclimbedafamousmountain.（我登上了一座出名的山。）famous是形容词，意思是“出名的，出名的”。比方：Shanghaiisafamouscity.（上海是一座出名的城市。）“以出名”的表达法是befamousfor，如：Thiscityisfamousforitstea.（这个城市以茶叶出名。）4.ItraveledalongtheYangtzeRiver.(我沿着长江旅游。)（1)along是介词，意思是“沿着，顺着，靠着边”，如：Goforawalkalongtheroad.（沿着路闲步。）Adogisrunningalongthewall.（一条狗正沿着墙跑。）（2)theYangtzeRiver扬子江，也就是长江。在江河的名字前面要使用定冠词the，如：theYellowRiver（黄河），theNile（尼罗河）。5.Iwentskatingonthelake.（我到湖上滑冰。）冬天哈尔滨的湖上结了厚厚的冰，人们能够在湖面上滑冰。注意goswimming/skating/shopping的句型授课。16.本单元语音部分复习元音字母a,e,i,o,u在开音节中的读音。aeiou[ei][i:][ai][u][ju:][u:]lakethesekitenosepupilbluemakeChineseridehomemusicruler7.DidyougotoseetheIceandSnowFestival(你去看冰雪节了吗)注意近似的表达法：KiteFestival（风筝节），FilmFestival（电影节）。wasabigicecity.Thereweremanypeople.（有一座很大的冰雕城，那处有好多人。）注意therebe的过去时授课。如：TherewasabasketballgamebetweenClassOneandClassTwoyesterdayafternoon.（昨天下午一班和二班有一场篮球赛。）9.BenandImadeasnowman.(我和本堆了个雪人。)(1)在汉语里，“我和本”要先讲“我”，在英语中“I”则要放到最后，说成“BenandI”。又如：“我和爸爸妈妈”要说成“myfather，motherandI”。2)snowman（雪人）的复数形式是snowmen，make的过去式是made。10.AndItookaphotoofitonmymobile.（我用手机给雪人拍了张照片。）此处it指的是“雪人”。11.Showmethephoto，please.（请把照片给我看看。）这个句子也能够说成Showthephototome，please.又如：Showmeyourhomework./Showyourhomeworktome.（请把你的作业给我看看。）12.It’sshortandfat.(雪人又矮又胖。)（1)fat是形容词，意思是“胖的，肥的”。注意：在英语中说一个人fat会显得很不敬爱别人，一般用宛转语stout（壮的）来取代。（2)short讲解为“矮的”时，其反义词是“高的”tall；short讲解为“短的”时，其反义词是“长的”long。13.Manychildrengobacktotheirhometownwiththeirparents.（好多少儿和他们的父亲母亲一起回到家乡。）gobackto是“回到某处”的意思，如：PupilsgobacktoschoolonSeptember1st.(九月一日学生们回到了学校。)是“祖父亲母亲，外婆外公”的意思，grandchildren是“孙子，孙女，外孙，外孙女”的意思。grandson是“孙子，外孙”的意思，granddaughter是“孙女，外孙女”的意思。课本第7页的韵律诗及其译文以下：SightseeingIclimbedamountain,Afamousmountain.Itraveledalongariver,Along,longriver.Iwentskatingonalake,Abeautifullake.观光旅游我登上了一座山，一座名山。我沿着大江旅游，一条长长的江。我在湖上滑冰，风景明丽的湖。PartA授课目的◆语言知识目标1.学习词汇：anywhere，famous，travel，along，theYangtzeRiver,goback。2.学习句型：DidyougoanywhereinwinterYes.IwenttoShandong.Iclimbedafamousmountain.复习牢固元音字母a，e，i，o，u在开音节中的发音。学说韵律诗：Sightseeing。功能：假日活动。◆语言技术目标能正确使用动词的过去式表达过去发生的事情。能运用所学语言完成检查任务。能依照检查结果谈一谈一次出门旅游的活动。◆感神情度合理安排假期，让自己的假期生活快乐而充分。教具准备五个元音字母卡片。有关单词和词组卡片。一张中国地图。录音机或多媒体授课光盘。授课过程Step1Warmingup师生互致问候。2.教师播放本套教材五年级下册第7页的韵律诗：HowWasYourVacation全班学生模拟录音说一说。Step2Review1.依照韵律诗内容，教师说：“Wintervacationwasjustover.Canyoutellmeyourwinteractivities”（板书WinterActivities）学生自由说，教师在黑板上板书学生说到的句子中的单词或词组，如：wenttovisiteddidmyhomeworkplayedfootball教师出示学过的动词原形及其过去式，复习它们的音、义、形及变化规律。4.教师再出示一些动词词组，如：tooksomephotos，wentskating，climbedamountain，listenedtomusic等，进行复习牢固活动。游戏——限时抢答。游戏规则：教师随机出示动词过去式的单词卡片，学生按组，一个接一个说出相应的动词词组，看哪一组在限制的时间里说的词组多且不重复。如：教师出示went第一组学生A：wenttoBeijing教师出示took第一组学生B：tooksomephotos教师出示played第一组学生C：playedfootball教师出示went第一组学生D：wentswimming6.教师揭穿课题，并在黑板上写有WinterActivities的地方将课题补充完满：Unit1WinterActivitiesPartA。Step3Presentation（一）表现课文内容并学习新知识1.课文导入。（1）教师说：“Justnowwetalkedaboutourwinteractivities.Look!WangTao，JuliaandSallyaretalkingabouttheirwinteractivities.Whatdidtheysay”2）教师请学生完满地听一遍课文录音或观看多媒体授课光盘，让学生整体感知课文。并在黑板的左边板书问题：WheredidJulia/WangTao/Sallygoinwinter2.授课句子：ItraveledalongtheYangtzeRiver.1）请学生再读课文，尔后回答以下问题。（2）教师出示一张中国地图，请学生指出theYangtzeRiver的地址，引导学生说：“It’stheYangtzeRiver.It’saverylongriver.”3）授课单词travel及其过去式traveled。4）授课介词along。along的意思是“沿着，顺着，靠着边”，比方：Theyarewalkingalongtheriver.（他们正沿着河闲步。）Therearemanytreesalongthestreet.（沿街有好多树木。）Walkalongthisroadandyouwillfindthelibrary.（顺着这条路走，你会找到图书馆。）3.授课单词famous。（1）教师再提出问题：“Whatdidtheydothere”尔后分段播放课文录音，请学生仔细听并找出问题的答案：JuliaclimbedafamousmountaininShandong.WangTaotookmanyphotoswhenhetraveledalongtheYangtzeRiver.Sallywentskatingonthelake.2）授课单词famous，并请学生用famous来说一说一些出名的风景名胜，如：—DoyouknowtheGreatWall—Yes.It’sveryfamous.IwouldliketotravelalongtheYangtzeRiver.Itisveryfamousintheworld.BigBenisafamousclockintheworld.4.学习单词anywhere及句型Didyougoanywhereinwinter（1）教师在黑板上句子Wheredidgoinwinter的旁边板书句子：Didyougoanywhereinwinter请学生读课文对话，找到该句话，并经过上下文，猜想这个句子的意思。（2）教师告诉学生，这两句话的意思大体同样，尔后授课单词anywhere。（二）熟读课文内容并表演对话教师再播放课文录音或多媒体授课光盘二至三遍，请学生跟读并模拟语音语调。请学生三人一组，分角色朗读对话。请几组学生到台前表演对话，要修业生要依照对话内容加上合适的表情和动作。（三）牢固练习1.完成课本第3页的Askandanswer.部分。（1）教师播放录音，学生模拟跟读，并授课词组went/goback。2）请学生两人一组进行对话练习。3）请个别学生进行对话显现，教师或伙伴纠正语音语调。学授课本第7页的韵律诗：Sightseeing。（1）请学生读一读韵律诗的内容，先个别后全体。（2）教师播放录音，学生模拟跟读。（3）请学生模拟课本韵律诗自编一首，如：IvisitedtheGreatWall.Along，longwall.IvisitedBigBen.Abig，bigclock.Itookmanyphotos.Manybeautifulphotos.3.完成课本第6页的Learntowrite.部分。1）学生独立完成练习，将答案写在课本上。2）学生两人一组交换课本，互相校订。（四）语音授课教师出示五个元音字母的卡片，请学生读一读，并将五张卡片贴在黑板上。请学生回忆一下，五个元音字母在单词中发什么音，最后总结出：元音字母在开音节中发其各自的字母音。复习开音节的两种组成形式。请学生登台，在元音字母卡片下写出相应的单词，并读一读。5.请学生看课本第3页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分，先自读一遍，尔后教师播放录音，学生模拟跟读。最后再请几位学生示范朗读。Step4Extension综合活动：小检查。在学生间张开小检查活动，咨询并记录某一位同学出门旅游的活动，将检查结果记录在下表中。QuestionDidyougoanywherein

Namewinter

(summer)WhereisitWhodidyougowithHowdidyougothereHowwastheweatherthereWhatdidyoudothere2.请部分学生向全班说一说自己的检查结果，如：×××

’shot

.Step5Homework听课文录音，并模拟跟读。完成《活着手册》中本课的练习。（温馨提示：亲爱的老师，《活着手册》里练习的答案能够在本书的附件三里查察，也能够登录福建教育初版社网址：下载。）找几张自己在某个地方旅游的照片，下节课带来。PartB授课目的◆语言知识目标学习单词：make(made)，show，fat，thin等。学习句型：Lookatthesnowman.It’sshortandfat.Showmethedress，please.WhichdressThelongone.3.学唱歌曲：I’maLittleSnowman。功能：描述在某个地方的旅游活动。◆语言技术目标能使用祈使句提出要求。能使用形容词描述人或物。能运用所学知识谈一谈自己的一次出门旅游经历。能用简短的语句写一写自己的旅游经历。◆感神情度认识我国出名的风景名胜，培养学生热爱生活，热爱大自然的情操。教具准备有关单词和词组卡片。WangTao和Sally的头像及一张雪人图片。一幅中国地图和一幅福建地图。包饺子、制作贺年卡等与动词make有关的图片。教师自己在某个地方旅游的照片。录音机或授课多媒体光盘。授课过程Step1Warmingup师生互致问候。学说韵律诗：Sightseeing。Step2Review复习上节课的内容。（1）教师将Julia，WangTao和Sally的头像贴在黑板上，请学生来回首一下他们的寒假活动，教师将主要词汇写在头像下方，如：JuliWangTaoSallwenttoShandongtraveledalongwenttoHarbinclimbedamountaintookmanyphotoswentskating（2）请学生依照板书提示，复述课文内容，采用先全体后个其他形式。2.复习动词的过去式及其原形。（1）先复习黑板上四个动词的过去式及其原形。（2）再出示学过的动词do，is，are，see，listen，play及其过去式等，进行复习牢固活动。3.揭穿课题并板书：Unit1WinterActivitiesPartB。Step3Presentation（一）带着问题，初步感知课文1.教师指着Sally的头像说：“SallywenttoHarbin.DidyougotoHarbinCanyoutellmesomethingaboutHarbin”请学生依照自己的旅游经历或已有的知识，谈一谈哈尔滨这个城市（可以用中文说）。如：“哈尔滨是黑龙江的省会城市”“哈尔滨是一座冰城”“哈尔滨的冰雕最出名”等。教师提出以下问题，尔后播放课文录音或多媒体授课光盘，请学生带着问题学习课文内容。WhatdidSallyseeinHarbinWhatdidSallydoinHarbin（二）课文授课依照第一个问题，学习第一段课文。（1）由第一个问题，板书词组seetheIceandSnowFestival并授课。（2）请学生读第一段对话，牢固Therewas和Therewere的用法，如：Therewasabirthdaypartylastnight.Iwenttotheparkyesterday.Thereweremanychildrenthere.依照第二个问题，学习第二段课文。（1）授课make的过去式made。（2）授课词组madeasnowman和句子BenandImadeasnowman.并在黑板上Sally的头像下面画上或贴上一个雪人。3）告诉学生，人称代词I在与其别人或其别人称代词连用时必然要放在后边，不能居首，如：“BenandI”“YouandI”“HeandI”“You，heandI”等。4）游戏——唱反调。游戏规则：教师出示图片，学生分组说词组，如：第一组和第二组说：第三组和第四组说：游戏规则：教师出示图片，学生分组说词组，如：第一组和第二组说：第一组和第二组说：makedumplingsmadedumplingsmakeNewYear’scardsmadeNewYear’scardsmakepaperflowersmadepaperflowersmakemybedmademybed......也能够是老师与个别学生说，还可以够是学生A与学生B说。（5）授课句子Itookaphotoofitonmymobile.帮助学生理解句中的it指的是snowman。6）学习句子：Showmethephoto，please.先授课单词show，尔后授课该句子。教师告诉学生，这句话是表示央求，近似这种表示央求、命令、禁止、警戒的句子英语中称之为祈使句。如：Let’sgotoschool.Standup，please.Lookattheman.等。3.学习最后一段课文。（1）教师说：“HowdoWangTaoandJuliadescribethesnowmanPleasereadthethirdparagraphofthetext.”（2）学生自读课文第三段，尔后回答以下问题。教师在黑板上雪人图片的旁边板书：shortandfat，abigrednose，alovelysnowman，尔后进行授课。（3）复习有关形容词的单词，并授课单词

thin

。教师出示卡片

fat

，short

和big，请学生边读边做相应的动作，

尔后授课这三个单词的反义词

thin

，long，tall和small，并请学生用这些形容词来描述一下班级里的人或物，如：×××istall.×××’shairislong.×××isthin.教师再出示lovely，beautiful，interesting，clever等单词卡片，采用同样的方法进行复习巩固活动。（三）熟读课文并试一试用第三人称表达故事内容教师播放课文录音或多媒体授课光盘二至三遍，学生模拟跟读。请学生分角色朗读对话。教师指着黑板上Sally头像周边的文字示范表达故事内容，如：nose.It’salovelysnowman.给学生一些时间练习，尔后请个别学生显现。（四）牢固练习完成课本第5页的Lookandsay.部分。（1）教师播放录音，学生模拟跟读。（2）学生同桌合作，一起读一读四幅图下的内容，互相纠正语音语调。（3）请几位学生示范朗读。（4）教师再出示几幅图，请学生看图描述，如：A

BLookattheelephant.

Lookatthebabymonkey.It

’stallandfat.

It

’sthinandsmall.It

’salovelyelephant.

It

’saclevermonkey.CDShowmethebag,please.Showmetheclock,please.WhichbagWhichclockThepinkone.Thebigone.2.完成课本第5页的Read.Tickorcross.部分。1）请学生自读短文，独立完成练习。2）全班核对答案。3）全班读一读短文。完成课本第7页的Listenandconnect.部分。（1）教师播放录音，学生独立完成练习。（2）全班核对答案。（3）教师再次播放录音，学生模拟跟读。听力资料：①A:Didyougoanywhereinwinter，PeterB:IwentbacktoAustralia.②A:Howaboutyou，MaLiB:IwentbacktoTaiwanwithmyparents.③A:Didyouhaveagoodtimeinwinter，LilyB:Yes.IwenttothefairattheSpringFestival.④A:DidyougotoHainaninwinter，YangMingNo.IwenttoChangchun.DidyouplayinthesnowB:Yes.Imadeasnowmanwithmycousin.4.学唱歌曲：I’maLittleSnowman。Step4Extension综合活动：我的一次旅游活动。教师出示一幅中国地图和一幅福建地图，告诉学生自己去了哪些地方，并从中选出一个地方，依照自己的照片说一说自己的旅游经历，如：’shotandsunny.IclimbedtheDawangPeak(大王峰).It’sbeautifulandfamous.ItraveledalongtheJiuquStream（九曲溪）.Itookmanyphotos.请学生结合带来的照片，用简短的语句写一写自己的一次旅游经历。每组选一位学生说一说自己的旅游经历。Step5Homework听课文录音，并模拟跟读。完成《活着手册》中本课的练习。完成课本第8页的自我谈论。下节英语课，每位学生带一点水果来。Unit2HelpingEachOther文化和语言说明本单元的话题是学校生活，经过学生互帮的情况，复习主要的学习科目英语单词。主要功能是人际交往，学习表示伤心或遗憾的句子I’msorrytohearthat.等。语法方面复习代词全部格his，my，your等，复习神情动词can以及以Don’t开头的祈使句。语音学习内容为元音字母a，e，i，o，u在闭音节中的读音规则总复习。Taodidn’tcometoschooltoday.（王涛今天没来上学。）由于萨莉、马丽和杨明三人发言的地址是在学校，所以用WangTaodidn’tcometoschooltoday.而不说WangTaodidn’tgotoschooltoday.3.Hebrokehisleg.(他腿摔坏了。)broke是break的过去式，break的意思是“打破，折断，使碎裂，弄坏，砸破”，本课指王涛的腿骨折了。Someboysplayedfootballintheclassroomandbrokethewindow.（一些男孩在教室里踢足球，打破了窗户。）Becareful!Don’tbreaktheglass.（小心！别打破了玻璃杯。）4.He’sinhospitalnow.（他现在住院了。）（1)beinhospital是“住院”的意思，在hospital前面不使用冠词。（2)若是要表达某人在医院工作则要使用冠词，如：Bettyworksinahospital.（贝蒂在医院工作）。3)而“同学们在医院看望王涛，正在和他发言。”要说成：Theclassmatesareinthehospitalnow.TheyaretalkingwithWangTao.5.I’msorrytohearthat.（听到这信息我很伤心。）（1)在前几册学过sorry表示对不起的用法，如：I’msorry.I’mlate.（对不起，我迟到了。）（2)在I’msorrytohearthat.的句子中，sorry的意思是“感觉伤心或遗憾”。用于听到别人说不好的事情时的反应，表示同情。如听到别人说：“Mygrandmaisill.”（我奶奶生病了。）我们就应该说：“I’msorrytohearthat.”在教材的第10页图2也有个例子，听到A说：“YangMingisdidn’tdowellinhighjump.”（杨明很伤心，他跳高跳得不好。）B就应该说：“I’msorrytohearthat.”（听到这信息我很伤心。）6.Wecantakesomefruitswithus.（我们能够带一些水果去。）（1)注意复习take和bring的不同样意思和用法，本套教材六年级上册第3单元第17页的Lookandsay.栏目有专项训练能够参照。（2)注意复习takewithme/us的用法，本套教材五年级下册第4单元第23~24页有好多该句型句子能够用来复习。如：I’mgoingtotakeacamerawithme.（我想带个相机去。）本单元语音部分复习元音字母a，e，i，o，u在闭音节中的发音。aeiou[][e][i][][]fatredfilmstopbusmaphelpshiphotmust8.—Hi，WangTao.Howareyoutoday（你好，王涛。今天身体好吗）—Ifeelbetter.（我感觉好一点了。）（1)feel是“感觉到”的意思，过去式是felt。Ifeelcold.（我感觉冷。）Hefeltveryhappyathisbirthdayparty.（在他的寿辰聚会上他感觉特别快乐。）（2)better是well（身体好）的比较级，意思是“身体更好了”。9.I’mworriedaboutmylessons.（我担忧我的功课。）beworriedabout是“对感觉担忧”的意思，worried是过去分词作形容词，在句子中当表语，表现主语的心理特色。10.Don’tworry.（不要担忧。）这里worry是动词。如：Don’tworryaboutyourdog.Itwillcomeback.（不要担忧你的狗，它会回来的。）Nowwedon’tworryaboutourfood.（现在我们不用为食品担忧。）11.IcanhelpyouwithyourChinese.(我能帮助你学语文。)（1)helpsomebodywithsomething是固定表达法，with是介词，后接名词或动名词，如：Ioftenhelpmymotherwithherhousework.（我常帮助我母亲做家务。）（2)helpsomebodydosomething也能够表达同样的意思，但是在宾语somebody后要接原形动词，如：Ioftenhelpmymotherdosomehousework.（我常帮助我母亲做些家务。）12.IhopeIcangobacktoschoolsoon.（我希望我不久就能返回学校。）上述句子中hope接的是一个宾语从句Icangobacktoschoolsoon。又如：Ihopewecangettothetrainstationbybus.（我希望我们能乘坐公交车到达火车站。）Ihopeyouarewell.（我希望你身体健康。）13.Youwill.（你会的。）这是个省略句，完满的句子是：Youwillgobacktoschoolsoon.（你不久就能返回学校。）本单元的C部分要修业生谈一谈能够做哪些事来帮助周围的人们。（1)OnthebusIcangivemyseattooldpeople.（在公交车上我能够给老年人让座。）（2)Icanhelpoldpeoplecarrybags.（我能够帮老人拎袋子。）这个句子用的是helpsomebodydosomething的句型结构。课本第14页的韵律诗及其译文以下：Don’tWorryDon’tworry,please.IcanhelpyouWithyourChinese.Followme,followme.ItisaseasyAsyoucansee.别担忧请不要担忧，我能帮助你学语文。跟我学，跟我学。你瞧，很简单，很简单。PartA授课目的◆语言知识目标1.学习单词：break（broke），hear，lesson，heavy，light，carry等。2.学习句型：Hebrokehisleg.I’msorrytohearthat.WhatcanwedotohelphimWecan.Thebasketisheavy/light.复习牢固元音字母a，e，i，o，u在闭音节中的发音。功能：建议与供应帮助。◆语言技术目标能认读所学词语及句型。能依照课文挂图及词语的提示，听懂课文录音资料。能运用所学语言完成有关情况的对话活动。◆感神情度互帮互帮，乐于助人。教具准备五个元音字母的卡片和本课新单词卡片。课文挂图。一个篮子。录音机或多媒体授课光盘。授课过程Step1Warmingup师生互致问候。师生进行问答练习。如：Goodmorning/afternoon.HowareyouDidyougoanywhereinwinterWhatdidyoudothereHowwastheweatherthere3.教师播放歌曲：TheMoreWeGetTogether。请学生欣赏歌曲，尔后出示歌词中的一句话：Yourfriendsaremyfriends.Myfriendsareyourfriends.告诉学生，我们全部的人生活在一个大家庭里，应该互帮互帮——HelpingEachOther。4.揭穿课题并板书：Unit2HelpingEachOtherPartA。Step2Presentation（一）初读课文，理解课文内容出示课文的三幅挂图，教师依照图中内容，边说边板书以下句子：Sally，MaLiandYangMingaretalkingabout.WangTaoisinnow.Theywanttogoto.Theywanttotakewiththem.Thebasketis.willcarryit.请学生自读课文对话，尔后完成填空练习。教师现场完成练习，学生核对，理解本课马虎。（二）授课课文内容授课课文第一段的生词与句子。（1）教师说：“WangTaodidn’tcometoschooltoday.He’sinhospitalnow.Whathappened”尔后播放课文第一段录音，请学生在包括答案的句子下面画线。（2）请学生依照对话内容、图片和教师的动作猜想单词broke的含义。教师告诉学生broke是动词break的过去式，尔后出示单词卡片授课break和broke。请学生回忆一下，单词break与哪个单词的形凑近，经过单词bread来帮助学生记忆break的形。（3）学习句子Hebrokehisleg.能够请学生来说说近似的句子，如：Hebrokehisarm.（他胳膊摔坏了。）Ibrokeacupyesterday.（昨天我打碎了一个茶杯。)Shebrokeherglassesthismorning.(今天上午她摔坏了眼镜。)（4）出示句子I’msorrytohearthat.授课单词hear。教师出示单词ear，near，bear，wear等，请学生读一读，说出ear的两种发音/Ｉ/和/e/，尔后教师示范读句子：I’msorrytohearthat.请学生听一听，hear中的ear发什么音。授课课文第二段的生词与句子。1）教师说：“”尔后播放课文第二段录音，学生模拟跟读，并找出答案。（2）由Sally的话：Wecantakesomefruitswithus.问问学生有没有其他建议，请学生自由说，如：Wecantakesomemilkwithus.Wecantakesomeflowerswithus.Wecantakesomestorybookswithus.（3）由YangMing的话：Wecanhelphimwithhislessons.授课单词lesson和lessons。（4）感情教育：教育学生，当别人有困难时，我们要热忱帮助，要有乐于助人的好质量。学习课文第三段的生词与句子。（1）教师指着最后一幅图说：“MingsaytoSally”（2）学生听完第三段录音后，教师出示一个空篮子，说：“Thisbasketislight.”尔后在黑板上heavy的旁边板书light，并请学生回忆一下单词light的另一个意思“灯”，告诉学生light是一个多义词，在本课的意思是“轻的”。比方：lightmusic（轻音乐）。教师再出示night，right两个单词与light进行比较。（3）游戏——我做你说。游戏规则：教师出示一个篮子，学生说：“Thebasketislight.”教师做开（关）电灯的动作，学生说：“Turnon（off）thelight.”先全体后个别，看谁反应最快。（4）教师拿着篮子说：“Mybasketisempty.It’slight.Canyougivemesomefruits”学生将带来的水果装入篮子后，教师说：“It’sheavynow.Whocancarryit”授课单词heavy和carry。5）播放课文第三段对话录音，学生模拟跟读，尔后请三位学生登台，以一篮子水果为道具，分角色表演第三段对话内容。（三）分角色朗读对话教师出示本课新单词卡片，学生认读并造句。教师播放课文录音或多媒体授课光盘二至三遍，学生模拟跟读。学生三人一小组分角色练习对话内容，尔后请几个小组学生朗读对话。完成课本第10页的Lookandsay.部分。1）教师播放录音，学生模拟跟读。2）给学生一些时间，读熟图下的文字，不会读的可请教同学或老师。3）请个别学生示范读一读。（四）语音授课教师出示五个元音字母的卡片，请学生读一读，并将五张卡片贴在黑板上。复习五个元音字母在开音节单词中的发音及开音节的两种组成形式。请学生说几个开音节的单词，牢固五个元音字母在开音节单词中的发音。4.请学生翻开课本第10页，教师播放ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音。学生跟读，仔细领悟五个元音字母在这些单词中的发音。请个别学生说一说五个元音字母在闭音节中的发音，此后复习牢固闭音节的组成形式。游戏——耳聪目明。游戏规则：请第一、二组学生扮演“/eＩ/”的角色，第三、四组学生扮演“//”的角色，教师随机说一个单词，如：hat，第三、四组的学生马上起来说：“//，hat.”若是教师说cake，第一、二组学生要起立说：“/eＩ/，cake.”也能够分四个组扮演四个角色，还可以够分十个组，扮演十个角色，看看谁的耳朵最灵，反应最快。Step3Extension综合活动：Whatcanwedotohelpthem完成课本第14页的Listenandnumber.部分。（1）请学生看图，结合图片内容用英语说一两句话。（2）依照故事发展序次，给四幅图排序。（3）教师播放录音，学生听音模拟。（4）请学生用简单的话语说一说这个故事。听力资料：Juliaisgoingtoschoolbybus.Shehasaverygoodseatonthebus.③“Oh，theoldwomandoesn’thaveaseat,”saysJulia.Juliaaskstheoldwomantositonherseat.参照答案：②,④,①,③2.综合活动：Whatcanwedotohelphim1）教师出示一些情况或请学生依照身边情况，两人一组进行编对话活动。情况一：雅安地震，孩子们失去了家园，失去了校园。情况二：一只小鸟，翅膀断了。情况三：老奶奶提着一篮子的菜要过马路。2）请部分学生用英语向全班报告。报告结束后，其他学生还可以够提出自己的建议。Step4Homework听课文录音，模拟跟读。完成《活着手册》中本课的练习。写一写自己能够帮助父亲母亲、同学做些什么事。PartB授课目的◆语言知识目标1.学习单词：feel，hope，soon等。2.学习句型：Icanhelpyouwithyour.IhopeIcangobacktoschoolsoon.3.学说韵律诗：Don’tWorry。功能：供应帮助。◆语言技术目标能说出自己所学习的全部学科的英文单词。能说一说自己不擅长的科目，追求帮助。能依照提示，写一篇小短文。◆感神情度当我们有忧虑时，能够找家人、同学或老师倾诉，以缓解自己的忧虑感，从而保持一个健康的心态。同时，当别人有困难时，我们也要全力恩赐力所能及的帮助。教具准备本课新单词卡片及各学科名称的单词卡片。课本第9页的挂图。录音机或多媒体授课光盘。授课过程Step1Warmingupandreview师生互致问候。依照学生的回答，教师出示课本第9页的三幅挂图，与学生进行问答练习。如：（1）WhereisWangTaoWhy（学生回答，教师在第一幅图旁板书inhospital和brokehisleg。）2）Whatcantheydotohelphim（学生回答，教师在第二幅图旁板书takesomefruits和helphimwithhislessons。）3）Isthatbasketheavy（学生回答，教师在第三幅图旁板书heavy/light和carry。）3.复习上一节课所学的单词、词组和句子，引出今天的话题：HelpingEachOther。4.揭穿课题并板书：Unit2HelpingEachOtherPartB。Step2Presentation（一）初读对话，理解课文内容1.教师说：“NowWangTao’sclassmatesaretalkingwithhim.WangTaoishappytoseethem.Whataretheytalkingabout”教师播放课文录音或多媒体授课光盘,学生小声模拟跟读对话内容。3.教师说：“经过对话，你们认识到王涛的身体情况了吗他在担忧什么呢”边说边出示单词feel和worry。4.请学生再读一次课文，找出答案，教师板书Ifeelbetter.和I’mworriedaboutmylessons.这两个句子。（二）授课课文内容1.学习对话：HowareyoutodayIfeel.1）授课单词feel。2）牢固单词better，并出示happy，sad，tired，angry等表示感觉的形容词，进行复习牢固活动。3）教师出示不同样情况的图片与学生对话，如：情况一：做卫生大打扫HowareyoutodayIfeeltired.情况二：获取寿辰礼物HowareyoutodayIfeelhappy.情况三：丢了自行车HowareyoutodayIfeelangry/sad.2.学习对话：I’mworriedaboutmylessons.Don’tworry.Icanhelpyouwithyour.（1）出示单词carry，sorry，worry和worried，差异它们的音、形和义。（2）授课worry和worried的异同点，告诉学生，它们都有“担忧”的意思，但是worry是动词，worried是形容词。worried前面要有be动词。（3）引导学生模拟例句说话，如：I’mworriedaboutmydog.I’mworriedaboutmysister.I’mworriedaboutmyflowers.3.学习句子：Icanhelpyouwithyour.（1）复习学科名称。请学生拿出各学科课本放在桌子上，教师说：“English，English，showmeyourEnglishbooks.”学生边模拟跟读边找到自己的英语书说：“English，English，thisismyEnglishbook.”用同样的方法复习学过的各学科名称。最后教师出示单词卡片，采用背诵或听写等形式进行复习。（2）学习句子：Icanhelpyouwithyour.（3）请个别学生说一说自己不擅长的科目，并向同学追求帮助。S1：I’mworriedaboutmymath.WhocanhelpmeS2：Don’tworry.Icanhelpyouwithyourmath.S3：I’mworriedaboutmy.WhocanhelpmeS4:Don’tworry.Icanhelpyouwithyour.4）学说韵律诗：Don’tWorry。请学生读一读韵律诗的内容，尔后教师播放录音，学生模拟学说韵律诗。教师出示不同样学科课本，学生依照教师所出示的课本，改编韵律诗。4.学习单词hope，soon和句子IhopeIcangobacktoschoolsoon.授课单词hope，差异单词help和hope的音和形。5.授课单词soon，尔后采用不同样的方法操练句子:IhopeIcangobacktoschoolsoon.（三）熟读对话请学生看课本第11页，仔细阅读，理解课文，并标出自己不理解的单词或句子，向老师和同学请教。教师播放课文录音或多媒体授课光盘，学生专心听并默读，再次整体感知课文内容。教师逐句播放录音，学生模拟跟读。教师出示以下句子，请学生依照课文内容填入相应的词汇完成句子。WangTaoishappytosee.TheygiveWangTaosome.WangTaoisworriedabout.Lilycanhelphimwith.TheyhopeWangTaocansoon.5.请个别学生范读。（四）牢固练习完成课本第12页的Lookandsay.部分。教师播放录音，学生模拟跟读。尔后请个别学生范读。2.完成课本第13页的Learntowrite.部分。1）请两位学生在黑板上完成该项目练习，其他学生在作业本上完成。2）核对答案后，请学生读一读这四句话。完成课本第13页的Let’stalk.部分。（1）请学生读一读图中的文字。（2）给学生一些时间，考虑一下自己能帮助什么人做什么事，尔后在小组里进行报告。Step3Extension综合活动：我的同班同学。1.完成课本第12页的Read.Tickorcross.部分。1）请学生自读小短文并完成练习。2）全班核对答案。小写作：我的同班同学。1）请学生以MyClassmates为题写一篇小短文，写一写班级中有哪些同学经常恩赐你哪些方面的帮助，如：MyClassmatesI’minClass，’m，Tomoftenhelpsmecleanthedesks.2）给学生一些时间完成小短文。3）同桌两人互帮，交织检查所写的内容，帮助解决出现的问题。4）请部分学生读一读自己的小短文。Step4Homework听课文录音，并模拟跟读。完成《活着手册》中本课的练习。完成课本第15页的自我谈论。Unit3SeeingaDoctor文化和语言说明本单元的话题是身体健康，学习常有病的名称和简单的就医用语。语法方面复习一般现在时和神情动词must。语音学习内容为字母组合ar，er，ir，or，ur的读音规则总复习。2.—Howareyou，Ben(本，你身体好吗)—I’mnotwell.(我身体不愉快。)well作为形容词是“身体好”的意思，在本套教材三年级上册，学生学过I’mfine.（我身体很好。）的表达法，这句话也可说成I’mverywell.身体不愉快能够表完成：I’mnotwell.，youareveryhot.I’llgoandtellMom.（哦，你特别热。我去告诉妈妈。）4.He’sill.（他生病了。)ill是形容词，平常作表语，意思是“（身体或精神）不适，不健康，有病”，在句子中要和系动词一起使用，常有的有beill，feelill，fallill等。如：Ifeelill.（我感觉身体不适。）Hisgrandmawas/fellillyesterday.（昨天他奶奶病了。）5.What’swrongwithyou(你怎么啦)这是咨询身体哪儿不愉快的常用句子，也能够问：What’sthematterwithyou6.Ihaveaheadache.（我头疼。）ache是“难过”的意思，近似的复合词还有earache（耳朵疼），toothache（牙疼）等。7.I’lltakeyoutohospital.(我带你去医院。)takesb.to意思是“带某人去某处”，如：Dadtakesthemtoschoolbycar.（爸爸开车送他们上学去。）Yesterdaymymothertookmetothemuseum.（昨天妈妈带我去了博物馆。）8.Ihaveacold.（我感冒了。）这句话里的cold是名词，意思是“感冒”，得了重感冒能够表达为：Ihaveabadcold.9.Ihaveafever.（我发热了。）fever是名词，意思是“发热，发热”，发高烧能够表达为：haveahighfever。10.Openyourmouthandsay，“Ah.”（张开嘴巴，说“啊”。）11.Youmustdrinkalotofwater.（你必定喝大量的水。）（1)must的意思是“必定”，must是神情动词，后接原形动词。如：Thelightisred.Youmuststop.（红灯亮了。你必定停下来。）It’s7:mustgotowork.（七点二十分了。我得去上班了。）（2)alotof是“好多，好多”的意思。alotof能够接可数名词的复数形式，如：Therearealotofapplesinthebasket.（篮子里有好多苹果。）alotof也能够接不能数名词，如：Wehavealotoftimetoreadbooks.（我们有好多时间来阅读书籍。）mustn’tgotoschool.（你不能够够去上学。）mustn’t是mustnot的缩写，表示“不能够够，不同样意，禁止”的意思。如：Youmustn’ttalkinthelibrary.（你不能够够在图书馆里发言。）Thelightisred.Wemustn’tcrossthestreet.（现在是红灯，我们不能够够过街。）Youmustn’teatfoodinclass.(上课的时候你不能够够吃东西。)13.I’llgiveyousomemedicine.(我开些药给你。)medicine一般作不能数名词使用。musttakethemedicine.（你必定服药。）注意“服药”的动词和宾语搭配为takethemedicine。15.Heisinbedtoday.（他今天卧床休息。）beinbed讲解为“卧床”。在bed的前面不加冠词，也能够说成stayinbed。课本第21页的韵律诗及其译文以下：ABadColdDoctor,doctor,Ihaveacold.Averybadcold.TakethismedicineThreetimesaday.Andstayinbedtoday.重感冒医生，医生，我感冒了，我得了重感冒。服用这种药，一天三次，今天卧床休息。PartA授课目的◆语言知识目标1.学习词汇：ill，wrong，headache，toothache，fever，haveacold等。学习句型：What’swrongwithyouIhaveaheadache.3.学唱歌曲：FiveLittleMonkeys。复习牢固字母组合ar，er，ir，or，ur在单词中的发音。功能：谈论身体的健康情况和就医。◆语言技术目标能依照拼读规律，读出单词ill，headache，toothache等单词。能够咨询别人的健康情况并恩赐帮助。能依照模拟的情况进行表演和对话。◆感神情度能够主动关心同学或别人的健康，表达关切之情，并帮助他们做一些力所能及的事情。教具准备本课新单词卡片和本课挂图。，daughter等旧单词卡片。一张医生图片和一支体温计。录音机或多媒体授课光盘。授课过程Step1Warmingup师生互致问候。2.学唱歌曲：FiveLittleMonkeys。表现课题并授课单词doctor。1）教师指着歌词中的两句话：Onefelldownandbrokehishead.Mamacalledthedoctor.边说边做动作，并出示医生的图片，帮助学生理解这两句话的意思。（2）在黑板上板书doctor并授课。尔后出示单词daughter，与doctor进行比较学习活动，差异它们发音的不同样之处。（3）揭穿课题并板书：Unit3SeeingaDoctorPartA。Step2Presentation（一）授课单词：ill，headache，toothache，fever。授课句子：Ihaveaheadache/toothache/fever/cold.1.教师出示课本的第一幅图说：“ThisisBen.What’swrongwithhim”并板书What’swrongwithhim尔后请学生听录音或观看课文的多媒体授课光盘，初步感知课文内容。经过整体感知课文，引导学生找出以下两句话，板书在黑板上：Benisveryhot.Heisill.Ihaveaheadache.（1）出示单词hill来学习其发音，尔后出示以下句子，进行牢固操练：Themonkeyisonthehill.It’sill.Thebabyelephantisbehindthehill.It’sill.学习句子Benisveryhot.Heisill.请学生模拟句子说话，如：I’mnotveryhot.I’mnotill.×××isveryhot.Sheisill.（2）教师指着黑板上的句子Ihaveaheadache.边读边出示单词卡片headache，并做头痛状，帮助学生理解这个词的含义，尔后请学生看看这个单词的拼写，告诉学生headache是由head和ache两部分组成，是个合成词，head表示“头”，ache表示“痛”，所以headache就是“头痛”。授课headache，haveaheadache，Ihaveaheadache.边说边做相应的动作。3.学习单词toothache和句子Ihaveatoothache.（1）教师做牙痛的动作，请学生自主说出读音及拼写方法，并板书在黑板上headache的下方。（2）授课toothache，haveatoothache，Ihaveatoothache.边说边做相应的动作。（3）教师做动作，学生说词组，如：教师做头痛状,学生说haveaheadache;教师做背痛状,学生说haveabackache；教师做耳朵痛状，学生说haveanearache；等等。4.学习单词fever和词组haveafever，haveacold。（1）教师做寒冷、咳嗽、打喷嚏状，引出Ihaveacold.的句子授课。告诉学生cold这个单词已经学过，是“冷”的意思，是形容词。而在Ihaveacold.这个句子中，cold是名词，是“伤风，感冒”的意思。操练cold，haveacold，Ihaveacold.边说边做相应的动词。（2）教师边说边做Ihaveacold.的动作，并拿出体温计做出测量体温的动作，尔后夸张地说：“haveafever.”并以同样的方法进行学习活动。游戏——我说你做。游戏规则：教师说句子，学生做动作；教师做动作，学生说句子。先全体后个别，反应快且做得正确者获胜。（二）授课单词wrong，授课句子What’swrongwithyou请学生翻开课本第16页，自读课文对话一遍，再次理解对话所表达的意思，并依照对话内容，猜想What’swrongwithyou的含义。学习单词wrong和句子What’swrongwithyou完成课本第17页的Askandanswer.部分。（1）教师播放录音，学生模拟跟读。（2）同桌两人进行问答练习，尔后请个别学生显现。（三）牢固课文活动教师播放课文录音或多媒体授课光盘，学生模拟跟读，一边读一边理解课文马虎，在不理解的地方做上记号。教师为学生答疑解难。教师出示以下问题，请学生依照课文内容进行回答：What’swrongwithBenWhatwillSallydoCanBengotoschooltodayWhatwillhedoWhatwillMomdo学生分角色朗读或表演对话。感情教育：当同学、朋友或家人生病时，要主动表达关切之情，并帮助他们做一些力所能及的事情。6.完成课本第20页的Learntowrite.部分。1）学生在课本上独立完成练习，教师巡视。2）请四位学生登台，在黑板上写出答案，全班核对。（四）语音授课1.教师出示5个单词，如：park，tiger，first，short，turn，用红色字体显示字母组合ar，er，ir，or和ur，请学生屡次读一读这5个单词，仔细推断这5个单词中字母组合的发音，尔后请个别学生站起来说一说。2.请学生看课本第17页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分，教师播放录音，学生模仿跟读。3.请学生再说出一些含有这些字母组合的单词，如：T：er，//T：or，//S1：er，//，fatherS1：or，//，cornS2：er，//，teacherS2：or，//，shortStep3Extension综合活动：情况表演。请一学生登台做出一副没精打采的样子，全班学生问：“What’swrongwithyou”该生边做动作边回答：“Ihavea.”教师提出问题：“Whatcanwedotohelphim/her”请学生说一说自己的看法，如：S：What’swrongwithyou，AA：I’mveryhot.Ihaveafever.T：Whatcanwedotohelphim/herS1：I’llcallhis/hermom’smobilephone.S2：I’lltakehim/hertohospital.S3：I’llgivehim/hersomewater.S4：I’llgivehim/hermycoat.Step4Homework听课文录音，并模拟跟读。完成《活着手册》中本课的练习。3.模拟录音，学唱课本第20页的歌曲：FiveLittleMonkeys。预习下节课内容。PartB授课目的◆语言知识目标1.学习词汇：open，medicine，doctor，cross，street，alotof，crossthestreet。学习句型：Youmust.Youmustn’t.学说韵律诗：ABadCold。功能：就医。◆语言技术目标能运用所学语言描述生病时应注意的事项。能依照不同样的场所，正确使用must和mustn’t来说一说或写一写应该做的事和不应该做的事。◆感神情度让学生知道在天气变化时要注意增减衣物，生病了要及时就医。教具准备本课所需的单词和词组卡片。课文挂图。一瓶水和一个听诊器（或一顶医生戴的帽子）。两三盒（瓶）不同样种类的药。录音机或多媒体授课光盘。授课过程Step1Warmingup师生互致问候。2.教师播放录音，全班齐唱歌曲：FiveLittleMonkeys，边唱边做相应的动作。3.揭穿课题并板书：Unit3SeeingaDoctorPartB。4.依照课题，复习牢固单词doctor和词组seeadoctor，gotoseeadoctor等。Step2Review复习上节课的内容。教师出示课本第16页的第一幅图和第三幅图，提出以下问题，请学生依照课文内容回答：What’swrongwithBenIsheveryhotDoeshehaveafeverWhatwillhismomdo2.出示单词ill，wrong，fever，headache和词组haveaheadache，haveafever进行复习巩固活动。复习牢固句子：What’swrongwithyouIhaveaheadache/toothache/fever/cold.1）出示headache，toothache，fever和cold四张单词卡片，请学生读一读，尔后记一记这四个单词的音和形。2）学生进行情况表演。教师与一位学生示范以下：T：What’swrongwithyouS1：Ihaveatoothache，Mom/Dad.（做牙疼状）T：Youcan’tgotoschool.I’lltakeyoutohospital.请学生两人一组登台，分角色进行情况对话表演。Step3Presentation（一）初读对话，认识马虎1.教师出示课文的三幅挂图说：“Ben’smothertookBentohospital.NowthedoctorisaskingBensomequestions.What’swrongwithBenWhatmustBendo”请学生依照预习情况和自己看病的经历，猜想医生跟Ben说了些什么。学生作答，教师合时引导和点拨。教师播放课文录音，学生小声模拟跟读，初步感知对话，认识马虎。（二）细读对话，学习新内容1.教师播放第一段对话录音，让学生屡次跟读数次。尔后经过图片和演示，帮助学生理解open与Openyourmouthandsay，“Ah.”的意思。2.授课单词：open。1）经过动作学习open的音和义。2）请学生说出open的反义词close，要求边做动作边说，如：Openyourmouth.Closeyourmouth.Openyoureyes.Closeyoureyes.Openthepencil-box.Closethepencil-box.3.教师播放第二段对话录音，学生屡次跟读数次。尔后出示单词thirsty与hungry，复习牢固这两个单词，如：I’mthirsty.Ineedsomewater.I’mhungry.Ineedsomefood.4.学习句子：Youmustn’tgotoschool.（1）出示单词must，告诉学生must是“必定”的意思，与can同样是神情动词，它的后边直接跟动词原形，如：Youmustgotoschool.Hemustgotoschool.Lilymustgotoschool.等。2）出示mustn’t，告诉学生mustn’t是mustnot的缩写形式，表示“禁止”，如：Youmustn’tgotoschool.Hemustn’tgotoschool.Lilymustn’tgotoschool.等。（3）采用不同样形式操练must，mustn’t及其句型。5.教师播放第三段对话录音，学生仔细听，尔后授课单词medicine和词组alotofwater。（1）教师出示一瓶（盒）药，说：“Medicine，somemedicine.”告诉学生medicine意为“药”，一般作不能数名词。教师再拿出两三瓶（盒）不同样的药，告诉学生，当表示种类时medicine为可数名词，所以能够说somedifferentmedicines。（2）授课medicine，somemedicine，I’llgiveyousomemedicine.Youmusttakesomemedicine.（3）教师出示词组alotofwater，告诉学生，alotof与many，much的含义同样，均意为“很多”，但此后面既可接可数名词的复数形式，也可接不能数名词。操练活动：教师出示一些图片，请学生看图说词组，如：alotofpeople/manypeople，alotofelephants/manyelephants，alotofwater/muchwater等。（三）分角色表演本课对话教师播放课文录音或多媒体授课光盘二至三遍，学生模拟跟读。请学生三人一小组，分角色练习，尔后表演对话。教师可激励学生在原文的基础上有所创新。3.教师搬一张桌子放在讲台前，桌面上放置一副听诊器（或一顶医生戴的帽子）、水和一些药，请三位学生登台，利用桌上的道具开始对话表演。（四）牢固练习完成课本第21页的Listenandnumber.部分。（1）请学生依照图中情况，试一试着说一两句话。（2）教师播放录音，学生独立完成听力练习。（3）全班核对答案。听力资料：①Jimisill.Heisinbednow.Mom:Wemustcallthedoctor.Dad:Yes,wemust.Doctor:What’swrongwithyou,JimJim:Ihaveafever.Doctor:Drinkalotofwater.Andtakethismedicineeverysixhours.Jim:CanIgotoschooltomorrow,DoctorDoctor:No,youcan’t.参照答案：④，①，③，②2.完成课本第19页的Read.Tickorcross.部分。1）学生自读小短文，独立完成短文下面的练习。2）教师核对答案后，可再出示一些问题，检查学生对短文的理解程度，如：WheredidJimgoyesterdayHowwastheweatherintheafternoonHowwastheweatherintheeveningWhat’swrongwithJimatnight感情教育：告诉学生在气温变化时要注意增减衣物。3.学说韵律诗：ABadCold。1）请学生读一读韵律诗的内容，采用先全体后个其他形式。2）教师播放录音，学生模拟说两遍。Step4Extension综合活动：must与mustn’t。完成课本第19页的Lookandsay.部分。（1）请个别学生读一读四幅图中的句子。（2）教师播放录音，全班学生模拟跟读。（3）教师随机读出一个句子，学生要快速说出是哪一幅图，如：T：Youmustn’ttalkinthelibrary.S：Picture3.T：Youmustdrinkalotofwater.S：Picture1.教师给出不同样的情况，请学生用must或mustn’t来说一说，并写一写应该做的事与不应该做的事。情况一：OurClassroom情况二：HaveaToothache情况三：TrafficLights1）同桌两人合作，选定一个情况进行谈论，尔后写在作业纸上。2）请学生两人一组显现他们完成的任务并做口头报告，教师将学生们所说的句子写在黑板上，其他同学仔细听，待同学报告结束后，能够进一步补充。以OurClassroom为例：OurClassroomS1：Wemustkeepourclassroomclean.S2：Wemustn’teatintheclassroom.S1：Wemustkeepourdesksandchairsnew.S2：Wemustn’tplayfootballintheclassroom.S1：Wemustcleantheblackboard.S2：Wemustn’ttakeourpetstoourclassroom.Step5Homework听课文录音，并模拟跟读。完成《活着手册》中本课的练习。完成课本第22页的自我谈论。4.上网查一查，认识还有哪些表示常有疾病的词语，用英语把它们写出来。Unit4Mother’sDayUnit4Mother’sDay文化和语言说明本单元的话题是节日，学习有关母亲节的民俗，对学生进行感恩教育。语法内容涉及一般将来时、现在进行时、惋惜句、人称代词的宾格和能带直接和间接宾语的动词give等。语音学习部分内容为sh，ch，tch，th的读音规则总复习。每年5月的第二个星期日是母亲节（Mother’sDay），这是一个感谢母亲的节日。现代的母亲节起源于美国。20世纪末，随着中国与国际的日益接轨，母亲节这一节日在各地日益实行开来，越来越多的人开始接受母亲节看法。在这日，中国人和全世界其他国家的人们一道，以各种各样的方式表达对母亲养育之恩的感谢。这日，人们总要想方想法让母亲快乐地度过节日，感谢和补偿她们一年的勤奋奋动。最一般的方式是向母亲赠予母亲节贺卡和礼物。节日里，每个母亲都会满怀欢乐的心情，接受孩子和丈夫赠予的康乃馨、玫瑰花、糖果、书和纪念品等。但最可贵、最优厚的礼物还是把她们从平常的家务劳动中解放出来，让她们轻松地休息一整天。这日，好多家庭都由丈夫和孩子把全部家务活承揽下来，母亲不用做饭，不用洗盘刷碗，也不必洗衣服。外国很多家庭还有侍奉母亲在床上吃早饭的常例。人们在这日除了孝顺自己的母亲之外，还会以慈善募捐、志愿服务的方式向更多的母亲回报亲情。3.—What’sthedatetoday，Ben（今天是几月几号）—It’sMay8th.（今天是5月8号。）授课中注意复习Whatdayistoday（今天星期几）和What’sthedatetoday（今天是几月几号）的不同样之处，同时复习表达日期中的序数词。’llgiveheracard，andsay，“HappyMother’sDay!”（我将给她一张贺卡，并对她说：“母亲节快乐！”）1)giveheracard也能够表达为：giveacardtoher。在授课中注意代词宾格的使用，比方：Pleasegiveher/him/themsomepencils.（请给她/他/他们一些铅笔。）2)复习和say，“HappyMother’sDay!”近似的表达法，如：sayhelloto（向问好）saysorryto（向道歉）sayHappyNewYearto（祝新年快乐）sayHappyTeachers’Dayto（祝教师节快乐）5.I’llgiveherabigkiss，andsay，“Iloveyou！”（我会给她一个吻，并对她说：“我爱你！”）6.Let’sgiveherasurprise.（让我们给她一个惊喜吧。）surprise作名词使用的时候，有“惊喜，惊诧，吃惊，不测”的意思。如：Bettygotacatforherbirthday.Itwasasurprisetoher.（贝蒂获取了一只猫作为寿辰礼物，这是她没有猜想到的。）kindofsurprise（什么样的惊喜）(1)kind是个多义词，作为形容词有“平易的，平易的”含义，在本套教材五年级上册第2单元的A部分（第9页）学过这种用法。杨明的爸爸：Sheisaniceteacher.（她是一位好老师。）杨明：Yes.Sheisverykind.（是的，她特别平易可亲。）在本课kind是名词，意思是“种，类”，比方：Ilikethiskindoftea.（我喜欢这种茶。）Whatkindofbooksdoyouliketoread（你喜