基于轮廓线的由医学图像生成三维CAD模型算法共40张课件

基于轮廓线的由医学图像生成三维CAD模型算法基于轮廓线的由医学图像生成三维CAD模型算法基于轮廓线的由医学图像生成三维CAD模型算法基于轮廓线的维cAD模型算涯主要内容研究背景医学图像生成三维CAD模型3双向平滑滤波和分支表面生成算法应用验证结论电视、广告、卡通、MTV等相Flash技术商业推行下联结，都应用在音乐、传媒、广告和游戏等各个范畴，促使商业机也极大地拥有了发展机遇和空间。但是随着动画产业构造的不竭完善，同时动画企业提出了更为专业和高综合素质人才聘用标准。同时学校的Flash动画制作的教学模式由于进行了长期的模板是套用，而导致与课程的研究和改革脱节。另外，教师没有亲身走进企业去了解和实践是导致教师没有积极更新现有知识结构的原因，限制了教学思路的推陈出新，也缺乏实践性。单一的传统的常规授课模式已无法适应于flash动画制作课程。作为教师必须结合中职学生的实际情况和flash的课程特点改变原有的教育理念，采用以问题为导向的教学，进行创新性教学模式的探索。1Flash动画制作课程教学模式现状大部分Flash动画制作课程教学都是采用分班授课、上大课、集中教学的常规模式。不可否认的是，这种授课方式是有利于教学管理，也能够统一教学内容，但学生的层次各不相同，存在着个人基础、特点和专业领悟能力各不相同。对于学生来说，他们不一定适应同一个教学模式。不利于因材施教和个性培养发挥，也对学生创新思维的发展产生抑制的不良影响。在Flash动画创作的教学过程中，一般采用的是传统的“导入、新授课程、案例示范、案例练习、总结、作业”几个教学步骤，使学生只能麻木的对教师进行模仿，极易产生枯燥并抵触的不良学习心理。详细剖析缘由有以下两个方面：1.1Flash动画制作课程教学基础设施与评价机制不完善多数中职动画专业建设缺乏与时俱进的动画制作设备，在Flash动画制作中至今已发展到使用电脑荧幕数位板，然而大部分学校然还是采用简单地将学生置于普通机房使用鼠标进行绘画创作，不但限制了学生的作品质量，更印制了学生将头脑的思维形象转化为现实具体图像的准确表达。另一个就是学生的教材选取问题，目前学校选取的教材知识架构不完整全面，图文安排不完善。与此同时，在软实力教学上也缺乏对外开放、交流，缺少与社会优秀动画企业的有效连接，并且很多专业比赛内容过于死板，评价机制比较单一、未做到具体问题具体分析而一贯对待。从而导致学生创作思路过于狭窄，导致制作出来的动画模仿、简单复制，搬运多个作品的不同局部生拼硬凑抄袭成风。1.2中职动画专业学生的特点随着动画人才需求量增大，给各大专院校也激起发展动画专业培养的积极性。动画专业人数还在不断持续攀升。中职学生大多数是15～18岁之间，普遍存在文化基础薄弱，自信心比较缺乏，自我约束力不足，社会倾向较为突出，由于中职重视技能培养的教育模式，使学生具有大把的课余时间结合社会的发展和形式，培养滋生兴趣爱好。动画学生对于社会和专业信息的掌握，流行文化的导向，都保持着高度敏感度。2flash动画制作教学模式创新的必要性2.1为学生创造完善的教学硬件设施和创新环境在Flash教学中，学生完成作业基本依靠于计算机和手绘数位板完成。动画制作的设备设施的高性能可以增进学生的学习专注投入的系数，学生学习效率效果自然也会效果显著，促使学生的良好的动画创作氛围变得浓厚。除了学校教师质量、教师管理学生的水平等因素外，教学硬件设施好坏也对flash动画制作教学具有唇亡齿寒的影响。我们体会到为学生提供必要的硬件设施装备条件外，从视野和思路上也要支持学生进行各种创新活动，每个学校都要为学生提供激励创新的人文环境。让师生都能全方面随时接收到动画制作企业的最新理念。2.2小组教学，提高课堂灵活度且培养综合能力大部分大专院校还是采用大班集中授课制，即是在一个人数较多的班级进行统一的指导与教学。动画制作的过程存在系统工程的性质，是属于繁复、谨严、发散思维的制作过程。所以每一部动画作品的制作都来之不易，单个人与团队之间的相互协作是动画制作中贯彻始终的必要条件。而在Flash动画制作的教学上，老师通常采用通过布置可以发挥团队精神小组的作业的教学方法，也就是同一个项目由小组的每个人分别承担其中的一部分工作来合作完成。每个小组的每个成员的优势和力量都会得到了强化和发挥，在团队中每个成员个体都必须对小组全体动画制作负责，这样的疏导可以充沛锤炼每一个成员的合作意识，并且提供了空间给每个成员发扬。小组教学模式强化教师在教授作品创作中的主导作用，学生个性化培养和创新意识也会逐渐充分挖掘出来。3结合大专学生的实际情况，采用以问题为导向的教学课程的合理安排：以Flash软件工具为操作手段，将动画根本概念和单元化作品创作方式进行综合使用，学习由对象角色运动、镜头、脚本、构图、原动画设计到配音后制等。这门课与一般所谓的“Flash动画”不相同，对2D动画有兴趣的。第一，课程目标。一是树立学生学习动画、入手画卡通的趣味，便利方便学习的机制与管道。二是透过本课程学习建设学生对动画专业正确的观点。三是培育专业动画人才，鞭策中职院校学习动画的技能。四是提升动画产业的制作水平。同学，保障可以学习到完整的动画流程。第二，课程特色。一是学习从文本转换成视觉脚本绘制。二是熟悉动画角色设计要领与实务。三是学习手绘动画制作进程与技术。四是制作一部完整动画短片的学习过程。五是动画制作团队的重要性的培训。六是熟习动画专业流程。七是授课老师实务操作、演练。第三，预备知识。一是电影知识：对脚本分镜与故事设计有直接帮助。二是漫画或素描知识：对设计角色与绘制原画与景有直接帮助。三是摄影技术：对构图有直接帮助。四是设计知识：对风格形成和色彩建立有直接帮助。五是绘图软件技术（Flash、Photoshop、Premiere）：对完稿、上色、后制有直接帮助。六是建筑图学知识：对透视有直接帮助。七是音乐知识：对配乐有直接帮助。4结语传统的惯例式的教学模式不可一用到底，主要教学目标应该以培养学生的操作技与创意思维，通过针对学情变化对症下药的使用多种教学模式来组织教学，在这信息技术的高速开展和社会的需要。通过创新型教学模式可以提高课堂的教学效率，从而实现学生实践动手能力和综合运用能力的提高，顺应现代社会动画制作的必要。在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对“体育后进生”进行转化教育,是本文研究的课题。一、体育后进心理特点1、体育学习动力不足:他们对体育学习和锻炼的目的意义认识不清,对体育的兴趣仅停留在对结果的需求上。2、缺乏积极的情感体验:由于体型较胖、力量较差等原因,导致体育成绩较低,体验不到肌肉活动带来的积极感受。从而使这些学生主动进行锻炼的努力不够,体育成绩提高较慢。3、意志品质薄弱:意志品质比较薄弱,缺乏毅力怕苦怕累,对持续时间较长、单调的项目(如:长跑)难以坚持。缺乏勇气,担心练习中出现伤害事故,练习时束手束脚。4、性格内向,缺乏自信:“体育后进生”大都有性格内向的特点。在集体活动中适应性较差,有时举足失措,不能充分表现自己的能力,缺乏自信心,往往知难而退。5、心理矛盾,情绪不稳:“体育后进生”有自卑、逆反、闭锁、放纵等不同类型的心理特点。他们的自尊心和自卑感常常交织在一起,并时时处于矛盾之中,他们对周围的教师和同学有恐惧感和对立情绪,他们意志薄弱,自制力较差。二、体育后进生的转化1、尊重信任、正面引导:充分考虑每个“体育后进生”特殊的心理状态,教师在教学中应成为“体育后进生”的知心朋友,以消除他们的畏惧心理和对立情绪。应该时刻记住,我们教育的对象是人,他们之间存在个体差异。因此,我们要针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点,对学生进行思想教育,宣传体育锻炼的重要性,引导其端正学习态度,克服自身不利因素的困扰,提高自觉练习的积极性。对有自卑心理的学生,要多鼓励表扬,从肯定成绩入手,引导其克服困难。2、关心爱护、表扬激励:“体育后进生”在学习掌握动作技术时,往往付出了极大努力而收效甚微,本身就存在着一种失落感。此时教师应以宽厚、博爱、敏锐之心去理解、关心“体育后进生”,不要轻易给他们戴上“体育后进生”的帽子,要分清情况,不要随意批评,指责;而应对他们倍加关心和爱护,与他们交朋友,经常鼓励引导他们,使他们感受到教师的关怀,集体的温暖,对今后的学习充满信心。切忌损伤他们的自尊和自信;注意表扬和批评艺术,对他们宽容但不能放纵,严格但不能苛刻;要善于发现他们学习过程中的“闪光点”,哪怕是微小的进步,都应及时给以肯定和恰当的表扬,使他们及时了解自己锻炼的结果和进步的情况,从而增强信心,唤起获得成功的愿望,促进他们更好,更快地掌握技术。发挥他们某一方面的兴趣、特长,善于抓住转化的时机,及时进行鼓励,激发他们要求进步的热情;并且要在表扬的基础上不断提高要求,在达到要求的基础上再进行表扬,如此循环往复使其不断地进步。3、激发个性、团结协作:用民主的作风进行管理,建立民主的交往模式。要真正相信和尊重“体育后进生”,这是培养和增强他们自主性的关键;教师只有增强自身的民主意识,以平等的身份真正关心每一个教育对象,承认每一个个体都是重要的,都有自己的特性和不可替代性,才能使他们真正认识到自身存在的价值,并充分挖掘自身的潜力,最终促进他们“个性”的发展。4、对症下药、耐心指导:学生在学习技术动作时往往会出现许多错误,有的是由于技术概念不清楚,有的是由于身体素质差。有的是心理因素原因,有的是受外界环境影响等等。教师在教学中要根据不同的学生在练习中的不同表现,帮助他们分析问题症结之所在及产生的原因,有的放矢地进行指导。比如;某同学在学习短跑的途中跑技术时“坐着跑”,教师就要仔细地观察,是腿部力量太差还是技术概念不清,或是二者兼而有之。问题一旦找准,即刻提出纠正办法,使其尽快掌握技术。5、降低标准、同等评优:在学习同一技术动作或课堂练习时,适当降低难度,减轻重量或放慢速度要求,使“体育后进生”感到课有所练,练有所获。对此,教师应事先周密考虑,提出合理的练习的重量、高度、远度以及完成动作的标准。在分组教学时应尽量把他们分在一起,这样有利于他们克服自卑心理,增强完成动作的信心。在教学中教师及时地把进步较快,成绩提高明显的“体育后进生”,作为说服教育其他“体育后进生”的依据,并令其帮助其他“体育后进生”练习。在此情况下,能激发其他学生的学习兴趣和热情,增强“我也能完成”的信心,比教师的讲解、示范、指导更具有说服力。6、个别指导、优生帮促:教师针对“体育后进生”在素质上存在的差异,进行个别指导、课后辅导或布置课外任务,有针对性帮助他们提高。是使他们树立信心,掌握技术的一个重要手段。在指导他们练习时,态度要亲切,指导要耐心,手段要多样,课上课下结合,使他们真正感受到教师的苦心,从而放下包袱,提高练习效果。另外、还可以指定体育骨干或技术较好的学生帮助“体育后进生”,同学之间形成教与学、帮与带自然和谐的学习氛围,有助于消除他们在教师面前的羞怯与自卑,便于解放思想,投入练习。总之,我们应该积极培养“体育后进生”自信心,使他们在体育品德和运动能力等方面都能得到健康协调发展;对他们的“个性”心理特征及行为表现进行了解,具体问题具体分析,因材施教。为他们创造良好的学习环境,给他们提供锻炼和表现的机会,多鼓励他们树立自信心和自尊心。只有这样才能有效地转化“体育后进生”。基于轮廓线的由医学图像生成三维CAD模型算法基于轮廓线的由医基于轮廓线的维cAD模型算涯基于轮廓线的主要内容研究背景医学图像生成三维CAD模型3双向平滑滤波和分支表面生成算法应用验证结论主要内容研究背景如今,医学成像技术,如计算机断层扫描、磁共振、PET和B超等,被广泛用于医疗诊断和外科手术规划中。随着计算机成像和扫描技术的发展,现在已经可以由医学图像(如CT生成医用三维模型。重建后的三维模型可以提供宝贵的医疗信息,可以作为一个强大的诊断工具使外科医生能够了解人体复杂的解剖学结构,还可以用于制造人造器官(人造骨,血管)和各种医学仿真和分析。研究背景医学图像生成三维CAD模型对医学图像的三维重建,现在存在着很多方法,但大多数可以归为两类基于体素的方法医学图像生成维模型基于轮廓线的方法医学图像生成三维CAD模型基于体素的方法基于体素的方法优点缺点运用了marching这种运用三角形体cube算法,用素的方法经常产生角形体素网面来构错误的形状,而且成高分辨率的三维不经过后期处理模型的表面,在数这种方法产生的模据结构,数据计算型很难应用到生产处理方面效率高和工程中。基于体素的方法基于轮廓线的方法1.从医学图像中提取出横截面轮廓数据2对横截面轮廓线进行平滑处理基于轮廓线的方法3由各个横截面的轮廓线生成三维模型表面基于轮廓线的方法基于轮廓线的方法轮廓数据提取医学图像可以看作一个三维点阵,扫描方向沿着轴线方向,则每个截面就是一个二维矩阵。这就可以通过人工构描法或者采用图像边缘检测算法,提取出每个截面的轮廓线数据。运用形态学操作和轮廓跟踪算法处理,生成封闭无缺口的轮廓线。完成图像的轮廓线提取后,医学图像就转变为一系列排列紧凑的封闭轮廓线。基于轮廓线的方法基于轮廓线的方法轮廓线的平滑处理旦有了轮廓数据,就可通过连接相邻轮廓线上的数据点创建表面模型。但医学图像的人为因素较多,有时相邻轮廓的形状差异变化很大,这导致拟合后形成的模型表面粗糙,多褶皱。这就需要用平滑算法处理轮廓数据,减缓轮廓数据中的突变,获得较为平滑的轮廓线,进而通过蒙皮算法生成较为平滑的模型表面。基于轮廓线的方法基于轮廓线的方法已获取轮廓线双向平滑滤波平滑的轮廓线组分支表面生成基于轮廓线的方法双向平滑滤波轮廓线的平滑处理的第一步,目的是为了在双方向上(平行于横截面方向和垂直于横截面方向)对轮廓线组进行平滑滤波,消去噪声,并确定相邻轮廓线之间的连通性,方便模型表面的生成,避免模型表面的扭曲和褶皱。u方向的轮预设相邻垂直方向的廓线重构轮廓线的轮廓线平连通性滑滤波双向平滑滤波基于轮廓线的由医学图像生成三维CAD模型算法共40张课件基于轮廓线的由医学图像生成三维CAD模型算法共40张课件基于轮廓线的由医学图像生成三维CAD模型算法共40张课件基于轮廓线的由医学图像生成三维CAD模型算法共40张课件基于轮廓线的由医学图像生成三维CAD模型算法共40张课件基于轮廓线的由医学图像生成三维CAD模型算法共40张课件基于轮廓线的由医学图像生成三维CAD模型算法共40张课件基于轮廓线的由医学图像生成三维CAD模型算法共40张课件基于轮廓线的由医学图像生成三维CAD模型算法共40张课件基于轮廓线的由医学图像生成三维CAD模