学校留守儿童心理疏导活动记录表

咨询者姓名方雨年龄10班级三1咨询时间2015.3.7咨询问题多动孩子的恐惧的心理（由班主任带来）问题分析父母亲常年外出打工，没时间照顾孩子。高年级后，不适应学校的规章制度的约束，纪律差。同学之间的互不相让更是让他无法接受。他自尊心强，又好表现，可因人际关系差，没人听他的指挥。故老师、同学也常向家长反映，引起他对老师与同学不满，也对家长不满，滋长了报复心理和攻击性行为，经常无理取闹，惹事生非，甚至有时还暴跳如雷。有时上课较专心，对老师提出的问题，能积极大胆地发言，好表现自己，总希望能在大家面前露一手，得到夸奖，因为管不住自己，常常在课堂上做小动作，得不到老师和同学的信任，反过来又挫伤了自尊心。咨询回复多表扬鼓励：全面分析的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。效果帮助制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然，许多毛病不是下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、豕长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。备注

咨询者姓名陶尚年龄10班级三1咨询时间2015.3.28咨询问题我上课常喜欢任意下位、踢前面同学的凳子，下课乱丢纸屑，追打冋学，踢冋学的肚子事件屡屡发生，经常违反行为规范，班上同学很是反感。问题分析母亲在外打工，要帮助他们改正这些不良行为，这一行为的原因。首先应找到引起咨询回复我积极地与他进行父流，我耐心地对他说：“你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上，是不对的，对别人对自己没有任何好处。如果你是被打的同学，你有什么感想？多想想自己给别人带来了多少痛苦，决可以不再干！老师相信你会努力去改的！”效果几个月来，经过老师、家长、同学的帮助，孩子易怒、易暴的情绪逐步稳'定下来了，和口同学的大系在人人丄地改善，也乐意丿为班丄级、同学做好事了。备注

咨询者姓名李乐 年龄 11 班级 五1咨询时间2015.3.30咨询问题我害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。问题分析通过几个月的观察与了解，她的父母在外做生意不在身边。外婆照顾她。我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高咨询回复我与孩子多沟通，以朋友的关系与孩子聊天，而不是以师生的关系，然后让孩子敞开胸怀。效果经过一段时间的对话后，孩子明显愿意和老师同学相处了备注

咨询者姓名潘文卓年龄11班级五1咨询时间3015.4.3咨询问题学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处问题分析由于该生自小爷爷奶奶过于宠爱，放纵，是个单亲家庭随爸爸，爸爸在外地打工。家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个“少爷”。别人说他不得，碰他不得，而且还目中无人，动不动就动手打人。1.2咨询回复3,4.向家长反映该生在校表现，表明想教育好其小孩的心意。向家长了解孩子的成长过程，尤其重大事件。与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及其思想。指定行为目标，加强自我管理能力效果基本达到预期目标，改善了攻击性行为，促进良好的人际关系的发展，提高了学习适应性水平。备注

咨询者姓名刘文杰 年龄 10 班级 五1咨询时间2015.4.12咨询问题该生性格偏激，好动易怒，在家里受的气总会在冋学面前发泄，谁坐在他周围谁倒霉，谁得罪他谁遭殃。（由班主任带来）问题分析父母工作忙，对其照顾较少，父亲对其要求较高，但方法简单粗暴，若做得不够好，轻则骂，重则打。渐渐形成了孩子古怪的性格，不愿与他人交流。上学以后，老师对其行为引导不够，以至于性情怪僻，与同学关系紧张，学习习惯不好咨询回复老师主动和他亲近，和他做朋友，“亲其师，信其道”。经常在课间找他谈话，谈学习，谈豕庭，谈画画。努力改变豕长的教育方法。了解该生的情况后，与孩子的父母分别进行多次交谈，交换看法。让其父母改变粗暴的教育方法，要求不要太高。并花精力培养孩子特长。鼓励学生发展特长，培养自信，提高威信。家访时，提醒其父母，给他请老师辅导绘画。其父母也听取了老师意见。效果经过一个月的心理辅导，孩子自信心大增，学习肯努力，如今已是班里板报组的主要成员，在班里组织的多次活动中，都积极参加并取得好成绩。自信心也大大提高，尤其是绘画水平提高很快。能接受老师和同学的劝告，期望他有更大进步。备注

咨询者姓名孙涵年龄10班级四1咨询时间2015.4.16咨询问题父母文化水平为小学，她性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝问题分析因其父母是在外经商的，因而，父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回豕后，就独自呆在豕里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，并没有太多的激情，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。其次，在家庭环境的影响下，比如：看见别的孩子在周末的时候，有爸妈带着玩，而自己却一个人形影相吊，再看看父母，不是在卖东西（家里卖水果），就是在玩牌，从而让她产生孤独感，自卑感，缺少父母的爱，而在学习上特别是在数学科目上，一些简单的问题，她要想很久才能思考出来，但她的智力水平很正常，说明在性格内向的影响下反应有些迟钝。咨询回复让班主任和同学们多与孩子聊天，让孩子更好的融入到这个大集体里，减少孩子的自卑心理。效果经过几个月的辅导，我发现她比以前开朗多了，现在和我在一起也活泼多了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，她在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念，有了进一步的提高，在和伙伴游戏中她学会和同伴相处，合作，而且她的一些不良的习惯也得到小同伴的制约，帮助而自觉改正，这使得她的个性得到完善，性格也变得开朗了许多，其次是家长和老师的积极配合，通过家长和老师对了表扬，不约束她。备注

咨询者姓名李佳年龄10班级四1咨询时间2015.4.29咨询问题该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师,同学都很少沟通，不愿意交流.上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.问题分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑，散漫的个性•进入学校后，又因为学习成绩，行为习惯较差,经常受到批评，指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，仃为偏激，自暴自弃而甘居落后.咨询回复加强与家长的联系经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导,逐渐使他走上正轨.讲究辅导的方式平时我对他多加关注，发现他的闪光点:热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬.以平等，商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师，同学交流的好习惯•课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.效果通过半学期的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高•他感受到了老师，同学，家长平时对他的关爱，表示要做个文明，守纪的好学生.备注

咨询者姓名孙达成 年龄 9 班级 三5咨询时间2015.5.9咨询问题该生在校极少与人交往，害怕在众人前说话，有见人就回避的行为表现。问题分析父母关系紧张，从小生活在父母争吵的阴影下，养成其胆小怕事的性格，父母离异后与母亲居住，母亲不准其父亲探视儿子，更造成彭某对人际交往厌恶的心理，加之彭某小时候与奶奶在一起，受老人性格影响，与人交往较少，造成现在与人交往有严重的障碍。咨询回复1、 教师主动接近他与其父谈，努力地与他建立良好的师生关系。2、 与家长联系：请家长到校面谈或电话联系，与家长沟通思想，让其父母双方达成共识，认识其交往障碍的严重后果，共同商讨解决办法。3、 现场观察和模仿，即教师陪孩子一起观看同龄人之间相处的现实情况。如,一起观看同学课余时的游戏，一起观看同学在放学后的活动，一起在操场、阅览室等公共场所观看学生的人际交往活动。4、 参与活动和模仿，即安排该生由简单到复杂地去参与各种社交实践活动。效果基本达到预期目标：起初教师邀他一起参加同学们的活动，设法让其体会交往的喜悦。然后逐渐引导其独立与人交往。备注

咨询者姓名李朗年龄9班级四4咨询时间2015.5.19咨询问题1）上课不遵守纪律，注意力不集中。（2）经常不按时交作业。（3）写作业的动作特别慢。问题分析对于该生所出现的行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条：1、父母不在身边，奶奶的溺爱，同学们的不信任造成了他的逆反心理；2、自控能力差。3、对基础知识掌握不牢固。咨询回复1、 米取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是黄某，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对黄某的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。2、 平时让他来当数学早读课领读员。这样，同学们也慢慢地看到了他的优点，这也让他看到自己的优点，让他重新认识自己、相信自己。3、 积极地跟家长沟通，请家长配合教育。4、 课后辅导。让他的成绩有所提高，重建学习的信心。效果该生在经过老师和家长的教育后，能够按时完成作业，课堂表现有所改观，对班级的责任感也有所增强，但仍需努力。备注

咨询者姓名陈文灿 年龄 8 班级 一1咨询时间2015.9.7咨询问题上课注意力不集中，不是乱说话就是做小动作，无法专心听讲，经常严重干扰上课秩序问题分析1、 父母工作忙，没时间管孩子，所以未能及时发现孩子身上存在的问题，而当他们发现孩子身上存在的问题时，问题已经很严重了。这时他们对孩子的期望值又容易过高，希望通过一两次的教育就让孩子改掉不良习惯，这显然是不现实的。2、 豕庭的教冃方式存在严重偏差。父亲教冃方式简单粗暴，采用棍棒式教育，而他妈妈对他则比较溺爱，家庭教育观念的不一致他不良的行为习惯未能从根本上改变，久而久之他注意力不集中的毛病就越来越难以改正。咨询回复调整座位。由于孩子注意力容易分散，任何视觉或听觉的信号都会转移他的注意力。所以我选择了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和前后。并且让他坐在教室的前边，这样我可以经常注意他并针对其不良的行为采取措施，当他分心时可以及时提醒他。改变教学方式。采用灵活、有趣、快乐的教学方式授课，争取每节课都能有让他发言的机会，努力把他带到课堂中来，不让他的注意力游离于课堂之外。对学习的期望:选择适宜的学习目标，降低期望值，找出适合他的学习方法，尽量减轻他的作业量，减轻学习负担，加强对其学习技能的培训，如精确做作业的能力、仔细检查的能力等。效果基本到到预期目标，孩子上课注意力集中，不会再乱说话或是做小动作了。备注

咨询者姓名陈程年龄11班级五2咨询时间2015.9.15咨询问题性格不好，脾气固执，时刻以自我为中心。欺负同学，不写作业，顽皮，好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给冋学或老师起绰号。问题分析每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。咨询回复在辅导学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点，抓好重点，狠抓难点入手，帮助其克服缺点。效果经过这件事情我能深深认识到，只要抓住学生的特点，充分发挥她们的优点和长处，并通过各种渠道，方法，共同努力地做工作，那么他就一定会有较大的转变。备注

咨询者姓名王月年龄11班级五2咨询时间2015.9.23咨询问题我为什么老是考试成绩不理想？问题分析这孩子上课注意力不集中，学习习惯不好，而且自制力也不够强。咨询回复因为你注意力不集中，学习习惯不好，导致了你学习成绩老提不上去。这需要你上课认真听讲，不走神,认真回答问题。上课做到心无杂念。你要从心里重视，一旦发现自己走神，立即提醒自己，也可请同位帮忙提醒你。但是你要有耐心，有毅力。效果学习习惯在老师与同学的帮助下有了改善，了，相信在期末学习成绩会有所提高。上课也能认真多备注

咨询者姓名李浩然年龄11班级五3咨询时间2015.9.25咨询问题同学们老对我有意见？我为什么和同学接触不好？问题分析该生家长长期在外工作，孩子独立能力还蛮强的部，在管理班级事务时，比较尖锐，方法不好，太喜欢与她交往。。这孩子是班干导致其余同学不咨询回复你有些地方做的可能不太好，使同学们对你有意见。你应该学会谦让、宽容，不要斤斤计较。如果同学们还不接受，你也要坚持下去，日久见人心，大胆一试吧！效果学习了一些班干部处理事情的技巧，慢慢与同学的关系也得到了改善。备注

咨询者姓名李正 年龄 9 班级 三3咨询时间2015.9.25咨询问题李正与别的同学交流时，特别关注别人对自己的看法，总是觉得自己被孤立，上课常走神。问题分析有一个可怕的毛病就是自卑，对自己缺乏自信，父母又长期在外地务工，没有家长的疼爱和关心。这种自卑感使得她克服不了一点小麻烦。也有可能是“入学适应”困难，李寒刚到我们学校，学校变了，环境变了，经过长时间熟悉的同学分散了，学习的压力大了，学习的方法也需要调整了，这些都可能在她心理上产生压力。咨询回复1、 体验“成功”喜悦，克服“自卑”心理多形式、多层次地让李正“体念成功喜悦，克服自卑心理”。其一，教学降低重心，重视基础。其二，课堂上创造参与的机会。课堂上让她回答能够解决的问题、主题班会让她发言等，让她知道“我的回答还可以得到老师的表扬、我的讲话还可以得到同学们的掌声”。其三，给予展现自己、锻炼自己的机会。李寒体操做得不错，让她领操。2、 学会恰当评价自己自卑的本质就是自我评价过低，以至信心不足。要克服自卑，应从恰当评价自己入手。要善于发现自己的优点和长处，肯定自己的成绩；要进行“别人能行，我也能行”的积极暗示，以振作精神，增强信心。3、 确定合乎实际的目标。奋斗目标应根据自己的能力分阶段制定，首先确定最有可能实现的近期目标，集中精力向这个目标冲刺。这个近期目标实现后，再制定下一个近期目标，循序渐进，这样可以减少挫折和失败，有效的保护和增强信心，防止自卑感的产生。效果随着学习的适应，同学的逐渐了解，学习方法的改变，尽管学习的任务越来越重，难度越来越难，压力越来越大，李寒同学的心情越来越好、学习劲头越来越足、学习成绩稳中有升。备注

咨询者姓名刘月年龄9班级二1咨询时间2015.9.26咨询问题该学生外来工孩子，在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作业，严重时整天不写一个字，不讲卫生，不爱护学习用品，但他的脑子比较聪明。另外，他的父母工作比较忙，没有多少时间管他，常常是父母的朋友或亲戚来接他。问题分析根据我的了解，该孩子从小跟外婆在农村生活，没有在正规的幼儿园接受教育，没有接受良好的学前教育，一直到入学年龄，才从家里接到这里来读书。另外，该孩子的年龄偏小，也是原因之一。咨询回复和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现。针对他的情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒他。对他软硬兼施，以鼓励为主，利用课余时间对他进行辅导。效果通过一学期的接触，我发现不能批评他，越说越不做；相反哄、鼓励效果比较好。期末考试前，我对他说，如果考到90分，老师给你发奖品，他听了笑眯眯的，果然期末考试答题非常认真，考出了95分的好成绩。我有困惑，鼓励的时间长了，对他会不会失去作用。像他这样的孩子还是有可塑性的，但我不知用什么方法来转变他。备注

咨询者姓名陈浩南年龄11班级五1咨询时间2013.9.26咨询问题该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师,同学都很少沟通，不愿意交流.上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.问题分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑，散漫的个性•进入学校后，又因为学习成绩，行为习惯较差,经常受到批评，指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，仃为偏激，自暴自弃而甘居落后.1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导,逐渐使他走上正轨.咨询回复2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注，发现他的闪光点:热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬.以平等，商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师，同学交流的好习惯•课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.3,帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.效果通过半学期的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高•他感受到了老师，同学，家长平时对他的关爱，表示要做个文明，守纪的好学生.备注

咨询者姓名赵恬年龄12班级六2咨询时间2015.9.26咨询问题乖巧，能说会道，对人热情，肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活•但容易激动，脾气暴躁，贪吃贪玩，不吃半点亏•学习怕困难.问题分析性格放纵，不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因•其聪明机灵，善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认，不反省自己的错误行为.家庭因素:家长的教育方法不当,缺少家庭温暖，缺少正确细心的引导和良好的表率作用.学校因素:对案主未能跟踪教育，老师之间未能达成共识，采取一致的教育方法•案主对大多学科已失去兴趣.咨询回复建立良好的帮教关系•作为班主任，我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通•上课时,尽量多提问他，多给他表现和发言的机会，并对他进行适时的鼓励和表扬，这样做，一来让他感受到老师对他的关注，二来帮他树立自信心.下课后，还经常与他聊天，利用他喜欢帮老师做事的特点，找一些事给他干.在密切的接触过程中，我遵循一条原则:在帮教关系中，无论是认识还是情感,我都是以忠诚，真挚的态度对待他，树立个人的完整性和可信赖性