ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备时间反复无常，鼓着翅膀飞逝ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备在全面推进素质教育的当今，农村初中数学教学发展面临机遇，同时又面临挑战。面对的施教对象，是一群基础较差、知识面狭窄、反应能力较慢、厌学情绪严重的初中生。如何做好农村初中数学教学呢？这是数学教师多年的困惑。针对教学现状，结合我多年的教学实践，提出以下三点见解。一、激发学生兴趣，让学有动力孔子曰：“知之者，不如好之者；好子者，不如乐之者。”要让学生愉快有效的学习，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生对学习产生原动力。中学生的心理特点是：好奇、好动。这为激发他们的兴趣提供了最佳途径。教师可以抓住这一心理特征，创设能让他们好奇的实际问题。如：讲乘方的时候，可让学生猜猜做做，一张足够大的纸，对折了32次有多高？当学生无法对折，并计算出高度与猜想结果产生极大的反差时，除了感到惊奇之外，就是对乘方的兴趣。讲一元一次方程时，可让学生把自己想的一个数进行加减乘除等运算后，把结果告诉老师，老师可立刻猜出答案。当他们感觉到老师的神通广大时，才发现数学的奥妙。数学活动化是当代素质教育成果中一个新的亮点。21世纪教育的特点是要求教育把学生作为一个活的生命体。要求教师尽量将书本上的知识加以研究，变枯燥的数学为有趣的活动材料，让学生动起来，给学生游戏的空间，操作的平台，合作的机会，获得愉悦的情感体验，实现自己主体的发展。如：在讲三角形三边关系时，老师可预先准备好三根小棒（其中两根的长度之和等于第三根），让学生猜想能否构建成一个三角形，再让学生自己摆弄，这样整合现有的数学资源，创设切合学生实际的教学情景，让学生经历“观察、猜想、推理、验证”推理的探究过程，从而激发学生学习数学的兴趣。二、因材施教，分层教学，让学生学有个性以学生为本，张扬个性是素质教育的基本要求。作为农村学生，由于家庭背景不同，性格各异，教师应区分对待。对于“兴奋型学生”，要以忙制动，以动制动，多提高，多让他们发表意见，多操作演示，善于思考；不爱发言的“抑郁型学生”，要让他们发表不同看法；对于“积极发言而经常丢三落四的学生”，要让他们讲清算理；对“机灵沉着又稳重的内向安静型学生”，要让他们说别人说得对不对，做得好不好。“不同的人学习不同数学，不同人在学习教学有不同的发展”。本着这种教学理念，对于基础差、成绩极不整齐的农村学生的数学教育，更应该实施分层教学。在教学时，教师应把学生在心中分成A、B、C三类。让A类学生掌握教材中的例题和练习题；B类学生掌握书中所有知识点；C类学生能够掌握数学中一些规律，解决综合性较强、灵活性较大的问题。这样心中有数，上课提问、课后作业、自习辅导、课后评价都有一定针对性，让不同学生在数学学习中得到不同发展。三、加强学法指导，让学生有“法”可依未来之盲不是不识字的人，而是没有学会的人。所以教师的教是为了不教，指导学生的学，才是教之根本。预习是学习各门学科行之有效的方法之一，但农村中学生很多不会使用这一方法学习。听课是教学中最为重要的一环，多数学生在听课时不懂方法，学习效果不明显，因此，教师要教给他们预习方法、听课方法。不同课型数学内容有不同的学法。如：数学原理型课，就要求学生学会“观察、猜想、推广、验证”的学习方法；数学习题课，就要学生学会合作讨论，归纳总结等方法。其实数学本身就是一门思维科学，教师要指导学生用一些数学思维方法去提出问题、分析问题和解决问题。让学生掌握“分析与综合”，“归纳与演译”，“类比与联想”，“抽象与概括”等思维方法，这是数学教学的基本要求。画家石涛在《画语录?变化章》中写道：“至人无法，非无法也，无法而法，及为至法”。所以，学生学法没有固定方法，不同学生有不同学法，不同学法适宜不同学生，教师要指导学生学习方法的形成，学习方法的重新建构。一、初中阶段问题班级的管理中对班主任行为造成影响的因素1、班主任自身的心理、文化素质有待提升。初中阶段问题班级的班主任和“好班”的班主任相比，就需要付出更多的努力。对于这种班风不正、学习成绩差、班级纪律乱的班级，在日常就会出现许多的问题，比如学生的不爱学习、扰乱纪律、爱惹事等等，而这就需要班主任具有很好的心理素质。部分问题班级的班主任在对班级管理时就会出现不耐烦的现象，教育学生时没有耐心，这些班主任在饱受这些问题的困扰后，就容易出现懒散、易怒，甚至是放弃管理的心理。不可否认的是，问题班级的班主任自身具备的心理素质的水平就会直接影响到对班级管理的效果。2、班主任的管理理念、文化素质需要提高。初中阶段的班主任不仅要管理班级事务，还需要为学生传播文化知识，因为受到传统教育中“应试教育”的影响，一些班主任会在教授的知识上进行重点学习总结，但对于其他的文化知识却不会拓展，也就不能提升自身的知识储存量，也不会花费时间去学习管理班级的相关理论和或专业，更不会关心国家、教育部颁发的相关教育文件。对于班主任这种管理文化、素质，就是影响初中阶段问题班级中班主任进行管理的主要因素。3、班主任的管理理念不够先进。在问题班级中会出许多复杂的情况，而这就需要班主任对管理理念不断地进行创新，以更正管理理念。据调查显示，一部分的班主任在管理班级时依然是使用以往的管理理念，以至于不能跟上时代的脚步，在班级的大大小小事物上，只认为学生和自己是被管理和绝对的管理这种关系，但是当前，学生们的思维会越来越独立，依然使用这种传统的管理理念就会很难解决问题班级中的问题，并且这种管理方式也不能让学生们做到自主管理，就导致学生们没有主见性、自主性，也就不利于他们的健康发展。二、对初中阶段问题班级中班主任的管理行为进行优化的策略1、班主任要提升自己心理素质。在初中阶段的问题班级中，班主任需要面对有诸多问题，不同性格的学生，对于这种情况，每天都会发生许多不同的问题，班主任作为班级的管理者，就需要具备良好的心理素质，以能够正确处理各种班级问题。在困难面前，班主任要能够正确调整心态，具有正确的价值观、人生观、世界观，使用正确的方式处理问题。尤其是面对这些问题学生，更应保持公平公正，需要更多的关心问题学生，帮助他们树立起自信心、人生观。所以，心理素质过硬就是班主任?理好班级事务的前提。2、班主任要对管理理念进行创新。初中阶段问题班级的班主任要想能够处理好班级事物，就需要对自身的管理理念进行创新，以能够符合当前教育的改革，适应当前学生的成长、发展，能够帮助解决问题班级中的问题。班主任可以学习先进的管理理念，管理中需要考虑到班级的实际情况，以及每个学生的实际情况，决不能一概而论，也不能使用以往的管理方式，而是要使用适合的管理理念和方式。3、鼓励学生对班级进行自主管理。在对问题班级进行管理时，就不能使用“独裁”的管理方式了，不要把学生只当做管理的对象，而是要鼓励学生主动参与到班级管理中，根据自身的实际情况，再由教师指引，来对班级进行自主管理。对于问题班级，班主任要做的就是使问题班级转型，对问题班级中的诸多问题进行解决，激发出学生们的学习兴趣，树立起他们正确的价值观、人生观，使他们形成良好的学习习惯。而这些方面的培养和树立，就需要班级具有一个合理的管理体系，班主任还需要为班级制定合适的班级制度。一套有效的班级管理制度，就需要班级中每个人都能参与，并不是由班主任一人专治，要给班级中的每个同学公平的权力来制定班级的管理制度，调动起每个同学的积极性，让他们都成为管理班级的主人。这样更加民主的管理制度，也会更让学生们更容易接受，也能够帮助他们自律，以形成很好的约束力。调动起学生在自主管理班级中的积极性，制定合理的管理制度，也可以使每个学生得到自我满足和认可，同时也确保了班级管理的质量。三、结束语总而言之，班主任的管理行为会对学生的学习、成长发展有着不言而喻的重要性，尤其是在问题班级中。因此，现阶段必须要重视起问题班级中班主任的行为管理，以确保学生能够正常学习、健康发展。本文就是阐述了初中阶段问题班级的管理中对班主任行为造成影响的因素，然后提出了对班主任的管理行为进行优化的策略，这就是本文对此进行的全部研究分析，并提出这些浅显意见，以期能够为相关教育者提供可参考意见，帮助问题班级的班主任提升班级的管理效果。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝ygy心血管疾病行非心脏手术术前评1ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件2ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件3ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件4ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件5ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件6ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件7ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件8ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件9ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件10ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件11ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件12ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件13ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件14ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件15ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件16ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件17ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件18ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件19ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件20ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件21ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件22ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件23ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件24ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件25ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件26ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件27ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件28ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件29ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件30ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件31ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件32ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件33ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件34ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件35ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件36ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件37ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件38ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件39ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件40ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件41谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻42时间反复无常，鼓着翅膀飞逝ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备时间反复无常，鼓着翅膀飞逝ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备在全面推进素质教育的当今，农村初中数学教学发展面临机遇，同时又面临挑战。面对的施教对象，是一群基础较差、知识面狭窄、反应能力较慢、厌学情绪严重的初中生。如何做好农村初中数学教学呢？这是数学教师多年的困惑。针对教学现状，结合我多年的教学实践，提出以下三点见解。一、激发学生兴趣，让学有动力孔子曰：“知之者，不如好之者；好子者，不如乐之者。”要让学生愉快有效的学习，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生对学习产生原动力。中学生的心理特点是：好奇、好动。这为激发他们的兴趣提供了最佳途径。教师可以抓住这一心理特征，创设能让他们好奇的实际问题。如：讲乘方的时候，可让学生猜猜做做，一张足够大的纸，对折了32次有多高？当学生无法对折，并计算出高度与猜想结果产生极大的反差时，除了感到惊奇之外，就是对乘方的兴趣。讲一元一次方程时，可让学生把自己想的一个数进行加减乘除等运算后，把结果告诉老师，老师可立刻猜出答案。当他们感觉到老师的神通广大时，才发现数学的奥妙。数学活动化是当代素质教育成果中一个新的亮点。21世纪教育的特点是要求教育把学生作为一个活的生命体。要求教师尽量将书本上的知识加以研究，变枯燥的数学为有趣的活动材料，让学生动起来，给学生游戏的空间，操作的平台，合作的机会，获得愉悦的情感体验，实现自己主体的发展。如：在讲三角形三边关系时，老师可预先准备好三根小棒（其中两根的长度之和等于第三根），让学生猜想能否构建成一个三角形，再让学生自己摆弄，这样整合现有的数学资源，创设切合学生实际的教学情景，让学生经历“观察、猜想、推理、验证”推理的探究过程，从而激发学生学习数学的兴趣。二、因材施教，分层教学，让学生学有个性以学生为本，张扬个性是素质教育的基本要求。作为农村学生，由于家庭背景不同，性格各异，教师应区分对待。对于“兴奋型学生”，要以忙制动，以动制动，多提高，多让他们发表意见，多操作演示，善于思考；不爱发言的“抑郁型学生”，要让他们发表不同看法；对于“积极发言而经常丢三落四的学生”，要让他们讲清算理；对“机灵沉着又稳重的内向安静型学生”，要让他们说别人说得对不对，做得好不好。“不同的人学习不同数学，不同人在学习教学有不同的发展”。本着这种教学理念，对于基础差、成绩极不整齐的农村学生的数学教育，更应该实施分层教学。在教学时，教师应把学生在心中分成A、B、C三类。让A类学生掌握教材中的例题和练习题；B类学生掌握书中所有知识点；C类学生能够掌握数学中一些规律，解决综合性较强、灵活性较大的问题。这样心中有数，上课提问、课后作业、自习辅导、课后评价都有一定针对性，让不同学生在数学学习中得到不同发展。三、加强学法指导，让学生有“法”可依未来之盲不是不识字的人，而是没有学会的人。所以教师的教是为了不教，指导学生的学，才是教之根本。预习是学习各门学科行之有效的方法之一，但农村中学生很多不会使用这一方法学习。听课是教学中最为重要的一环，多数学生在听课时不懂方法，学习效果不明显，因此，教师要教给他们预习方法、听课方法。不同课型数学内容有不同的学法。如：数学原理型课，就要求学生学会“观察、猜想、推广、验证”的学习方法；数学习题课，就要学生学会合作讨论，归纳总结等方法。其实数学本身就是一门思维科学，教师要指导学生用一些数学思维方法去提出问题、分析问题和解决问题。让学生掌握“分析与综合”，“归纳与演译”，“类比与联想”，“抽象与概括”等思维方法，这是数学教学的基本要求。画家石涛在《画语录?变化章》中写道：“至人无法，非无法也，无法而法，及为至法”。所以，学生学法没有固定方法，不同学生有不同学法，不同学法适宜不同学生，教师要指导学生学习方法的形成，学习方法的重新建构。一、初中阶段问题班级的管理中对班主任行为造成影响的因素1、班主任自身的心理、文化素质有待提升。初中阶段问题班级的班主任和“好班”的班主任相比，就需要付出更多的努力。对于这种班风不正、学习成绩差、班级纪律乱的班级，在日常就会出现许多的问题，比如学生的不爱学习、扰乱纪律、爱惹事等等，而这就需要班主任具有很好的心理素质。部分问题班级的班主任在对班级管理时就会出现不耐烦的现象，教育学生时没有耐心，这些班主任在饱受这些问题的困扰后，就容易出现懒散、易怒，甚至是放弃管理的心理。不可否认的是，问题班级的班主任自身具备的心理素质的水平就会直接影响到对班级管理的效果。2、班主任的管理理念、文化素质需要提高。初中阶段的班主任不仅要管理班级事务，还需要为学生传播文化知识，因为受到传统教育中“应试教育”的影响，一些班主任会在教授的知识上进行重点学习总结，但对于其他的文化知识却不会拓展，也就不能提升自身的知识储存量，也不会花费时间去学习管理班级的相关理论和或专业，更不会关心国家、教育部颁发的相关教育文件。对于班主任这种管理文化、素质，就是影响初中阶段问题班级中班主任进行管理的主要因素。3、班主任的管理理念不够先进。在问题班级中会出许多复杂的情况，而这就需要班主任对管理理念不断地进行创新，以更正管理理念。据调查显示，一部分的班主任在管理班级时依然是使用以往的管理理念，以至于不能跟上时代的脚步，在班级的大大小小事物上，只认为学生和自己是被管理和绝对的管理这种关系，但是当前，学生们的思维会越来越独立，依然使用这种传统的管理理念就会很难解决问题班级中的问题，并且这种管理方式也不能让学生们做到自主管理，就导致学生们没有主见性、自主性，也就不利于他们的健康发展。二、对初中阶段问题班级中班主任的管理行为进行优化的策略1、班主任要提升自己心理素质。在初中阶段的问题班级中，班主任需要面对有诸多问题，不同性格的学生，对于这种情况，每天都会发生许多不同的问题，班主任作为班级的管理者，就需要具备良好的心理素质，以能够正确处理各种班级问题。在困难面前，班主任要能够正确调整心态，具有正确的价值观、人生观、世界观，使用正确的方式处理问题。尤其是面对这些问题学生，更应保持公平公正，需要更多的关心问题学生，帮助他们树立起自信心、人生观。所以，心理素质过硬就是班主任?理好班级事务的前提。2、班主任要对管理理念进行创新。初中阶段问题班级的班主任要想能够处理好班级事物，就需要对自身的管理理念进行创新，以能够符合当前教育的改革，适应当前学生的成长、发展，能够帮助解决问题班级中的问题。班主任可以学习先进的管理理念，管理中需要考虑到班级的实际情况，以及每个学生的实际情况，决不能一概而论，也不能使用以往的管理方式，而是要使用适合的管理理念和方式。3、鼓励学生对班级进行自主管理。在对问题班级进行管理时，就不能使用“独裁”的管理方式了，不要把学生只当做管理的对象，而是要鼓励学生主动参与到班级管理中，根据自身的实际情况，再由教师指引，来对班级进行自主管理。对于问题班级，班主任要做的就是使问题班级转型，对问题班级中的诸多问题进行解决，激发出学生们的学习兴趣，树立起他们正确的价值观、人生观，使他们形成良好的学习习惯。而这些方面的培养和树立，就需要班级具有一个合理的管理体系，班主任还需要为班级制定合适的班级制度。一套有效的班级管理制度，就需要班级中每个人都能参与，并不是由班主任一人专治，要给班级中的每个同学公平的权力来制定班级的管理制度，调动起每个同学的积极性，让他们都成为管理班级的主人。这样更加民主的管理制度，也会更让学生们更容易接受，也能够帮助他们自律，以形成很好的约束力。调动起学生在自主管理班级中的积极性，制定合理的管理制度，也可以使每个学生得到自我满足和认可，同时也确保了班级管理的质量。三、结束语总而言之，班主任的管理行为会对学生的学习、成长发展有着不言而喻的重要性，尤其是在问题班级中。因此，现阶段必须要重视起问题班级中班主任的行为管理，以确保学生能够正常学习、健康发展。本文就是阐述了初中阶段问题班级的管理中对班主任行为造成影响的因素，然后提出了对班主任的管理行为进行优化的策略，这就是本文对此进行的全部研究分析，并提出这些浅显意见，以期能够为相关教育者提供可参考意见，帮助问题班级的班主任提升班级的管理效果。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝ygy心血管疾病行非心脏手术术前评43ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件44ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件45ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件46ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件47ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件48ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件49ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件50ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件51ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件52ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件53ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件54ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件55ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件56ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件57ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件58ygy心血管疾病行非心脏手术术前评估与准备42张课件