《六月二十七日望湖楼醉书》课件人教部编本

六月二十七日望湖楼醉书（宋）苏轼六月二十七日望湖楼醉书（宋）苏轼01学习目标02学习字词03学习诗文04布置作业01学习目标02学习字词03学习诗文04布置作业六月二十七日望湖楼醉书学习诗文苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。北宋著名文学家、书画家、散文家和诗人。豪放派代表人物。他还是著名的唐宋八大家之一，作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。作者介绍六月二十七日望湖楼醉书学习诗文苏轼，字子瞻，号“东坡六月二十七日望湖楼醉书学习诗文六月二十七日望湖楼醉书

（宋）苏轼

黑云翻墨未遮山，

白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，

望湖楼下水如天。整体感知六月二十七日望湖楼醉书学习诗文六月二十七日望湖楼醉书

六月二十七日望湖楼醉书学习诗文六月二十七日望湖楼醉书学习诗文六月二十七日望湖楼醉书学习诗文六月二十七日望湖楼醉书

（宋）苏轼

黑云翻墨未遮山，

白雨跳珠乱入船。

未遮山：还没把群山遮住。黑云翻墨：乌黑的云像打翻的墨汁。白雨跳珠：花白色的雨点就像珍珠般跳落。六月二十七日望湖楼醉书学习诗文六月二十七日望湖楼醉书

六月二十七日望湖楼醉书学习诗文

乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山，白花花雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。六月二十七日望湖楼醉书学习诗文乌云翻滚像泼洒的墨汁尚六月二十七日望湖楼醉书学习诗文

卷地风来忽吹散，

望湖楼下水如天。水如天：远远望去，水天一色，连成一片。卷地风：风从地面卷起。六月二十七日望湖楼醉书学习诗文卷地风来忽吹散，

六月二十七日望湖楼醉书学习诗文

卷地而来一阵大风忽然间把雨吹散，风雨后望湖楼下波光粼粼水天一片。六月二十七日望湖楼醉书学习诗文卷地而来一阵大风忽然间六月二十七日望湖楼醉书学习诗文

再次有感情地朗读这首诗，用自己的话说出这首诗的意思。

六月二十七日望湖楼醉书学习诗文再次有感情地朗读这首诗六月二十七日望湖楼醉书学习诗文品读赏析黑云翻墨未遮山，

白雨跳珠乱入船。六月二十七日望湖楼醉书学习诗文品读赏析黑云翻墨未遮山，

白六月二十七日望湖楼醉书学习诗文

这两句写云、雨：墨汁一般的浓云黑压压汹涌翻腾而来，还没来得及遮住湖边的山峦，就在湖上落下白花花的大雨，雨敲打着湖面，水花飞溅，宛如无数颗晶莹的珍珠，乱纷纷跳进游入的船舱。“黑云翻墨”和“白雨跳珠”，两个形象的比喻，既写出天气骤然变化时的紧张气氛，也烘托了诗人舟中赏雨的喜悦心情。六月二十七日望湖楼醉书学习诗文这两句写云、雨：墨汁一六月二十七日望湖楼醉书学习诗文

卷地风来忽吹散，

望湖楼下水如天。

这首诗第三句写风：猛然间，狂风席卷大地，吹得湖面上刹时雨散云飞。“忽”字用得十分轻巧，却突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。六月二十七日望湖楼醉书学习诗文卷地风来忽吹散，

六月二十七日望湖楼醉书学习诗文

这首诗最后一句写天和水：雨过天晴，风平浪息，诗人舍船登楼，凭栏而望，只见湖面上无入水，水映天，水色和天光一样的明净，一色的蔚蓝。风呢？云呢？统统不知哪儿去了，方才的一切好像全都不曾发生似的。六月二十七日望湖楼醉书学习诗文这首诗最后一句写天和水六月二十七日望湖楼醉书学习诗文景物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。动态多：翻、遮、跳、入、吹。

苏轼在写景时，是抓住什么特点来写的？六月二十七日望湖楼醉书学习诗文景物多：云、雨、风、水、山、船六月二十七日望湖楼醉书学习诗文

这首诗描绘的是一场骤雨过后，从楼上远眺西湖风光的情景。诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。读起来，你会油然产生一种身临其境的感觉。课文小结六月二十七日望湖楼醉书学习诗文这首诗描绘的是一场骤雨六月二十七日望湖楼醉书布置作业1、背诵并默写这首诗。2、把《六月二十七日望湖楼醉书》所描绘的意境写下来。六月二十七日望湖楼醉书布置作业1、背诵并默写这首诗。上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！（二）、朋友相见，感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（4）带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……）我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。六月二十七日望湖楼醉书（宋）苏轼六月二十七日望湖楼醉书（宋）苏轼01学习目标02学习字词03学习诗文04布置作业01学习目标02学习字词03学习诗文04布置作业六月二十七日望湖楼醉书学习诗文苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。北宋著名文学家、书画家、散文家和诗人。豪放派代表人物。他还是著名的唐宋八大家之一，作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。作者介绍六月二十七日望湖楼醉书学习诗文苏轼，字子瞻，号“东坡六月二十七日望湖楼醉书学习诗文六月二十七日望湖楼醉书

（宋）苏轼

黑云翻墨未遮山，

白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，

望湖楼下水如天。整体感知六月二十七日望湖楼醉书学习诗文六月二十七日望湖楼醉书

六月二十七日望湖楼醉书学习诗文六月二十七日望湖楼醉书学习诗文六月二十七日望湖楼醉书学习诗文六月二十七日望湖楼醉书

（宋）苏轼

黑云翻墨未遮山，

白雨跳珠乱入船。

未遮山：还没把群山遮住。黑云翻墨：乌黑的云像打翻的墨汁。白雨跳珠：花白色的雨点就像珍珠般跳落。六月二十七日望湖楼醉书学习诗文六月二十七日望湖楼醉书

六月二十七日望湖楼醉书学习诗文

乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山，白花花雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。六月二十七日望湖楼醉书学习诗文乌云翻滚像泼洒的墨汁尚六月二十七日望湖楼醉书学习诗文

卷地风来忽吹散，

望湖楼下水如天。水如天：远远望去，水天一色，连成一片。卷地风：风从地面卷起。六月二十七日望湖楼醉书学习诗文卷地风来忽吹散，

六月二十七日望湖楼醉书学习诗文

卷地而来一阵大风忽然间把雨吹散，风雨后望湖楼下波光粼粼水天一片。六月二十七日望湖楼醉书学习诗文卷地而来一阵大风忽然间六月二十七日望湖楼醉书学习诗文

再次有感情地朗读这首诗，用自己的话说出这首诗的意思。

六月二十七日望湖楼醉书学习诗文再次有感情地朗读这首诗六月二十七日望湖楼醉书学习诗文品读赏析黑云翻墨未遮山，

白雨跳珠乱入船。六月二十七日望湖楼醉书学习诗文品读赏析黑云翻墨未遮山，

白六月二十七日望湖楼醉书学习诗文

这两句写云、雨：墨汁一般的浓云黑压压汹涌翻腾而来，还没来得及遮住湖边的山峦，就在湖上落下白花花的大雨，雨敲打着湖面，水花飞溅，宛如无数颗晶莹的珍珠，乱纷纷跳进游入的船舱。“黑云翻墨”和“白雨跳珠”，两个形象的比喻，既写出天气骤然变化时的紧张气氛，也烘托了诗人舟中赏雨的喜悦心情。六月二十七日望湖楼醉书学习诗文这两句写云、雨：墨汁一六月二十七日望湖楼醉书学习诗文

卷地风来忽吹散，

望湖楼下水如天。

这首诗第三句写风：猛然间，狂风席卷大地，吹得湖面上刹时雨散云飞。“忽”字用得十分轻巧，却突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。六月二十七日望湖楼醉书学习诗文卷地风来忽吹散，

六月二十七日望湖楼醉书学习诗文

这首诗最后一句写天和水：雨过天晴，风平浪息，诗人舍船登楼，凭栏而望，只见湖面上无入水，水映天，水色和天光一样的明净，一色的蔚蓝。风呢？云呢？统统不知哪儿去了，方才的一切好像全都不曾发生似的。六月二十七日望湖楼醉书学习诗文这首诗最后一句写天和水六月二十七日望湖楼醉书学习诗文景物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。动态多：翻、遮、跳、入、吹。

苏轼在写景时，是抓住什么特点来写的？六月二十七日望湖楼醉书学习诗文景物多：云、雨、风、水、山、船六月二十七日望湖楼醉书学习诗文

这首诗描绘的是一场骤雨过后，从楼上远眺西湖风光的情景。诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。读起来，你会油然产生一种身临其境的感觉。课文小结六月二十七日望湖楼醉书学习诗文这首诗描绘的是一场骤雨六月二十七日望湖楼醉书布置作业1、背诵并默写这首诗。2、把《六月二十七日望湖楼醉书》所描绘的意境写下来。六月二十七日望湖楼醉书布置作业1、背诵并默写这首诗。上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！（二）、朋友相见，感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（4）带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是