chapter13基因治疗共41张课件

chapter13基因治疗chapter13基因治疗chapter13基因治疗1第十三章基因治疗2009-11-262手术治疗矫正畸形器官和组织移植手术切除肿瘤组织2009-11-26物理规律的发现是以物理实验为基础的，学习物理必须建立在实验和观察基础上。通过科学的实验和方法可以检验理论的正确与否，没有经过实验检验的物理理论，不能称之为理论。在中学阶段的物理同样需要注重实验教学。实验教学可充分激发学生的兴趣，有效培养学生的动手操作能力和思维创造能力，并对培养学生的综合能力等多方面都具有非常重要的意义。本文现从多方面分析实验在中学物理教学中的作用。1.实验对学习中学物理的重要意义实验是学生学习物理最基本和最科学的方法。通过物理实验能使学生更好地学习物理原理。学生在进行物理实验过程中，亲自动手操作实验，在验证和探究物理现象的基础上，对物理知识进行分析和总结，从而得出结论。通过这样的方式能让学生更好地意识到实验是研究物理和学习物理的最佳途径，也是获得科学理论的基本方法，重视物理实验对学习物理知识意义重大。2.实验在物理教学中的策略与作用2.1吸引学生的注意力和提高学习兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”，处于中学阶段的学生，有很强烈的好奇心，进行物理演示实验，可以满足学生对于物理现象的好奇心。通过实验获得物理现象的产生过程和结果，从而引起学生的注意，提高学习物理的兴趣。若选择生活中常见的事物作为实验对象，效果更明显。以选取日常生活中常见的鸡蛋进行演示实验为例。为吸引学生的注意力，教师可让学生手握鸡蛋并用力握，鸡蛋难以破碎，然后将鸡蛋在桌角轻轻一敲，鸡蛋破碎，此时教师可反问学生出现此种现象的原因，引起学生的学习兴趣，总结学生的回答，教师做出评价，然后对此项实验中所含有的物理知识进行总结：这是有关物理压强的问题。在鸡蛋握在手中时，由于受力面积大，导致压强变小，反之，在桌角轻巧时，由于受力面积小，压强增大，则易碎，说明压强与受力面积相关。2.2提供必要的感性知识在中学物理知识点中，虽然与人们的日常生活息息相关，但由于学生缺乏相关的物理知识，对于这些较为复杂的现象难以理清，有时候观察到一些物理现象还与现实印象有很大出入。演示实验的出现则能很好的解决这一矛盾，演示实验可以很好地呈现各种物理现象，让学生在演示实验中获得深刻的感性知识。例如，在学习楞次定律时，定律描述中有感应电流磁场方向、感应电流的方向、原磁通量、原磁场方向变化等物理名词，这些都是比较抽象的物理量。此时可运用演示实验，将艰涩的文字表述通过真实生动的演示实验显示出来，从而在学生的脑海中形成感性知识，学生对于定律的理解就更显容易了。2.3有利于培养学生的实验能力和观察能力在物理教学中应用演示实验，具有生动、形象、有趣的特点。教师可通过演示实验进行物理知识的讲解和分析，加深学生的印象。从而有效培养和提高学生的观察能力以及实验能力。继续使用鸡蛋进行物理实验，利用鸡蛋做物体的沉浮实验。首先在杯子中放入大量盐，使其成为高盐度的水，然后将鸡蛋放入杯子中。此时让学生仔细观察鸡蛋的沉浮情况。观察到鸡蛋处于悬浮的状态。接着慢慢放入清水进行稀释，并不停搅拌，在此过程中让学生注意观察鸡蛋的沉浮情况。随着时间的推移，鸡蛋慢慢沉入杯底。教师让学生对这一现象进行分析和思考，联系所学的物理知识，物体的沉浮受浮力和重力的共同影响，而浮力的大小又受水的密度的影响。在类似演示实验中注意让学生观察事物的发展变化，以此提高学生的观察能力。2.4训练学生的动手能力和创新思维能力物理学中的小实验具有贴近生活、取材方便简单、直观、易操作等优势。这些都有利于锻炼和提高学生的动手制作能力以及独立操作能力，在动手操作过程中培养学生的创新思维能力。例如，在学习电路这个物理知识点时，教师先提出问题“怎么连接电路可使电路中两个小灯泡发亮？”并提示学生可通过多种方法达到目的。学生带着问题进行实验操作，教师可对学生的实验过程进行指导，在操作过程中，教师又可提出问题“如果取走当中一个灯泡，另一个灯泡还会不会发亮？”示意学生进行实验操作，并对学生的操作结果进行点评和总结。使学生在操作过程中，不仅提高了动手操作能力，还在实验中锻炼了创造性思维。2.5培养学生实事求是的学风演示实验很好地调动了学生的学习积极性。目前我国很多中学的实验室只在课堂时间开放，并在教师的指导下方可进行实验，学生在这种有限制时间和条件的规定中更加重视和珍惜做实验的机会。教师除了让学生完成教材中的学生实验外，还可以自制学具和教具，将演示实验转变为学生实验，鼓励学生开动脑筋完成实验。在进行实验过程中，教师应要求学生树立科学务实的态度，为将感性认识上升为理性认识，可要求学生实验后做实验报告。实验报告可促使学生明确实验目的，并精心设计实验步骤，在实验过程中认真记录实验数据和分析实验结果，从而正确理解物理原理。若在实验中发生误差，教师则要求实验小组进行研究讨论，分析误差的原因，从而促使学生真正树立科学严谨的态度和实事求是的学风。综上所述，中学物理实验是学生学好物理知识的有效途径，同时也对发展学生综合能力、开发学生非智力因素等方面具有很大的促进作用。因此，教师应重视物理实验，并尽可能地创造条件，为学生提供更多机会进行物理实验。对于农村而言，英语教学一直是一个重大的问题，近几年来随着新课标的改革以及国家对英语的重视程度加大，农村英语教学受到了广泛的关注，下面主要分析英语成绩低的原因以及解决措施。1.英语成绩偏低的原因分析1.1教师方面对于农村的中学而言，师资力量一直是一个问题，担任英语教学的教师更是缺乏一定的教学经验，甚至不是真正的英语专业的教师。对于中学生的英语学习，教师至关重要，因为英语作为一门语言学科，教师要有一个清晰明确的教学思路和完善的教学体系，这样才能逐渐培养学生对于英语的学习兴趣，而现阶段的农村英语教师素质较低，在课堂上仅仅是进行简单的单词、文章的学习，这些枯燥乏味的东西，学生在缺乏兴趣的情况下就会感到备受煎熬，教师受传统的教学观念的影响，将英语同其它学科一样当做知识进行讲授，将语法和单词作为教学重点，而忽视了其语言性，缺乏对学生英语运用能力的培养。1.2学生方面学生是英语学习的主体，对于农村而言，其教育程度较低，同时在教育力度上也无法同城市相比，学生进入学时，英语水平差异较大，学生英语水平的不同为英语教学带来了新的难题。大部分农村小学不开设英语课程，学生在进入初中才开始接触英语，起步较晚，无法同城市的学生相比，初中学生学习英语的时间较短，英语基础知识不牢固，相对而言成绩就会较低。学生对于英语学生的方法把握不准确，英语作为一门语言性学科，运用英语才是正确学习英语的方式，而死记硬背则大大降低了学习英语的效率，这也是导致其英语成绩差的直接原因。最后一点则是农村中学生的心理素质以及自控能力方面，心理素质关系是一个人成功与否的关键，用于向困难挑战，愈挫愈勇的精神是一个成功者必备的，农村学生在面对中高考巨大压力下对于成绩十分敏感，成绩提升不上去就会造成颓废的心理，丧失了努力学习的信心，成绩得不到提高。1.3环境方面农村的大环境对于非常不利于英语学习，包括学校、家庭等方面。我们知道英语学习需要日常的口语交际，而在农村，运用英语进行交流的人几乎没有，我们知道对于英语成绩而言，听力部分占很大一部分分值，而听力最好的练习则是与人沟通。另外一方面就是对于高中课程而言，英语学习的重点转移了，更加注重对学生综合素质的测试，所以学生要想取得一个好成绩就必须进行全方面的提升，需要一点一滴的去积累，学生要根据自身情况采取适合自身的学习方法，这样才能取得好成绩，而农村学生缺乏这种心境，受周边环境的影响，贪玩的学生较多，同样不利于英语学习。2.提高英语成绩的措施在对影响农村英语教学的因素进行分析后，我们明确了很多的信息，下面给出笔者对于这些问题的一些意见建议，希望能够缓解农村英语成绩偏低的问题。2.1努力提升学校的师资力量学校教师的素质以及各种教学设备的完善与否是教学的关键，相关部门要注重农村师资力量的提升，一方面要加强对农村英语教师的培训，提升教师的教学观念和教学水平，传授教师新的教学方法，从各方面增强教师的素质，让教师自身的水平和眼界得到提升；另一方面对于农村教师的聘用标准以及各种福利措施要不断加强，许多高素质教师不愿留在农村，根本原因是福利待遇较低，和城市相比缺乏，工资水平低，居住环境差，这些因素都大大阻碍了城市教师入农村教学的步伐。同时，学校的各种硬件设备要不断增强，由于英语教学需要借助于多媒体，所以在班级要设置多媒体设备。最后，应该大力提倡农村小学英语教学，在小学阶段开设英语课程，让学生更早的接触英语，培养学生对英语兴趣，为学生步入中学的的英语学习打下良好的基础，尽可能的为学生的英语学习增加时间，缩小农村和城市之间的差距。2.2培养学生的英语学习的兴趣兴趣是最好的老师，对于大部分农村学生而言，思想观念落后，认为学习英语没什么用，这种错误的观念使他们对待英语的态度出现偏差，所以学校要定期为学生开展相关的教育活动，宣传英语的重要性，同时还可以适当的展现一些和英语相关的东西，吸引学生的兴趣，已达到培养学生学习英语的兴趣，同时还应注重和家庭进行沟通交流，突出强调英语学习的重要性，注重在日常生活中培养学生的兴趣，这是很重要的。对于学生而言自身而言，也应该明确英语的重要性，从心理上去接纳它，无论是为了取得一个优异的成绩还是为了日后生活中的便利，都必须去学好英语，努力控制自己去喜欢英语，在日常生活中善于利用英语去沟通交流，遇到不懂的问题，主动去请教老师，培养自己大胆认真、有自制力的良好品质。3.总结从问题分析我们可以看出，农村中学生英语成绩偏低的原因主要集中在教师、学生以及学习环境三个方面，当然这其中的问题很复杂，有着农村自身的特色，在实际中我们必须不断去学习，不断接受新的理念，学校要努力为学生营造一个良好的环境，同时学生也应加强对英语学习的重视。chapter13基因治疗chapter13基因治疗chap11第十三章基因治疗2009-11-261第十三章基因治疗2009-11-2622手术治疗矫正畸形器官和组织移植手术切除肿瘤组织2009-11-262手术治疗矫正畸形器官和组织移植手术切除肿瘤组织2009-133药物治疗原则：补其所缺去其所余出生前治疗

羊水中甲基丙二酸含量增高，胎儿可能患甲基丙二酸症，会引起新生儿发育迟缓和酸中毒，应在出生前和出生后给母体和患儿注射大量VB12。2009-11-263药物治疗原则：补其所缺去其所余出生前治疗 羊水中甲基44药物治疗原则：补其所缺去其所余出生前治疗症状前治疗

患儿甲状腺功能低下，应给予甲状腺素终生服用，以防患儿智能和体格发育障碍。2009-11-264药物治疗原则：补其所缺去其所余出生前治疗 患儿甲状腺55药物治疗原则：补其所缺去其所余出生前治疗症状前治疗现症病人治疗2009-11-265药物治疗原则：补其所缺去其所余出生前治疗现症病人治疗66饮食疗法原则：禁其所忌产前治疗现症病人治疗2009-11-266饮食疗法原则：禁其所忌产前治疗现症病人治疗2009-11-77基因治疗(genetherapy)运用DNA重组技术修复患者细胞中有缺陷的基因，使细胞恢复正常功能而达到治疗疾病的目的。2009-11-267基因治疗(genetherapy)运用DNA重组技术2088基因治疗的策略基因修正(genecorrection)：定点导入外源正常基因，代替有缺陷的基因，对靶细胞基因组无任何改变。属于直接治疗。基因添加(geneaugmentation)：非定点导入外源正常基因，而没有去除或修复有缺陷的基因。属于间接治疗。2009-11-268基因治疗的策略基因修正(genecorrection)99基因治疗的基本方式体细胞基因治疗：使患者症状消失或得到缓解，但有害基因仍能传给后代。2009-11-269基因治疗的基本方式体细胞基因治疗：使患者症状消失或得20010

基因治疗的基本方式体细胞基因治疗：使患者症状消失或得到缓解，但有害基因仍能传给后代。生殖细胞基因治疗：可根治遗传病，使有害基因不再在人群中散布。2009-11-2610 基因治疗的基本方式2009-11-261011

基因治疗的关键外源基因的安全导入；外源基因高效正确的表达。2009-11-2611 基因治疗的关键2009-11-261112

基因治疗的条件疾病的发病机制及相应基因的结构功能清楚已克隆正常基因，且明确该基因表达与调控机制导入基因具有合适的受体细胞，并能有效表达具有安全有效的转运载体和方法2009-11-2612 基因治疗的条件2009-11-261213

病毒介导转移法

病毒介导基因转移(virusmediatedgenetransfer)是指以病毒为载体，将外源性目的基因通过基因重组技术，组装到病毒载体上，并使重组病毒感染受体宿主细胞，完成基因转移。2009-11-2613 病毒介导转移法2009-11-26131414

逆转录病毒(retrovirus)☺优点

能高效转染宿主细胞，转染率可达100％ 宿主范围广泛 可转染大量细胞并长期停留，病毒基因和所 载的外源基因都能表达

缺点

病毒容量有限(7kb)

随机插入 有致癌作用2009-11-26仅对分裂期细胞有效14 逆转录病毒(retrovirus)2009-11-215

逆转录病毒(retrovirus)逆转录病毒载体的构建(缺陷型病毒)病毒核心逆转录酶外壳蛋白5’U3RU5

LTRψ抗原基因

gag基因

pol基因

envU3RU5

LTR3’小鼠白血病病毒(Mo-MLV)2009-11-2615 逆转录病毒(retrovirus)病毒核心逆转录酶外壳蛋白16

逆转录病毒(retrovirus)逆转录病毒载体的构建(缺陷型病毒)5’U3RU5

LTRψ外源目的基因U3RU5

LTR3’小鼠白血病病毒(Mo-MLV)2009-11-2616 逆转录病毒(retrovirus)5’U3RU5ψ外17

逆转录病毒(retrovirus)逆转录病毒载体的包装Helpervirusψ-ψ+PackagingcellRNAPackaging proteinRNA2009-11-26VirusRecombinantvirus17 逆转录病毒(retrovirus)Helpervirus18

DNA病毒☺优点

插入DNA片段较长 宿主范围广，不需要正在分裂的细胞 不整合，减少插入突变的潜在危险

缺点

需反复给药 具有免疫原性2009-11-2618 DNA病毒2009-11-261819

DNA病毒腺病毒(adenovirus)载体的优点 复制缺陷型病毒

可感染分裂和非分裂细胞 病毒颗粒稳定，易于浓缩和纯化 可导入多种靶细胞，并持续表达 无致癌性2009-11-2619 DNA病毒2009-11-261920

靶细胞的选择

易于取材 便于体外培养 便于进行遗传技术操作 安全回输☺皮肤成纤维细胞2009-11-2620 靶细胞的选择2009-11-26202121

反义核酸在基因治疗中的作用

应用DNA和RNA的碱基互补可形成同源或异源双链的原理，人工合成反义RNA(或DNA)，和mRNA互补，使其灭活，阻止其翻译成蛋白质，达到治疗疾病的目的。

反义RNA表达载体 反义RNA(或DNA)的体外显微注射 用脂质体运送反义RNA

其它方法：磷酸钙共沉淀法；电转染法；逆转录病毒2009-11-26介导等21 反义核酸在基因治疗中的作用2009-11-26介导等22

“自杀基因”疗法

“自杀基因”(suicidegene)的产物可将一种无害的药物(前药物)转化成有毒性的底物。

单纯疱疹病毒的胸腺嘧啶激酶(HSV1TK)TdRcytosolTK HSV1TKdTMPcytosoldTMP-K HSV1TKdTDPcytosoldNDP-KdTTPGCVHSV1TKGCVMPHSV1TKGCVDPcytosoldNDP-KGCVTP2009-11-2622 “自杀基因”疗法TdRcytosolTKdTMPc23

“自杀基因”疗法

“自杀基因”(suicidegene)的产物可将一种无害的药物(前药物)转化成有毒性的底物。 旁观者效应(by-standereffect)2009-11-2623 “自杀基因”疗法2009-11-262324“自杀基因”疗法2009-11-2624“自杀基因”疗法2009-11-262425“自杀基因”疗法2009-11-2625“自杀基因”疗法2009-11-262526“自杀基因”疗法2009-11-2626“自杀基因”疗法2009-11-262627“自杀基因”疗法2009-11-2627“自杀基因”疗法2009-11-262728

多抗药性基因疗法多抗药性(MDR)基因2009-11-2628 多抗药性基因疗法2009-11-262829

抑癌基因疗法

基因替代疗法

野生型抑癌基因的失活和肿瘤的发生密切相关，将野生型抑癌基因导入肿瘤细胞，替代和补偿有缺陷的抑癌基因，以抑制肿瘤的生长或逆转其表型，称为“基因替代疗法”。2009-11-2629 抑癌基因疗法2009-11-262930抑癌基因疗法2009-11-2630抑癌基因疗法2009-11-263031抑癌基因疗法

程序化死亡2009-11-2631抑癌基因疗法2009-11-263132

基因治疗的临床应用ADA缺乏症

FrenchAnderson(NIH) September14,1990LTRADASV40neoLTR2009-11-2632 基因治疗的临床应用LTRADASV40neoLTR20033

基因治疗的临床应用

Ashantiwasthefirst patienttobetreatedwith genetherapy.AshantideSilva

Injectionsrepeated7timesinfirst10.5months

ADA:1%2009-11-2625%33 基因治疗的临床应用 ADA:1%25%3334

基因治疗的临床应用乙型血友病

薛京伦(复旦大学) 1991,腺病毒 皮肤成纤维细胞2009-11-26FactorIX:5%34 基因治疗的临床应用2009-11-26FactorIX:35

基因治疗的临床应用肿瘤的基因治疗 细胞因子

1984～1987年，淋巴激活的杀伤细胞(LAK) 1986年，肿瘤浸润淋巴细胞(TIL)结合IL-2 1991年，肿瘤坏死因子(TNF)治疗黑色素瘤2009-11-2635 基因治疗的临床应用2009-11-263536

基因治疗的临床应用肿瘤的基因治疗 细胞因子

“自杀基因”

1992年，HSV-TK和GCV2009-11-2636 基因治疗的临床应用2009-11-263637

基因治疗的临床应用肿瘤的基因治疗 细胞因子

“自杀基因”

肿瘤抑制基因

pRB,p53,p16,p21,p272009-11-2637 基因治疗的临床应用2009-11-263738基因治疗临床实验的载体系统(1999.09.10)临床方案病例腺相关病毒腺病毒电穿孔基因枪疱疹病毒脂质体脂质体/腺相关病毒脂质体/腺病毒裸DNAPoxvirus逆转录病毒包装细胞逆转录病毒逆转录病毒/基因枪RNA转移其它转染总计

4 71 2 4 1 73 2 1 16 26 20158 1 1 7387

1.1% 17.9% 0.5% 1..0% 0.3% 18.4% 0.5% 0.3% 4.0% 6.6% 5.1% 39.9% 0.3% 0.3% 1.8%100.0%

36 437 20 35 0 735 0 3 69 130 4081217 6 30 1013227

1.1% 13.3% 0.6% 1.1% 0 22.4% 0 0.1% 2.1% 4.0% 12.4% 37.1% 0.2% 0.9% 3.1%100.0%2009-11-2638基因治疗临床实验的载体系统(1999.09.10)临床方案39存在的问题及解决方法

导入基因的持续表达 导入基因的高效表达 安全性问题2009-11-2639存在的问题及解决方法2009-11-26394041、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜41chapter13基因治疗chapter13基因治疗chapter13基因治疗1第十三章基因治疗2009-11-262手术治疗矫正畸形器官和组织移植手术切除肿瘤组织2009-11-26物理规律的发现是以物理实验为基础的，学习物理必须建立在实验和观察基础上。通过科学的实验和方法可以检验理论的正确与否，没有经过实验检验的物理理论，不能称之为理论。在中学阶段的物理同样需要注重实验教学。实验教学可充分激发学生的兴趣，有效培养学生的动手操作能力和思维创造能力，并对培养学生的综合能力等多方面都具有非常重要的意义。本文现从多方面分析实验在中学物理教学中的作用。1.实验对学习中学物理的重要意义实验是学生学习物理最基本和最科学的方法。通过物理实验能使学生更好地学习物理原理。学生在进行物理实验过程中，亲自动手操作实验，在验证和探究物理现象的基础上，对物理知识进行分析和总结，从而得出结论。通过这样的方式能让学生更好地意识到实验是研究物理和学习物理的最佳途径，也是获得科学理论的基本方法，重视物理实验对学习物理知识意义重大。2.实验在物理教学中的策略与作用2.1吸引学生的注意力和提高学习兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”，处于中学阶段的学生，有很强烈的好奇心，进行物理演示实验，可以满足学生对于物理现象的好奇心。通过实验获得物理现象的产生过程和结果，从而引起学生的注意，提高学习物理的兴趣。若选择生活中常见的事物作为实验对象，效果更明显。以选取日常生活中常见的鸡蛋进行演示实验为例。为吸引学生的注意力，教师可让学生手握鸡蛋并用力握，鸡蛋难以破碎，然后将鸡蛋在桌角轻轻一敲，鸡蛋破碎，此时教师可反问学生出现此种现象的原因，引起学生的学习兴趣，总结学生的回答，教师做出评价，然后对此项实验中所含有的物理知识进行总结：这是有关物理压强的问题。在鸡蛋握在手中时，由于受力面积大，导致压强变小，反之，在桌角轻巧时，由于受力面积小，压强增大，则易碎，说明压强与受力面积相关。2.2提供必要的感性知识在中学物理知识点中，虽然与人们的日常生活息息相关，但由于学生缺乏相关的物理知识，对于这些较为复杂的现象难以理清，有时候观察到一些物理现象还与现实印象有很大出入。演示实验的出现则能很好的解决这一矛盾，演示实验可以很好地呈现各种物理现象，让学生在演示实验中获得深刻的感性知识。例如，在学习楞次定律时，定律描述中有感应电流磁场方向、感应电流的方向、原磁通量、原磁场方向变化等物理名词，这些都是比较抽象的物理量。此时可运用演示实验，将艰涩的文字表述通过真实生动的演示实验显示出来，从而在学生的脑海中形成感性知识，学生对于定律的理解就更显容易了。2.3有利于培养学生的实验能力和观察能力在物理教学中应用演示实验，具有生动、形象、有趣的特点。教师可通过演示实验进行物理知识的讲解和分析，加深学生的印象。从而有效培养和提高学生的观察能力以及实验能力。继续使用鸡蛋进行物理实验，利用鸡蛋做物体的沉浮实验。首先在杯子中放入大量盐，使其成为高盐度的水，然后将鸡蛋放入杯子中。此时让学生仔细观察鸡蛋的沉浮情况。观察到鸡蛋处于悬浮的状态。接着慢慢放入清水进行稀释，并不停搅拌，在此过程中让学生注意观察鸡蛋的沉浮情况。随着时间的推移，鸡蛋慢慢沉入杯底。教师让学生对这一现象进行分析和思考，联系所学的物理知识，物体的沉浮受浮力和重力的共同影响，而浮力的大小又受水的密度的影响。在类似演示实验中注意让学生观察事物的发展变化，以此提高学生的观察能力。2.4训练学生的动手能力和创新思维能力物理学中的小实验具有贴近生活、取材方便简单、直观、易操作等优势。这些都有利于锻炼和提高学生的动手制作能力以及独立操作能力，在动手操作过程中培养学生的创新思维能力。例如，在学习电路这个物理知识点时，教师先提出问题“怎么连接电路可使电路中两个小灯泡发亮？”并提示学生可通过多种方法达到目的。学生带着问题进行实验操作，教师可对学生的实验过程进行指导，在操作过程中，教师又可提出问题“如果取走当中一个灯泡，另一个灯泡还会不会发亮？”示意学生进行实验操作，并对学生的操作结果进行点评和总结。使学生在操作过程中，不仅提高了动手操作能力，还在实验中锻炼了创造性思维。2.5培养学生实事求是的学风演示实验很好地调动了学生的学习积极性。目前我国很多中学的实验室只在课堂时间开放，并在教师的指导下方可进行实验，学生在这种有限制时间和条件的规定中更加重视和珍惜做实验的机会。教师除了让学生完成教材中的学生实验外，还可以自制学具和教具，将演示实验转变为学生实验，鼓励学生开动脑筋完成实验。在进行实验过程中，教师应要求学生树立科学务实的态度，为将感性认识上升为理性认识，可要求学生实验后做实验报告。实验报告可促使学生明确实验目的，并精心设计实验步骤，在实验过程中认真记录实验数据和分析实验结果，从而正确理解物理原理。若在实验中发生误差，教师则要求实验小组进行研究讨论，分析误差的原因，从而促使学生真正树立科学严谨的态度和实事求是的学风。综上所述，中学物理实验是学生学好物理知识的有效途径，同时也对发展学生综合能力、开发学生非智力因素等方面具有很大的促进作用。因此，教师应重视物理实验，并尽可能地创造条件，为学生提供更多机会进行物理实验。对于农村而言，英语教学一直是一个重大的问题，近几年来随着新课标的改革以及国家对英语的重视程度加大，农村英语教学受到了广泛的关注，下面主要分析英语成绩低的原因以及解决措施。1.英语成绩偏低的原因分析1.1教师方面对于农村的中学而言，师资力量一直是一个问题，担任英语教学的教师更是缺乏一定的教学经验，甚至不是真正的英语专业的教师。对于中学生的英语学习，教师至关重要，因为英语作为一门语言学科，教师要有一个清晰明确的教学思路和完善的教学体系，这样才能逐渐培养学生对于英语的学习兴趣，而现阶段的农村英语教师素质较低，在课堂上仅仅是进行简单的单词、文章的学习，这些枯燥乏味的东西，学生在缺乏兴趣的情况下就会感到备受煎熬，教师受传统的教学观念的影响，将英语同其它学科一样当做知识进行讲授，将语法和单词作为教学重点，而忽视了其语言性，缺乏对学生英语运用能力的培养。1.2学生方面学生是英语学习的主体，对于农村而言，其教育程度较低，同时在教育力度上也无法同城市相比，学生进入学时，英语水平差异较大，学生英语水平的不同为英语教学带来了新的难题。大部分农村小学不开设英语课程，学生在进入初中才开始接触英语，起步较晚，无法同城市的学生相比，初中学生学习英语的时间较短，英语基础知识不牢固，相对而言成绩就会较低。学生对于英语学生的方法把握不准确，英语作为一门语言性学科，运用英语才是正确学习英语的方式，而死记硬背则大大降低了学习英语的效率，这也是导致其英语成绩差的直接原因。最后一点则是农村中学生的心理素质以及自控能力方面，心理素质关系是一个人成功与否的关键，用于向困难挑战，愈挫愈勇的精神是一个成功者必备的，农村学生在面对中高考巨大压力下对于成绩十分敏感，成绩提升不上去就会造成颓废的心理，丧失了努力学习的信心，成绩得不到提高。1.3环境方面农村的大环境对于非常不利于英语学习，包括学校、家庭等方面。我们知道英语学习需要日常的口语交际，而在农村，运用英语进行交流的人几乎没有，我们知道对于英语成绩而言，听力部分占很大一部分分值，而听力最好的练习则是与人沟通。另外一方面就是对于高中课程而言，英语学习的重点转移了，更加注重对学生综合素质的测试，所以学生要想取得一个好成绩就必须进行全方面的提升，需要一点一滴的去积累，学生要根据自身情况采取适合自身的学习方法，这样才能取得好成绩，而农村学生缺乏这种心境，受周边环境的影响，贪玩的学生较多，同样不利于英语学习。2.提高英语成绩的措施在对影响农村英语教学的因素进行分析后，我们明确了很多的信息，下面给出笔者对于这些问题的一些意见建议，希望能够缓解农村英语成绩偏低的问题。2.1努力提升学校的师资力量学校教师的素质以及各种教学设备的完善与否是教学的关键，相关部门要注重农村师资力量的提升，一方面要加强对农村英语教师的培训，提升教师的教学观念和教学水平，传授教师新的教学方法，从各方面增强教师的素质，让教师自身的水平和眼界得到提升；另一方面对于农村教师的聘用标准以及各种福利措施要不断加强，许多高素质教师不愿留在农村，根本原因是福利待遇较低，和城市相比缺乏，工资水平低，居住环境差，这些因素都大大阻碍了城市教师入农村教学的步伐。同时，学校的各种硬件设备要不断增强，由于英语教学需要借助于多媒体，所以在班级要设置多媒体设备。最后，应该大力提倡农村小学英语教学，在小学阶段开设英语课程，让学生更早的接触英语，培养学生对英语兴趣，为学生步入中学的的英语学习打下良好的基础，尽可能的为学生的英语学习增加时间，缩小农村和城市之间的差距。2.2培养学生的英语学习的兴趣兴趣是最好的老师，对于大部分农村学生而言，思想观念落后，认为学习英语没什么用，这种错误的观念使他们对待英语的态度出现偏差，所以学校要定期为学生开展相关的教育活动，宣传英语的重要性，同时还可以适当的展现一些和英语相关的东西，吸引学生的兴趣，已达到培养学生学习英语的兴趣，同时还应注重和家庭进行沟通交流，突出强调英语学习的重要性，注重在日常生活中培养学生的兴趣，这是很重要的。对于学生而言自身而言，也应该明确英语的重要性，从心理上去接纳它，无论是为了取得一个优异的成绩还是为了日后生活中的便利，都必须去学好英语，努力控制自己去喜欢英语，在日常生活中善于利用英语去沟通交流，遇到不懂的问题，主动去请教老师，培养自己大胆认真、有自制力的良好品质。3.总结从问题分析我们可以看出，农村中学生英语成绩偏低的原因主要集中在教师、学生以及学习环境三个方面，当然这其中的问题很复杂，有着农村自身的特色，在实际中我们必须不断去学习，不断接受新的理念，学校要努力为学生营造一个良好的环境，同时学生也应加强对英语学习的重视。chapter13基因治疗chapter13基因治疗chap421第十三章基因治疗2009-11-261第十三章基因治疗2009-11-26432手术治疗矫正畸形器官和组织移植手术切除肿瘤组织2009-11-262手术治疗矫正畸形器官和组织移植手术切除肿瘤组织2009-1443药物治疗原则：补其所缺去其所余出生前治疗

羊水中甲基丙二酸含量增高，胎儿可能患甲基丙二酸症，会引起新生儿发育迟缓和酸中毒，应在出生前和出生后给母体和患儿注射大量VB12。2009-11-263药物治疗原则：补其所缺去其所余出生前治疗 羊水中甲基454药物治疗原则：补其所缺去其所余出生前治疗症状前治疗

患儿甲状腺功能低下，应给予甲状腺素终生服用，以防患儿智能和体格发育障碍。2009-11-264药物治疗原则：补其所缺去其所余出生前治疗 患儿甲状腺465药物治疗原则：补其所缺去其所余出生前治疗症状前治疗现症病人治疗2009-11-265药物治疗原则：补其所缺去其所余出生前治疗现症病人治疗476饮食疗法原则：禁其所忌产前治疗现症病人治疗2009-11-266饮食疗法原则：禁其所忌产前治疗现症病人治疗2009-11-487基因治疗(genetherapy)运用DNA重组技术修复患者细胞中有缺陷的基因，使细胞恢复正常功能而达到治疗疾病的目的。2009-11-267基因治疗(genetherapy)运用DNA重组技术20498基因治疗的策略基因修正(genecorrection)：定点导入外源正常基因，代替有缺陷的基因，对靶细胞基因组无任何改变。属于直接治疗。基因添加(geneaugmentation)：非定点导入外源正常基因，而没有去除或修复有缺陷的基因。属于间接治疗。2009-11-268基因治疗的策略基因修正(genecorrection)509基因治疗的基本方式体细胞基因治疗：使患者症状消失或得到缓解，但有害基因仍能传给后代。2009-11-269基因治疗的基本方式体细胞基因治疗：使患者症状消失或得20051

基因治疗的基本方式体细胞基因治疗：使患者症状消失或得到缓解，但有害基因仍能传给后代。生殖细胞基因治疗：可根治遗传病，使有害基因不再在人群中散布。2009-11-2610 基因治疗的基本方式2009-11-261052

基因治疗的关键外源基因的安全导入；外源基因高效正确的表达。2009-11-2611 基因治疗的关键2009-11-261153

基因治疗的条件疾病的发病机制及相应基因的结构功能清楚已克隆正常基因，且明确该基因表达与调控机制导入基因具有合适的受体细胞，并能有效表达具有安全有效的转运载体和方法2009-11-2612 基因治疗的条件2009-11-261254

病毒介导转移法

病毒介导基因转移(virusmediatedgenetransfer)是指以病毒为载体，将外源性目的基因通过基因重组技术，组装到病毒载体上，并使重组病毒感染受体宿主细胞，完成基因转移。2009-11-2613 病毒介导转移法2009-11-26135514

逆转录病毒(retrovirus)☺优点

能高效转染宿主细胞，转染率可达100％ 宿主范围广泛 可转染大量细胞并长期停留，病毒基因和所 载的外源基因都能表达

缺点

病毒容量有限(7kb)

随机插入 有致癌作用2009-11-26仅对分裂期细胞有效14 逆转录病毒(retrovirus)2009-11-256

逆转录病毒(retrovirus)逆转录病毒载体的构建(缺陷型病毒)病毒核心逆转录酶外壳蛋白5’U3RU5

LTRψ抗原基因

gag基因

pol基因

envU3RU5

LTR3’小鼠白血病病毒(Mo-MLV)2009-11-2615 逆转录病毒(retrovirus)病毒核心逆转录酶外壳蛋白57

逆转录病毒(retrovirus)逆转录病毒载体的构建(缺陷型病毒)5’U3RU5

LTRψ外源目的基因U3RU5

LTR3’小鼠白血病病毒(Mo-MLV)2009-11-2616 逆转录病毒(retrovirus)5’U3RU5ψ外58

逆转录病毒(retrovirus)逆转录病毒载体的包装Helpervirusψ-ψ+PackagingcellRNAPackaging proteinRNA2009-11-26VirusRecombinantvirus17 逆转录病毒(retrovirus)Helpervirus59

DNA病毒☺优点

插入DNA片段较长 宿主范围广，不需要正在分裂的细胞 不整合，减少插入突变的潜在危险

缺点

需反复给药 具有免疫原性2009-11-2618 DNA病毒2009-11-261860

DNA病毒腺病毒(adenovirus)载体的优点 复制缺陷型病毒

可感染分裂和非分裂细胞 病毒颗粒稳定，易于浓缩和纯化 可导入多种靶细胞，并持续表达 无致癌性2009-11-2619 DNA病毒2009-11-261961

靶细胞的选择

易于取材 便于体外培养 便于进行遗传技术操作 安全回输☺皮肤成纤维细胞2009-11-2620 靶细胞的选择2009-11-26206221

反义核酸在基因治疗中的作用

应用DNA和RNA的碱基互补可形成同源或异源双链的原理，人工合成反义RNA(或DNA)，和mRNA互补，使其灭活，阻止其翻译成蛋白质，达到治疗疾病的目的。

反义RNA表达载体 反义RNA(或DNA)的体外显微注射 用脂质体运送反义RNA

其它方法：磷酸钙共沉淀法；电转染法；逆转录病毒2009-11-26介导等21 反义核酸在基因治疗中的作用2009-11-26介导等63

“自杀基因”疗法

“自杀基因”(suicidegene)的产物可将一种无害的药物(前药物)转化成有毒性的底物。

单纯疱疹病毒的胸腺嘧啶激酶(HSV1TK)TdRcytosolTK HSV1TKdTMPcytosoldTMP-K HSV1TKdTDPcytosoldNDP-KdTTPGCVHSV1TKGCVMPHSV1TKGCVDPcytosoldNDP-KGCVTP2009-11-2622 “自杀基因”疗法TdRcytosolTKdTMPc64

“自杀基因”疗法

“自杀基因”(suicidegene)的产物可将一种无害的药物(前药物)转化成有毒性的底物。 旁观者效应(by-standereffect)2009-11-2623 “自杀基因”疗法2009-11-262365“自杀基因”疗法2009-11-2624“自杀基因”疗法2009-11-262466“自杀基因”疗法2009-11-2625“自杀基因”疗法2009-11-262567“自杀基因”疗法2009-11-2626“自杀基因”疗法2009-11-262668“自杀基因”疗法2009-11-2627“自杀基因”疗法2009-11-262769

多抗药性基因疗法多抗药性(MDR)基因2009-11-2628 多抗药性基因疗法2009-11-262870

抑癌基因疗法

基因替