CBP的临床应用共164张课件-2

精选CBP的临床应用资料56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。精选CBP的临床应用资料精选CBP的临床应用资料56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。CBP的临床应用CBP发展史CBP的临床适应证CRT在ICU的应用时机CRT治疗与滤器的选择CRT治疗置换液的配方CRR治疗中的抗凝技术CRT治疗中的血流动力学监测CRT时如何实施营养支持CRT的护理管理高职艺术教育的目标是为了更好的促进学生就业，使学生通过高职阶段学习掌握一门专业的技能。因此我们应立足提高学生的职业能力素质、增强就业的竞争力。高等艺术教育的教学质量至关重要，而目前高职艺术教育水平参差不齐，亟待提高整体和各自教学质量。笔者认为可以从以下几方面着手来保证高职艺术教育人才培养目标的实施。一、优化教学管理，清晰高职艺术培养目标对高职艺术教育进行科学高效的教学管理是实现人才培养目标的重要前提。科学的教学设计、专业分类、师资配置、成绩评定可以保证高职艺术教育的教学质量，因此科学管理至关重要。要根据社会需求和国家需要不断更新专业设置和调整专业具体方向，保证专业设置适应社会潮流给学生更多的选择和自由；要根据专业具体设定各自的专业教学计划，并且及时更新，保证教学计划符合人才培养的目标；科学安排课程，保证教学计划能够顺利实现，教学内容更加多元化；严格规范学校的各项教学规定和制度，学生如有违反必须给与惩处，保证学校的教学秩序和教学氛围。在教学管理中最重要的就是教学评价，教学评价影响着教学内容的重点和教学方式，是实现教育目的的重要环节。高职教育的目标是培养学生的职业能力而非以前的学习能力，因此需要改变以往一直以学习成绩为教学评价的标准，变为以考察学生职业能力为核心的评价标准。在评价过程中注意评价主体和评价方式，评价主体应该由学校和用人单位两者共同评价，这样的评价才能保证评价的全面性多元化；评价方式也应该多样化，包括自我评价和同学评价、教师评价、同事评价，提高评价的公正性和真实性。二、提高教师队伍，把握高职艺术教育目标教师是教学质量的重要保证，高素质的教师队伍才能实现人才培养的目标。要想提高教师的教学水平要从以下几方面来努力。首先，教师之间要和谐互助，意识到彼此是一个团队，每个人都以提高学生职业能力为共同的目标。在日常教学活动中互相交流教学信息和经验，达到取长补短的效果，在课余时间可以一起交流研讨，通过举办各种丰富的课外活动放松身心、减轻压力做到张弛有度，在教学活动中共同进步、一起发展。其次，要提高教师队伍的综合素质。新课标改革之后对教师的要求更高，教师队伍必须要适应高职教育的需要，确保人才培养目标的实现，培养学生职业能力，促进教师全方位发展进步，专业水平、知识储备、科研能力、工作经验等。教师自己要主动学习新技能，更新知识储备，除此之外，学校也应该创造条件鼓励教师继续深造，不断提高自身的学习能力和科研能力；或者鼓励教师参加各种研讨会、论坛，以便掌握国内和国际关于该学科最前沿的理念和成果。学校还可以高薪聘请知名学者来校任职或进行演讲，开拓教师的眼界，激励教师继续深造学习。最后，学校要注重教师的实践能力，在高职教育学校主要是培养学生的职业素养，那么教师必须保证自身实践能力，在保证教师理论知识提高的同时也要注重实践能力的提高，鼓励教师深入实践基地锻炼，通过亲身实践将产学相结合，提高高职教育的教学质量和水平。三、完备实训条件，落实高职艺术学习目标高职教育的目标即培养学生的职业素养，使学生更好的就业，那么实践教育基地是必不可少的。加强实践教育、提高专业技能才是高职教育的特色。因此首先在学校经济能力可以承受的范围内建立校内实践活动室，例如音乐实训室、舞蹈实训室、戏剧表演实训室、演播实训室、多功能演艺厅等，学生可以在课余时间来实践活动室巩固专业技能，充分利用课余时间，使学生的生活更加丰富多彩。由于校内实训室有限，需要学校对活动室进行协调管理，保证学生有秩序的使用，达到设置的目的。其次，除了校内实践活动室还可以联系校外相关企业或者组织，与他们签订合作协议，满足学生实习的需求，在学生掌握基本知识和技能后由教师组织到各个专业的企业或组织中进行实习，不仅巩固学习到的知识也可以激发学生的学习兴趣，让学生体会理论和实践相结合的成就感，在实践中不断提高自身的专业技能和职业能力。同时，还能让学生提前步入社会，学习社交技能，沟通能力、协调能力大幅提高，为以后的就业打下坚实的基础。校内和校外教学实践活动相互结合，使学生在实践活动中完成从学校到社会的完美蜕变，成为不仅理论知识娴熟而且实践能力卓越的优秀人才，不再是只会纸上谈兵的书生，而是可以将理论知识运用于现实操作中的人才，如此才能在浩浩荡荡的毕业生大军中脱颖而出，找到自己满意的工作，实现自身的社会价值。在知识更新日新月异的今天，人才竞争越来越激烈，要想在竞争中脱颖而出必须提高自身的知识理论与实践能力，而这些能力的获得绝大部分来源于学校，因此对于高职艺术教育学校必须规范教学管理，科学高效组织教学活动；组建一批高素质的教师队伍，提高教学质量；完善实践教育基地，将校内和校外实践活动相结合，提高学生的实践能力。推?痈咧耙帐踅逃?发展，保证人才培养目标的实施，大幅提高教学质量，开创高职艺术教育崭新的篇章，为高等教育注入新鲜的血液。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。成功的写作教学不仅是教会学生写作技巧，更重要的是教会学生做人，是对学生心理的同化，情感的培养，人格的塑造。在教学实践中，我注意了言为心声、文道统一，在写作教学始终渗透情感目标。一、在感受中教会关爱写作的素材源于生活，教师首先要教会学生热爱生活。培养学生以健康的心理走向生活，感受生活。把学生带进大自然，带进社会，带进实实在在的人生，让他们学会发现，学会关心，学会热爱，学会奉献，为学生设置一个激发热情的情境，这样，他们才会主动去捕捉，去汲取，去思考，去领悟，作文也就有了不竭之源。初春的原野，孩子们在挖荠菜吃荠菜中感受到了春之生机与自由；深冬的雪地里，孩子们在堆雪人打雪仗中领悟到冬之无暇与博大；对小流域环境污染的调查，让同学们感悟到环境恶化的警钟离我们不再遥远；帮助比自己更需要帮助的人，使同学们体味到爱心温暧足以点燃世界……把作文与做人结合起来，让学生感到只要关心社会，关注自我，思考人生，就随时有东西可写，有感情可发，从而更激发热爱生活、感悟生活的热情。二、在选材中倡导真情学生正在成长的过程中，生活阅历浅，性格在发展变化中，渴望独立，但往往犹豫不定，力不从心，不可能准确地认识自己，评估自己。他们面对太多的压力，太多的困惑，太多的疑问。做人如此，作文亦如此。反映在他们的文章中缺少独特的个性，内容没有深刻的体验，真实性不强，文章反映的思想常显得幼稚肤浅，文章语言仅有华丽的词藻。还有，专制虚假的社会语言环境，不良的社会现象，使学生写出的文章少年老成，空话套话假话，甚至人格和道德上的缺憾。他们太需要老师用真实去建立真实，用健康的情感去培养健康的情感，培养学生正确的人生观与价值观，加强学生的心理教育，培养学生用审美直觉对生活深层理解。同学间的小小争执；对家人的腹诽；学农基地劳动时，孩子们不肯割去地中间的一片玉米杆，他们担心其间结巢的那只小鸟找不到家；甚至日记中流露出的一些真实而稚气的情绪（如某生做梦打好友小霞和老师，问梦为何故，师谐批曰“日有所思，夜有所梦”，生续批“非也，即便想过，也没想过要打小霞”，话外之意，憨笑可掬！）……这些，都及时予以肯定和引导，这些，也都成了后来习作中的一个个亮点！三、在表达中张扬个性写作不只是一种表达技巧，它是极具个性化和创造性的精神活动。写作中，贯穿始终的是写作主体的个性化的脑力劳动，个性永远是写作的主宰。教师必须把学生从习惯化，共性化的观察、感知和思维状态中引导出来，引导他们从个性化的角度去表达自我，吐露真情。张扬个性，要有意识的引导学生从不同角度去认识、理解生活，避开别人易思考的角度，摆脱习惯性思考，求新求活。鼓励学生个性化语言，注意锤炼字词，巧用修辞，独创妙语佳句，力求含蓄风趣。张扬个性，教师要努力营造一种和谐宽松的写作氛围，激发学生思维尤其是创新思维，尊重和强化主体意识，由于阅历和素养的差异，学生在作文上表现出来为多样性，只有承认学生的差异，尊重学生的个性，学生才会用自己特有的方式表达独特见解，进而形成自己的风格。四、在评改中培养品质主观意识的培养是写作教学的根本。作文的立意、选材、谋篇、布局无不是学生主观意识的表现。所以在学生作文评改时，教师要换位思考，重视学生反馈心态。评改中，褒多于贬，鼓励多于批评，给学生更多的成功体验，激发他们对作文的兴趣，发挥其巨大潜能，尽力挖掘学生的每一个闪光点。重视培养学生独立的思维品质和个性品质，处理好模仿与创新、求同与求异的关系，积极鼓励学生的创新精神，力争写出的文章有个性，要从作文的结构、语言、基本观点、思想感情、文风和写作态度等方面，权衡得失，分析利弊，以明确的态度中肯评价。最后，教学的成功源自于教师的人格感召力。很难相信，一名教师，志大才疏、思想平庸、为人粗俗，能成为学生为人为文的导师。这是我的育人观，也是我的做人观。精选CBP的临床应用资料56、死去何所道，托体同山阿。精选C1CBP的临床应用CBP的临床应用2CBP发展史CBP的临床适应证CRT在ICU的应用时机CRT治疗与滤器的选择CRT治疗置换液的配方CRR治疗中的抗凝技术CRT治疗中的血流动力学监测CRT时如何实施营养支持CRT的护理管理CBP发展史3医学起源医学起源4LepetitJournaltHarsfrr输血hesmesiascadntentipnotonBRARYLepetitJournal5CBP的临床应用共164张课件_26治疗治疗7血液灌流血液灌流8AL|与AKAK是预测重症监护病房患者死亡率的独立危险因素,尽管采用各种替代治疗,AK导致的死亡率仍超过60%危重患者的三大并发症:AK、呼吸衰竭、休克AL|与AK9急性肾功能振伤的RFLE分层诊断标准RFL巨标准肾小球滤过率标准尿量标准急性肾损伤危险(Risk)血清肌酐升高1.5倍<0.5m1/kg.h持续6h急性肾损伤(Injury)血清肌酐升高2倍持续12h急性肾衰竭(Failure)血清肌酐升高3倍,或血清肌酐<0.3m1/kg.h≥4mg/d1伴血清肌酐急性上升持续24h,或>0.5mg/d112h无尿肾功能丧失(Loss)肾功能完全丧失超过4周终末性肾功能丧失肾功能完全丧失超过3月(End-stagekidneydisease)急性肾功能振伤的RFLE分层诊断标准10CBP发展史1977年Kramer等提出CAH用于急肾衰n1979年Bishoff等应用单针双腔管开展CWⅦH1980年Paganini提出AVSCUF1982年美国FDA批准CAⅥH在ICU中应用984年Geronemus等提出CAVH提高了小分子物质的清除率■1985年Wendon等提出高通量血滤(HWH)1986年Ronco等提出CAVHDF使弥散与对流结合提高了对溶质的清除。随着单针双腔管的使用又衍生出CWHD、CWDF、VVSCUF等。CBP发展史11CBP的临床应用共164张课件_212CBP的临床应用共164张课件_213CBP的临床应用共164张课件_214CBP的临床应用共164张课件_215CBP的临床应用共164张课件_216CBP的临床应用共164张课件_217CBP的临床应用共164张课件_218CBP的临床应用共164张课件_219CBP的临床应用共164张课件_220CBP的临床应用共164张课件_221CBP的临床应用共164张课件_222CBP的临床应用共164张课件_223CBP的临床应用共164张课件_224CBP的临床应用共164张课件_225CBP的临床应用共164张课件_226CBP的临床应用共164张课件_227CBP的临床应用共164张课件_228CBP的临床应用共164张课件_229CBP的临床应用共164张课件_230CBP的临床应用共164张课件_231CBP的临床应用共164张课件_232CBP的临床应用共164张课件_233CBP的临床应用共164张课件_234CBP的临床应用共164张课件_235CBP的临床应用共164张课件_236CBP的临床应用共164张课件_237CBP的临床应用共164张课件_238CBP的临床应用共164张课件_239CBP的临床应用共164张课件_240CBP的临床应用共164张课件_241CBP的临床应用共164张课件_242CBP的临床应用共164张课件_243CBP的临床应用共164张课件_244CBP的临床应用共164张课件_245CBP的临床应用共164张课件_246CBP的临床应用共164张课件_247CBP的临床应用共164张课件_248CBP的临床应用共164张课件_249CBP的临床应用共164张课件_250CBP的临床应用共164张课件_251CBP的临床应用共164张课件_252CBP的临床应用共164张课件_253CBP的临床应用共164张课件_254CBP的临床应用共164张课件_255CBP的临床应用共164张课件_256CBP的临床应用共164张课件_257CBP的临床应用共164张课件_258CBP的临床应用共164张课件_259CBP的临床应用共164张课件_260CBP的临床应用共164张课件_261CBP的临床应用共164张课件_262CBP的临床应用共164张课件_263CBP的临床应用共164张课件_264CBP的临床应用共164张课件_265CBP的临床应用共164张课件_266CBP的临床应用共164张课件_267CBP的临床应用共164张课件_268CBP的临床应用共164张课件_269CBP的临床应用共164张课件_270CBP的临床应用共164张课件_271CBP的临床应用共164张课件_272CBP的临床应用共164张课件_273CBP的临床应用共164张课件_274CBP的临床应用共164张课件_275CBP的临床应用共164张课件_276CBP的临床应用共164张课件_277CBP的临床应用共164张课件_278CBP的临床应用共164张课件_279CBP的临床应用共164张课件_280CBP的临床应用共164张课件_281CBP的临床应用共164张课件_282CBP的临床应用共164张课件_283CBP的临床应用共164张课件_284CBP的临床应用共164张课件_285CBP的临床应用共164张课件_286CBP的临床应用共164张课件_287CBP的临床应用共164张课件_288CBP的临床应用共164张课件_289CBP的临床应用共164张课件_290CBP的临床应用共164张课件_291CBP的临床应用共164张课件_292CBP的临床应用共164张课件_293CBP的临床应用共164张课件_294CBP的临床应用共164张课件_295CBP的临床应用共164张课件_296CBP的临床应用共164张课件_297CBP的临床应用共164张课件_298CBP的临床应用共164张课件_299CBP的临床应用共164张课件_2100CBP的临床应用共164张课件_2101CBP的临床应用共164张课件_2102CBP的临床应用共164张课件_2103CBP的临床应用共164张课件_2104CBP的临床应用共164张课件_2105CBP的临床应用共164张课件_2106CBP的临床应用共164张课件_2107CBP的临床应用共164张课件_2108CBP的临床应用共164张课件_2109CBP的临床应用共164张课件_2110CBP的临床应用共164张课件_2111CBP的临床应用共164张课件_2112CBP的临床应用共164张课件_2113CBP的临床应用共164张课件_2114CBP的临床应用共164张课件_2115CBP的临床应用共164张课件_2116CBP的临床应用共164张课件_2117CBP的临床应用共164张课件_2118CBP的临床应用共164张课件_2119CBP的临床应用共164张课件_2120CBP的临床应用共164张课件_2121CBP的临床应用共164张课件_2122CBP的临床应用共164张课件_2123CBP的临床应用共164张课件_2124CBP的临床应用共164张课件_2125CBP的临床应用共164张课件_2126CBP的临床应用共164张课件_2127CBP的临床应用共164张课件_2128CBP的临床应用共164张课件_2129CBP的临床应用共164张课件_2130CBP的临床应用共164张课件_2131CBP的临床应用共164张课件_2132CBP的临床应用共164张课件_2133CBP的临床应用共164张课件_2134CBP的临床应用共164张课件_2135CBP的临床应用共164张课件_2136CBP的临床应用共164张课件_2137CBP的临床应用共164张课件_2138CBP的临床应用共164张课件_2139CBP的临床应用共164张课件_2140CBP的临床应用共164张课件_2141CBP的临床应用共164张课件_2142CBP的临床应用共164张课件_2143CBP的临床应用共164张课件_2144CBP的临床应用共164张课件_2145CBP的临床应用共164张课件_2146CBP的临床应用共164张课件_2147CBP的临床应用共164张课件_2148CBP的临床应用共164张课件_2149CBP的临床应用共164张课件_2150CBP的临床应用共164张课件_2151CBP的临床应用共164张课件_2152CBP的临床应用共164张课件_2153CBP的临床应用共164张课件_2154CBP的临床应用共164张课件_2155CBP的临床应用共164张课件_2156CBP的临床应用共164张课件_2157CBP的临床应用共164张课件_2158CBP的临床应用共164张课件_2159CBP的临床应用共164张课件_2160CBP的临床应用共164张课件_2161CBP的临床应用共164张课件_2162CBP的临床应用共164张课件_2163谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha164精选CBP的临床应用资料56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。精选CBP的临床应用资料精选CBP的临床应用资料56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。CBP的临床应用CBP发展史CBP的临床适应证CRT在ICU的应用时机CRT治疗与滤器的选择CRT治疗置换液的配方CRR治疗中的抗凝技术CRT治疗中的血流动力学监测CRT时如何实施营养支持CRT的护理管理高职艺术教育的目标是为了更好的促进学生就业，使学生通过高职阶段学习掌握一门专业的技能。因此我们应立足提高学生的职业能力素质、增强就业的竞争力。高等艺术教育的教学质量至关重要，而目前高职艺术教育水平参差不齐，亟待提高整体和各自教学质量。笔者认为可以从以下几方面着手来保证高职艺术教育人才培养目标的实施。一、优化教学管理，清晰高职艺术培养目标对高职艺术教育进行科学高效的教学管理是实现人才培养目标的重要前提。科学的教学设计、专业分类、师资配置、成绩评定可以保证高职艺术教育的教学质量，因此科学管理至关重要。要根据社会需求和国家需要不断更新专业设置和调整专业具体方向，保证专业设置适应社会潮流给学生更多的选择和自由；要根据专业具体设定各自的专业教学计划，并且及时更新，保证教学计划符合人才培养的目标；科学安排课程，保证教学计划能够顺利实现，教学内容更加多元化；严格规范学校的各项教学规定和制度，学生如有违反必须给与惩处，保证学校的教学秩序和教学氛围。在教学管理中最重要的就是教学评价，教学评价影响着教学内容的重点和教学方式，是实现教育目的的重要环节。高职教育的目标是培养学生的职业能力而非以前的学习能力，因此需要改变以往一直以学习成绩为教学评价的标准，变为以考察学生职业能力为核心的评价标准。在评价过程中注意评价主体和评价方式，评价主体应该由学校和用人单位两者共同评价，这样的评价才能保证评价的全面性多元化；评价方式也应该多样化，包括自我评价和同学评价、教师评价、同事评价，提高评价的公正性和真实性。二、提高教师队伍，把握高职艺术教育目标教师是教学质量的重要保证，高素质的教师队伍才能实现人才培养的目标。要想提高教师的教学水平要从以下几方面来努力。首先，教师之间要和谐互助，意识到彼此是一个团队，每个人都以提高学生职业能力为共同的目标。在日常教学活动中互相交流教学信息和经验，达到取长补短的效果，在课余时间可以一起交流研讨，通过举办各种丰富的课外活动放松身心、减轻压力做到张弛有度，在教学活动中共同进步、一起发展。其次，要提高教师队伍的综合素质。新课标改革之后对教师的要求更高，教师队伍必须要适应高职教育的需要，确保人才培养目标的实现，培养学生职业能力，促进教师全方位发展进步，专业水平、知识储备、科研能力、工作经验等。教师自己要主动学习新技能，更新知识储备，除此之外，学校也应该创造条件鼓励教师继续深造，不断提高自身的学习能力和科研能力；或者鼓励教师参加各种研讨会、论坛，以便掌握国内和国际关于该学科最前沿的理念和成果。学校还可以高薪聘请知名学者来校任职或进行演讲，开拓教师的眼界，激励教师继续深造学习。最后，学校要注重教师的实践能力，在高职教育学校主要是培养学生的职业素养，那么教师必须保证自身实践能力，在保证教师理论知识提高的同时也要注重实践能力的提高，鼓励教师深入实践基地锻炼，通过亲身实践将产学相结合，提高高职教育的教学质量和水平。三、完备实训条件，落实高职艺术学习目标高职教育的目标即培养学生的职业素养，使学生更好的就业，那么实践教育基地是必不可少的。加强实践教育、提高专业技能才是高职教育的特色。因此首先在学校经济能力可以承受的范围内建立校内实践活动室，例如音乐实训室、舞蹈实训室、戏剧表演实训室、演播实训室、多功能演艺厅等，学生可以在课余时间来实践活动室巩固专业技能，充分利用课余时间，使学生的生活更加丰富多彩。由于校内实训室有限，需要学校对活动室进行协调管理，保证学生有秩序的使用，达到设置的目的。其次，除了校内实践活动室还可以联系校外相关企业或者组织，与他们签订合作协议，满足学生实习的需求，在学生掌握基本知识和技能后由教师组织到各个专业的企业或组织中进行实习，不仅巩固学习到的知识也可以激发学生的学习兴趣，让学生体会理论和实践相结合的成就感，在实践中不断提高自身的专业技能和职业能力。同时，还能让学生提前步入社会，学习社交技能，沟通能力、协调能力大幅提高，为以后的就业打下坚实的基础。校内和校外教学实践活动相互结合，使学生在实践活动中完成从学校到社会的完美蜕变，成为不仅理论知识娴熟而且实践能力卓越的优秀人才，不再是只会纸上谈兵的书生，而是可以将理论知识运用于现实操作中的人才，如此才能在浩浩荡荡的毕业生大军中脱颖而出，找到自己满意的工作，实现自身的社会价值。在知识更新日新月异的今天，人才竞争越来越激烈，要想在竞争中脱颖而出必须提高自身的知识理论与实践能力，而这些能力的获得绝大部分来源于学校，因此对于高职艺术教育学校必须规范教学管理，科学高效组织教学活动；组建一批高素质的教师队伍，提高教学质量；完善实践教育基地，将校内和校外实践活动相结合，提高学生的实践能力。推?痈咧耙帐踅逃?发展，保证人才培养目标的实施，大幅提高教学质量，开创高职艺术教育崭新的篇章，为高等教育注入新鲜的血液。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。成功的写作教学不仅是教会学生写作技巧，更重要的是教会学生做人，是对学生心理的同化，情感的培养，人格的塑造。在教学实践中，我注意了言为心声、文道统一，在写作教学始终渗透情感目标。一、在感受中教会关爱写作的素材源于生活，教师首先要教会学生热爱生活。培养学生以健康的心理走向生活，感受生活。把学生带进大自然，带进社会，带进实实在在的人生，让他们学会发现，学会关心，学会热爱，学会奉献，为学生设置一个激发热情的情境，这样，他们才会主动去捕捉，去汲取，去思考，去领悟，作文也就有了不竭之源。初春的原野，孩子们在挖荠菜吃荠菜中感受到了春之生机与自由；深冬的雪地里，孩子们在堆雪人打雪仗中领悟到冬之无暇与博大；对小流域环境污染的调查，让同学们感悟到环境恶化的警钟离我们不再遥远；帮助比自己更需要帮助的人，使同学们体味到爱心温暧足以点燃世界……把作文与做人结合起来，让学生感到只要关心社会，关注自我，思考人生，就随时有东西可写，有感情可发，从而更激发热爱生活、感悟生活的热情。二、在选材中倡导真情学生正在成长的过程中，生活阅历浅，性格在发展变化中，渴望独立，但往往犹豫不定，力不从心，不可能准确地认识自己，评估自己。他们面对太多的压力，太多的困惑，太多的疑问。做人如此，作文亦如此。反映在他们的文章中缺少独特的个性，内容没有深刻的体验，真实性不强，文章反映的思想常显得幼稚肤浅，文章语言仅有华丽的词藻。还有，专制虚假的社会语言环境，不良的社会现象，使学生写出的文章少年老成，空话套话假话，甚至人格和道德上的缺憾。他们太需要老师用真实去建立真实，用健康的情感去培养健康的情感，培养学生正确的人生观与价值观，加强学生的心理教育，培养学生用审美直觉对生活深层理解。同学间的小小争执；对家人的腹诽；学农基地劳动时，孩子们不肯割去地中间的一片玉米杆，他们担心其间结巢的那只小鸟找不到家；甚至日记中流露出的一些真实而稚气的情绪（如某生做梦打好友小霞和老师，问梦为何故，师谐批曰“日有所思，夜有所梦”，生续批“非也，即便想过，也没想过要打小霞”，话外之意，憨笑可掬！）……这些，都及时予以肯定和引导，这些，也都成了后来习作中的一个个亮点！三、在表达中张扬个性写作不只是一种表达技巧，它是极具个性化和创造性的精神活动。写作中，贯穿始终的是写作主体的个性化的脑力劳动，个性永远是写作的主宰。教师必须把学生从习惯化，共性化的观察、感知和思维状态中引导出来，引导他们从个性化的角度去表达自我，吐露真情。张扬个性，要有意识的引导学生从不同角度去认识、理解生活，避开别人易思考的角度，摆脱习惯性思考，求新求活。鼓励学生个性化语言，注意锤炼字词，巧用修辞，独创妙语佳句，力求含蓄风趣。张扬个性，教师要努力营造一种和谐宽松的写作氛围，激发学生思维尤其是创新思维，尊重和强化主体意识，由于阅历和素养的差异，学生在作文上表现出来为多样性，只有承认学生的差异，尊重学生的个性，学生才会用自己特有的方式表达独特见解，进而形成自己的风格。四、在评改中培养品质主观意识的培养是写作教学的根本。作文的立意、选材、谋篇、布局无不是学生主观意识的表现。所以在学生作文评改时，教师要换位思考，重视学生反馈心态。评改中，褒多于贬，鼓励多于批评，给学生更多的成功体验，激发他们对作文的兴趣，发挥其巨大潜能，尽力挖掘学生的每一个闪光点。重视培养学生独立的思维品质和个性品质，处理好模仿与创新、求同与求异的关系，积极鼓励学生的创新精神，力争写出的文章有个性，要从作文的结构、语言、基本观点、思想感情、文风和写作态度等方面，权衡得失，分析利弊，以明确的态度中肯评价。最后，教学的成功源自于教师的人格感召力。很难相信，一名教师，志大才疏、思想平庸、为人粗俗，能成为学生为人为文的导师。这是我的育人观，也是我的做人观。精选CBP的临床应用资料56、死去何所道，托体同山阿。精选C165CBP的临床应用CBP的临床应用166CBP发展史CBP的临床适应证CRT在ICU的应用时机CRT治疗与滤器的选择CRT治疗置换液的配方CRR治疗中的抗凝技术CRT治疗中的血流动力学监测CRT时如何实施营养支持CRT的护理管理CBP发展史167医学起源医学起源168LepetitJournaltHarsfrr输血hesmesiascadntentipnotonBRARYLepetitJournal169CBP的临床应用共164张课件_2170治疗治疗171血液灌流血液灌流172AL|与AKAK是预测重症监护病房患者死亡率的独立危险因素,尽管采用各种替代治疗,AK导致的死亡率仍超过60%危重患者的三大并发症:AK、呼吸衰竭、休克AL|与AK173急性肾功能振伤的RFLE分层诊断标准RFL巨标准肾小球滤过率标准尿量标准急性肾损伤危险(Risk)血清肌酐升高1.5倍<0.5m1/kg.h持续6h急性肾损伤(Injury)血清肌酐升高2倍持续12h急性肾衰竭(Failure)血清肌酐升高3倍,或血清肌酐<0.3m1/kg.h≥4mg/d1伴血清肌酐急性上升持续24h,或>0.5mg/d112h无尿肾功能丧失(Loss)肾功能完全丧失超过4周终末性肾功能丧失肾功能完全丧失超过3月(End-stagekidneydisease)急性肾功能振伤的RFLE分层诊断标准174CBP发展史1977年Kramer等提出CAH用于急肾衰n1979年Bishoff等应用单针双腔管开展CWⅦH1980年Paganini提出AVSCUF1982年美国FDA批准CAⅥH在ICU中应用984年Geronemus等提出CAVH提高了小分子物质的清除率■1985年Wendon等提出高通量血滤(HWH)1986年Ronco等提出CAVHDF使弥散与对流结合提高了对溶质的清除。随着单针双腔管的使用又衍生出CWHD、CWDF、VVSCUF等。CBP发展史175CBP的临床应用共164张课件_2176CBP的临床应用共164张课件_2177CBP的临床应用共164张课件_2178CBP的临床应用共164张课件_2179CBP的临床应用共164张课件_2180CBP的临床应用共164张课件_2181CBP的临床应用共164张课件_2182CBP的临床应用共164张课件_2183CBP的临床应用共164张课件_2184CBP的临床应用共164张课件_2185CBP的临床应用共164张课件_2186CBP的临床应用共164张课件_2187CBP的临床应用共164张课件_2188CBP的临床应用共164张课件_2189CBP的临床应用共164张课件_2190CBP的临床应用共164张课件_2191CBP的临床应用共164张课件_2192CBP的临床应用共164张课件_2193CBP的临床应用共164张课件_2194CBP的临床应用共164张课件_2195CBP的临床应用共164张课件_2196CBP的临床应用共164张课件_2197CBP的临床应用共164张课件_2198CBP的临床应用共164张课件_2199CBP的临床应用共164张课件_2200CBP的临床应用共164张课件_2201CBP的临床应用共164张课件_2202CBP的临床应用共164张课件_2203CBP的临床应用共164张课件_2204CBP的临床应用共164张课件_2205CBP的临床应用共164张课件_2206CBP的临床应用共164张课件_2207CBP的临床应用共164张课件_2208CBP的临床应用共164张课件_2209CBP的临床应用共164张课件_2210CBP的临床应用共164张课件_2211CBP的临床应用共164张课件_2212CBP的临床应用共164张课件_2213CBP的临床应用共164张课件_2214CBP的临床应用共164张课件_2215CBP的临床应用共164张课件_2216CBP的临床应用共164张课件_2217CBP的临床应用共164张课件_2218CBP的临床应用共164张课件_2219CBP的临床应用共164张课件_2220CBP的临床应用共164张课件_2221CBP的临床应用共164张课件_2222CBP的临床应用共164张课件_2223CBP的临床应用共164张课件_2224CBP的临床应用共164张课件_2225CBP的临床应用共164张课件_2226CBP的临床应用共164张课件_2227CBP的临床应用共164张课件_2228CBP的临床应用共164张课件_2229CBP的临床应用共164张课件_2230CBP的临床应用共164张课件_2231CBP的临床应用共164张课件_2232CBP的临床应用共164张课件_2233CBP的临床应用共164张课件_2234CBP的临床应用共164张课件_2235CBP的临床应用共164张课件_2236CBP的临床应用共164张课件_2237CBP的临床应用共164张课件_2238CBP的临床应用共164张课件_2239CBP的临床应用共164张课件_2240CBP的临床应用共164张课件_2241CBP的临床应用共164张课件_2242CBP的临床应用共164张课件_2243CBP的临床应用共164张课件_2244CBP的临床应用共164张课件_2245CBP的临床应用共164张课件_2246CBP的临床应用共164张课件_2247CBP的临床应用共164张课件_2248CBP的临床应用共164张课件_2249CBP的临床应用共164张课件_2250CBP的临床应用共164张课件_2251CBP的临床应用共164张课件_2252CBP的临床应用共164张课件_2253CBP的临床应用共164张课件_2254CBP的临床应用共164张课件_2255CBP的临床应用共164张课件_2256CBP的临床应用共164张课件_2257CBP的临床应用共164张课件_2258CBP的临床应用共164张课件_2259CBP的临床应用共164张课件_2260