教育活动评价

《疯狂的羊角球》教育活动评价

一、幼儿的活动状态

兴趣浓厚，参与性高

在这个活动中，我们发现幼儿是非常感兴趣的，积极性高涨，并且参与程度高。幼儿全程跟着教师的方向走，没有脱离活动的幼儿。

在活动中主动学习、思考、探索。

在第一个环节中，幼儿通过各种方式与羊角球的互动，用身体的不同部位去和羊角球“打招呼”，从而对游戏材料和游戏场地初步了解，并且可以进一步保护自己。第二个环节中，幼儿主动地自由探索羊角球的不同玩法，例如尝试用手让小球在面前转动、自抛自接球、滚动小球曲线绕开障碍、手脚并用拍球等等，幼儿通过自己的探索，挖掘了羊角球不同玩法。

基本掌握技能

本活动通过游戏发展了幼儿的下肢和腰腹力量，促进了幼儿平衡能力的发展。刚开始，幼儿在跳羊角球时有时会掉落下来，在分享经验和不断尝试之后，幼儿掌握了跳羊角球的要领，并且最后所有幼儿基本掌握了技能，并且可以做到被击打也不掉落。

师幼互动、幼幼互动

在游戏中，师幼关系融洽，师幼配合多，能根据幼儿的情绪、态度、行为表现，随时调整活动的进程。幼儿在坐羊角球追逐教师以及同伴击打自己的羊角球的环节中，不仅体验到游戏的乐趣，而且让跳稳羊角球的要领不断地深入实践中。真正做到《指南》中的要求，在“玩中学，学中玩”。

二、教师的指导策略

以丰富的身体动作、语调来进行教学

赵老师教态自然亲切，语言规范，在每个游戏前都能说清楚规则和注意事项，让幼儿听得懂，玩的开心。为使各教学环节衔接自然，过渡性语言用的好，使各环节转换不露痕迹，活动具有整体感。因为是体育活动，教师会做身体示范动作，让幼儿模仿。

善于总结经验，提领要点。

在集体教学活动中，强调以幼儿发现学习为主，并不是不要教师的指导，只是教师的作用由直接指导变为间接指导。敏锐地感知幼儿发现学习中遇到的困难，启发幼儿寻找克服困难的方法等。例如，在幼儿四散跳羊角球时，教师发现有一半的幼儿会在跳的过程中掉落下来，他便停下来与幼儿针对问题进行讨论，并总结经验。让幼儿明白跳羊角球要领。第一，要小手抓抓牢；第二，屁股坐坐稳；第三，小脚夹夹紧。

善于分析幼儿的需要、经验、发展水平

能公正对待幼儿每一幼儿，关心、信任每一位孩子，相信所有的幼儿都能学习、都能学好。在游戏过程中，教师发现有位幼儿跳的上气不接下气，他及时发现了，并且请这位幼儿到后面先休息一会，能够有针对性地根据不同幼儿的情况进行调整。

以游戏为主，贯穿整个活动

教育方法得当，《纲要》中提到，幼儿以游戏为基本活动，该活动以游戏贯穿整个脉络，各环节要求明确、活动组织有条理，活动各环节的安排应该是清晰的、连贯的。教师对活动时间的控制是弹性的，灵活把握活动时各环节的时间。

培养幼儿的安全意识

该活动为体育活动，教师有很强的安全意识，在每个环节开始前，赵老师都不断强调要保护自己，不要撞到别的小朋友。在游戏前，用各种小游戏的方式让幼儿熟悉场地，熟悉材料，以更好地保护自己，培养幼儿的安全意识。

提供幼儿互动学习的机会

赵老师创设一个良好的互动环境，让幼儿在游戏中充分地互动。在第三个环节中，他让女生坐羊角球上，男生击打，然后再互换角色，促进幼儿在同伴群体中积极地模仿、观察、交谈，，营造一种平等、宽松、快乐、激励的氛围。

三、教育活动

活动内容生活化

活动内容生活化，符合幼儿兴趣，来源于幼儿生活，选取了幼儿园里常有的游戏材料一一羊角球，是幼儿生活中真实的事和物活动内容健康、正确，符合大班幼儿年龄水平。。

2、 活动目标明确

活动目标明确，通过教师的层层推进，活动目标基本实现，活动效果好。具有科学性，符合幼儿的年龄特征，充分挖掘了活动主题的教育价值，具有准确性，重点突出，难点定位准确。

活动准备充分

教具准备充分，恰当，提供了一个较为宽敞，适合进行羊角球教学的教育环境，合理使用多媒体教学手段，在每个游戏环节播放生动欢快的音乐，让幼儿感受良好的游戏氛围。

教师熟练掌握活动内容，需要示范的动作，示范到位，并且穿运动服，符合教学内容。

活动过程流畅

本次活动过程环环相扣，使不同水平的幼儿共同提高了玩羊角球的技能。该活动中，幼儿是活动的主