高中生物《生物膜的流动镶嵌模型》教学设计新人教版必修1

《生物膜的流动镶嵌模型》授课方案【教材解析】本节是人教版高中生物必修一第四章第2节的内容，继《物质跨膜运输的实例》此后，是在学生已经认识细胞膜是选择透过性膜，能够控制细胞内外物质交换的知识基础之上，进一步对膜结构进行的商议，是今后学习《物质跨膜运输的方式》的理论基础。本节主要包括两大部分内容：一是科学家对生物膜结构的研究历程，二是生物膜的流动镶嵌模型。与过去的教材不相同，本节课在授课方案上主要突出科学史的教育，让学生亲身经历一个个的研究过程，是培养学生的解析研究能力，对学生进行科学方法和科学素质培养的优异素材。因此教师要经过一连串的环环相扣的问题来惹起学生的思想，领悟科学思想的方式和科学研究的方法，从而自然地接受流动镶嵌模型的理论。【学情解析】高一年级学生的解析思想的目的性和逻辑性已初步成立，具备了必然的解析问题的能力。在第三章关于细胞膜的学习中，学生已经知道了细胞膜是生命系统的界线，控制着物质的进出，进行细胞间的信息交流。经过前一节的学习，也已经认识了科学研究的一般过程，这些已有的知识和经验为本节的学习确定了基础。【授课目的】知识目标：简述生物膜的结构。能力目标：初步认识科学研究的一般过程。感情、态度与价值观：①商议成立生物膜模型的过程怎样表现结构与功能相适应的见解。②领悟生物膜模型的成立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。【授课要点】①科学家对生物膜结构的研究历程；②流动镶嵌模型的基本内容。【授课难点】①科学家对生物膜结构的研究历程；②成立生物膜模型的过程中怎样表现结构与功能相适应的思想。【授课方法】结合多媒体进行实验研究授课。【授课过程】授课教师活动学生活动设计妄图进度依照细胞膜的特点，解析以下资料：塑料袋、一般布和弹力布，哪一种更合适做细胞膜？温故而知创立引导学生回顾细胞膜的特点：①系统的学生依照细胞膜的新，激发学情境界线；②控制物质进出；③拥有必然的伸缩特点解析得出弹力生研究膜导入性。布更合适做细胞膜。结构的兴新课设疑：即使满足以上条件，弹力布可否不相同，弹力布不具趣，引入新与细胞膜的功能完好相同？有细胞膜的选择透课。过分：要选择更合适的资料，这就要求过性。我们更深入地认识细胞膜的结构。生物膜是看不见、摸不着的，怎样研究随从科学专心爱心专心1生物膜的结构呢？要研究生物膜的结构，首家的脚步先要清楚生物膜的化学组成。开始了探1、对生物膜化学成分的研究：索之旅。显现资料一：欧文顿对细胞膜通透性的研究。提问：①依照该实验，你能够提出什么假学生解析得出：①细对物质或说？②你是经过对现象的推理解析，还是通胞膜是由脂质组成物体结构过膜成分的提取和判断来提出假说的？的。②经过对现象的的认识从教师谈论总结：由于当时技术条件的限推理解析提出假说其组成成制，科学家不能够经过化学解析的方法提取和的。分开始。一、判断膜的成分，只能从研究细胞膜的生理现对生象下手来解析其化学组成成分。假说提出物膜后，还有必要经过进一步实验来考据假说。结构显现资料二：细胞膜的提取分别和成分的探解析。索历提问：今后实验能够得出细胞膜是由哪程些化学成分组成的？学生经过解析实验过分：现在我们弄清楚了细胞膜主若是得出：膜主若是由脂由脂质中的磷脂和蛋白质组成的。那磷脂和质和蛋白质组成的。蛋白质是怎样有机结合组成细胞膜的呢？2、磷脂和蛋白质参加膜成立的方式：显现资料三：两位荷兰科学家的实验过程。提问：依照实验，能够得出什么结论？认识磷脂设疑：磷脂在细胞膜中是怎样排列成连和蛋白质续的两层？得出结论：脂质分子是怎样形将此问题分解为以下五个小问题：必然排列为连续的成生物膜①磷脂分子的结构有什么特点？两层。的。②为什么磷脂分子能够在空气和水的界面上张开为一层？③不考虑环境，双层磷脂分子有几种排学生分组谈论渐渐列方式？得出：磷脂双分子层④细胞膜的内外侧环境是怎样的？在细胞膜中的正确⑤考虑细胞膜所处的环境，哪一种排列方排列方式。式最牢固？现在已清楚脂质在细胞膜中的排列方式，那么蛋白质位于细胞膜的什么地址呢？让学生体显现资料四：罗伯特森的“三明治”结学生经过对现象及会科学发构模型。实验的解析得出“三现的研究教师阐述“三明治”结构模型的要点。明治”模型的限制过程，在探分别显现4个资料，变形虫的运动、白性。索过程中细胞的吞噬作用、人鼠细胞的交融实验、细小组谈论，从主要组主动获取胞膜的冰冻蚀刻技术。成成分、基本支架、知识，成立总结提问：依照以上的解析商议，你能蛋白质的排列方式、自己的知专心爱心专心2归纳出细胞膜的特点吗？结构特点等角度