人教版顶尖语文一年级教案5篇

人教版顶尖语文一年级教案5篇教学目标：

★在语言环境中识记本课“粽、糯、屈、政、怀、祭、崇、胃”等生字，理解积存“政治主见、思念、崇敬、祭品、惹人宠爱”等词语。能在教师指导下在田字格里正确描写汉字“胃、惹、屈、政、怀、投”，做到字迹工整，构造均匀。

★正确流利地朗读课文;摘录文中描写粽子外形、颜色、味道的句子，并能仿照这些句子写二、三句话，简洁介绍一种自己喜爱吃的传统食品。

★了解端午节吃粽子的习俗和屈原的爱国精神。

教学重难点：

★熟悉生字，正确读文，了解端午节吃粽子的由来。

★能按要求圈划词句。用二、三句话介绍一种自己喜爱的传统食品。

教学预备：

多媒体、实物。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，提醒课题

1、师：小朋友，你们知道今日是什么日子吗?出示：端午节

2、师：是啊，每年的农历五月初五就是——生：端午节。

3、出示第1节，引读：

zòng

师：每年端午节——家家户户都要包粽子，吃粽子。

4、提醒课题：今日这节课我们就一起来说粽子、吃粽子。

媒体出示课题：49、粽子

齐读课题;学习生字：粽

二、研读课文，体会理解

过渡：端午节为什么要吃粽子，这里还有一个传奇呢!

1、出示第6节

(1)请小朋友轻声读读这段话，借助拼音读准字音。

(2)指名读，正音

(3)重点指导读句子：

屈原一生写过很多的诗篇，提出过很多爱国的政治主见。

说明：考虑到学生的个别差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将简单漏字的长句读正确、读通顺，为学生读通课文扫清障碍。

2、拓展屈原与端午节的相关内容

3、朗读指导

4、齐读第6节

说明：先学有关端午节吃粽子的传奇目的是使学生能更进一步了解端午节吃粽子的由来，感悟体验屈原的爱国精神，进而从心理上更宠爱粽子，更乐于投入到后续的学习。拓展屈原与端午节的有关内容主要由于本课大局部生字集中在第六节，有些词语对于学生来说难于理解，适时、适当地拓展有关内容能更好地帮忙学生理解和积存有关赐予。

四、学习课文1-5节

(一)朗读课文1-5节，正音

1、自由读课文

2、接龙读课文1-5节，

3、小组读。

说明：强化课内预习关键就是要让学生正确朗读课文，在读文的过程中逐步做到文熟字悉。在接龙读文过程中使学生朗读得到订正和提高，同时培育了学生细心听、仔细记的习惯。

(二)朗读课文2-5节，按要求摘录词句

1、媒体出示要求。

2、沟通，随机出示句子

a外形

(1)出示：粽子的外形很特殊，既不是方的，又不是圆的。(读句)

(2)师：既不是方的，又不是圆的。那么粽子究竟是什么外形?

①观看实物

②看图了解其他外形的粽子。

3、齐读第2节

b颜色

(1)依据学生答复出示有关语句：

(2)轻声读一读

学习生字：糯

(3)自由读句子，用小圆圈圈出句中表示颜色的词语。

(4)出示填空，沟通

(5)师：为什么同样的箬叶、糯米、枣子在课文中可以用两种颜色来形容?

学生沟通，

(6)齐读第3节

c味道

(1)学生尝粽子

(2)师：谁说说味道怎样?生沟通

(3)是呀，那小觉得粽子的味道怎样呢?你们找到了哪句句子?

(4)依据学生答复，出示：粽子的味道美极了。

箬叶散发着芳香，咬一口粽子，甜而不腻。(读句子)

(5)师：是呀，粽子不仅味道甜蜜，而且，它既是——消暑开胃的美食，又是——养分丰富的佳品。所以——大人小孩都喜爱吃，这就是——惹人宠爱

学习生字：惹

说明：依据要求圈划词句，是培育学生良好学习习惯的一个重要方法，也是本单元的训练重点。让学生通过读文，沉醉到文本所供应的语境中，感受粽子的惹人宠爱，感受的用词精确，同时观看、品尝粽子，调用学生的感官，让学生亲身体验，能更好地加深学生对文本的理解。让学生在一个知、思、行的良好环境中进一步理解粽子惹人宠爱的缘由，并产生共鸣。

5、学习第五节，齐读

五、小结

1、师：粽子不仅外形、颜色和味道非常惹人宠爱，而且能引起人们对宏大诗人屈原的思念。让我们一起读读全文，感受一下吧!

2、齐读全文

其次课时

一、复习稳固

1、师生协作读课文

2、复习词语

(1)读词语

(2)用上这些词语说一说端午节为什么吃粽子?

说明：此环节设计力图让学生在稳固所学字词的同时，通过选词说话一来积存文种语言，二来引导学生制造性地运用语言复述端午节吃粽子的由来，培育学生口头表达力量。

二、写话

1、师：端午节吃粽子是我们中华民族特有的风俗。在我国，还有许多的传统节日，你知道哪些?

(1)依据学生答复出示，读

(2)谁知道这些食品分别是什么节日吃的?

学生沟通，连线

2、师：这些节日吃这些食品有什么含义吗?请大家自己读一读。

生自由读

3、师：请小朋友选择你最喜爱的一种食品，可以从它的外形，可以从它的颜色，也可以从它的味道，还可以从它的含义等方面用两三句话来介绍一下。

(1)自由练说

(2)学生沟通。

4、写话

(1)小朋友，把你说的内容写下来，然后与你的好朋友一起观赏一下。

(2)全班沟通

说明：学生学习语言是为了更好地运用语言。正所谓：学以致用。二年级学生已具备肯定的写句力量，让他们进展简洁的写话，是一次很好的书面语言实践活动，也是对课文内容的深化。

(3)请大家回去把自己的血的内容读给爸爸妈妈听，好吗?

三、写字指导(略)

人教版顶尖语文一年级教案2

教学要求

1.熟悉12个生字，会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，了解贝壳的特点，向贝壳问问题并想像贝壳会怎样答复，激发学生喜爱大自然的思想感情。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，培育学生的想像力量，激发学生喜爱大自然的思想感情。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.熟悉12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.课文内容，了解贝壳的特点。

重点难点

理解课文内容，培育学生的想像力量，激发学生喜爱大自然的思想感情。

教具预备

大海挂图，贝壳实物，生字词卡片。

教学过程

一、谈话导入(5)

1.师：小朋友们，你们见过大海吗?

2.教师出示大海的挂图，小结：是呀，大海多美呀!水蓝蓝的，一望无际，沙滩上还有许很多多的贝壳呢!(教师板书课题)

3.学生借助拼音认读“贝”“壳”。

4.指名读题目。

5.大家一起读题目。

6.你们见过贝壳吗?(学生自由发言)

7.展现贝壳实物，感受贝壳的漂亮。

二、初读感知，认读生字(10)

1.教师范读课文，学生一边听一边找生字。

2.反应找生字状况。

3.认读生字。

(1)小组内自主学习生字。

(2)指名反应。

(3)教师出示生字卡，全班齐读。

(4)嬉戏稳固。

4.朗读课文。

5.学生自由读，把课文读通顺，并思索：我问了贝壳什么问题?贝壳又是怎么答复的呢?

三、读文，理解内容(15)

1.教师指名反应问题，并出示响应的句子。

2.指导学生有感情地朗读这段句子。

3.指名扮演“我”和贝壳，一问一答。

4.理解含义深刻的句子。

5.学生自由读课文。

6.反应读的状况。

四、布置作业(5)

朗读课文。

板书设计

小贝壳

bèi贝ké壳ɡào告sù诉suàn算wéi为

duì对nà那tiáo条lù录dài带zhī支

其次课时

教学目标

1.稳固生字，学会写其中的8个生字。

2.背诵课文。

3.激发学生喜爱大自然的思想感情。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，培育学生的想像力量，激发学生喜爱大自然的思想感情。

教具预备

生字卡片。

教学过程

一、稳固复习，导入新课(8)

1.出示生字词语卡片，让学生读一读。

2.认读以下词语，积存词语。

3.朗读课文。

二、总结全文，拓展想像(12)

1.教师让学生出示自己带来的贝壳。

2.指名说说自己的贝壳是怎么来的。

3.引导回忆：文中的小朋友看到贝壳，向它问了什么呢?贝壳会怎么答复他的呢?

4.以答复的方式朗读课文中相关的句子。

5.看着这么多美丽的贝壳，你们想向贝壳问什么呢?贝壳会怎么答复你?

三、朗读课文(10)

1.学生以小组为单位，相互读课文。

2.学生自由大声读。

3.指名读，其他评议。

4.大家试着读一读。

5.教师示范读，学生评一评教师读得怎么样?

6.学生学着教师把课文读好。

四、指导写字(10)

1.出示生字词卡，指名认读。

2.开火车认读。

3.指名说说自己是怎样记住这些生字的。

4.教师引导学生观看汉字在田字格里的位置。

5.让学生自己说说在书写这些字的时候，应当留意什么。

6.教师范写，学生跟着书空。

7.学生写字，教师个别辅导。

8.作业展现，集体评议。

五、布置作业(5)

1.背诵课文。

2.抄写本课生字。

板书设计

小贝壳

问：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多?”

答：“那是条条录音带，录下大海一支歌。”

人教版顶尖语文一年级教案3

教学目标：

1、会认14个生字，会写8个生字。学习部首“双耳旁(左耳旁)、女字旁、走之底”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会文中“我”为雨中的小鸟担忧的真挚情感，学会关怀弱小。

4、培育主动积存词语的意识。

教学重点：

1、会认14个生字，会写8个生字。学习部首“双耳旁(左耳旁)、女字旁、走之底”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

学会关怀弱小。

教学步骤：

一、导入

1、你喜爱哪些小动物?为什么?

2、板书课题

阳台上的小鸟

二、释题

1、你知道什么是“阳台”吗?(板书简笔画)

2、熟悉“阳、台”两字。

3、看到这个题目，你想到了些什么?

三、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，要求读得正确、流利;

2、学生互读课文，相互订正字音;

3、同桌相互检查生字认读状况;

4、指名分段读文，相机指导。

四、细读熟思，深入领悟

(一)指导学习第一自然段

1、边读边数：这一段共有几句话?

2、再读细思：小鸟是什么样子的?

3、三读激情

(1)小鸟为什么会来到“我”家的阳台上?

(2)你看到这幅场景，心中会怎么想?

(二)指导学习其次自然段

1、读文及己

(1)文中的“我”有什么感受?

(2)“我”为什么“静静地看着它”?

2、再读细品。

(三)指导学习第三、四自然段

1、“妈妈”要去阳台上干什么?

2、“我”为什么要拉住“妈妈”?你还能从哪些词语看出“我”关怀小鸟?

3、你喜爱文章中的小朋友吗?为什么?

(四)自学第五自然段

先读后说：自己读懂了什么?

五、重读课文，重新感悟

六、小结

学了这篇课文有什么收获?

七、指导书写生字

先自己观看，再和同桌沟通：每个生字怎样写才好看?

八、练习

读一读，再给句子加上标点。

(课后第三题)

板书设计：

阳台上的小鸟“我”

湿漉漉的(迷了路)可怜(有怜悯心)

别吓着它(关怀弱小)

欢快地叫

和谐，需要心与心的沟通

人教版顶尖语文一年级教案4

教学目标：

1.喜爱读谚语，有主动学习谚语的愿望。

2.借助拼音熟悉12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，初步感知谚语包含的意思。

教学重点：

熟悉12个生字，会写8个字。

教学难点：

让学生实行不同的形式朗读，要读得正确、流利，初步感知谚语告知的道理。

教学方法：

自主、合作、探究

教学预备：

教师

搜集低年级学生能承受的谚语。

学生

回忆以前学过的谚语和平常听说过的谚语。

教学过程：

一、沟通谚语，引入新课

1.回忆以前读过的谚语，背给大家听。

2.教师有激情地问小朋友：还想读更多的谚语吗?翻开课文其次课自己读读吧!

二、自学生字，沟通评议

1.借助拼音读通课文，勾出不懂的字词。

2.再字读课文，自主解决不懂的字词。

3.学生沟通，相互提示把字音读准，说说字词的意思。教师依据学生的学习状况进展适当点拨。

4.复习生字词，用开火车等形式稳固生字。

5.齐读课文，想一想：谚语讲了什么?你还有什么不明白的?

三、朗读谚语，领悟意思

1.自由朗读，感悟谚语的意思。

2.齐读或男女生对读，说说读后有什么收获。联系生活实际，沟通自己明白的道理。

3.有感情地朗读，体会春光的美妙、时间的珍贵。

四、朗读谚语，沟通谚语

1.小组内同学赛读，比比谁读得流利、有感情。读得好的同学上台诵读。

2.完成课后其次题，把你知道的谚语与同学沟通。

人教版顶尖语文一年级教案5

教学目标：

1、会认10个字，会写8个字。

2、自主积存词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，培育喜爱家乡的情感。

教学重点：

1、学会本课生字。

2、学习课文内容，指导学生学习语言、运用语言。

3、培育学生喜爱家乡的情感。

教学难点：

指导学生感受喜爱家乡的情感，背诵课文。

教学预备：

识字卡片、有关草原的风光片或图片。

教学时数：

2课时。

教学过程：

第一课时

(一)观看草原的录像，激趣导入。

你去过草原吗?能给大家介绍一下吗?

(二)指导读课题，读出宠爱之情。

(三)初读课文，学习生字新词。

1、自读课文，遇到不熟悉的字借助拼音读一读，读准字音。

2、拼读会认字，留意读准字音。

3、小组内检查生字词读音的把握状况。

4、教师检查字音的把握状况。

(1)读一读这些生字词，指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、遗忘、由于、这里、最艳丽、壮、不管”。

(2)开展拼读竞赛，以小组为单位进展词语接龙朗读，看哪一组读得又快又准。

(3)让学生质疑：哪个词不懂?理解“壮”：在文中找一找带有这个字的句子读一读，(这里的牛儿最壮)学生自己说一说“壮”字在这句话中的意思。

(4)自己小声读文，看看还有没有不熟悉的字，请教师和同学帮忙。

5、指名朗读课文，其他同学标画自然段。

(四)朗读感悟。

1、分小组指名读文，思索：课文写了谁喜爱草原?

2、指名答复，教师贴图。(枣红马、百灵鸟、小)

3、学习“百”。

(1)这个字怎样记?(白加一横)

(2)教师板书，学生留意观看占格。

(3)学生们练习书写，留意把第一笔横写长点儿。

4、学习课文内容。

提问：他们为什么这么喜爱草原?读文找答案。

5、自己读文，找答案。谁找到了就告知大家，自愿选择汇报。(学生说哪局部内容，教师就和学生共同学习哪一小节)

6、学习第一小节。

(1)师生协作读文。

(2)学生汇报，其他同学补充：“为什么马儿喜爱草原?”

(3)出示练习：草儿()牛儿()羊儿()

(4)指导朗读“最鲜、最壮、最欢”。读出草原的漂亮和对草原的宠爱之情。

7、学习其次小节。

过渡：百灵鸟为什么喜爱大草原?

(1)谁能从文中找到答案