人教版生物七上第三节《细胞通过分裂产生新细胞》word教案二

人教版生物七上第三节《细胞通过分裂产生新细胞》word教案二

第三节细胞通过分裂产生新细胞

教学目标：

学问与技能：描述细胞分裂的根本过程。

过程与方法：说出细胞分裂过程中染色体变化的结果，说出细胞分裂与细胞生长的关系。情感、态度、价值观：关注细胞的讨论在防治癌症等方面的价值。教学重点：细胞分裂的根本过程。

教学难点：细胞分裂过程中染色体变化的结果。课前预备：多媒体课件教学过程：一、导入新课

先复习细胞核是遗传信息库，再从练习题中导入：一个小小的受精卵假如变成像我们这么大的人？从一粒种子到一颗大树，小鱼到大鱼，小宝宝到成人，主要是我们身内的细胞发生了什么变化？

学生活动：学生从练习题中思索问题，思索细胞在我们的身体变化中发生的变化。

二、讲授新课（一）、细胞的生长

1细胞生长----细胞体积的增大2细胞分裂----细胞数目的增多

（细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程）。

细胞的生长：新长出的细胞体积都很小，通过不断从四周环境中汲取养分物质，并且转变成组成自身的物质，体积渐渐增大，但细胞不能无限制地增大，一局部细胞长到肯定大小，就会进展分裂。（二）细胞的分裂

出示细胞的分裂过程（示意图）

一个细胞分成两个细胞。分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最终，在原来的细胞的中心，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。一个细胞就分裂成为两个细胞。

在没有示意图的状况下再让学生复述细胞分裂的过程。（三）细胞分裂时染色体的变化

在细胞核里面有染色体，染色体的变化是怎样的？举出果蝇的例子：原本8条，分裂成4条，再2条？？

那怎样才能使分裂后的染色体数量与分裂前一样？

染色体在细胞分裂时数量上先加倍，再进展分裂，从而保证它分裂后的数量与分裂前一样。像人的染色体是46条，加倍后是92条，细胞的染色体在分裂时两个细胞的染色体数量是平均安排的，就是一个细胞有几条？

得出的结果是：1、两个新细胞的染色体形态和数目一样。2、新细胞与原细胞的染色体形态和数目一样。

结论：新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。

三、小结

提问：生物体的生长包括哪两局部？（留意：细胞分裂后的染色体形态、数目一样。）1、细胞的生长

（细胞体积的增大，细胞不能无限地长大）

2、细胞的分裂

（细胞数量的增多）

四、练习

1、生物体由小长大，是与细胞的_______和_______分不开的。

2、细胞分裂的步骤应当是（）①细胞核分裂成两个②②细胞质分成两局部③在细胞中形成新的细胞膜A、①②③B、③②①C、③②①D、②③①

3、细胞分裂的结果，新细胞与原细胞的染色体数目一样，这说明（）A、DNA分子的数量没有发生转变B、DNA分子的数量可能会转变C、所含的遗传物质都不一样

D、新细胞内的遗传物质已经加倍

4、细胞不断地从四周环境中吸取养分物质并转变成自身的物质，体积渐渐增大，这就是细胞的（）

A、分裂B、生长C、成长D、分生

进一步探究：

假如细胞不按规律地分裂，会有什么结果？指导学生自学书本P60，解决问题：1、什么叫癌变？2、癌变如何导致的？如何预防癌变？

教学反思：

对于细胞的生长，学生易于理解，但对于细胞如何进展分裂，怎样由一个变成两个，学生的概念还比拟模糊，在这方面可以用课件把每个步骤分解，让学生有一个感性熟悉，对于细胞分裂的步骤有的学生还会弄混，应反复对这一问题进展复习、练习。对于染色体先加倍后再分裂这个概念，假如直接传授，学生虽然承受，但很不理解，对于这一问题我的做法是：先让学生思索，分裂时人的染色体是不是由46条分裂成两个含有23条染色体的细胞，然后分裂成12.5条的染色体？学生对于这个问题产生了疑问，觉得不应当是这样分裂的，对于如何分裂后还保持每个细胞46条染色体，学生想到可以先把染色体的数量加倍，再进展分裂，这样分裂后每个细胞的染色体数量就跟原来的一样了。用这个方法启发学生，让他们自己找出方法，这样学生学得快，也记得牢。对于这节课的细胞为什么不能无限量地生长这个问题我没有具体讲，由于假如根据书本用篮球和乒乓球的外表积和体积