坐井观天教学设计 市赛获奖

《坐井观天》教学设计庙上学校薛冬梅教材分析：

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

学生分析：

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

设计理念：

寓言故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。学习目标1.引导学生分角色朗读课文，有感情地朗读对话。2.理解“坐井观天”的寓意，懂得学习，做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。学习重点：理解“坐井观天”的寓意。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。学前准备：制作多媒体教学课件；准备“井”“青蛙”“小鸟”板贴画。（教师）教学过程一、游戏导入，激发兴趣1、根据要求，做游戏“纸筒看黑板”。师ppt:游戏规则：（1）左手把纸筒放在左眼处（2）右手捂住右眼。（3）头不能移动，直视前方。师：通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒，再看看你刚才看过的地方。你看出了什么？过渡语：同学们，通过纸筒，我们发现，视角不同，看到的范围也就不同了。今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？今天我们就来学习《12.坐井观天》齐读课题2、出示学习目标3、学生欣赏动画故事《坐井观天》。孩子们美美地听一听这个动画故事。接下来我们对上一节课学到的生字和词语复习一下。二、初读课文，复习导入1、学生自由朗读课文，思考下列问题。a.故事的主要人物是谁？它们在争论什么？b.青蛙认为天有多大？c.小鸟认为天有多大？2、青蛙和小鸟发生了什么事情呢？找一找青蛙和小鸟有几次对话?三、熟读精思，领悟旨趣。(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。2、它们的话可真有趣啊！师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：____________?男生：“朋友，你从哪儿来呀?”女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”师：小朋友们读得真投入，小鸟和青蛙的对话真精彩，下面我们来学习第二次对话。(二)尝试朗读第二次对话。1、学生分角色练习朗读第二次对话。2、理解“大话”的具体含义。深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大?引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。3、理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，(无边无际的大海、沙漠、田野等)。4、学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。5、指导朗读。(三)学习青蛙小鸟的第三次对话1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗?青蛙笑了说：“__________”小鸟也笑了说：“____________________”。2、小组探究：青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?引导学生理解故事的寓意。师：同学们，我们都知道是青蛙错了，可他自以为是是自己对了，要怎样才能让青蛙知道自己错了呢？（跳出来，让小鸟带它到处走一走）3、创造想象，续编第四次对话。青蛙听了小鸟的话，果真跳出了井口，一看，天_______________，青蛙________________对小鸟说；“原来天又大又美，小鸟，谢谢你！”小鸟_____________说：“。不用谢，我只是告诉了你事实。”四、总结全文，感悟寓意。1、学习了故事你知道了些什么?看问题，认识事物，不要想青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。2、随堂演练根据画线的部分的意思写成语。（1）小鸟说：“天很大，大得看不到边际。”（）(2)一直青蛙坐在井里看天。（）五、小结：小朋友们，通过这节课的学习你有哪些收获？六、板书：