左右 市赛获奖-完整版教学设计

《左右》教学设计临猗县闫家庄中心校刘晓靓教学目标：1．使学生在游戏中认识左和右，体会左、右的相对性．能正确、迅速地辨别左和右。2．不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力。3．在活动中提高学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯。教学重点：使学生能正确、迅速地辨别左和右。教学难点：体会左和右的相对性。教学过程：一、导入：猜一猜两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。是什么？我们每个人都有两只手——左手和右手，（板书课题：左右）二．初步认识左右，1、用左右手引入，感知自身的左和右。我们常常用左手和右手做什么？左右手是好朋友，团结起来力量大。找一找我们身上还有这样分左和右的好朋友吗？2、小游戏听口令做动作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳3、师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，下面我们就来确定一下“左”和“右”师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。三、实际操作，探索新知1.摆一摆。师：游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作，听清楚老师说的话。请你在桌上放一块橡皮；在橡皮的左边摆一枝铅笔；在橡皮的右边摆一个铅笔盒；在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子；在铅笔盒的右边摆一把小刀。生摆好后，师用课件出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。2、瞧一瞧、说一说。师：现在我们来玩一个对口令的游戏，哪个同学愿意和老师对口令?其他同学当裁判。(学生纷纷举手。)师：陈立，陈立，我问你，尺子的左边是什么?尺子的右边是什么?陈立：尺子的左边是橡皮，尺子的右边是笔盒。(这时学生都把手举得高高的，都想和老师对口令。)师：同学们都很想对口令是不是?那么学老师的样子，同桌的同学互相对口令好不好?生：(兴奋地)好!(同桌的同学互对口令。)师：同学们都知道文具的左边是什么，右边是什么。能不能说说你自己的左边是谁，右边是谁?(提问两个同学，然后每个人说给自己的同桌听。)3、数一数。师：从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?生：从左数橡皮是第二个，从右数橡皮是第四个。师：为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四?生：因为反了一下。师：什么东西反了?能讲得更清楚一些吗?生：数的顺序反了，开始是从左数，后来是从右数。师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。即方向不同顺序不同。四、进一步认识左和右，使学生明白左和右是相对的．讨论．师：刚才同学们帮东东解决了困难，现在愿不愿帮老师一个忙。生：愿意。师：老师举的是哪只手?(师举右手。)生1：是右手。生2：不对，老师举的是左手。师：有的同学说左手，有的同学说右手，老师举的到底是哪一只手?老师发现了一个问题：为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了？1、把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对？教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反．（玩拍手游戏．）活动五：找同学家．教师过渡语：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了这样的问题．2、找朋友教师：小龙到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左边，到底是几号呢？他犯难了，你们能不能帮帮他？五、生活中的数学上下楼梯师：上面有小朋友要下来，下面有小朋友要上去,他们会不会相撞呢?(小组讨论)教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？师：为什么上、下楼梯都靠右边走?生：如果不这样走，上、下楼梯的人就会相撞。师：对!特别是要做课间操时楼梯比较拥挤，如果相撞就会发生危险。由于方向不同，左右就不同，判断时应把自己当作走路的人．平时我们上下楼时，都要向这些小朋友一样靠右走，按次序走．除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也需要靠右？看来认识左右很重要，它可以帮助我们解决很多问题。六、练习闯关一二三四七、板书