小学一年级语文《早操》教案及教学反思

小学一年级语文《早操》教案及教学反思

教学目标：

1、引导学生通过学习课文，体会和感觉早晨的美妙，培育学生喜爱生活、亲近自然的情感。

2、指导朗读、背诵课文。

3、引导学生采纳听读的方法识记生字。

教学重、难点：

1、把握本课生字词。

2、正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容。

其次课时

教学过程：

一、创设情境导入新课。

师：小朋友们，听，天亮了，太阳公公从森林里升起来了，它探出半个脑袋朝世界的每个角落大声喊：“孩子们，快起床跟爷爷做早！”于是在草丛里的小露珠，树林里的小鸟儿，花丛中的小蜜蜂，还有许多动物，丁丁、冬冬、小朋友们听到了，赶快爬起来跟太阳公公一起做早操了。你们是不是很想知道它们是怎样做早操的吗？今日我们一起学习《早操》这篇儿歌，等下还要请我们的小朋友来当诗人，自己创作这样的儿歌，看看哪位小朋友学得最仔细了。

二、揭题，复习生字词

闯关小嬉戏进展复习。

三、新授

1、师范读，学生听，整体感知课文。

2、学习第一小节，看图（观看露珠）。

它们要早早地起床，不然等太阳公公射出剧烈的光线时，它们就要消逝了。因此，它们特别珍惜早上的光阴，滚来滚去，在绿叶上做操。

指导朗读，学生小组读。

3、学习其次小节。

看到小露珠起得这么早，小鸟儿也不落后，早早的起床，在树枝上跳来跳去，做起了早操。你们瞧瞧（出示图）它们做得多快乐。请一生把它说出来，依据教师的问题来说：图上是谁（小鸟），怎样做操（跳来跳去），在哪里做操（树枝上）。

4、学习第三小节。

听到小鸟在树枝上叽叽喳喳地做操，小蜜蜂听到了，它们也起来做操了，观看图，请小朋友们把图中的诗自己说出来，看谁说得好。回答下列问题，按教师教的方法自己朗读。

5、用教师教的方法，自己学习第四小节。

小组朗读，展现。

6、贴词组小嬉戏，加强识记课文内容。

7、动作表演朗读训练。

8、“我是小小诗人”环节。

小朋友把这四节儿歌学得特别好，教师真为你们感到快乐。许多同学不仅能读得这么好还能像一样写得这么好，接下来让我们也来当当小诗人吧，一起进入“我是小小诗人”环节。说得好的同学，教师要嘉奖小礼物，这个礼物要特殊珍藏，意义不一样，这个礼物的获得者说明你是一名小小诗人了，长大后肯定将可以成为大诗人、大作家、大思想家。

四、指导写字。

成为一名大诗人、大作家、大思想家，肯定要学会写字，不然你说得再好，不懂得写下来，别人听了就忘了，也不能让更多人看到你的作品，因此写字很有用，这节课我们还要学会写“早操”的“早”字。

五、小结。

今日的收获真不少，让我们像大诗人般的再美美地把这篇课文朗读一遍吧。

六、布置作业。

2.小学一年级语文《早操》教案

［教学目标］

1、借助汉语拼音读熟、读懂儿歌，养成早起熬炼的好习惯。

2、引导学生采纳拼读、听读的方法识记生字。

3、把握新笔画“亅”，学习先中间后两边的笔顺规章。能正确、工整地书写6个生字。

4、培育自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。

［教学重、难点］

初步培育学生的阅读力量和识字力量。

［课时安排］

１课时

［教具预备］

多媒体课件、生字卡片

［教学过程］

一、激趣导入。

1、师：早上，太阳从东方升起，万物清醒，人们纷纷来到公园里进展晨练。一片漂亮的景象消失在眼前，瞧——（观赏多媒体画面：依次演示小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生）

2、让学生说说看到了什么？（不要求说全，但要说一句完整话。）

3、小结并引入课题。

4、出示课题，指名拼读，全班齐读。

二、学文识字。

1、（多媒体消失课文）听课文录音，激发兴趣。

2、学生自读课文，把不会读的字圈起来，请教教师或同学，学会了再擦掉圈圈。

3、教师范读，学生对比读音。

4、学生再自由大声练读。

5、同桌互检、正音。

6、指名读，引导评价。

7、男女生分节读课文。

8、导：假如这些生字从课文中跳出来，你还熟悉它们吗？

让学生快速认读生字卡片，留意强调“早、做、操”等字的读音。

9、师：拿出你的生字卡，开头我们今日的“超级小考官”，同桌相互考考看！

10、小嬉戏：开火车认读生字，让气球飞上天。（多媒体演示）

三、品读课文。

1、齐读课文，边想想：课文中都写了谁在做操？

2、指名答复后，师引：他们是怎么做操的？

（多媒体出示，完成连线练习）

3、学生在小组内相互读读背背，加上自己喜爱的动作演一演。

4、大家伴着音乐齐背儿歌，并加上动作。

四、学写生字。

1、多媒体出示全部生字，提出要求，让学生自己认真观看。

2、熟悉新笔画“亅”。

3、学生沟通：你认为这些字中哪个生字最难写，你用了什么聪慧的方法学会的？

4、多媒体演示“小”的笔画笔顺，并点出“先中间后两边”的笔顺规章。

5、教师板演“在”。

6、学生各练写一个。

7、个别书写展现，引导评价。

五、总结。

3.小学一年级语文《早操》教学反思

《早操》这篇课文采纳拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂早早起做操，最终一节结合学生实际：小学生也早起做操，是一首富有童趣和韵律感的儿歌。结合一年级学生的认知水平和心理特点，我在教学设计时敬重孩子的学习主体性，发挥孩子的能动性，做到以下几点：

一、注意学生学习兴趣的激发。

兴趣是的教师。尤其低年级的学生留意力特殊简单分散。教师就需要通过敏捷多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验胜利，感受学习的乐趣，激发学习的热忱。

1、导入新课时，我首先采纳情境导入的方式与学生沟通，用PPT展现孩子们做操的照片，并且让孩子谈感受，快速进入情境，拉近文本与学生的距离，激发学习儿歌的兴趣。

2、在识字教学过程中，结合儿童的认知特点和《早操》篇幅简短的特点，主要采纳听读和拼读的方法学习文中的生字。学生听力强，记忆力强，在此根底上我逐步缩小语境，由句到词，又由词到字，再将字放回词、句中整合。课堂上让孩子们动起来，和我一起贴词卡，争当小教师，将讲台交给学生，赐予学生充分展现的时机，学生的乐观性较高。

二、注意多种形式充分的朗读。

朗读训练是语文教学中必不行少的一项语言训练。它既是手段又是目的。读，可以帮忙学生理解语言，读可以培育学生的语感，读还可以把学生带入课文的情境，绽开丰富的想象，感悟课文内容。因儿歌构造相像，内容也较浅显，无需过多的讲解，我便采纳了多种形式的读，以读代讲：教师范读、学生自由读、指名读、齐读、分角色读、表演读等，让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。

三、注意双基在课堂中的落实。

在课堂上，我较注意孩子语言的训练，回答下列问题留意使用一句完整的话；教孩子用勾画的方式帮忙孩子理解课文，突破重难点，如“用圆圈圈诞生字”；“在表示怎么做操的词语下划线”，积存并拓展“滚来滚去”、“跳来跳去”、“飞来飞去”、“跑来跑去”等词语；“在每一小节前标上序号”等。

但是，本堂课依旧存在一些问题需要反思和改良：

一是要保证在教学内容的充实丰富的前提下，把握好教学节奏张弛有度。由于我对课文的整体把握还不够，教学中读文和识字整合不到位，教授新课与拓展的链接不奇妙，诗歌小节间的教学方式不够敏捷多变，导致了本堂课的节奏前松后紧，拓展练习和写字教学都不扎实，不但超出了教学时间，而且未到达教学预设的效果。

二是要关注课堂的准时生成，依据学生的实际状况不断调整教学。在教案中，我预设了在第一小节学习后向小露珠提问的教学环节，启发学生想象，但是在实际的教学中，由于有个孩子在标注完第一小节后很乐观地向我说道：“教师，我会标其他小节！”于是，我将标注其他小节的教学环节提前，而向小露珠提问的环节就遗漏了，失去了在这本文教学