称量分析和沉淀滴定

文档编码:CL2J7W7S10J3——HR3N8U6G8F6——ZC1J8D4Q10R9化工分析及操作训练教案课题项目六称量分析法和沉淀滴定教学时间2课时（90分钟）法任务三四课程

类型授课

方式教理论+实践教学设备多媒体教室、投影仪实例导入→建立任务→分析讲解→任务驱动教学法；教学方法归案总结以同学为主体的行为引导教学法学问目标：学习沉淀的类型和沉淀形成的条件,把握换算因数的运算学

目

标教

学

重

点技能目标：把握换算因数的运算情感态度与价值观：培养结合实际进行综合分析的才能；培养严谨、务实、勤奋、创新精神；增强职业道德观念；提高沉淀纯度的因素及晶形沉淀的教

学

难

点换算因数的运算形成条件教

学

回

顾说 学习本课题之前,同学已经明白了称量分析法的概念及沉淀溶解平稳等学问,对沉淀的形成及类型有了确定的熟识；考虑到职业院校同学的实际情形和培养目标,从本课程的教学需求动身,为了提高同学的学习爱好,增强同学的学习自主性,培养同学的实操才能,巩固所明学学问点,教学中支配了较多的理论与生活联系的例子并尽可能的结合生产实际情形；教学过程【复习旧课】老师活动同学活动时间支配引导同学回忆上节课所学学问,重点复习影响摸索,解答3分钟沉淀溶解度的因素；【讲授新课】任务三 沉淀的类型和沉淀的形成过程

教学活动 一、沉淀的类型晶形沉淀：颗粒直径0.1-1μm；沉淀内部,离子按晶体结构有规章的排列,结构紧密,简洁沉降于容器底部；凝乳状沉淀：颗粒直径 0.02-0.1μm；无定形沉淀：颗粒直径在 0.02μm以下；沉淀内部离子排列杂乱无章, 结构疏松,难以沉降；二、沉淀的形成过程包括晶核的生成和沉淀颗粒的生长两个过程,1、晶核的生成过程均相成核异相成核2、沉淀颗粒的成长过程 晶核形成以后,溶液中其他构晶离子又间续沉形成沉淀微粒；三、影响沉淀纯度的因素积在晶核四周,使晶核逐步长大1共沉淀现象 在进行沉淀反应时,某些可溶性杂质同时沉淀下来的现象 ,叫做共沉淀现象；产生共沉淀现象的缘由是由于表面吸附、 生成混晶和吸留所造成； 其中主要的是表面吸附；〔1）表面吸附表面吸附是在沉淀的表面上吸附了杂质；产生这种现象的缘由,是由于晶体表面上离子电荷的不完全等衡所引起的；〔2〕生成混晶

假如杂质离子与构晶离子的半径相近,电子层结构相同,而且所形成的晶体结构也相同,就它们能生成混晶体；用洗涤或陈化的方法净化沉淀,成效不显著；为防止混晶的生成,最好事先先将这类杂质分别除去；2后沉淀现象溶液中某些组分析出沉淀之后,另一种原先难以析出沉淀的组分,在该沉淀表面继续析出沉淀的现象,称为后沉淀现象；后沉淀所引入的杂质量比共沉淀要多,且随着沉淀放置时间的延长而增多；因此为防止后沉淀现象的发生,某些沉淀的陈化时间不宜过久；

四、提高沉淀纯度的措施 1.选择适当的分析步骤

2.选择适当的沉淀剂

3.转变杂质的存在形式以降低其浓度

4.改善沉淀条件

5.进行再沉淀

6.选择适当的洗涤剂进行洗涤

7.准时进行过滤分别,以削减后沉淀

五、沉淀条件的选择1、晶形沉淀的沉淀条件：“稀、热、慢、搅、陈”；2、无定形沉淀的沉淀条件：浓、热、电解质3、均匀沉淀法任务四：称量分析中的换算因数及运算教学活动沉淀称量法的分析结果是依据试样和称量形式的质量运算得到的,运算通式为被测组分%m称量形式F100%m

s换算因数（F）：将沉淀称量形式的质量换算成被测组分的质量时,所需要的换算系数；Fba被测组分的摩尔质量沉淀称量形式的摩尔质量式中a、b是使分子和分母中所含主体元素的原子个数相等时需乘以的系数；BFm

msP171例题【课堂小结】

本次课完成的任务是明白沉淀的类型及沉淀的形成过程,把握称量分析中的换算因数,在学习过程中应留意：1．要多联系生活和生产实际；2．基础学问学习要严谨,遵从科学原理、科学方法；3．要多种学问特殊要与其他化学相关学问结合起来进行学习；【课后作业】

如何提高沉淀的纯度？【板书设计】

沉淀的类型和沉淀的形成过程一、沉淀的类型

晶形沉淀、凝乳状沉淀、无定形沉淀

二、沉淀的形成过程 包括晶核的生成和沉淀颗粒的生长两个过程,

三、影响沉淀纯度的因素1共沉淀现象

2后沉淀现象

四、提高沉淀纯度的措施1.选择适当的分析步骤

2.选择适当的沉淀剂

3.转变杂质的存在形式以降低其浓度

4.改善沉淀条件

5.进行再沉淀

6.选择